孫楚越

在如今這個信息化時代，隨著新聞媒體的快速發(fā)展，中職學(xué)生的新聞素養(yǎng)有待提升，于是采取有效的教學(xué)方式進行新聞教學(xué)顯得尤為重要。目前中職語文課中的新聞教學(xué)普遍存在著教學(xué)內(nèi)容僵化、教學(xué)方式老舊、學(xué)生共鳴感不強、學(xué)生新聞意識薄弱等問題。為打破傳統(tǒng)新聞教學(xué)的桎梏，教師應(yīng)秉承“課堂以學(xué)生為主體”的理念，靈活運用各類合理可行的教學(xué)方法，將新聞文本內(nèi)容與當下社會熱點相結(jié)合，如此可以有效解決新聞教學(xué)難題，激發(fā)學(xué)生新聞學(xué)習(xí)熱情。

下面筆者以新聞述評《流行語是幅社會素描》一課為例，來展現(xiàn)如何通過以生為本、靈活巧妙的教學(xué)設(shè)計來有效實現(xiàn)新聞教學(xué)效果。

一、教學(xué)目標

1.理解文中流行語所折射的社會現(xiàn)象與生活實際。

2.了解新聞述評基礎(chǔ)知識，把握新聞述評與消息、與議論文的區(qū)別，掌握述中帶評，評述結(jié)合的技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待與使用流行語，客觀認識社會問題，增強進取意識，培養(yǎng)為社會進步多做貢獻的責(zé)任意識。

二、教學(xué)重點

了解新聞述評述中帶評、書評結(jié)合的特點;理解文中流行語所折射的社會現(xiàn)象與生活實際。

三、教學(xué)難點

理解文中流行語所折射的社會現(xiàn)象與生活實際，引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀地認識不盡如人意的社會問題。

四、教學(xué)方法

教法：情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)

學(xué)法：合作探究學(xué)習(xí)、課堂辯論、角色扮演

五、教學(xué)過程

（一）視頻導(dǎo)入 入境課堂

教師利用PPT快閃呈現(xiàn)近幾年流行語，詢問學(xué)生感受，引入“流行語”主題，并板書課題。

設(shè)計意圖：利用具有視覺沖擊力的快閃形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生入境課堂。

（二）速讀解問 初探文貌

引導(dǎo)學(xué)生在速讀文章的同時思考以下問題。

問題一：根據(jù)文章第一段思考：本文介紹了什么新聞事件？

預(yù)設(shè)：“《咬文嚼字》編輯部歲末發(fā)布了‘2012年十大流行語’?！边@是《咬文嚼字》編輯部從2008年末開始，連續(xù)第五年發(fā)布年度流行語。

教師明確：文章第一段雖然簡短，但人物、時間、事件這些新聞元素，甚至背景材料都向我們交代清楚了。

問題二：速讀課文2-5段思考：文章2-5段的內(nèi)容主要圍繞什么展開？

預(yù)設(shè)：圍繞2008年——2012年流行語展開敘述與討論。

教師明確：文章2-5段是在第一段基礎(chǔ)上展開的，對第一段中的流行語進行了分析評論。我們稱這一類的新聞樣式為“新聞述評”（板書“新聞述評”）。所以我們不僅要讀懂新聞事實，更要讀懂新聞思想。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生感受文章的新聞性，并了解新聞述評的概念。

（三）角色入境 探究思想

1.分組角色探究

教師給出三組身份：《咬文嚼字》編輯部、光明網(wǎng)評論員、當下流行語搜羅達人，并發(fā)布各組合作探究任務(wù)內(nèi)容。之后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)興趣選擇組別，并組織各組學(xué)生圍繞各自的探究任務(wù)展開自主討論與探究。

第一組：《咬文嚼字》編輯部

任務(wù)：介紹文中提及的2012年度流行語，并挑選四到五個詞語談?wù)劇兑慕雷帧肪庉嫴繉⑦@些詞語選入年度十大流行語的原因。

分組意圖：讓學(xué)生更好地了解這些流行語，并站在編輯部而非作者角度談?wù)勥x入這些流行語的主觀看法。

第二組：光明網(wǎng)評論員

任務(wù)：根據(jù)文章內(nèi)容，說說2-5段中各類流行語的特點以及其所折射的社會現(xiàn)象與本質(zhì)問題，并完成下表格。

分組意圖：讓學(xué)生感悟作者觀點，理解流行語所折射的社會現(xiàn)象與本質(zhì)。

第三組：當下流行語搜羅達人

任務(wù)：依據(jù)文中2-5段所談及的幾類流行語，請從近三年的年度流行語中找到類似的流行語進行補充，并簡單說明理由。

分組意圖：檢驗學(xué)生是否理解作者觀點，并能聯(lián)系實際進行舉例闡釋。

2.教師引導(dǎo)總結(jié)本文述評特點：

（1）述評結(jié)合，由述而評。

（2）切中實際，聯(lián)通當下。

（3）含而不露，正面理性。

（四）依題叩問 辯論明理

1.依題叩問

提問：標題“流行語是幅社會素描”表達的含義是什么？

明確：“素描”本來是繪畫藝術(shù)的術(shù)語，指單純用線條描寫、不加色彩的畫。后來也指文學(xué)上文句簡潔、不加渲染的樸素描寫。本文用“流行語是幅社會素描”作為標題，表達了“流行語”雖然只是簡短的詞、短語，但是它所折射的卻是社會現(xiàn)象、社會問題、社會熱點。透過流行語了解社會有“一葉知秋”的感覺?？梢哉f流行語是一定時期內(nèi)的時代強音，精煉地概括這一段時期人們的生活，展現(xiàn)這一時期獨有的文化心理。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解題目深意，理解流行語所承載的社會意義。

2.觀看視頻，展開辯論

播放自制視頻——《聊聊2020年十大流行語》，并由視頻內(nèi)容引出辯題。

正方：流行語破壞了漢語純潔性，是對語言的戕害。

反方：流行語是對漢語的創(chuàng)新，應(yīng)尊重與推廣。

引導(dǎo)學(xué)生在自主討論思考后，大膽表達，自由辯論。

依據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)引導(dǎo)：流行語作為當下社會各方面的凝練與折射，應(yīng)當有選擇地引導(dǎo)、規(guī)范并善加利用，多發(fā)現(xiàn)其間正能量內(nèi)容。

設(shè)計意圖：通過辯論交流，讓學(xué)生明確對待流行語的正確態(tài)度，培養(yǎng)積極進取意識。

（五）課后拓展任務(wù)：

1.四人一小組，分別在校園、地鐵站、商場、街頭對同學(xué)、老師、工作人員、路人等進行隨機采訪，請他們猜想將入選2021年十大流行語的詞語，并用視頻記錄采訪過程。

2.采訪之后根據(jù)采訪結(jié)果，撰寫一篇新聞報道。

六、教學(xué)反思

本堂課運用豐富多樣的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)新聞教學(xué)的桎梏，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓新聞教學(xué)煥發(fā)了活力。教師通過任務(wù)驅(qū)動、合作探究、角色帶入、辯論碰撞等方式讓學(xué)生在深入理解文本的基礎(chǔ)上，充分表達自我觀點，走進生活，聯(lián)系自身體會，對社會問題有了更加深刻的認識，全面提升了語文素養(yǎng)。