大學(xué)英語教學(xué)改革
- 課程思政視角下的大學(xué)英語教學(xué)改革研究
：在大學(xué)英語教學(xué)改革中推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)立德樹人在大學(xué)英語課程各環(huán)節(jié)的融入，意義重大。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，大學(xué)英語教材的選取和編寫應(yīng)注重融入中國(guó)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷和民族自信；第二，通過大學(xué)英語思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)英語課程思政建設(shè)。關(guān)鍵詞：課程思政；大學(xué)英語教學(xué)改革；教材建設(shè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)作者簡(jiǎn)介：戴佳（1980.11-），女，湖南長(zhǎng)沙人，北京師范大學(xué)珠海分校外國(guó)語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、教育信息化?；痦?xiàng)目：
校園英語·上旬 2022年9期2022-11-07
- 教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)改革的問題探討
析了大學(xué)英語教學(xué)改革存在的問題，并就大學(xué)英語教學(xué)改革的有效路徑進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué)視角;大學(xué)英語教學(xué)改革;問題探討作者簡(jiǎn)介：劉秀苗（1995.07-），漢族，山西忻州人，山西能源學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：大學(xué)英語教育;趙娟（1973.04-），女，漢族，山西長(zhǎng)治人，山西能源學(xué)院，中級(jí)教師，碩士，研究方向：英語語言。從教育生態(tài)學(xué)視角來看，現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革依然存在諸多不足之處，如教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)合理、教學(xué)方式單一、教學(xué)生態(tài)環(huán)境失衡等
校園英語·上旬 2022年4期2022-05-17
- 大學(xué)英語由EGP向EAP過渡時(shí)期的教學(xué)改革探索
）;大學(xué)英語教學(xué)改革【Abstract】Faced with the internationalization of higher education， the focus of College English teaching is being transferred from English for General Purposes （EGP） to English for Academic Purposes （EAP）. However， EAP h
校園英語·下旬 2020年9期2020-12-23
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)改革分析和研究
開展大學(xué)英語教學(xué)改革的策略，旨在提供具備一定參考意義的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)英語教學(xué)改革;策略當(dāng)今時(shí)代，伴隨信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為足以代表時(shí)代的名詞。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)施手段與實(shí)施載體均發(fā)生了變化，在具備實(shí)時(shí)互聯(lián)、資源共享特征的互聯(lián)網(wǎng)支撐下，大學(xué)英語教師可以廣泛整合優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，拓展英語教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新變革?，F(xiàn)階段，盡管大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)取得一定成就，但實(shí)踐之中，仍然存在著諸多與
商情 2020年46期2020-12-09
- 新世紀(jì)以來大學(xué)英語教學(xué)改革回顧與展望
年的大學(xué)英語教學(xué)改革過程進(jìn)行梳理與分析，并對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行展望。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)改革; 回顧;展望新世紀(jì)以來，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語課程在教學(xué)大綱、手段等多方面持續(xù)變革，大學(xué)英語課程的總體面貌正在發(fā)生巨大的改變，有必要對(duì)過去20年來大學(xué)英語教學(xué)改革歷程進(jìn)行回顧，獲得啟示，展望未來。一、大學(xué)英語教學(xué)改革回顧新世紀(jì)以來的20年，大學(xué)英語教學(xué)改革聚焦于教學(xué)指南的轉(zhuǎn)向和現(xiàn)代教育技術(shù)助力教學(xué)兩方面，可以2013年為界，將改革歷程分成
文存閱刊 2020年18期2020-11-06
- 大學(xué)英語教學(xué)改革與以學(xué)科內(nèi)容為依托的語言學(xué)習(xí)模式
分析大學(xué)英語教學(xué)改革下，以學(xué)科內(nèi)容為依托的語言學(xué)習(xí)模式的可行性?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)改革;學(xué)科內(nèi)容;語言習(xí)得引言中國(guó)英語教學(xué)改革針對(duì)的是傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育模式下的教學(xué)弊端：為了應(yīng)試對(duì)學(xué)生大量灌輸單詞和語法的現(xiàn)象，忽視了英語語言應(yīng)該作為一種交流工具，使得“啞巴英語”的現(xiàn)象在中國(guó)學(xué)生群體中非常普遍。大學(xué)生應(yīng)注重綜合素質(zhì)能力發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，根據(jù)研究表明，“依托式外語教學(xué)”可培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)合自身生活實(shí)際的能力，通過理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行語言練習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年7期2020-09-10
- 線上線下，課程隨行
習(xí)、大學(xué)英語教學(xué)改革一、大學(xué)英語教學(xué)改革2018年教育部提出不斷推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的教育體系，要求構(gòu)建五種“金課”模式，其中線上線下混合教學(xué)模式尤其適合大學(xué)英語教學(xué)。2017年頒布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要1。幾十年來我
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年8期2020-09-10
- 基于雨課堂的大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)踐和反思
探索大學(xué)英語教學(xué)改革有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：雨課堂；大學(xué)英語教學(xué)改革；實(shí)踐；反思中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）05-0176-02在信息化浪潮的沖擊下，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)手段被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。人工智能、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加快了教育信息化改革，智慧教學(xué)、智慧課堂已經(jīng)成為當(dāng)前外語教學(xué)改革的重中之重。外語教育作為高等教育重要的組成部分，在新時(shí)代肩負(fù)著新的歷史使命，同時(shí)也面臨著現(xiàn)代化信息技術(shù)所帶來的全新挑
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年5期2020-09-10
- CDIO理念下大學(xué)英語EAP項(xiàng)目式研究
學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革中，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為框架，引進(jìn)CDIO理念把聽說讀寫的教學(xué)活動(dòng)圍繞社會(huì)熱點(diǎn)展開，借鑒學(xué)術(shù)英語的寫作邏輯有助于增強(qiáng)實(shí)踐、研究、創(chuàng)新能力以及英語的運(yùn)用能力?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目式研究? 社會(huì)熱點(diǎn)? 大學(xué)英語教學(xué)改革? 學(xué)術(shù)英語? CDIO【Abstract】Recently the adoption of content？鄄based instruction in College English teaching has become a cons
課程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 大學(xué)英語教學(xué)改革中ESP教學(xué)的問題與對(duì)策研究
詞】大學(xué)英語教學(xué)改革 ?ESP教學(xué) ?高?！局袌D分類號(hào)】G642.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0121-021.ESP的概述和現(xiàn)狀1.1 ESP概述ESP（English for Specific Purposes） 課程教學(xué)， 也稱為特殊用途英語教學(xué)課程， 是一種實(shí)用性較強(qiáng)，針對(duì)性很高的課程教學(xué)方式，也就是我們平常所說的“專門用途英語”或“應(yīng)用英語”，如旅游英語、商務(wù)英語、財(cái)經(jīng)英語、醫(yī)學(xué)英語、工程英語等。1.2
課程教育研究 2020年8期2020-07-04
- 跨文化交際“三維互動(dòng)教學(xué)模式” 研究
詞：大學(xué)英語教學(xué)改革;跨文化交際能力;社會(huì)文化理論;互動(dòng)教學(xué)模式中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2020）01 — 0161 — 03一、引言?隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，國(guó)際交流越來越頻繁和深入。社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，一專多能型復(fù)合型國(guó)際人才、能適應(yīng)多元文化環(huán)境的人才越來越受歡迎。另一方面，傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)一直飽受詬病，脫離實(shí)際的純語言教學(xué)很難滿足學(xué)生的職場(chǎng)需求和個(gè)性化需求，大學(xué)英語教學(xué)急需改革。教育部201
理論觀察 2020年1期2020-05-11
- 外語教學(xué)新模式教師發(fā)展新契機(jī)
討在大學(xué)英語教學(xué)改革中如何實(shí)踐該教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：微課;慕課;翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)英語教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2020）03-0034-03引言近年來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等字眼對(duì)廣大一線教師而言已不是陌生詞匯，但真正掌握這些先進(jìn)技術(shù)并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)改革的教師仍是少數(shù)。為了使新興的教育教學(xué)手段快速高效地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，教育技術(shù)專家們紛紛編
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年3期2020-03-24
- 從中美大學(xué)比較試析我校的大學(xué)英語教學(xué)改革
： 大學(xué)英語教學(xué)改革? ? 教學(xué)評(píng)價(jià)? ? 坐班答疑我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革始于2003年，至今已將近十六個(gè)年頭。在國(guó)際英語熱的大環(huán)境下，我校的大學(xué)英語一直在不斷地努力探索，現(xiàn)在更多的是在外地大都按照一本線的標(biāo)準(zhǔn)招生，根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)校老師的實(shí)際，我校對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行積極的改進(jìn)。2019年我校開始積極探索分班教學(xué)。新生入校參加英語分級(jí)考試。根據(jù)考試成績(jī)分成A，B，C三個(gè)等級(jí)。并且根據(jù)學(xué)生的等級(jí)進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，A級(jí)學(xué)生在第三個(gè)學(xué)期和第四個(gè)學(xué)期可以選擇學(xué)術(shù)英語或
文教資料 2019年26期2019-11-30
- 產(chǎn)出導(dǎo)向法視域下少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)改革探究
地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)改革指明了道路。本文擬在分析問題的基礎(chǔ)上，就少數(shù)民族地區(qū)高校英語教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)及評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)方面探究其改革的必要性，以期為地區(qū)大學(xué)英語教育教改提供參考?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)出導(dǎo)向法;少數(shù)民族地區(qū);大學(xué)英語教學(xué)改革【作者簡(jiǎn)介】楊士琦（1983.02-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué);策力木格（1987.12-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古人，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)?！净痦?xiàng)目】產(chǎn)出導(dǎo)向
校園英語·月末 2019年10期2019-09-10
- 學(xué)分制條件下大學(xué)英語教學(xué)改革若干問題思考
革下大學(xué)英語教學(xué)改革的相關(guān)問題進(jìn)行探究，指出針對(duì)性的解決措施，希望能夠充分調(diào)動(dòng)師生的創(chuàng)新性和積極性，更好地滿足學(xué)生的全面發(fā)展的需求。關(guān)鍵詞：學(xué)分制條件;大學(xué)英語教學(xué)改革;問題【中圖分類號(hào)】G623.31????【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A1引言隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育理念的深入人心，學(xué)分制改革下的大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)獲得了持續(xù)的發(fā)展和長(zhǎng)效的進(jìn)步，但是從實(shí)際情況來看，在學(xué)分制大學(xué)英語教學(xué)改革中仍然存在很多問題和不足，影響改革進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)。因此，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)分制
- 思辨能力培養(yǎng)視閾下的民族地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)改革
】在大學(xué)英語教學(xué)改革的背景下，民族地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)也取得了進(jìn)步。但是，大學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)仍然不足。本文調(diào)查研究了民族地區(qū)大學(xué)生思辨能力現(xiàn)狀及原因，提出了以思辨能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)改革方式，并通過教學(xué)實(shí)踐，證明其可行性?！娟P(guān)鍵詞】思辨能力;民族地;大學(xué)英語教學(xué)改革【作者簡(jiǎn)介】洪蕾（1970-），女，上海人，黔南民族師范學(xué)院，副教授。一、引言思辨能力（Critical thinking），也譯為批判性思維、思維能力，實(shí)際上是人的認(rèn)知能力和情感特質(zhì)的
校園英語·月末 2019年1期2019-09-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)改革研究
善，大學(xué)英語教學(xué)改革取得不錯(cuò)的成效，借助有效的課程資源及教學(xué)手段能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)策略應(yīng)用是非常必要的。本論文從不同方面闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)，希望為研究大學(xué)英語教學(xué)改革的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)英語教學(xué)改革;研究“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展促進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域、教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革?？梢哉f，信息技術(shù)的應(yīng)用成為高校英語教育教學(xué)領(lǐng)域新的發(fā)展形態(tài)。信
錦繡·中旬刊 2019年7期2019-09-10
- 試析舞臺(tái)式教學(xué)法在藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑
? 大學(xué)英語教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（b）-0161-02“舞臺(tái)式”英語教學(xué)是教師在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上把教學(xué)內(nèi)容以英語情景劇和英語戲劇的形式表現(xiàn)出來，這是一次全新的大學(xué)英語教學(xué)改革?！拔枧_(tái)式”教學(xué)可以很好地與藝術(shù)類學(xué)生特長(zhǎng)相融合，學(xué)生在擅長(zhǎng)的舞臺(tái)進(jìn)行表演時(shí)，可以對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，提高學(xué)生自身的英語交際能力。這種將課上被動(dòng)的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成有趣學(xué)習(xí)的舞臺(tái)情境的特殊教學(xué)過程，可以充分提高學(xué)生
科技資訊 2019年32期2019-01-30
- 英語教師看大學(xué)英語教學(xué)改革之ESP課程
一輪大學(xué)英語教學(xué)改革，EGP（基礎(chǔ)大學(xué)英語）課程設(shè)置學(xué)時(shí)縮減，改革是順應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求變化，從而鼓勵(lì)大學(xué)英語老師參與到ESP教學(xué)中去，筆者對(duì)學(xué)校目前ESP專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀通過資料查閱和問卷調(diào)查，了解到大學(xué)英語老師基本都能認(rèn)可ESP作為大學(xué)英語改革的方向，期望這一調(diào)研結(jié)果能幫助學(xué)校規(guī)劃大學(xué)英語課程設(shè)置，明確我校ESP課程教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)ESP師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)ESP教材建設(shè)及教學(xué)方法改革。關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；教學(xué)現(xiàn)狀；大學(xué)英語教學(xué)改革一
新一代 2018年14期2018-12-28
- 試論基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語教學(xué)改革
堂為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了一種新的教學(xué)模式，它有利于提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語言交流能力，有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。針對(duì)教學(xué)過程中必然出現(xiàn)的一些問題，下文提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革的順利實(shí)施。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語教學(xué)改革；問題與對(duì)策大學(xué)英語教學(xué)改革受到人們的普遍重視，越來越多的學(xué)者和教師都在深化大學(xué)英語教學(xué)改革的道路上摸索前行，大學(xué)英語教學(xué)模式呈現(xiàn)一種愈來愈多樣化的現(xiàn)象。在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)愈驅(qū)普及和多媒體技術(shù)日漸成熟的背景之下，翻轉(zhuǎn)
青年與社會(huì) 2018年27期2018-12-19
- 新形勢(shì)下大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)
詞：大學(xué)英語教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)一、大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展背景2003年，教育部正式啟動(dòng)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，列入計(jì)劃的四項(xiàng)工作中第二項(xiàng)即為大學(xué)英語教學(xué)改革?；仡欉^去幾年大學(xué)英語教學(xué)改革，我們可以看到針對(duì)英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，許多高校突出了聽說能力的培養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，并取得顯著成效。大學(xué)英語教學(xué)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，初步建立起基于計(jì)算機(jī)和課堂的新教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生英語聽說能力的提高。在這過程中，涌現(xiàn)出一批新型
科學(xué)與財(cái)富 2018年29期2018-11-21
- 大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)與跨文化交際能力的培養(yǎng)
化；大學(xué)英語教學(xué)改革隨著全球化的深入和信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，2013年中國(guó)提出了建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想。“一帶一路”的暢想對(duì)國(guó)際交往和人才培養(yǎng)都提出了更高的要求。而國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年） 中對(duì)高等教育的要求中前兩點(diǎn)是全面提高高等教育質(zhì)量和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，當(dāng)前的外語教育，特別是大學(xué)英語教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生跨文化思維、適應(yīng)、交際溝通能力為改革發(fā)展的方向。大學(xué)英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的
卷宗 2018年27期2018-11-07
- 關(guān)于電氣學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革問卷調(diào)查（教師版）的統(tǒng)計(jì)分析與建議
我校大學(xué)英語教學(xué)改革的開展。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)改革；問卷調(diào)查；分析與建議一、研究背景教育部于2016年頒布了《大學(xué)英語教學(xué)指南》[1]。該指南由高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)研制，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提出了新的指導(dǎo)性意見。我校原先的大學(xué)英語人才培養(yǎng)方案急需修訂。在這種情況下，我校外國(guó)語學(xué)院組織我校各學(xué)院教師和學(xué)生分別填寫了《大學(xué)英語教學(xué)改革調(diào)查問卷（教師版）》、《大學(xué)英語教學(xué)改革調(diào)查問卷（學(xué)生版）》，以調(diào)研分析我校各學(xué)院對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的個(gè)性化需求，促進(jìn)我校
青年時(shí)代 2018年26期2018-10-13
- 大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展方向與ESP教學(xué)
學(xué)；大學(xué)英語教學(xué)改革；問題與提出的策略1.引言我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革的步伐從未停歇，但是對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的方向，不同的專家們卻有不同的見解，第一種意見提出，學(xué)術(shù)英語應(yīng)在大學(xué)英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位，目前的通用英語應(yīng)邊緣化，并逐漸被替代，大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展方向是專門用途英語；第二種意見恰恰相反，認(rèn)為通用英語是主導(dǎo)性的，學(xué)術(shù)英語或者專門用途英語只能在一小部分如“985/211”大學(xué)實(shí)行， “大學(xué)英語教學(xué)未來發(fā)展方向應(yīng)是通用英語和通識(shí)英語”； 第三種意見則持折中立場(chǎng)
東方教育 2018年23期2018-09-28
- 通識(shí)教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐
下的大學(xué)英語教學(xué)改革，是把英語語言、中外文化和多學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)地融入大學(xué)英語教學(xué)之中，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和跨文化交際能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。文章結(jié)合對(duì)蘇州大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革的研究，積極探索將通識(shí)教育理念融入大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐、進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革的方法和途徑，探索課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、評(píng)估體系等具體實(shí)施方案?！娟P(guān)鍵詞】通識(shí)教育；大學(xué)英語教學(xué)改革；課程設(shè)置；教學(xué)團(tuán)隊(duì)【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（
企業(yè)科技與發(fā)展 2018年2期2018-09-10
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)英語寫作教學(xué)改革
代；大學(xué)英語教學(xué)改革；教學(xué)策略；探究【作者簡(jiǎn)介】楊寧，韓國(guó)建國(guó)大學(xué)。自從改革開放以來，我國(guó)對(duì)外交往也日益增強(qiáng)，對(duì)英語的需求也越來越大，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的要求越來越高。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息及在各領(lǐng)域以及普遍使用，數(shù)據(jù)的使用更加流行，我們?cè)诖髮W(xué)英語寫作教學(xué)中要注重?cái)?shù)據(jù)的調(diào)查和數(shù)據(jù)的使用，改變以往的教學(xué)方式和教學(xué)思維，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行探討研究進(jìn)行大學(xué)英語寫作教學(xué)的改革。作為大學(xué)英語教師， 絕對(duì)不可忽略英語寫作教學(xué)， 應(yīng)當(dāng)要采取靈活多樣的教學(xué)方法， 運(yùn)用各種信息數(shù)據(jù)，思考
校園英語·上旬 2018年7期2018-09-08
- 素質(zhì)教育背景下少兒學(xué)科英語的發(fā)展對(duì)高校ESP教學(xué)改革的啟發(fā)
深化大學(xué)英語教學(xué)改革和提升高校英語教師自身綜合素養(yǎng)的必然趨勢(shì)。關(guān)鍵詞： 少兒學(xué)科英語 大學(xué)英語教學(xué)改革 ESP教學(xué)1.少兒學(xué)科英語的發(fā)展改革開放以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，在政治、經(jīng)濟(jì)、科技，文化等領(lǐng)域與世界的交往也日益頻繁。英語作為世界使用最廣泛的語言也受到國(guó)人越來越高的重視。英語的學(xué)習(xí)熱潮在我國(guó)正持續(xù)升溫并日趨低齡化。年輕一代的父母秉著“教育從娃娃抓起”的教育理念，將孩子早早地送往培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)英語。家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子應(yīng)該從小學(xué)習(xí)英語，這樣才能培養(yǎng)孩子們實(shí)際交流能
西部論叢 2018年7期2018-08-31
- 非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求調(diào)研分析
育;大學(xué)英語教學(xué)改革[中圖分類號(hào)]? G645? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0001-05一、研究背景非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的可分為短期和長(zhǎng)期兩方面：短期目標(biāo)是通過學(xué)校的英語考試或四、六級(jí)考試，長(zhǎng)期目的是提升語言能力，間接提升個(gè)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)這一特點(diǎn)，五邑大學(xué)“大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)及翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建與實(shí)踐”教學(xué)改革項(xiàng)目組提出了以“Object-Based Education”方式構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)改革路
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2018年12期2018-06-11
- 少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)改革中反思性教學(xué)模式的應(yīng)用
地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)改革中應(yīng)用反思性教學(xué)模式對(duì)于教師職業(yè)發(fā)展的必要性及其具體構(gòu)建方式，旨在為建立符合少數(shù)民族地區(qū)教師職業(yè)發(fā)展實(shí)際情況的大學(xué)英語教學(xué)模式提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū)；大學(xué)英語教學(xué)改革；反思性教學(xué)【Abstract】Based on the analysis of the current situation of the college English teaching in China and the characteristics of c
校園英語·中旬 2018年3期2018-05-29
- 新背景下大學(xué)英語教學(xué)改革的研究探討
型是大學(xué)英語教學(xué)改革的必然趨勢(shì)?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)改革；通用英語；學(xué)術(shù)英語【作者簡(jiǎn)介】王鶯鶯，湖南科技大學(xué)外國(guó)語學(xué)院。隨著一帶一路政策的推進(jìn)和改革開放的進(jìn)一步深化，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)走出去的進(jìn)度越來愉快，國(guó)際合作的程度也在加深，與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)所需的人才提出了更高的要求。而當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)模式還是以語言基礎(chǔ)知識(shí)為主。這種通用英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前需求。通用英語的教學(xué)往往忽視學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用能力和跨文化交際能力，因此在新背景下探討在大學(xué)英語教學(xué)改革過程中
校園英語·上旬 2018年3期2018-05-29
- 幸福學(xué)視域下的大學(xué)英語教學(xué)改革
深化大學(xué)英語教學(xué)改革。通過語言教學(xué)構(gòu)建學(xué)生理性的思維框架，培養(yǎng)大學(xué)生理性思考的定式、理性的學(xué)習(xí)狀態(tài)、理性的生活方式；通過新的學(xué)習(xí)理念和方式體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生對(duì)自我存在、客觀存在的認(rèn)知不斷完善，以達(dá)到心靈的至善。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)改革；理性幸福；思維理性；語言理性中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-1580（2017）12-0053-03人類的幸福，作為一個(gè)有待深入的問題，不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，而且具有重大的理論意義和學(xué)術(shù)價(jià)值，哲學(xué)家們?cè)?/div>
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年12期2018-01-29
- EAP和EGP相結(jié)合的大學(xué)英語教學(xué)模式的探索
，是大學(xué)英語教學(xué)改革的必然途徑和方法。關(guān)鍵詞：EAP；EGP；大學(xué)英語教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）05-0151-03一、引言《大學(xué)英語課程要求》指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！盵1]隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，原有的教育教學(xué)論壇 2018年5期2018-01-22
- 大學(xué)英語口語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程研究
成為大學(xué)英語教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文重點(diǎn)探究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)模式在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效與策略?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)改革；英語口語教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一、引言新世紀(jì)我國(guó)的國(guó)際化交流需求日益增多，國(guó)家本科生培養(yǎng)計(jì)劃中對(duì)于非英語專業(yè)學(xué)生的英語能力要求大幅提高，測(cè)試評(píng)估體系逐步對(duì)接國(guó)際英語測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)英語四、六級(jí)考試中已經(jīng)增設(shè)口語考試，采用計(jì)算機(jī)輔助測(cè)評(píng)。此外，時(shí)下全球流行的MOOC教育模式也給大學(xué)英語課堂教學(xué)帶來新的啟示和挑戰(zhàn)。隨著大學(xué)英語體系改革的逐步深入，都市家教·上半月 2017年12期2018-01-19
- 應(yīng)用型本科英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的銜接
校的大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)正視學(xué)生的知識(shí)需求，在此基礎(chǔ)上通過教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系方面的改革以及教材體系和教師隊(duì)伍的優(yōu)化，來實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的有效銜接，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)宗旨。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；大學(xué)英語教學(xué)改革；專業(yè)能力培養(yǎng)；銜接一、應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀（一）目標(biāo)定位不明確應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)目標(biāo)是為地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，大學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)圍繞這一目標(biāo)而進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培魅力中國(guó) 2017年48期2017-12-16
- 語言學(xué)習(xí)策略理論與大學(xué)英語教學(xué)改革
言，大學(xué)英語教學(xué)改革取得了一定的成效，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻并沒有那么樂觀。主要還是由于教學(xué)方式的落后以及語言學(xué)習(xí)策略理論的錯(cuò)誤引導(dǎo)和實(shí)施，進(jìn)而對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革也造成了一定的沖擊。因此作為高校英語教師，應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行深入的思考，并找到相應(yīng)的解決辦法。本文對(duì)語言學(xué)習(xí)策略理論與大學(xué)英語教學(xué)改革也將進(jìn)行深入探析。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；語言教學(xué)策略理論；大學(xué)英語教學(xué)改革；深入探析一、 引言為了使大學(xué)英語教學(xué)改革能夠得到進(jìn)一步的推進(jìn)，語言學(xué)習(xí)策略理論等相關(guān)知識(shí)越來越受到高考試周刊 2017年12期2017-12-08
- 信息技術(shù)視角下的大學(xué)英語多元互動(dòng)型教學(xué)改革研究
術(shù) 大學(xué)英語教學(xué)改革 多元互動(dòng)型教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）09-0-02隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)因其表現(xiàn)手段的多樣性、操作形式的交互性、資源存儲(chǔ)的豐富性和共享性等特點(diǎn)已被越來越多的高校應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中去?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供非常豐富的在線資源和超越課堂時(shí)空的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這就要求大學(xué)英語教學(xué)要突破時(shí)間和空間上的限制，改革傳統(tǒng)的“教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽”的單一教學(xué)模式，利用中文信息 2017年9期2017-11-08
- 基于國(guó)際化警務(wù)人才需求的大學(xué)英語教學(xué)改革
因此大學(xué)英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。關(guān)鍵詞：國(guó)際警務(wù)人才；大學(xué)英語教學(xué)改革；警務(wù)英語中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0005-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.001隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展已經(jīng)深入我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，各國(guó)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往越來越密切。越來越多的外國(guó)人移居到中國(guó)，警務(wù)人員的管理工作也變得越來越復(fù)雜。隨著國(guó)際化的不斷發(fā)展，跨國(guó)犯學(xué)周刊 2017年30期2017-09-30
- 基于現(xiàn)代信息技術(shù)視野下的大學(xué)英語教學(xué)改革
調(diào)了大學(xué)英語教學(xué)改革的重要性，大學(xué)英語教學(xué)改革是推動(dòng)中國(guó)高等教育教學(xué)全面改革的起點(diǎn)；還提出了如何把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中來提升教學(xué)質(zhì)量；也進(jìn)一步闡明了大學(xué)英語多媒體教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也是幫助學(xué)生解決在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，自己去解決問題的能力。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)改革；現(xiàn)代信息技術(shù)；多媒體教學(xué)；自主學(xué)習(xí)【分類號(hào)】H319在我國(guó)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大背景下，大學(xué)英語教學(xué)也在逐漸適應(yīng)這個(gè)改變，充分把課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年16期2017-09-28
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式在大學(xué)英語專業(yè)化教學(xué)中的應(yīng)用
詞：大學(xué)英語教學(xué)改革 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式 專業(yè)英語教學(xué)一.大學(xué)英語專業(yè)化教學(xué)實(shí)施的必要性在經(jīng)濟(jì)全球化和文化全球化浪潮的猛烈沖擊下，語言全球化的趨向也越來越明顯，英語幾乎成了大多數(shù)非英語國(guó)家的第一外語。我國(guó)英語基礎(chǔ)教育從小學(xué)三年級(jí)到高中畢業(yè)一直持續(xù)九年，并且在高校非英語專業(yè)開設(shè)公共英語課，使英語學(xué)習(xí)在高等教育階段繼續(xù)進(jìn)行，但是目前大學(xué)英語教學(xué)遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。1.大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀目前所使用的大學(xué)英語教材內(nèi)容陳舊、單一、更新緩慢。本校十幾年來一直在使用《新視野大學(xué)文學(xué)教育 2017年9期2017-09-06
- 《英語國(guó)家概況》課程文化對(duì)比教學(xué)方法的實(shí)踐研究
隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn)，《英語國(guó)家概況》這門針對(duì)非英語專業(yè)本科生的大學(xué)英語課程開始在國(guó)內(nèi)高校陸續(xù)開設(shè)。本文通過分析該課程存在的問題和困難，提出運(yùn)用文化對(duì)比教學(xué)方法的可行性，在教學(xué)實(shí)踐中采用西方國(guó)家之間以及中西之間文化對(duì)比的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行了總結(jié)?！娟P(guān)鍵詞】 大學(xué)英語教學(xué)改革；英語國(guó)家概況；文化對(duì)比【中圖分類號(hào)】 G642.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-00-02一、課程背景介紹日益加劇的國(guó)際化趨勢(shì)課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年16期2017-07-29
- 大學(xué)英語改革背景下的高職學(xué)生英語交際意愿研究
要：大學(xué)英語教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是提高學(xué)生的外語交際能力，而交際意愿是決定學(xué)習(xí)者最終是否參與二語交際的最直接因素。本研究通過定量分析與定性分析相結(jié)合的研究方法，采用問卷調(diào)查和個(gè)別訪談的方式，對(duì)江西某高校參與大學(xué)英語教學(xué)改革的443名二年級(jí)高職學(xué)生的交流意愿進(jìn)行了調(diào)查。研究表明：該校高職學(xué)生的英語交際意愿普遍偏低；影響交際意愿的最主要因素是學(xué)生的英語水平，周圍環(huán)境、課堂氣氛和性格因素也對(duì)英語交際意愿產(chǎn)生影響，該校大學(xué)英語教學(xué)改革開展的一系列活動(dòng)對(duì)提高交際意職教論壇 2016年35期2017-06-01
- 關(guān)于我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的探討
我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革的新方向成為當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)要為促進(jìn)學(xué)習(xí)者的意義學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)。系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)理論就是一種意義學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)理論。系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)確定教學(xué)目標(biāo)、組織實(shí)施課堂教學(xué)策略和進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)三者相結(jié)合，因此，它在對(duì)促進(jìn)大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 大學(xué)英語教學(xué)改革 提高教學(xué)質(zhì)量【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30課程教育研究·學(xué)法教法研究 2016年30期2017-05-05
- 任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)改革中的應(yīng)用
當(dāng)下大學(xué)英語教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)。本文從任務(wù)型教學(xué)法入手，結(jié)合雅思聽力考試的特征，以一次雅思聽力課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)為例探討了任務(wù)型教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)改革中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法 大學(xué)英語教學(xué)改革 雅思聽力教學(xué)【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0126-02引言絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿κ菓?yīng)試（蔡基剛，2010）?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》指出，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)使學(xué)生適應(yīng)國(guó)際交流的需要（教育部高等教育司課程教育研究 2017年5期2017-04-26
- CBI教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)改革中的價(jià)值
勢(shì)下大學(xué)英語教學(xué)改革需要CBI教學(xué)法提供良好的教學(xué)模式來滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。【關(guān)鍵詞】CBI教學(xué)法；大學(xué)英語教學(xué)改革；教學(xué)模式【中圖分類號(hào)】H319.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0010-01一、CBI簡(jiǎn)介依托背景內(nèi)容進(jìn)行語言教學(xué)（content-based instruction）（簡(jiǎn)稱CBI）是指將外語教學(xué)與背景內(nèi)容（如某個(gè)特定學(xué)科或某個(gè)主題內(nèi)容）相結(jié)合，在學(xué)習(xí)其他知識(shí)的同時(shí)提高外語水平。CBI教學(xué)法的理課程教育研究·學(xué)法教法研究 2016年28期2017-04-21
- 中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中大學(xué)英語教學(xué)改革探析
我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革起到了一定的推動(dòng)作用，并培養(yǎng)出了越來越多的國(guó)際化人才。由于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目具有一定的特殊性，以致于大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和形式都發(fā)生了相應(yīng)地變化，總體而言是利于大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)開展的。但是中外合作辦學(xué)作為一個(gè)嶄新的項(xiàng)目，在大學(xué)英語教學(xué)中依舊會(huì)受到不同程度上的阻礙，所以加深對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，對(duì)推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革將起到重要的作用。本文主要就中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中大學(xué)英語教學(xué)改革展開探析?！娟P(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué)項(xiàng)目 大學(xué)英語教學(xué)改革 展開探課程教育研究 2017年9期2017-04-17
- 內(nèi)容依托教學(xué)法在ELE課程《英美文化》中的教學(xué)效果實(shí)證研究
化 大學(xué)英語教學(xué)改革【課題項(xiàng)目】湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目，名稱：大學(xué)英語拓展課“英美文化概況”的CBI實(shí)證研究（湘教通[2013]223）?！局袌D分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0099-02《英美文化》屬于目前大學(xué)英語教學(xué)改革成果下轄的人文拓展課之一。該課程曾經(jīng)是英語專業(yè)學(xué)生的專屬，兼具人文性和工具性。由于我國(guó)十二年應(yīng)試教育的大背景，以及高校連年擴(kuò)招，大學(xué)生人文素養(yǎng)基礎(chǔ)差異很大，而且對(duì)以聽說讀課程教育研究 2017年7期2017-04-15
- 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代基于微信的大學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)模式研究
時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)改革，教育工作者應(yīng)探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)英語課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高大學(xué)英語的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。微信作為近年來新興的網(wǎng)絡(luò)通訊交流工具，給人們的生活帶來了極大的便利。本文從微信的常用功能出發(fā)，對(duì)其應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)加以闡述，并就微信應(yīng)用對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革的影響進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代；微信；大學(xué)英語教學(xué)改革；互動(dòng)教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0003-02我們正處教育教學(xué)論壇 2017年2期2017-02-10
- 實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感
通過大學(xué)英語教學(xué)改革，為大學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源、多樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境以及精準(zhǔn)的英語學(xué)習(xí)服務(wù)，以便增強(qiáng)他們的獲得感?！娟P(guān)鍵詞】獲得感 大學(xué)英語教學(xué)改革 大學(xué)生 互聯(lián)網(wǎng)【基金項(xiàng)目】本文系2015年江蘇省高等教育教改研究課題“慕課時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)改革研究” （2015JSJG466）的部分研究成果?！局袌D分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0091-021.獲得感的提出及其內(nèi)涵獲得感一詞源自習(xí)近平總書記在中央全課程教育研究 2016年11期2017-01-03
- 民辦高校大學(xué)英語教學(xué)改革如何適應(yīng)京津冀一體化發(fā)展初探
校;大學(xué)英語教學(xué)改革京津冀協(xié)同發(fā)展最早可以追溯到上個(gè)世紀(jì)80年代，從21世紀(jì)以來，環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ?010年12月《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)全國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃的通知》將環(huán)渤海地區(qū)確定為國(guó)家層面的優(yōu)化開發(fā)區(qū)域。京津冀地區(qū)以其特殊的地理位置和政治功能成為推動(dòng)環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展的重要引擎。2014年2月，習(xí)總書記在聽取了京津冀協(xié)同發(fā)展工作匯報(bào)后明確地提出了將京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃上升為國(guó)家戰(zhàn)略。而人才培養(yǎng)水平是衡量社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，青春歲月 2016年22期2016-12-23
- 淺探微課在大學(xué)英語教學(xué)改革中的設(shè)計(jì)
課 大學(xué)英語教學(xué)改革 質(zhì)量中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0014-01在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著各大高校無線網(wǎng)絡(luò)的普及及大學(xué)生手中移動(dòng)設(shè)備的高端化，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來越收到當(dāng)代大學(xué)生們的追捧，微課時(shí)間、地點(diǎn)的自由性必將是微課成為大學(xué)生心目中推崇的新型的學(xué)習(xí)方式。那么，如何設(shè)計(jì)一堂高質(zhì)量的大學(xué)英語微課呢？這需要了解大學(xué)英語微課的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)過程及作用。1 大學(xué)英語微課的特點(diǎn)微課與傳統(tǒng)課讀與寫·教育教學(xué)版 2016年8期2016-12-05
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語閱讀資源建設(shè)研究
據(jù) 大學(xué)英語教學(xué)改革 閱讀資源建設(shè)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來臨，學(xué)習(xí)者個(gè)體成為數(shù)據(jù)產(chǎn)生和流通的主體，學(xué)習(xí)者在學(xué)英語時(shí)同樣需要大數(shù)據(jù)，他們通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板電腦、PC等設(shè)備，或在學(xué)校英語網(wǎng)絡(luò)課堂上，或在英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，或通過微信等渠道進(jìn)行的資料下載，師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)等行為，都使得數(shù)據(jù)源源不斷地傳輸和積累。這一切數(shù)據(jù)都將存儲(chǔ)在世界的各個(gè)角落。如何適應(yīng)與改革大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)，是大學(xué)英語教育工作者深入科教導(dǎo)刊·電子版 2016年27期2016-11-18
- 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革的“人文通識(shí)化”與“生態(tài)化”探索
院；大學(xué)英語教學(xué)改革近些年，人們對(duì)英語學(xué)習(xí)的關(guān)注度越來越高，英語教學(xué)改革的呼聲也隨之一浪高過一浪。相對(duì)于普通的本科院校，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況有著獨(dú)特之處：第一，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)英語基本技能的掌握不太扎實(shí)，有待于進(jìn)一步強(qiáng)化；第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用至關(guān)重要；第三，大學(xué)英語是一門公共基礎(chǔ)課，在絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院中，學(xué)生只用兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，每周只學(xué)4學(xué)時(shí)，大三大四就取消了英語課程，到畢業(yè)后步入工作崗位時(shí)，英語已基本忘光，亞太教育 2016年5期2016-10-21
- 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性研究 ——以湖北第二師范學(xué)院為例
當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革的重要舉措。湖北第二師范學(xué)院2009年開始在大學(xué)英語課程教學(xué)中推行“讀寫譯”的課堂授課和“視聽說”網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)分課型教學(xué)改革，初步取得了一定的成效。本研究分析了湖北第二師范學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革的實(shí)踐成效，構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)英語教學(xué)的新模式。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；實(shí)效性一、引言大學(xué)英語作為一門公共通識(shí)必修課程，它在各高校人才培養(yǎng)方案中占有較長(zhǎng)的學(xué)時(shí)段，相較于專業(yè)課而言，也有較高的學(xué)分值，但其教學(xué)效果和學(xué)生的滿意度卻一湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年7期2016-08-15
- 改革高校英語教學(xué)與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐研究
學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)改革引言我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出全球化的特征，在國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)交流中英語已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)交易雙方實(shí)現(xiàn)溝通的重要性語言，世界上很多非英語語種的國(guó)家對(duì)英語教育工作都實(shí)現(xiàn)了極大的重視。我國(guó)長(zhǎng)期以來都是農(nóng)業(yè)大國(guó)，民眾的英語水平相對(duì)比較落后，我省同時(shí)又是農(nóng)業(yè)大省，教育資源比較匱乏，因此為了實(shí)現(xiàn)我省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就必須做好英語教學(xué)改革工作，改善我省落后的英語教學(xué)現(xiàn)狀。針對(duì)當(dāng)前的形式，在全國(guó)的高校競(jìng)爭(zhēng)中，地方高校的綜合實(shí)力不強(qiáng)。要想實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展，地方高校- “翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探析
術(shù)；大學(xué)英語教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-00-01一、引言目前我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)模式單一，主要是以先教后學(xué)和教師的課堂授課方式為主，師生互動(dòng)較少，教師較少考慮學(xué)生個(gè)體差異性，往往效率低效果差。而學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不高和自主學(xué)習(xí)能力較差等問題。因此大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該采取什么樣的新的課堂教學(xué)模式，來提高大學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)能力，已成為了外語教學(xué)界刻不容緩的任務(wù)?！胺D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”是最近課程教育研究·學(xué)法教法研究 2016年15期2016-06-30
- 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略研究
近年大學(xué)英語教學(xué)改革中的主流研究方向之一，該研究旨在有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力，全面改善大學(xué)英語教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用能體的全面提升。本研究結(jié)合湖北第二師范學(xué)院大學(xué)英語分課型教學(xué)改革實(shí)踐，探討更加有效的教學(xué)手段和方法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略的全面提高，實(shí)證大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略研究的意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；策略研究中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（亞太教育 2016年25期2016-05-30
- 近五年國(guó)內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究回溯
詞：大學(xué)英語教學(xué)改革；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；團(tuán)隊(duì)合作中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0054-03《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（2005年）和《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（2007年）在全國(guó)高校中掀起了建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的高潮。2007年，教育部和財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)了“本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是構(gòu)建一批搭配合理、教學(xué)效果顯著和能明顯起到示范作用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)論壇 2016年16期2016-05-30
- 新形勢(shì)下的大學(xué)英語教師未來職業(yè)發(fā)展方向
詞：大學(xué)英語教學(xué)改革；專門用途英語；職業(yè)發(fā)展方向中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0037-02一、大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)“十三五”建設(shè)時(shí)期國(guó)家對(duì)外開放戰(zhàn)略全面推進(jìn)的同時(shí)，各行各業(yè)對(duì)外語人才的需求也更多元化。高等學(xué)校的外語人才培養(yǎng)也面臨著新的要求。此外，全國(guó)高等學(xué)校外語教育改革與發(fā)展高端論壇于今年4月16日在北京開幕。來自全國(guó)的高校外語專家共聚一堂，探討外語教學(xué)改革的相關(guān)問題。與此同時(shí)，為了滿足國(guó)際交流，教育教學(xué)論壇 2016年23期2016-05-30
- 慕課對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革的影響研究
”與大學(xué)英語教學(xué)改革能有一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)，如何充分利用好“慕課”來為大學(xué)英語教學(xué)改革服務(wù)是一個(gè)有待解決的問題?！娟P(guān)鍵詞】慕課 大學(xué)英語教學(xué)改革 結(jié)合慕課，是由教師引領(lǐng)和學(xué)生普遍參與的一種教學(xué)手段，包括教學(xué)視頻，課后練習(xí)，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，學(xué)習(xí)測(cè)試等等。慕課時(shí)代的到來無疑是對(duì)教育理念和教育方式的一次全新的革命；同時(shí)，它也極大地影響了大學(xué)英語教學(xué)改革。因此，高校要充分利用好慕課這一平臺(tái)盡快促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革。本文梳理了 “慕課”與大英教改之間的關(guān)系，從幾個(gè)不同的校園英語·中旬 2016年9期2016-05-14
- 大學(xué)英語教學(xué)改革背景下有效英語教師的發(fā)展研究
隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)行，給新時(shí)期的大學(xué)英語教師提出新的要求和挑戰(zhàn)。有效英語教師在教改中能發(fā)揮積極主導(dǎo)作用，促進(jìn)良好的英語教學(xué)效果。本文從大學(xué)英語教學(xué)改革要求出發(fā)，探討當(dāng)前新形勢(shì)下怎樣成為一名有效英語教師?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)改革 有效英語教師 專業(yè)發(fā)展引言大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個(gè)重要組成部分。它對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提出一個(gè)具體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語綜合應(yīng)用能力和自助自主學(xué)習(xí)能力，使其在未來的學(xué)習(xí)和工作中能夠有效學(xué)習(xí)和使用英語，包括口頭交際、書面表達(dá)校園英語·中旬 2016年5期2016-05-14
- EAP和EGP相結(jié)合的大學(xué)英語教學(xué)模式的探索