孫楚越
在如今這個信息化時代,隨著新聞媒體的快速發(fā)展,中職學(xué)生的新聞素養(yǎng)有待提升,于是采取有效的教學(xué)方式進(jìn)行新聞教學(xué)顯得尤為重要。目前中職語文課中的新聞教學(xué)普遍存在著教學(xué)內(nèi)容僵化、教學(xué)方式老舊、學(xué)生共鳴感不強(qiáng)、學(xué)生新聞意識薄弱等問題。為打破傳統(tǒng)新聞教學(xué)的桎梏,教師應(yīng)秉承“課堂以學(xué)生為主體”的理念,靈活運(yùn)用各類合理可行的教學(xué)方法,將新聞文本內(nèi)容與當(dāng)下社會熱點(diǎn)相結(jié)合,如此可以有效解決新聞教學(xué)難題,激發(fā)學(xué)生新聞學(xué)習(xí)熱情。
下面筆者以新聞述評《流行語是幅社會素描》一課為例,來展現(xiàn)如何通過以生為本、靈活巧妙的教學(xué)設(shè)計來有效實(shí)現(xiàn)新聞教學(xué)效果。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解文中流行語所折射的社會現(xiàn)象與生活實(shí)際。
2.了解新聞述評基礎(chǔ)知識,把握新聞述評與消息、與議論文的區(qū)別,掌握述中帶評,評述結(jié)合的技巧。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待與使用流行語,客觀認(rèn)識社會問題,增強(qiáng)進(jìn)取意識,培養(yǎng)為社會進(jìn)步多做貢獻(xiàn)的責(zé)任意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解新聞述評述中帶評、書評結(jié)合的特點(diǎn);理解文中流行語所折射的社會現(xiàn)象與生活實(shí)際。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中流行語所折射的社會現(xiàn)象與生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀地認(rèn)識不盡如人意的社會問題。
四、教學(xué)方法
教法:情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
學(xué)法:合作探究學(xué)習(xí)、課堂辯論、角色扮演
五、教學(xué)過程
(一)視頻導(dǎo)入 入境課堂
教師利用PPT快閃呈現(xiàn)近幾年流行語,詢問學(xué)生感受,引入“流行語”主題,并板書課題。
設(shè)計意圖:利用具有視覺沖擊力的快閃形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生入境課堂。
(二)速讀解問 初探文貌
引導(dǎo)學(xué)生在速讀文章的同時思考以下問題。
問題一:根據(jù)文章第一段思考:本文介紹了什么新聞事件?
預(yù)設(shè):“《咬文嚼字》編輯部歲末發(fā)布了‘2012年十大流行語’。”這是《咬文嚼字》編輯部從2008年末開始,連續(xù)第五年發(fā)布年度流行語。
教師明確:文章第一段雖然簡短,但人物、時間、事件這些新聞元素,甚至背景材料都向我們交代清楚了。
問題二:速讀課文2-5段思考:文章2-5段的內(nèi)容主要圍繞什么展開?
預(yù)設(shè):圍繞2008年——2012年流行語展開敘述與討論。
教師明確:文章2-5段是在第一段基礎(chǔ)上展開的,對第一段中的流行語進(jìn)行了分析評論。我們稱這一類的新聞樣式為“新聞述評”(板書“新聞述評”)。所以我們不僅要讀懂新聞事實(shí),更要讀懂新聞思想。
設(shè)計意圖:幫助學(xué)生感受文章的新聞性,并了解新聞述評的概念。
(三)角色入境 探究思想
1.分組角色探究
教師給出三組身份:《咬文嚼字》編輯部、光明網(wǎng)評論員、當(dāng)下流行語搜羅達(dá)人,并發(fā)布各組合作探究任務(wù)內(nèi)容。之后,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)興趣選擇組別,并組織各組學(xué)生圍繞各自的探究任務(wù)展開自主討論與探究。
第一組:《咬文嚼字》編輯部
任務(wù):介紹文中提及的2012年度流行語,并挑選四到五個詞語談?wù)劇兑慕雷帧肪庉嫴繉⑦@些詞語選入年度十大流行語的原因。
分組意圖:讓學(xué)生更好地了解這些流行語,并站在編輯部而非作者角度談?wù)勥x入這些流行語的主觀看法。
第二組:光明網(wǎng)評論員
任務(wù):根據(jù)文章內(nèi)容,說說2-5段中各類流行語的特點(diǎn)以及其所折射的社會現(xiàn)象與本質(zhì)問題,并完成下表格。
分組意圖:讓學(xué)生感悟作者觀點(diǎn),理解流行語所折射的社會現(xiàn)象與本質(zhì)。
第三組:當(dāng)下流行語搜羅達(dá)人
任務(wù):依據(jù)文中2-5段所談及的幾類流行語,請從近三年的年度流行語中找到類似的流行語進(jìn)行補(bǔ)充,并簡單說明理由。
分組意圖:檢驗(yàn)學(xué)生是否理解作者觀點(diǎn),并能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行舉例闡釋。
2.教師引導(dǎo)總結(jié)本文述評特點(diǎn):
(1)述評結(jié)合,由述而評。
(2)切中實(shí)際,聯(lián)通當(dāng)下。
(3)含而不露,正面理性。
(四)依題叩問 辯論明理
1.依題叩問
提問:標(biāo)題“流行語是幅社會素描”表達(dá)的含義是什么?
明確:“素描”本來是繪畫藝術(shù)的術(shù)語,指單純用線條描寫、不加色彩的畫。后來也指文學(xué)上文句簡潔、不加渲染的樸素描寫。本文用“流行語是幅社會素描”作為標(biāo)題,表達(dá)了“流行語”雖然只是簡短的詞、短語,但是它所折射的卻是社會現(xiàn)象、社會問題、社會熱點(diǎn)。透過流行語了解社會有“一葉知秋”的感覺??梢哉f流行語是一定時期內(nèi)的時代強(qiáng)音,精煉地概括這一段時期人們的生活,展現(xiàn)這一時期獨(dú)有的文化心理。
設(shè)計意圖:幫助學(xué)生理解題目深意,理解流行語所承載的社會意義。
2.觀看視頻,展開辯論
播放自制視頻——《聊聊2020年十大流行語》,并由視頻內(nèi)容引出辯題。
正方:流行語破壞了漢語純潔性,是對語言的戕害。
反方:流行語是對漢語的創(chuàng)新,應(yīng)尊重與推廣。
引導(dǎo)學(xué)生在自主討論思考后,大膽表達(dá),自由辯論。
依據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)引導(dǎo):流行語作為當(dāng)下社會各方面的凝練與折射,應(yīng)當(dāng)有選擇地引導(dǎo)、規(guī)范并善加利用,多發(fā)現(xiàn)其間正能量內(nèi)容。
設(shè)計意圖:通過辯論交流,讓學(xué)生明確對待流行語的正確態(tài)度,培養(yǎng)積極進(jìn)取意識。
(五)課后拓展任務(wù):
1.四人一小組,分別在校園、地鐵站、商場、街頭對同學(xué)、老師、工作人員、路人等進(jìn)行隨機(jī)采訪,請他們猜想將入選2021年十大流行語的詞語,并用視頻記錄采訪過程。
2.采訪之后根據(jù)采訪結(jié)果,撰寫一篇新聞報道。
六、教學(xué)反思
本堂課運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式,打破了傳統(tǒng)新聞教學(xué)的桎梏,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,讓新聞教學(xué)煥發(fā)了活力。教師通過任務(wù)驅(qū)動、合作探究、角色帶入、辯論碰撞等方式讓學(xué)生在深入理解文本的基礎(chǔ)上,充分表達(dá)自我觀點(diǎn),走進(jìn)生活,聯(lián)系自身體會,對社會問題有了更加深刻的認(rèn)識,全面提升了語文素養(yǎng)。