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        教育技術(shù)與教育教學(xué)深度融合標(biāo)準(zhǔn)初探

        2021-09-10 07:22:44閆曉晗
        關(guān)鍵詞:教育技術(shù)教育教學(xué)信息技術(shù)

        閆曉晗

        摘要:基于“中國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”的討論和詢問主要從三個(gè)方面進(jìn)行:教師,學(xué)生,學(xué)校,教育技術(shù),教育和深度培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。教師的教育技術(shù)技能,學(xué)生的教育技術(shù)技能以及學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施都在實(shí)現(xiàn)其深度整合中發(fā)揮著重要作用。

        關(guān)鍵詞:教育技術(shù);教育教學(xué);信息技術(shù)

        1前言

        在當(dāng)今的信息時(shí)代,多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)媒體在人們的生活中越來越廣泛地使用,并對(duì)經(jīng)濟(jì),醫(yī)學(xué),軍事和其他領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響。但是,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的影響微不足道,而且大部分影響還只是表面上,因此如何將教育技術(shù)與教育和教師相結(jié)合是一個(gè)挑戰(zhàn)。決定了。迄今為止,許多研究主題和文件都解決了“教育技術(shù)與教育和教學(xué)活動(dòng)的深度融合”的問題,許多領(lǐng)先的教育者都充分意識(shí)到教育技術(shù)的潛力,但是它能否實(shí)現(xiàn)更深層次的融合?教育技術(shù)與教育培訓(xùn)之間的深層聯(lián)系是什么?深度融合教育技術(shù)與教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

        2004年,我國發(fā)布了《中國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》,明確規(guī)定了學(xué)生,教師,教育管理者和教育技術(shù)專業(yè)人士的基本教育技術(shù)要求和績效指標(biāo)。作者認(rèn)為滿足這些要求和標(biāo)準(zhǔn)并不意味著可以將教育技術(shù)與教育和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深度整合。那么,教育技術(shù)與教育培訓(xùn)的深度融合是什么?作者認(rèn)為這可以從以下三個(gè)方面考慮。

        2教師是否做到了教育技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合

        為了實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與教育的深度融合,教師必須首先滿足“漢語教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)教師的基本要求。對(duì)教師的主要要求是:具有相關(guān)的專業(yè)技術(shù),技能和知識(shí);使用各種知識(shí)和技能來簡化學(xué)習(xí)過程;使用各種知識(shí)和技能來教與學(xué)。該評(píng)估在“中國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”中有明確規(guī)定。提升;利用各種知識(shí)和技能來提高培訓(xùn)的有效性;了解信息并遵守與技術(shù)相關(guān)的道德,法律和法規(guī)。當(dāng)然,教師不僅需要滿足這些基本要求,而且還需要根據(jù)課程,培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)來定義適當(dāng)?shù)幕谛畔⒌恼n程,以便教師可以整合教育技術(shù)受教育。和教學(xué)。

        老師的角色正在發(fā)生變化教育技術(shù)不是以使用教育技術(shù)為目的而在教育中使用的,因此,形式與內(nèi)容是分離的。他們是信息顧問和課程開發(fā)者。這是學(xué)習(xí)者知識(shí)系統(tǒng)的一部分。

        1)從學(xué)生的認(rèn)知能力,情感發(fā)展和心理發(fā)展特征入手,教師會(huì)使用廣泛的學(xué)習(xí)資源和信息環(huán)境,以將教育技術(shù)完全整合到課程中。并盡可能優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

        2)在使用教育技術(shù)方面,教師嘗試充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在進(jìn)行自我搜索,小組協(xié)作和其他學(xué)習(xí)技能的過程中獲得所需的信息。教師認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是不同的,他們使用技術(shù)工具和教學(xué)策略來滿足學(xué)生的不同需求,以便學(xué)生獲得必要的個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

        3)隨著社會(huì)的發(fā)展,技術(shù)日新月異,教師必須根據(jù)自己的思想與時(shí)俱進(jìn),不斷提高自己的技術(shù)知識(shí)和技能。

        整合培訓(xùn)內(nèi)容

        1)教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的要求,將教學(xué)內(nèi)容中靜態(tài)的、抽象的文字合理轉(zhuǎn)化為直觀的、動(dòng)態(tài)的多媒體。

        2)資源也是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)部分,信息時(shí)代下的學(xué)校已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng),圖書館增多,師生可利用的資源越來越多。

        教學(xué)方式方法的融合

        1)在教學(xué)中,教師能根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)方式方法,并利用教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的提高。

        2)教師必須掌握本專業(yè)相關(guān)工具軟件,能制作高質(zhì)量的課件和微課,以滿足學(xué)習(xí)者多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求;能合理使用教育技術(shù)開闊學(xué)習(xí)者思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí),并能對(duì)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)起到較大作用。

        3學(xué)習(xí)者是否做到了教育技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合

        教育最終的服務(wù)對(duì)象是學(xué)習(xí)者,要做到教育技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,學(xué)習(xí)者的作用是不可忽視的。在《中國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出了對(duì)學(xué)習(xí)者的教育技術(shù)能力基本要求:必須掌握相關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)、使用方法和技能;能運(yùn)用相關(guān)技術(shù)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法并提高學(xué)習(xí)效率;能運(yùn)用相關(guān)技術(shù)與他人進(jìn)行交流與合作;能運(yùn)用相關(guān)技術(shù)創(chuàng)造性地解決、處理實(shí)際問題;具有基本信息意識(shí),遵守與技術(shù)相關(guān)的倫理道德、社會(huì)責(zé)任、法律和法規(guī)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅要做到以上基本要求,還需要將教育技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

        學(xué)校軟硬件設(shè)備的融合

        1)在硬件方面,學(xué)校所有教室都需要配備計(jì)算機(jī)、電子白板和視頻展示臺(tái)等設(shè)備,這些設(shè)備是教師進(jìn)行教學(xué)的基本保障,能讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣,并開拓學(xué)習(xí)者的思維,而且在課外輔導(dǎo)中也起到很重要的作用。

        2)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)是全校師生使用,為了使用網(wǎng)絡(luò)流暢,方便隨時(shí)下載、上傳各種資源,網(wǎng)絡(luò)必須達(dá)到百兆帶寬。學(xué)校需要提供開放式機(jī)房,供學(xué)習(xí)者隨時(shí)查閱、搜索資源使用,以達(dá)到隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的。

        3)在軟件方面,學(xué)校自建的教學(xué)資源應(yīng)占總體資源的50%以上,這些自建資源能更體現(xiàn)本校特點(diǎn),更適合本校學(xué)習(xí)者。學(xué)校的教學(xué)資源不僅教師可以用,也必須要有針對(duì)學(xué)習(xí)者使用的專有資源,應(yīng)有50%的資源是專供學(xué)習(xí)者使用的。

        教育管理過程中的融合

        1)現(xiàn)代社會(huì)提倡無紙化辦公,學(xué)校也應(yīng)有自己的辦公OA系統(tǒng),用以實(shí)現(xiàn)無紙化辦公;學(xué)校辦公用計(jì)算機(jī)需要連到互聯(lián)網(wǎng),以此方便各種信息的收集、處理、發(fā)布等。因此,學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、信息環(huán)境,以此提高工作效率。

        2)學(xué)校應(yīng)使用技術(shù)手段提高教師的綜合素質(zhì),并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以提高他們的專業(yè)技能,發(fā)揮他們的優(yōu)勢。

        3)學(xué)校教育管理人員應(yīng)制訂相關(guān)規(guī)劃,促進(jìn)教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用;應(yīng)具有認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教學(xué)資源的能力,能運(yùn)用相關(guān)技術(shù)與教師、家長、學(xué)習(xí)者和上級(jí)主管等進(jìn)行溝通與交流,以此提高管理能力。

        結(jié)語

        要實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,任課教師的教育技術(shù)能力、學(xué)習(xí)者的教育技術(shù)能力、學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施等都會(huì)對(duì)其起到重大作用??梢姡逃夹g(shù)與教育教學(xué)深度融合的衡量標(biāo)準(zhǔn)必須從教師、學(xué)習(xí)者、學(xué)校三個(gè)方面來看,看其是否讓教育技術(shù)對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生了革命性影響,看其是否讓原本的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大改變,從而看其是否真正做到了教育技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何克抗.如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的“深度融合”[J].課程·教材·教法,2014(2):58-62.

        [2]何克抗.學(xué)習(xí)“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”:對(duì)“信息技術(shù)與教育深度融合”的解讀[J].中國電化教育,2012(12):19-23.

        (河南省南陽市第二技工學(xué)校 473000)

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