中國近現(xiàn)代史綱要
- 中國共產(chǎn)黨人精神譜系為高校思政課注入生機和活力*
——以“中國近現(xiàn)代史綱要”課為例
張立雙 楊淑艷 （.哈爾濱理工大學(xué)榮成學(xué)院；.哈爾濱理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院）一、中國共產(chǎn)黨人精神譜系的融入使思政課教學(xué)目標(biāo)更鮮明在各門思政課程中，“綱要課”是與中國共產(chǎn)黨人精神譜系相關(guān)度最高的課程。中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的形成發(fā)展史?！霸谝话倌甑姆欠矈^斗歷程中，一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻(xiàn)的先進模范，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系?！盵1]“綱要課”
教書育人 2023年36期2024-01-28
- 紅醫(yī)文化融入醫(yī)學(xué)院?！?span id="lhnj5hf" class="hl">中國近現(xiàn)代史綱要”課的價值與路徑
?！?span id="f5ff5nn" class="hl">中國近現(xiàn)代史綱要”(以下簡稱“綱要”)是高校思想政治理論課的重要組成部分,具有引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國人民在中國共產(chǎn)黨引領(lǐng)下走上社會主義道路的歷史必然性的重要功能。將紅醫(yī)文化融入醫(yī)學(xué)類院校“綱要”課程,有助于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生了解紅色醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)創(chuàng)建、發(fā)展的艱辛歷程,學(xué)習(xí)先進醫(yī)療衛(wèi)生工作者政治堅定、艱苦奮斗、忠誠奉獻(xiàn)的革命主義精神,領(lǐng)悟理想信念的巨大力量;有助于引導(dǎo)他們深入認(rèn)識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行革命和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的偉大意義,深刻理解當(dāng)今幸福生活
成都理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2023年5期2024-01-21
- 山西省全面建成小康社會融入三晉高校“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)探究
）“中國近現(xiàn)代史綱要”課程是高校面向大學(xué)生開設(shè)的五門思想政治理論必修課之一，主要目的是通過講授中國近現(xiàn)代史使大學(xué)生“深刻領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，更加堅定地在中國共產(chǎn)黨堅強領(lǐng)導(dǎo)下為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗”[1]。全面建成小康社會是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的關(guān)鍵一步。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，習(xí)近平總書記莊嚴(yán)宣告：“經(jīng)過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗，我們實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建
廣西教育·D版 2023年9期2023-12-13
- 紅色文化融入高校思政課程的意義與方法
——以“中國近現(xiàn)代史綱要”為例
，“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下稱“史綱課”）承擔(dān)著回答“中國共產(chǎn)黨為什么行”等問題的責(zé)任?！笆肪V課”教學(xué)，在豐富大學(xué)生歷史知識的同時，可以更好地讓大學(xué)生明確愛國的意義。在“史綱課”的教學(xué)過程中，如果只是單純結(jié)合教材內(nèi)容，對大學(xué)生進行知識層面的介紹與講解，很難拉近歷史與現(xiàn)實的距離，無法達(dá)到思政課程應(yīng)有的教學(xué)效果。如果能將紅色文化融入思政課程的教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，也可以拉近理論與現(xiàn)實的距離，提升大學(xué)生了解歷史知識興趣的同時，使“史綱課”及其他思
大眾文藝 2023年20期2023-12-02
- 口述史融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)探索*
在“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）課程教學(xué)中，圍繞如何將口述史融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)進行了深入探索，取得了良好的育人成效。一、口述史是重要的德育資源口述史也叫口述歷史、口述史學(xué)、口頭歷史(oral history)，是二次大戰(zhàn)后發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。著名口述史專家唐納德·里奇認(rèn)為：“口述歷史就是通過記錄訪談來收集記憶和有歷史意義的個人觀點?！盵2]楊立文認(rèn)為：“口述史學(xué)最基本的含意，是相對于文字資料而言，就是指搜集當(dāng)事人或知情人的口頭資
教書育人 2023年30期2023-11-30
- 以知識性實現(xiàn)價值性引導(dǎo)
——“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)思考
了“中國近現(xiàn)代史綱要”課程作為思想政治理論課主干課程的地位。“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)內(nèi)容有成熟的歷史學(xué)學(xué)科和中共黨史學(xué)科作為支撐，近年來更與新設(shè)立的馬克思主義理論學(xué)科二級學(xué)科“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”互促互進。這些學(xué)科的科研產(chǎn)出豐富著歷史知識的寶庫。作為一門思想政治理論課，“中國近現(xiàn)代史綱要”的課程屬性要求教學(xué)中必須以政治性、價值性為指引和目標(biāo)，以知識性增強價值性引導(dǎo)力，實現(xiàn)知識性和價值性的統(tǒng)一。一、價值性與知識性的統(tǒng)一（一）價值是目的高校思想政治理
文教資料 2023年11期2023-11-25
- 黨的二十大精神融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)的四重維度
?！?span id="fpxrdxl" class="hl">中國近現(xiàn)代史綱要”課(以下簡稱“綱要”課)作為高校思想政治理論課之一，承擔(dān)的不僅是歷史教育的作用，還具有政治教育的功能。從培養(yǎng)大學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的政治要求看，“綱要”課與黨的二十大報告精神在目標(biāo)情感上具有一致性。因此，將黨的二十大報告精神融入“綱要”課教學(xué)具有重要的理論意義和實踐價值。一、新道路融入，突出融入的導(dǎo)向性，以堅定新時代大學(xué)生的道路自信從主題角度看，“綱要”課教學(xué)的主題圍繞中國人民為救亡圖存和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗、艱
教育評論 2023年9期2023-11-22
- “三堂融合”:中國近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)模式創(chuàng)新探索
對于中國近現(xiàn)代史綱要課程，傳統(tǒng)的單一灌輸式課堂教學(xué)模式在教學(xué)實效性上不盡如人意。為不斷增強課程的思想性、理論性、針對性和親和力，在史實與理論結(jié)合、歷史與現(xiàn)實結(jié)合、理論教學(xué)與形象教學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過打造實踐教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和革命影視經(jīng)典融入線上線下混合式教學(xué)的創(chuàng)新形式，最終形成理論主課堂、社會大課堂、網(wǎng)絡(luò)新課堂“三堂融合”的教學(xué)新體系，有助于解決教學(xué)中的“痛點”問題，提升教學(xué)實效性。關(guān)鍵詞：中國近現(xiàn)代史綱要;三堂融合;教學(xué)改革;教學(xué)實踐;教學(xué)成效中圖分類號：
高教學(xué)刊 2023年31期2023-11-21
- 寓“史”“情”“觀”于《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)研究
)《中國近現(xiàn)代史綱要》作為高校思想政治理論課主干課程之一,承擔(dān)著對當(dāng)代大學(xué)生進行思想政治教育的重要任務(wù)。課程自2005年開設(shè)以來,其獨特的歷史教育功能在幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀上發(fā)揮了重要的作用。如何在教學(xué)中更好地發(fā)揮課程的歷史教育和思想政治教育功能,是我們值得思考且需要不斷探索的重要內(nèi)容。結(jié)合教學(xué)實踐,本文將從“史”“情”“觀”融入《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)研究的必要性及實現(xiàn)路徑兩方面進行探討。一、“史”“情”“觀”融入《中國近現(xiàn)代史
西部學(xué)刊 2023年18期2023-11-06
- 歷史的大視角與小切口
要：中國近現(xiàn)代史綱要課是高校思政課的重要組成部分，如何打造綱要金課，如何能更好地體現(xiàn)出以史育人的目的，是綱要課應(yīng)該研究的。打造綱要課金課，就要處理好歷史的大視角和歷史的小切口之間的辯證關(guān)系，以大視角為統(tǒng)領(lǐng)，把歷史事件放到大視角之中，以小切口為深入，探究歷史的深度，這樣更能反映出歷史的脈絡(luò)、前進腳步和歷史規(guī)律。把握好大視角和小切口個辯證關(guān)系，能夠體現(xiàn)出課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，這是打造綱要金課的必然要求。關(guān)鍵詞：中國近現(xiàn)代史綱要；金課；大視角；小切口；思
高教學(xué)刊 2023年30期2023-11-05
- 基于行業(yè)學(xué)習(xí)教學(xué)法融入民航成教課程探析
——以《中國近現(xiàn)代史綱要》課程為例
段益（中國民用航空飛行學(xué)院馬克思主義學(xué)院，四川廣漢 618307）一、研究現(xiàn)狀成教學(xué)生作為高校學(xué)生中一個特殊群體,通過思政課主陣地、主渠道、主課堂的教育促成學(xué)生綜合素質(zhì)在“質(zhì)”上有大的飛躍，需要強化思政課程與課程思政的育人功能，仍然有較多問題值得探索：如在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革時代背景下，在無邊界教學(xué)資源、個性定制教學(xué)和大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺應(yīng)用下，如何在網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)與傳統(tǒng)理論課堂間找到平衡度的問題；仍然有對職業(yè)教育課程模式理解和成教課程模式認(rèn)識上既存在較大隨意性也
科學(xué)咨詢 2023年17期2023-10-30
- “中國近現(xiàn)代史綱要”課程培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確人生觀研究
將“中國近現(xiàn)代史綱要”納入本科高校大學(xué)生必修的思想政治理論課。其不僅可以幫助學(xué)生增加對我國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放這段歷史的了解，深刻領(lǐng)會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會主義道路，而且可以引導(dǎo)學(xué)生正確看待和評價重大歷史事件與重要歷史人物，更為重要的是借此強化以史育人、立德樹人的思想政治教育作用，培養(yǎng)大學(xué)生在人生成長的關(guān)鍵階段樹立正確的人生觀，像革命先輩那樣為國家富強、民族振興、人民幸
科學(xué)咨詢 2023年17期2023-10-30
- 黨史教育融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的教學(xué)研究
——基于對分課堂視角
?！?span id="dl5jbth" class="hl">中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)與黨史教育在培養(yǎng)學(xué)生知識能力與落實立德樹人根本任務(wù)等方面協(xié)同一致，因此，實現(xiàn)其二者間的融合十分必要。為確保融合工作取得實效，教師要用學(xué)生喜聞樂見的方式組織教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師需堅持問題導(dǎo)向，有效破除教學(xué)障礙，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，以此推動課程教學(xué)與黨史教育二者的有機融合。本文就黨史教育融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)開展研究。1 “中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)現(xiàn)狀1.1 教學(xué)體系政治屬性不突出，未能密切關(guān)注
科教導(dǎo)刊 2023年22期2023-10-18
- 山西省全面建成小康社會融入三晉高校“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)探究
?！?span id="5hd5tnf" class="hl">中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)的方法和途徑，既可以為學(xué)生提供從本土角度觀察和理解中國現(xiàn)代化進程的獨特視角，豐富“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的教學(xué)資源，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義核心價值觀，增強學(xué)生的民族自豪感，調(diào)動其建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的熱情，進一步提高思政課教學(xué)的實效性和感染力。 關(guān)鍵詞：山西小康社會；中國近現(xiàn)代史綱要；教學(xué)探究 中圖分類號：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）09-0088-04 “中國近現(xiàn)代史綱要”課程是
- 面向社會主義核心價值觀培育的“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)改革對策
階段中國近現(xiàn)代史綱要課程肩負(fù)著向大學(xué)生傳播中華優(yōu)秀文化的重要任務(wù)，向當(dāng)代青年大學(xué)生展示了近代以來中國人民為救亡圖存、振興中華的艱苦奮斗和頑強斗爭精神。這些精神品質(zhì)中所蘊含的深刻價值內(nèi)涵與培育社會主義核心價值觀內(nèi)在要求相契合。因此，中國近現(xiàn)代史綱要課程也需要直面社會主義核心價值觀培育中的不足，積極探索課程教學(xué)改革的對策，緊緊把握大學(xué)生正確價值，觀念形成的重要階段，引導(dǎo)當(dāng)代青年大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。一、當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀現(xiàn)階段伴隨網(wǎng)絡(luò)
大學(xué) 2023年3期2023-10-12
- 中國近現(xiàn)代史綱要課程虛擬實踐教學(xué)評價機制探究
則。中國近現(xiàn)代史綱要課虛擬實踐教學(xué)有著重要的學(xué)術(shù)價值與鮮活的現(xiàn)實意義，可以彌補該課其他教學(xué)模式的不足。認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、協(xié)作目標(biāo)三個維度的教學(xué)目標(biāo)是評價該課虛擬實踐教學(xué)實效的前提和基礎(chǔ)。虛擬實踐教學(xué)評價機制重點可以從教師的教學(xué)功底、教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面構(gòu)建。關(guān)鍵詞? 中國近現(xiàn)代史綱要；虛擬實踐教學(xué)；評價機制中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）10-0146-04Evaluation Me
中國教育技術(shù)裝備 2023年10期2023-09-20
- 大學(xué)生歷史整體性思維培養(yǎng)路徑芻探
課；中國近現(xiàn)代史綱要；歷史整體性思維；路徑；知識體系中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）24-0129-04當(dāng)代大學(xué)生處在“新時代”與“百年未有之大變局”二者相互交織的時代，培養(yǎng)大學(xué)生歷史整體性思維，是當(dāng)今時代的必然要求，而高校思政課為培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生整體性思維提供了有效路徑。文章從以下幾個方面對大學(xué)生歷史整體性思維培養(yǎng)進行探討。一、培養(yǎng)大學(xué)生歷史整體性思維的必要性首先，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生歷史整體性思維是“百年未有之大變局”
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 淺談歷史人物融入綱要教學(xué)
在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)過程中，如何把歷史人物有機融入到課堂中，并產(chǎn)生理想的教學(xué)效果是一個有著重大意義的新課題。歷史人物的教學(xué)方法是“以事帶人”，因此，本文結(jié)合《中國近現(xiàn)代史綱要》課程規(guī)劃需要，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，將近代典型歷史人物充實到課堂教學(xué)中，通過對這些歷史人物的奮斗歷程或重要思想的分析來引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生構(gòu)筑一套看待世界、分析問題的理性圖式，最終實現(xiàn)提高綱要課程教學(xué)效果的目的。關(guān)鍵詞：歷史人物；中國近現(xiàn)代史綱要；教學(xué)方法在《中國近現(xiàn)代史綱要
中國軍轉(zhuǎn)民·下半月 2023年6期2023-09-03
- 新時代廣州紅色文化提升“中國近現(xiàn)代史綱要”課親和力的影響因素與路徑探賾
升“中國近現(xiàn)代史綱要”課親和力的諸多因素進行深入分析，發(fā)現(xiàn)在動力、環(huán)境和條件方面存在阻力，在此基礎(chǔ)上，提出政府建設(shè)廣州紅色文化、高校推進廣州紅色文化、教師善用廣州紅色文化等多項方法，旨在提升“中國近現(xiàn)代史綱要”課親和力的實效。關(guān)鍵詞：廣州紅色文化；“中國近現(xiàn)代史綱要”課；親和力中圖分類號：G640? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）21-0061-04文化是一個國家、一個民族延續(xù)和發(fā)展的靈魂。作為中國文化的重要組成部分，紅色
大學(xué)·課外閱讀 2023年7期2023-08-26
- 對分課堂教學(xué)模式在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中的應(yīng)用研究
?！?span id="dxhr5tv" class="hl">中國近現(xiàn)代史綱要》作為思想政治理論課的重要組成部分，具有極其重要的意義。對分課堂作為一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用于《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，有利于促進《綱要》課程教學(xué)改革，有益于提高專任教師教學(xué)能力，有助于提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。促進對分課堂教學(xué)模式應(yīng)用于《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，要明確課程教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，加大對分課堂支持力度，提升專任教師教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：對分課堂；教學(xué)模式；中國近現(xiàn)代史綱要；教學(xué)實踐思想政治理論課因其肩負(fù)著為黨育人、為國育才的政治使命而備
中國軍轉(zhuǎn)民·下半月 2023年4期2023-08-07
- 中國近現(xiàn)代史綱要課貫徹“立德樹人”教學(xué)研究
義。中國近現(xiàn)代史綱要作為高校思想政治教育的主渠道和主陣地之一，政治性極強，在立德樹人方面有著天然的優(yōu)勢，努力將思想政治教育寓于課程中，能夠使學(xué)生樹立崇高的革命理想，培養(yǎng)他們的家國情懷和愛國主義精神，進而全面貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：立德樹人； 中國近現(xiàn)代史綱要；教學(xué)研究一、貫徹“立德樹人”根本任務(wù)的必要性（一）有效應(yīng)對新群體的新挑戰(zhàn)目前高校的本科學(xué)生基本上都是“00后”的新時代大學(xué)生，他們同“90后”的成長背景有非常明顯的差異，新世紀(jì)的兩個十年是
中國軍轉(zhuǎn)民·下半月 2023年4期2023-08-07
- 醫(yī)學(xué)院?！?span id="b5dxr5z" class="hl">中國近現(xiàn)代史綱要》大規(guī)模在線開放課程應(yīng)用價值調(diào)查
。《中國近現(xiàn)代史綱要》(以下簡稱《綱要》)大規(guī)模在線課程(慕課)具有開放、共享和互動等優(yōu)點,較好解決線上線下互動,是思想政治理論的有益和必要的補充。基于此,2021年4月至2022年1月,《綱要》慕課通過安徽省網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中心(E會學(xué))平臺分3期上線,為進一步掌握《綱要》慕課開放以來的教學(xué)實效,課題組對慕課開設(shè)有關(guān)情況進行平臺數(shù)據(jù)的調(diào)查分析,以期總結(jié)經(jīng)驗,彌補不足。1 對象與方法1.1 研究對象 以蚌埠醫(yī)學(xué)院2021級開設(shè)《綱要》慕課的本科學(xué)生作為調(diào)查對象
蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報 2023年6期2023-08-02
- 關(guān)于“中國近現(xiàn)代史綱要”課程闡釋“大黨獨有難題”的思考
代“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的重要任務(wù)，也是黨的二十大精神系統(tǒng)融入高校思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在要求，需要從歷史維度立體展現(xiàn)“大黨獨有難題”產(chǎn)生的國際背景、國情根據(jù)以及中國共產(chǎn)黨解決“大黨獨有難題”的智慧貢獻(xiàn)，通過歷史教育傳播歷史真理，進而激勵學(xué)生堅定歷史自信、增強歷史主動。關(guān)鍵詞：大黨獨有難題；中國近現(xiàn)代史綱要；國際視野；自我革命黨的二十大報告提出：“我們黨作為世界上最大的馬克思主義執(zhí)政黨，要始終贏得人民擁護、鞏固長期執(zhí)政地位，必須時刻保持解決大黨獨有難題的
北京教育·高教版 2023年8期2023-07-25
- 中國故事融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的三重邏輯及其實踐路徑
?！?span id="lzhdn5z" class="hl">中國近現(xiàn)代史綱要”課程在高校思想政治教育中扮演重要角色，已成為講好中國故事、弘揚中國精神的主要陣地。利用好課堂，講好中國故事的內(nèi)涵與實質(zhì)，是培育新時代青年學(xué)生文化自信的迫切需要。中國故事融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程有著理論、價值和現(xiàn)實的三重邏輯。中國故事在融入課堂的實踐過程中應(yīng)當(dāng)把握適當(dāng)和適度原則，甄選最具代表性的故事加以闡釋。教師在講授過程中應(yīng)加強課堂互動性以提升學(xué)生的興趣，并將理論和實踐相結(jié)合，依托地域優(yōu)勢開展紅色文化基地實踐活動。關(guān)鍵詞：中國故事
文教資料 2023年6期2023-07-17
- 天津紅色文化資源與《中國近現(xiàn)代史綱要》課程相結(jié)合的路徑探索
與《中國近現(xiàn)代史綱要》課程進行有機的融合，既是新時代建設(shè)思政課程的需要，也是有效提升《中國近現(xiàn)代史綱要》學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的需要。【關(guān)鍵詞】天津紅色文化資源；中國近現(xiàn)代史綱要；課程教學(xué)【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）08—173—03紅色文化資源不僅是中國共產(chǎn)黨人紅色基因的承載，還是革命先輩在革命戰(zhàn)爭及社會主義建設(shè)時期不斷的實踐中形成的文化積淀，蘊含著中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀革命傳統(tǒng)和崇高理想信念。天津作為擁有豐富的
中國民族博覽 2023年8期2023-07-12
- 紅色家書融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程探析
是“中國近現(xiàn)代史綱要”課程珍貴的教學(xué)資源。其精神特質(zhì)集中體現(xiàn)為矢志不移的理想信念、修身正己的嚴(yán)格要求、割舍不斷的血脈親情和循循善誘的家風(fēng)教育。將其融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程，有利于增強教學(xué)實效性，有利于抵制歷史虛無主義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。可以從紅色家書融入課程教學(xué)、實踐教學(xué)和新媒體平臺三個方面踐行紅色家書融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程，更好地提升高校思想政治理論課教學(xué)成效。[關(guān)鍵詞]紅色家書；“中國近現(xiàn)代史綱要”；路徑[中圖分類號] G641 ?
教書育人·高教論壇 2023年2期2023-06-04
- 依托“中國近現(xiàn)代史綱要”課培育歷史自信的思考
，“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱綱要）課是培育學(xué)員科學(xué)歷史觀的主渠道，應(yīng)主動擔(dān)負(fù)起堅定未來指揮員歷史自信的時代使命。一、堅定歷史自信的底氣來源歷史自信是歷史活動主體對主觀認(rèn)定和選擇的某種客觀歷史給予堅定的肯定、信任、尊崇和自豪，并以此作為激勵自身奮斗的強大精神力量。作為一種正向的精神力量，歷史自信的形成有著豐厚的歷史基礎(chǔ)和實踐依據(jù)，呈現(xiàn)為對黨的奮斗成就、寶貴經(jīng)驗、奮斗精神的自信等豐富內(nèi)容?？茖W(xué)把握歷史自信的生成依據(jù)，是依托綱要課培育歷史自信需要解決的首要問
政工學(xué)刊 2023年6期2023-05-31
- 新文科背景下提升《中國近現(xiàn)代史綱要》課程“四力”的思考
，《中國近現(xiàn)代史綱要》課程是本科思想政治理論課的四門核心課程之一，也是發(fā)揮思政理論課主渠道作用的關(guān)鍵課程。通過采用線上線下、歷史人物研究與實踐考察融合的混合式教學(xué)，將浙東革命文化融入課程，可以有效增強《中國近現(xiàn)代史綱要》課程對學(xué)生的吸引力、影響力、感召力、塑造力，提升課程教學(xué)效果。從2018年11月教育部高等教育司提出全面振興本科教育，發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，到2021年全國高教處長會上提出中國高等教育進入全面提質(zhì)創(chuàng)新的新時代，“四新”建設(shè)是高
中關(guān)村 2023年2期2023-05-30
- 歷史主動精神融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)探析
為“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)提供了豐富資源。將歷史主動精神融入“綱要”課是弘揚正確黨史觀的內(nèi)在要求，彰顯唯物史觀的應(yīng)有之義，也是提升立德樹人功能的有力抓手?！熬V要”課教師可從把握歷史規(guī)律、站穩(wěn)人民立場、踐行使命擔(dān)當(dāng)三重維度領(lǐng)悟歷史主動精神內(nèi)涵，為歷史主動精神的融入提供學(xué)理支撐。歷史主動精神融入“綱要”課應(yīng)遵循教育規(guī)律，通過以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實踐為延伸等多元融入路徑，注重教育內(nèi)容的針對性，強化教育過程的高階性，確保教育效果的長效性，使學(xué)生真正做到
老區(qū)建設(shè) 2023年3期2023-05-30
- “中國近現(xiàn)代史綱要”的學(xué)科建設(shè)與教學(xué)模式的探究
煉“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）的課程特點，進而探索該課程的教改方向。具體研究方法為借助馬基雅維利政治學(xué)的視角分析“綱要”課程，比較兩者的學(xué)科特征，借鑒馬氏的教學(xué)模式去探索“綱要”的教改。文章的結(jié)論為：從性質(zhì)看，“綱要”課程是歷史與政治、思想、現(xiàn)實的三重結(jié)合，不是單純的歷史課；從具體教學(xué)方法看，專題化、問題引導(dǎo)和案例分析等教學(xué)方法的應(yīng)用能夠極大地提升該課程的授課高度；從學(xué)科潛質(zhì)看，“綱要”課程有望成為思想政治教育中的經(jīng)典學(xué)科。關(guān)鍵詞：中國近現(xiàn)代史
大學(xué)·課外閱讀 2023年2期2023-05-30
- 黨的二十大精神融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)的三個維度
?！?span id="v55ljbn" class="hl">中國近現(xiàn)代史綱要”課程（以下簡稱“‘綱要’課”）作為教育部規(guī)定的大學(xué)生必修思政課之一，一方面擔(dān)負(fù)著思想政治教育的重大使命，另一方面具有史觀、史法、史料等歷史學(xué)科的一般要素。黨的二十大報告與相關(guān)重要文本及其所蘊含的豐富內(nèi)涵，為“綱要”課教學(xué)提供了豐富的素材。一、史觀“綱要”課教材秉持的是唯物史觀，從對中國近現(xiàn)代史主流和本質(zhì)的界定，到對教學(xué)核心內(nèi)容“四個選擇”的規(guī)范，再到對教學(xué)目的“闡釋好‘三個為什么’”的說明，均體現(xiàn)了這一點。在黨的二十大報告中，習(xí)近平對
北京航空航天大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2023年1期2023-04-06
- “中國近現(xiàn)代史綱要”立體體驗式教學(xué)模式探索與實踐
——以成都理工大學(xué)為例
。“中國近現(xiàn)代史綱要”(下文簡稱“綱要”)作為一門重要的思想政治理論課，其任務(wù)和作用不僅僅在于傳授歷史知識，更重要的是通過大歷史觀的樹立發(fā)揮思想政治教育的作用，在對近現(xiàn)代以來中國社會和歷史發(fā)展脈絡(luò)的教與學(xué)中，深刻揭示和領(lǐng)悟歷史規(guī)律，總結(jié)歷史經(jīng)驗。歷史是最好的老師，教師通過講好信仰、信念、道路背后的深層歷史邏輯，讓學(xué)生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，樹立正確的理想信念、道德觀念和價值理念。培育 “廣大青年要做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范
內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報 2023年1期2023-03-21
- 紅色家書融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程探析
，“中國近現(xiàn)代史綱要”(以下簡稱“綱要”)課程兼具歷史課和思想政治理論課的特點，“綱要”課程“主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史”。共產(chǎn)黨人的紅色家書，是思政課立德樹人的生動教材，是當(dāng)代青年成長成才的營養(yǎng)劑。紅色家書是傳承紅色精神的重要載體,也是極其寶貴的教育資源，與“綱要”課程聯(lián)系緊密。在“綱要”課教學(xué)中，充分發(fā)揮紅色家書功用，是不斷提高“綱要”課教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求和重要手段。因此，實現(xiàn)兩者的融合是十分必要的
教書育人 2023年6期2023-03-21
- “中國近現(xiàn)代史綱要”課歷史劇教學(xué)法探索
?！?span id="tvhpvnn" class="hl">中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）課是思想政治理論課中的必修課之一，是培育大學(xué)生愛國主義情感的主渠道和核心課程，是落實立德樹人根本任務(wù)的主要抓手[1]。教師在教學(xué)方法和教學(xué)模式上也不斷創(chuàng)新，相關(guān)教學(xué)成果層出不窮，如參與式教學(xué)法、互動式教學(xué)法、實踐教學(xué)法和創(chuàng)新式教學(xué)法等，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有了很大的提高。然而，“綱要”課內(nèi)在的問題依然存在，加之時代變化帶來的挑戰(zhàn)從未結(jié)束，因此教學(xué)效果的提升也永遠(yuǎn)在路上。文章主要圍繞近幾年教學(xué)團隊在“綱要”課教學(xué)中進行
黑龍江教育·理論與實踐 2023年1期2023-03-05
- “中國近現(xiàn)代史綱要”混合式教學(xué)改革應(yīng)處理好四對關(guān)系
代“中國近現(xiàn)代史綱要”(以下簡稱“綱要”)混合式教學(xué)改革，必須圍繞課程的屬性與功能、 教學(xué)組織實施形式、教學(xué)主體、教學(xué)手段等處理好一系列關(guān)系問題。一、“綱要”課程的思政課屬性：客觀歷史知識與主觀歷史認(rèn)識“綱要”作為高校思政課程體系中的主干課程，其教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。具體而言，可以概括為三個層次：(1)知事，學(xué)習(xí)歷史知識，了解歷史事實。即要求學(xué)生了解資本—帝國主義入侵及其與中國封建勢力相勾結(jié)造成的災(zāi)難，了解近代以來中國人民的兩
林區(qū)教學(xué) 2023年1期2023-03-05
- 關(guān)于“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中“長征及長征精神”的教學(xué)思考
為“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的重要內(nèi)容之一，長征及長征精神能夠提供大學(xué)生在政治立場方面的正確指導(dǎo)，賦予大學(xué)生在面對任何困難所需的可貴的精神品質(zhì)。通過課程學(xué)習(xí)，培育大學(xué)生擔(dān)當(dāng)新征程主力軍的信念，拒絕“佛系”青年；激發(fā)大學(xué)生首創(chuàng)精神，關(guān)心國家發(fā)展的技術(shù)短板，爭做高素質(zhì)人才；完善大學(xué)生奮斗品格，盡早具備精神、思想和行動奮斗的準(zhǔn)備；賡續(xù)大學(xué)生紅色奉獻(xiàn)精神，愿意到艱苦地區(qū)鍛煉，愿意從基層做起?？傊?，“中國近現(xiàn)代史綱要”課程應(yīng)該注重學(xué)生對中國共產(chǎn)黨百年奮斗史的親歷感，從
吉林化工學(xué)院學(xué)報 2022年4期2023-01-19
- 高?！?span id="dt5jbrj" class="hl">中國近現(xiàn)代史綱要”課的“混合式教學(xué)”模式探索
。“中國近現(xiàn)代史綱要”是從馬克思主義唯物視角和許多方面都很清晰闡述了近現(xiàn)代中國歷史發(fā)展的過程,然后通過學(xué)生對這些歷史的學(xué)習(xí),來讓他們理解到中國近現(xiàn)代社會的發(fā)展。但是如果想讓學(xué)生去學(xué)好“中國近現(xiàn)代史綱要”這門課程,就必須去改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用線上教學(xué)的優(yōu)勢,結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué),來實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新性發(fā)展,這是現(xiàn)階段課堂中非常重要的內(nèi)容,可以讓學(xué)生對思政課有更好的理解,對改革方式也可以有更好的探索。一、《中國近現(xiàn)代史綱要》混合式教學(xué)模式的情況（1）“慕課”
智庫時代 2022年25期2023-01-11
- 紅歌在高校思想政治理論課“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中的運用探析
合“中國近現(xiàn)代史綱要”課的教學(xué)實踐，對紅歌在“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)實踐中如何恰如其分、恰到好處地進行運用，進行了粗淺的探索，借以拋磚引玉，與諸位同仁探討。一、將紅歌運用于“中國近現(xiàn)代史綱要”課堂教學(xué)的基本思路和要注意的一些問題（一）將紅歌運用于“中國近現(xiàn)代史綱要”課堂教學(xué)中的基本思路五四運動以來，隨著中國近現(xiàn)代歷史的發(fā)展和變遷，在中國革命、建設(shè)和改革的歷史進程中，產(chǎn)生了大量優(yōu)秀的婦孺皆知的經(jīng)典紅歌。經(jīng)典紅歌的產(chǎn)生，不是無緣無故的，它是特定歷史事件、歷史
遵義師范學(xué)院學(xué)報 2022年3期2023-01-11
- 黨史國史教育融入“中國近現(xiàn)代史綱要”路徑研究
而《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱綱要課）作為大學(xué)期間唯一一門以歷史為主的思政課，與黨史國史相融入具有天然的優(yōu)勢，二者相結(jié)合有利于實現(xiàn)“綱要”課的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，讓學(xué)生更深入學(xué)習(xí)黨的光榮歷史。有利于引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)識社會主要矛盾和發(fā)展規(guī)律，把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業(yè)、同實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興緊密聯(lián)系起來，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。一、黨史國史融入“中國近現(xiàn)代史綱要”的價值意蘊黨史國史是歷史
中共太原市委黨校學(xué)報 2022年4期2023-01-07
- 偉大建黨精神融入《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的探索研究
，《中國近現(xiàn)代史綱要》課第五章第一節(jié)中國革命新道路的探索為例，對上述問題進行思考與研究。一、偉大建黨精神的內(nèi)涵與要求回望近代中國歷史，自1840年鴉片戰(zhàn)爭以來，中華民族遭受了前所未有的劫難，國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵。從那時起，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就成為中國人民和中華民族最偉大的夢想。然而，不同階層、不同階級的仁人志士進行了各種各樣的探索，從封建統(tǒng)治者為自救而主導(dǎo)的洋務(wù)運動，農(nóng)民階級舉行的太平天國起義、義和團運動，到資產(chǎn)階級的維新改良運動、辛亥革命接連
中共太原市委黨校學(xué)報 2022年6期2023-01-05
- 高?！?span id="t5x5v5t" class="hl">中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)質(zhì)量提升路徑研究
升《中國近現(xiàn)代史綱要》課（以下簡稱《綱要》課）的教學(xué)質(zhì)量，有效破解該門課程當(dāng)中存在的一些難題，本文提出有針對性的思路對策。一、高?！毒V要》課的重要性習(xí)近平在天津考察時指出，“我們現(xiàn)在迎來了從站起來、富起來到強起來的階段，我們要把學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的宏大目標(biāo)結(jié)合起來，為之而奮斗。將小我融入大我，才會有海一樣的胸懷、山一樣的崇高。”教育是國之大計、黨之大計，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校思政課對于正處于“撥穗孕穗”時期的青年大學(xué)生來說，具有
中國軍轉(zhuǎn)民 2022年24期2023-01-05
- "四史"教育融人高校"中國近現(xiàn)代史綱要"課教學(xué)路徑探賾
與“中國近現(xiàn)代史綱要”課程（以下簡稱“綱要”課）聯(lián)系密切，因此將“四史”教育融入“綱要”課教學(xué)具有重要意義。從融入路徑上看，首先是明確“四史”教育內(nèi)容，找準(zhǔn)融入點；其次是結(jié)合地方紅色文化資源，推動“四史”教育入腦入心；再次是構(gòu)建“三融”模式，推進“四史”教育融入“綱要”課教學(xué)路徑：“四史”融入“綱要”課的課堂教學(xué)，“四史”融入“綱要”課的線上學(xué)習(xí)，“四史”融入“綱要”課的實踐教學(xué)。關(guān)鍵詞：高校；“四史”教育；中國近現(xiàn)代史綱要；“三融”模式中圖分類號：G64
成才之路 2022年36期2023-01-03
- 基于人才培育的《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)改革研究
設(shè)《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，為學(xué)生樹立科學(xué)正確的理想信念、加強對我國近現(xiàn)代歷史發(fā)展脈絡(luò)和歷史規(guī)律認(rèn)知、全面掌握我國社會主義道路探索和奮進道路提供了學(xué)習(xí)路徑。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治理論教學(xué)工作，作出一系列重大戰(zhàn)略部署。2019 年中共中央、中國國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，都為以《中國近現(xiàn)代史綱要》（下文簡稱《綱要》）課程為代表的思想政治理論課程教學(xué)
成長 2022年11期2022-12-29
- 文化育人視域下的“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)改革探索
是“中國近現(xiàn)代史綱要”課（以下簡稱“綱要課”）提出了更高、更明確的要求。據(jù)此，我們要圍繞中國近現(xiàn)代歷史，特別是其中的黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，切實加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，幫助當(dāng)代大學(xué)生在歷史的啟示中堅定文化自信；加強革命文化教育，在同情地理解歷史中增強革命文化自信；加強社會主義先進文化教育，在世界歷史的視域中提升中國特色社會主義文化自信。這其實也是一個“文化育人”的過程。一、“以史育人、以文化人”的文化育人理念簡言之，文化育人就是以文化
文教資料 2022年17期2022-12-28
- 西藏高校中華民族共同體教育融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)探析
，“中國近現(xiàn)代史綱要”(以下簡稱 “綱要”)是一門從歷史維度“揭示近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命、建設(shè)、改革的歷史進程及其內(nèi)在的規(guī)律性”[2]的理論課，由于其課程邏輯與中華民族共同體的理論衍生、認(rèn)同歸屬、建設(shè)進路的發(fā)展邏輯具有一致性，因此，在“綱要”課程中融入中華民族共同體教育，不僅具有理論可行性和實踐可行性，而且具有重大教育價值。本文擬結(jié)合西藏高校地域文化特點，從為何融、怎樣融、融什么、如何教等方面，探討中華民族共同體教育融入西藏高?！熬V要”課程教學(xué)的路徑，為
高教論壇 2022年10期2022-12-27
- 問題教學(xué)法在“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中的運用
——以隴南師專為例
、“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中運用問題教學(xué)法的原則及意義(一)“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中運用問題教學(xué)法的原則“中國近現(xiàn)代史綱要”(以下簡稱“綱要”)教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，即從傳統(tǒng)的“文本本位”“單向灌輸”的形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}本位”“互動交流”的形式，并形成相應(yīng)的教學(xué)原則。具體如下：第一，針對核心問題，形成導(dǎo)向式教學(xué)原則。核心問題是從教學(xué)內(nèi)容的整體出發(fā)，從核心的角度進行分析，設(shè)計出思考性強又有趣味性的問題內(nèi)容且問題設(shè)置一定要具有明顯的目標(biāo)性。在“
林區(qū)教學(xué) 2022年12期2022-12-16
- 地域文化融入“中國近現(xiàn)代史綱要”探究
——以湘中為例
)“中國近現(xiàn)代史綱要”(以下簡稱“綱要”)課程的目標(biāo)是“認(rèn)識近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命、建設(shè)、改革的歷史進程及其內(nèi)在的規(guī)律性，了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路，選擇了改革開放……”[1]為了達(dá)到這個目的，將地域文化資源融入“綱要”教學(xué)中，是可行、有益的辦法。本文以湘中地域文化為例探討地域文化融入“中國近現(xiàn)代史綱要”之路徑。一、地域文化概念辨析地域文化是指“在一定自然地理范圍內(nèi)經(jīng)過長期歷史發(fā)展形成的
湖南人文科技學(xué)院學(xué)報 2022年5期2022-12-12
- 以歷史文化教育為載體的思想政治教育模式探析
——兼論《中國近現(xiàn)代史綱要》課教學(xué)創(chuàng)新舉措
中《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的開設(shè)，彌補了歷史文化資源應(yīng)用不足等方面的缺陷。第二，高校學(xué)生整體人文道德素質(zhì)有待提高。隨著我國社會進步，對高素質(zhì)大學(xué)生需求量和綜合性人才需求量不斷上漲，尤其是在社會轉(zhuǎn)型時期，此時社會利益、結(jié)構(gòu)劇烈分化，部分群體受多元化信息影響，導(dǎo)致價值觀和世界觀發(fā)生扭曲，人們的思想觀念、道德意識以及價值取向等方面出現(xiàn)層次性特征，造成具有豐富道德價值及人文精神的思想政治教育未能得到足夠重視，課程開展不到位，難以發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)良思想道德及文化對新一代青
文化創(chuàng)新比較研究 2022年1期2022-12-08
- 《中國近現(xiàn)代史綱要》在內(nèi)蒙古高校思想政治教育中的三重價值
?！?span id="vtpxzrt" class="hl">中國近現(xiàn)代史綱要》課用不同于其他思想政治理論課的豐富的歷史事實資源為教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮著其獨特的以史育人功能[1]。對內(nèi)蒙古地區(qū)高校大學(xué)生來說相對于其他思想政治理論課，《中國近現(xiàn)代史綱要》課的內(nèi)容比較形象生動，因此更易于理解，更便于梳理，對增強學(xué)生的民族意識及社會責(zé)任感更具有說服力共情力。一、幫助學(xué)生認(rèn)識中國近現(xiàn)代史，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，增強民族自信隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體因其龐大的傳播性和包容性成為了高校大學(xué)生獲取信息的主要途徑，這對高校大學(xué)生來說有利
中國軍轉(zhuǎn)民 2022年22期2022-11-30
- 以學(xué)生為中心的思政課課程考核設(shè)計探究
——以“中國近現(xiàn)代史綱要”為例
以“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）課程為例，通過“導(dǎo)”“演”“評”環(huán)節(jié)，結(jié)合課程目標(biāo)設(shè)計多元化考核方式，加強形成性考核，豐富終結(jié)性考核，綜合運用信息化手段，探索課程考核設(shè)計思路，以期更好實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)和落實人才培養(yǎng)目標(biāo)。如圖1。圖1 “中國近現(xiàn)代史綱要”考核體系設(shè)計思路Fig.1 design ideas of the Compendium of Chinese Modern History evaluation system3.1 “導(dǎo)”：全方
- 《中國近現(xiàn)代史綱要》課顯性教育與隱性教育試析
。《中國近現(xiàn)代史綱要》(下簡稱“綱要”)是全國高校思想政治教育重要的骨干課程之一，本文擬就其顯性教育與隱性教育略談淺識，以求拋磚引玉。一、“綱要”課顯性教育與隱性教育的含義與作用顯性教育是指各教育機構(gòu)充分利用各種公開手段、公共場所，進行有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有系統(tǒng)、有計劃、直接的、外顯的教育活動，是使受教育者自覺受到影響的有形教育。顯性教育的特點是有組織、有系統(tǒng)，目標(biāo)明確、手段直接[2]。顯性教育的方式主要有學(xué)校的課堂教學(xué)，各種培訓(xùn)機構(gòu)的教育培訓(xùn)，各類行政機構(gòu)的
湖南人文科技學(xué)院學(xué)報 2022年1期2022-11-24
- 高校思想政治理論課教學(xué)實效性探析
——以“中國近現(xiàn)代史綱要”為例
?！?span id="ztr5xnr" class="hl">中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）作為思想政治教學(xué)體系的成員，教學(xué)上目前也存在一些問題。一是大學(xué)生特別是文科學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中國近現(xiàn)代史，怎樣講出新意，引發(fā)學(xué)生的共鳴，難度很大；二是“綱要”課的跨度大、內(nèi)容多、課時相對少，怎樣取舍史實史料，講清國史國情，分析近現(xiàn)代中國的兩大歷史任務(wù)，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟歷史和人民做出的“四個選擇”的必然性，具有很大的挑戰(zhàn)性。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能更好地解決問題，對癥下藥，才會有好的療效
民族高等教育研究 2022年1期2022-11-23
- 中華人民共和國成立初期工業(yè)化成就融入《中國近現(xiàn)代史綱要》課教學(xué)研究
于《中國近現(xiàn)代史綱要》(以下簡稱《綱要》)課教學(xué)，學(xué)界在地方特色資源、紅色資源的開發(fā)利用進行了研究(1)參楊慶武、曾貝：《梧州地方歷史文化資源融入“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)問題研究》，見《梧州學(xué)院學(xué)報》，2021年第1期，第103—111頁；夏清：《融通世界歷史：“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)與歷史研究合題之路徑》，見《思想教育研究》，2021年第1期，第117—122頁；崔輝：《黨史資源融入〈中國近現(xiàn)代史綱要〉課程教學(xué)機制》，見《思想政治課研究》，2020年第4
平頂山學(xué)院學(xué)報 2022年3期2022-11-23
- 紅色文化資源在思想政治課程教學(xué)中的運用
——以《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)為例
陳飛（江蘇省鹽城師范學(xué)院，江蘇 鹽城 224007）《中國現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱“綱要”）課是我國高等學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門思想政治理論課，是對大學(xué)生開展馬克思主義基本理論教育和黨史國史教育的通識課。在“綱要”課程教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮本土紅色資源優(yōu)勢，是不斷提高“綱要”課教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求和重要手段。一、紅色文化資源是開展思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源（一）紅色文化資源的內(nèi)涵界定紅色文化資源，是指“中國共產(chǎn)黨人及其領(lǐng)導(dǎo)下的無產(chǎn)階級革命運動在偉大斗爭與建設(shè)實踐中所
福建教育學(xué)院學(xué)報 2022年1期2022-11-23
- 紅色文化資源應(yīng)用于“中國近現(xiàn)代史綱要”課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的路徑探究
——以遼寧省為例
管恩琦，韓永升(渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121000)“互聯(lián)網(wǎng)+”、深度學(xué)習(xí)、AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對“綱要”課的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了重大沖擊和挑戰(zhàn)。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，要“創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗”[1]。因此，“綱要”課教師要“因事而化、因時而進、因勢而新”[2]，積極開辟網(wǎng)絡(luò)教育新陣地，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，拓展傳統(tǒng)教育載體，利
洛陽師范學(xué)院學(xué)報 2022年7期2022-08-30
- 《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的創(chuàng)新與實踐
然《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)改革創(chuàng)新不斷推進，取得了很多成果，但是在實際的教學(xué)過程中，仍然有很多“痛點”亟待解決。1.學(xué)生學(xué)的“痛點”（1）主動性很差。大部分學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)動力不足、課上參與度低、課下自主學(xué)習(xí)意識缺乏，是“要我學(xué)”，不是“我要學(xué)”。造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差的原因是多方面的，最主要的原因在于教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法死板、考核方式單一等。所以，調(diào)動學(xué)生積極主動性，要通過教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)方法的變革、考核方式的革新來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，
河北開放大學(xué)學(xué)報 2022年3期2022-06-28
- 新時代高校思政課混合式教學(xué)之“三合”研究
究以中國近現(xiàn)代史綱要課程為例，在梳理思政課混合式教學(xué)內(nèi)涵和特征的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容的融合、教學(xué)載體的配合和考核方式的結(jié)合三個方面進行探究，以期把握新時代高校思政課混合式教學(xué)的規(guī)律，提升育人實效。關(guān)鍵詞：思政課;中國近現(xiàn)代史綱要;混合式教學(xué)在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，社會生產(chǎn)方式、人們的生活方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了深刻的變化。面對新的發(fā)展形勢，作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）必須主動順應(yīng)時代發(fā)展潮流，積極運用信息技
河南教育·高教 2022年5期2022-06-25
- 淺談生命教育在中國近現(xiàn)代史綱要課程中滲透
而《中國近現(xiàn)代史綱要》課程作為高校思想政治理論課，可以將課程講授建立在生命教育的基礎(chǔ)之上，幫助大學(xué)生實現(xiàn)健康全面發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的生命觀，并引領(lǐng)大學(xué)生熱愛生命，認(rèn)知生命，升華生命。文章在具體結(jié)合《中國近代史綱要》課程教育實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對革命精神、歷史人物和具體事件來引領(lǐng)大學(xué)生領(lǐng)悟生命態(tài)度、生命價值和生命意義。關(guān)鍵詞：《中國近現(xiàn)代史綱要》 生命教育 滲透教育在生命教育的基礎(chǔ)之上，進而發(fā)展和完善生命，并且最終使個體生命收獲幸福人生，實現(xiàn)人生價值
公關(guān)世界 2022年9期2022-06-10
- 紅色文化融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)路徑探索
——以“紅巖精神”為例
一的中國近現(xiàn)代史綱要課 （以下簡稱“綱要課”），主要是通過從1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)至今中國近現(xiàn)代歷史的敘述，使學(xué)生在理解近代中國的核心主題和基本線索的基礎(chǔ)上理解“四個選擇”，同時令學(xué)生形成對歷史的敬畏感。在“綱要課”的教學(xué)中，運用紅色文化，特別是一些最初是在某些地方形成，最終成為全國性的紅色文化精神的紅色文化，既能使學(xué)生與歷史拉近距離，使歷史更具感染力，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，增強其收獲感，還能使“綱要課”的教學(xué)目的相對更易完成?；诖?，本文以紅巖精神為
辦公室業(yè)務(wù) 2022年10期2022-06-08
- 關(guān)于將衛(wèi)生防疫史融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課的初步思考
，“中國近現(xiàn)代史綱要”課（簡稱“綱要”課）應(yīng)該結(jié)合課程特點和定位予以關(guān)注。將“衛(wèi)生防疫史”帶進課堂便是一個可行且有效的方式。但要想真正實現(xiàn)常規(guī)性地融合，教師必須做好組織內(nèi)容、安排論證等工作，即要在認(rèn)真做好知識準(zhǔn)備工作的前提下，抓住衛(wèi)生防疫史相關(guān)之關(guān)鍵問題，形成大體能夠覆蓋主要線索的基本論述；然后將這些帶有明顯問題導(dǎo)向的論述內(nèi)容加以組合，恰當(dāng)?shù)匕仓玫侥承┚唧w章節(jié)里，構(gòu)建出與既有課程脈絡(luò)相適應(yīng)并對“綱要”課主題、主線形成支撐的若干“結(jié)合點”。而在“結(jié)合點”上，
中國大學(xué)教學(xué) 2022年11期2022-05-30