【摘要】近幾年，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目在我國(guó)有了迅速的發(fā)展，以此同時(shí)，也對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革起到了一定的推動(dòng)作用，并培養(yǎng)出了越來(lái)越多的國(guó)際化人才。由于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目具有一定的特殊性，以致于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和形式都發(fā)生了相應(yīng)地變化，總體而言是利于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的。但是中外合作辦學(xué)作為一個(gè)嶄新的項(xiàng)目，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中依舊會(huì)受到不同程度上的阻礙，所以加深對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，對(duì)推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革將起到重要的作用。本文主要就中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革展開(kāi)探析。

【關(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué)項(xiàng)目 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革 展開(kāi)探析

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0079-02

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的逐漸發(fā)展以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的逐漸加劇，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求也越來(lái)越趨向于國(guó)際化了，尤其是對(duì)于英語(yǔ)方面人才的需求更是出現(xiàn)了井噴式的狀態(tài)。以致于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。同樣作為高校也肩負(fù)著重要的使命和責(zé)任。作為一種全新的教學(xué)形式，必然對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定的顛覆性。由此可見(jiàn)，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的順利實(shí)施，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也有著十分重要的影響。

二、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的基本內(nèi)容

1.中外合作辦學(xué)的含義

中外合作辦學(xué)通常是指外國(guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦的以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)，目前所稱的中外合作辦學(xué)一般是指國(guó)家鼓勵(lì)的在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展的中外合作辦學(xué)。

2.中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的形式

中外合作項(xiàng)目的辦學(xué)形式主要有兩種。一種是學(xué)歷教育項(xiàng)目，此項(xiàng)目要求學(xué)生必須通過(guò)統(tǒng)招考試，進(jìn)而填報(bào)志愿，這樣畢業(yè)后將分別獲得中外雙方學(xué)校頒發(fā)的文憑。比如：清華大學(xué)與澳大利亞國(guó)立大學(xué)合作舉辦管理碩士學(xué)位教育項(xiàng)目。

另外一種是非學(xué)歷教育項(xiàng)目，這類項(xiàng)目并不需要學(xué)生填報(bào)相關(guān)志愿，因此學(xué)生參加學(xué)校自己舉辦的入學(xué)考試即可。在中方學(xué)校修得相應(yīng)學(xué)分后，只要通過(guò)語(yǔ)言考試后就能被合作學(xué)校錄取，畢業(yè)后同樣獲得外方學(xué)校頒發(fā)的文憑。但是需要注意的是：就讀非學(xué)歷教育項(xiàng)目的，若該項(xiàng)目未能獲得教育部審核認(rèn)證，即不能承認(rèn)該項(xiàng)目所獲學(xué)歷。

三、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的重要性

1.幫助高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

目前，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目都屬于非語(yǔ)言類專業(yè)，這也就意味著學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使用的教材、學(xué)習(xí)的語(yǔ)言等都將以英語(yǔ)為主。與此同時(shí)，學(xué)生所面對(duì)的授課教師也多是外籍教師，他們上課也幾乎都是使用全英文。由于長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的課堂聽(tīng)講、回答問(wèn)題、論文撰寫等將以英語(yǔ)為主要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最終對(duì)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面的能力提升也會(huì)有極大的幫助。

2.有效推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革不同于普通本科院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，它有其獨(dú)特的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)課時(shí)有所增加；專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)課程設(shè)置更加詳細(xì)，針對(duì)性也更強(qiáng)。與此同時(shí)，學(xué)生閱讀、聽(tīng)力、寫作、語(yǔ)法等方面的學(xué)習(xí)能力也將得到極大的提升。

四、提高中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的途徑

1.合理設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程

總體而言，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生英語(yǔ)水平都是參差不齊的，而且他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力整體上要低于通過(guò)高考學(xué)生的英語(yǔ)能力。其中比較常見(jiàn)的問(wèn)題有：英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)差、英語(yǔ)口頭表達(dá)能力差......因此，提高中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，則是合理設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程。主要可以從以下兩方面入手：

首先是分層次教學(xué)。主要就是教師在上課的時(shí)候，要具有針對(duì)性。由于每學(xué)生的水平各不相同，比如有的學(xué)生聽(tīng)力能力需要加強(qiáng)，有的學(xué)生口語(yǔ)能力需要提升等等。只有這樣才能更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

其次則是實(shí)施分階段教學(xué)。由于每一個(gè)學(xué)期教學(xué)課程的內(nèi)容有所不同，以致于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)發(fā)生相應(yīng)地變化。比如第一學(xué)期主要是以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力為主，那么在第二學(xué)期進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候就要做出相應(yīng)地調(diào)整。而根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，更加合理、有針對(duì)性地設(shè)置課程，才是提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效前提。

由此可見(jiàn)，真正推進(jìn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，必須使得課程的設(shè)置更加靈活且富有彈性。

2.全方位營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

和普通的本科英語(yǔ)教學(xué)相比，中外合作項(xiàng)目中的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最明顯的特征，即是大學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)有所增加。然而全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革僅僅只靠課時(shí)的增加還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，必須要通過(guò)第二課堂的開(kāi)展，即為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)更加良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境成為必然的選擇。

五、結(jié)語(yǔ)

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目由于其特殊性，以致于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須注重加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力......只有充分結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，合理設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)課程，才能讓教學(xué)形式更加的完善，并進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。然而作為一種新的辦學(xué)形式，由于各種原因，依舊在未來(lái)的發(fā)展中存在著巨大的阻礙，可謂是任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧洪波 在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2007.06

[2]龔思怡.高校中外合作辦學(xué)模式與運(yùn)行機(jī)制的研究[M]. 上海大學(xué)出版社，2007.09.

作者簡(jiǎn)介：席娟芳，女，漢族，（1982.4） 湖南祁陽(yáng)人，講師，碩士，主要從事外語(yǔ)教學(xué)研究