王春風(fēng)

摘 要：本文通過問卷調(diào)查法對(duì)大學(xué)英語教授內(nèi)容、學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的渠道、最迫切需要培養(yǎng)的學(xué)生英語能力、專業(yè)英語課程的開設(shè)、大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)、大學(xué)英語課程設(shè)置的建議、與本專業(yè)有關(guān)的英語網(wǎng)頁、Apps或相關(guān)書目的推薦這七個(gè)問題的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，了解電氣學(xué)院教師對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的個(gè)性化需求狀況，并提出針對(duì)性的建議，以依據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)指南》修訂我校新的大學(xué)英語教學(xué)大綱，促進(jìn)我校大學(xué)英語教學(xué)改革的開展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)改革；問卷調(diào)查；分析與建議

一、研究背景

教育部于2016年頒布了《大學(xué)英語教學(xué)指南》[1]。該指南由高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)研制，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提出了新的指導(dǎo)性意見。我校原先的大學(xué)英語人才培養(yǎng)方案急需修訂。在這種情況下，我校外國語學(xué)院組織我校各學(xué)院教師和學(xué)生分別填寫了《大學(xué)英語教學(xué)改革調(diào)查問卷（教師版）》、《大學(xué)英語教學(xué)改革調(diào)查問卷（學(xué)生版）》，以調(diào)研分析我校各學(xué)院對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的個(gè)性化需求，促進(jìn)我校大學(xué)英語教學(xué)改革。

二、研究目的與意義

本研究的目的是為調(diào)研分析電氣學(xué)院對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的個(gè)性化需求，促進(jìn)大學(xué)英語服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展，服務(wù)于地方院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步深化我校大學(xué)英語教學(xué)改革。

三、研究對(duì)象

本研究的對(duì)象為平頂山學(xué)院電氣與機(jī)械工程學(xué)院的在職教師。

四、研究方法

（一）訪談法

以訪談的形式直接請(qǐng)教我校外國語學(xué)院院長和承擔(dān)大學(xué)英語課程的大學(xué)英語本科第一教研室資深一線教師，確定了大學(xué)英語教學(xué)改革調(diào)查問卷（教師版）的基本內(nèi)容。

（二）問卷調(diào)查法

以平頂山學(xué)院電氣與機(jī)械工程學(xué)院的教師為調(diào)查對(duì)象，通過當(dāng)場填寫的方式回收。發(fā)放試卷25份，回收25份，有效回收率100%。

（四）數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查到的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

五、研究結(jié)果與分析

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本次問卷調(diào)查共回收上來25份有效問卷。其中， 教授2份并且其中有一份答題人為院長； 副教授4份且其中1份答題人為副院長；講師7份， 助教12份。結(jié)果如下：

在回答第一個(gè)問題“您認(rèn)為大學(xué)英語最應(yīng)該教授什么內(nèi)容（多選題）”時(shí)，56%的人選擇聽說讀寫譯基本技能；24%的人選擇跨文化交際能力；56%的人選擇“與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)性英語知識(shí)”；24%的人選擇“與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的日常職場用語”；8%的人選擇“四六級(jí)考試及考研應(yīng)試技巧”。選擇“聽說讀寫譯基本技能”和“與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)性英語知識(shí)”的人占多數(shù)，說明該院多數(shù)教師認(rèn)為英語聽說讀寫譯基本技能仍是當(dāng)前該院學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要需求，同時(shí)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)性英語知識(shí)也很重要。

在回答第二個(gè)問題“您希望貴院（專業(yè)）學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的渠道（多選題）”時(shí)，28%的人選擇“校外網(wǎng)絡(luò)課程資源”；56%的人選擇“我校自建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”；40%的人選擇“手機(jī)Apps”。選擇“我校自建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”的人超過一半?？梢娫撛阂话攵嘟處熛Ｍ麑W(xué)生通過我校自建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，該院教師有重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)。

在回答第三個(gè)問題“貴院（專業(yè)）對(duì)學(xué)生哪方面英語能力的培養(yǎng)需求最迫切（多選題）”時(shí)，44%的人回答“聽說能力”；56%的人回答“閱讀能力”；32%的人回答“寫作能力”；40%的人回答“翻譯能力”?？梢娺x擇“閱讀能力”的占多數(shù)，選擇聽說能力的人高于選擇翻譯能力的人。這說明該院多數(shù)教師認(rèn)為該院學(xué)生最需要培養(yǎng)的是閱讀能力。

在回答第四個(gè)問題“您希望我們?yōu)橘F院（專業(yè)）學(xué)生開設(shè)哪方面的專業(yè)英語（多選題）”時(shí)，36%的人回答“學(xué)術(shù)英語”；16%的人選職場英語；76%的人認(rèn)為是與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語；8%的人認(rèn)為是以上答案都不需要。選擇“與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語”的占大多數(shù)，這說明該院大多數(shù)教師希望我校為該院學(xué)生開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語，對(duì)于本專業(yè)的英語學(xué)習(xí)有一定的重視。

在回答第五個(gè)問題“您是否贊同大學(xué)英語實(shí)行分級(jí)教學(xué)？” 時(shí)，60%的人贊同； 24%的人反對(duì)； 16%的人無所謂。其中，32%的人（8人）給出了7條贊同的原因：1）.考試成績并不能完全反映學(xué)生的英語水平；2）.便于滿足不同水平的學(xué)生需要； 3）方便不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)提高；4）.可以因材施教（2人答案相同，其中一人為電氣院長）；5）有利于提高教學(xué)教果；6）.符合學(xué)生學(xué)習(xí)利益最大化（答題人為電氣副院長）； 7.）學(xué)生英語水平差距過大。4%的人（1人）給出了一條不贊同的原因：會(huì)打壓學(xué)生積極性。選擇贊同的占多數(shù)，這說明該院大多數(shù)教師認(rèn)為我校有必要施行大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)。

在回答第六個(gè)問題“您對(duì)大學(xué)英語課程設(shè)置有何建議？”時(shí)，電氣學(xué)院共10人（40%）給出了如下10 條建議：1.）能夠閱讀英文的論文和原版教材。大學(xué)英語教師講基本的專業(yè)英語（此建議由院長給出）；2.）加強(qiáng)英語聽說能力，增加工科專業(yè)（此建議由副院長給出）3.）既能幫助專業(yè)發(fā)展，又能為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)；。4.）早一點(diǎn)開專業(yè)英語，多訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)翻譯；；5.）與專業(yè)相關(guān)的英語教學(xué)；6.）專業(yè)英語水平過低，英文說明書無法閱讀；7.）多開設(shè)專業(yè)性的英語培訓(xùn)。8.）多開專業(yè)相關(guān)英語；9.）專業(yè)英語、文獻(xiàn)英語的教學(xué)；10）. 大學(xué)英語應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，會(huì)基本的交流，培養(yǎng)學(xué)生說英語的壞境。

在回答第七個(gè)問題“能否提供與本專業(yè)有關(guān)的英語網(wǎng)頁或Apps；或推薦相關(guān)書目，建議學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)之前泛讀，同時(shí)方便大英老師作為參考，服務(wù)專業(yè)建設(shè)?！睍r(shí)，共4人（16%）提供了如下4條建議：1）.網(wǎng)上很多（此建議由院長給出）；2）.電氣專業(yè)研討后統(tǒng)一發(fā)送 （（此建議由副院長給出））3）.英文電影，專業(yè)視頻；4）.可讓學(xué)生看一些英文新聞網(wǎng)站，比如華盛頓郵報(bào)，BBC等。

六、建議與對(duì)策

針對(duì)本次大學(xué)英語教學(xué)改革問卷調(diào)查（教師版）的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析，筆者得出如下建議和對(duì)策：

1.建議教授該院學(xué)生的英語教師在大一第一學(xué)期主抓學(xué)生英語基本技能訓(xùn)練，適當(dāng)補(bǔ)充講解語法知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，從大一第二學(xué)期開始可以有重點(diǎn)地開始教學(xué)生英語寫作，同時(shí)在講授英語時(shí)應(yīng)盡量與所教專業(yè)相關(guān)聯(lián)，比如一個(gè)行之有效的方法是在講解重點(diǎn)英語詞匯時(shí)使用相關(guān)的專業(yè)英語詞匯來舉例。

2.建議我校英語教師積極建設(shè)我校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，有針對(duì)性地創(chuàng)建我校網(wǎng)絡(luò)英語精品課程，為我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語提供一條免費(fèi)便捷的主渠道。

3.建議教授該院學(xué)生的英語教師在日常的大學(xué)英語課堂教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，注重英語閱讀技巧和閱讀策略的傳授和閱讀速度的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。同時(shí)多給學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，并做到切實(shí)有效地監(jiān)督檢查。

4.建議在有條件的情況下早一點(diǎn)開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)英語，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先試聽網(wǎng)絡(luò)上的專業(yè)英語課程，然后根據(jù)學(xué)生的反映進(jìn)一步確立開設(shè)專業(yè)英語課的具體課程類型。

5.建議論證在我校實(shí)施分級(jí)教學(xué)的可行性，早日在我校實(shí)施分級(jí)教學(xué)，以針對(duì)性的因材施教，從而提高英語教學(xué)效率，使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生也能真正學(xué)有所成。在分級(jí)教學(xué)的問題上，建議允許讓學(xué)生根據(jù)自己的英語興趣和水平，申報(bào)級(jí)別。一學(xué)期后，如果感覺趕不上，可以自己申請(qǐng)降級(jí)，使分級(jí)教學(xué)成為一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。

6.關(guān)于大學(xué)英語課程設(shè)置，建議大學(xué)英語加強(qiáng)英語聽說能力培養(yǎng)，開設(shè)基本的專業(yè)英語課程，多訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)翻譯；多開展專業(yè)性的英語培訓(xùn)，最終英語教學(xué)使學(xué)生能夠達(dá)到閱讀英文說明書、英文論文、英語文獻(xiàn)的程度。

7.建議向?qū)W生提供與本專業(yè)有關(guān)的英語網(wǎng)頁或Apps；或推薦相關(guān)書目供學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)之前泛讀，同時(shí)大學(xué)英語老師作為教學(xué)參考以服務(wù)于該院專業(yè)建設(shè)。

七、結(jié)語

通過本次調(diào)查問卷，了解到電氣與機(jī)械工程學(xué)院教師們對(duì)學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)的需求狀況，大學(xué)英語教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地滿足該院教師對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的需求，積極推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革，為院系人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，真正為應(yīng)用型地方院校建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.大學(xué)英語教學(xué)指南[EB/OL]http：//www.sohu.com/a/162798837_651640