張樹煥， 許紜露

（北京航空航天大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100083）

史觀、史法、史料是歷史研究的三個基本要素。史觀是指歷史書寫秉持的價值取向，是歷史研究的旨?xì)w和最高目標(biāo)；史法是指歷史書寫運用的方法，是連接史料與史觀的中介與主要環(huán)節(jié)；史料是歷史書寫的基本素材，是歷史研究的基礎(chǔ)和根本?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課程（以下簡稱“‘綱要’課”）作為教育部規(guī)定的大學(xué)生必修思政課之一，一方面擔(dān)負(fù)著思想政治教育的重大使命，另一方面具有史觀、史法、史料等歷史學(xué)科的一般要素。黨的二十大報告與相關(guān)重要文本及其所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，為“綱要”課教學(xué)提供了豐富的素材。

一、史觀

“綱要”課教材秉持的是唯物史觀，從對中國近現(xiàn)代史主流和本質(zhì)的界定，到對教學(xué)核心內(nèi)容“四個選擇”的規(guī)范，再到對教學(xué)目的“闡釋好‘三個為什么’”的說明，均體現(xiàn)了這一點。在黨的二十大報告中，習(xí)近平對中國式現(xiàn)代化的闡釋蘊(yùn)含著全新的現(xiàn)代化觀[1]。實際上，2021年1月，在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會精神專題研討班開班式上，習(xí)近平就明確提出了現(xiàn)代化觀的概念。習(xí)近平提出的現(xiàn)代化觀是具有重大原創(chuàng)意義的嶄新命題。

對唯物史觀與現(xiàn)代化觀的關(guān)系進(jìn)行辨析十分必要。唯物史觀在價值立場上是與唯心史觀對立的一種史觀，強(qiáng)調(diào)人民創(chuàng)造歷史。現(xiàn)代化觀是與革命史觀、全球史觀、文明史觀等對應(yīng)的史觀，其區(qū)別的著眼點在于分析視角的不同。就歸屬而言，以視角為劃分依據(jù)的現(xiàn)代化觀可以因立足于不同的價值立場而被分別納入唯物史觀或者唯心史觀。中國共產(chǎn)黨將現(xiàn)代化觀納入唯物史觀，豐富了唯物史觀的闡釋維度。

第一，要講清楚中國近現(xiàn)代社會的發(fā)展就是中國人民追求現(xiàn)代化的歷程?！熬V要”課教材指出，中國近現(xiàn)代歷史的主要任務(wù)有二：一是要實現(xiàn)民族獨立和人民解放，二是要實現(xiàn)國家富強(qiáng)和人民富裕。這兩項任務(wù)的本質(zhì)都是要實現(xiàn)現(xiàn)代化。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國完整的國家主權(quán)逐漸喪失，傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式日益落伍。要恢復(fù)完整的國家主權(quán)就要實現(xiàn)民族獨立和人民解放，這恰恰是中國實現(xiàn)現(xiàn)代化的首要前提；建立先進(jìn)的生產(chǎn)方式才能實現(xiàn)國家富強(qiáng)和人民富裕，這恰恰是中國實現(xiàn)現(xiàn)代化的核心內(nèi)容。

第二，要講清楚中國共產(chǎn)黨在中國現(xiàn)代化進(jìn)程中的作用。中國共產(chǎn)黨不僅通過建立獨立的民族國家為中國推進(jìn)現(xiàn)代化提供了前提，而且探索出了符合中國國情的現(xiàn)代化道路，還將中國社會中的各個群體團(tuán)結(jié)起來為推進(jìn)現(xiàn)代化提供了磅礴力量。

第三，在對重大歷史事件、重要歷史人物進(jìn)行評價時可以從現(xiàn)代化的角度來進(jìn)行分析。以辛亥革命為例，它不僅是資產(chǎn)階級革命派救亡圖存的運動，也是資產(chǎn)階級探索現(xiàn)代化的運動。孫中山等提出了一整套現(xiàn)代化建設(shè)方案，其現(xiàn)代化的目標(biāo)是建立一個歐美式的現(xiàn)代化國家，現(xiàn)代化的路徑是按照“民族——民權(quán)——民生”的次序發(fā)展，現(xiàn)代化的內(nèi)容是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面的具體舉措，現(xiàn)代化的哲學(xué)基礎(chǔ)是民生史觀和力行哲學(xué)。在對辛亥革命進(jìn)行評價時，既要從資產(chǎn)階級的階級特性去分析，也要從資產(chǎn)階級規(guī)劃的現(xiàn)代化方案去分析，特別是要講清楚資產(chǎn)階級現(xiàn)代化方案的內(nèi)在局限，從而講明白“資產(chǎn)階級無法救中國”。

二、史法

將黨的二十大報告中重要概念與理論生成的方法論融入課程教學(xué)，可以增強(qiáng)傳道授業(yè)解惑的效果。馬克思在研究資本主義社會時區(qū)分了研究方法與敘述方法的不同：研究方法要求充分占有材料，探尋材料的發(fā)展過程與內(nèi)在聯(lián)系，然后得出結(jié)論；而敘述方法則是在得到研究結(jié)果之后，再選取最合理的材料將研究結(jié)果呈現(xiàn)出來，其中隱藏了材料的豐富性與內(nèi)在聯(lián)系[2]。黨的二十大報告提出的許多概念和理論，是用敘述方法來呈現(xiàn)的。在授課過程中，若能將敘述方法轉(zhuǎn)化為研究方法，講清楚概念與理論的生成過程及其蘊(yùn)含的方法論，則可以幫助學(xué)生較好地實現(xiàn)“知其事、究其法、信其道”。

第一，通過對某些重要概念與理論生成過程的講授，讓學(xué)生把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是黨和人民實踐經(jīng)驗和集體智慧的結(jié)晶。例如，“全過程人民民主”的概念可以追溯至2019年11月。當(dāng)時，在上海市長寧區(qū)虹橋街道考察時，習(xí)近平指出：“人民民主是一種全過程的民主。 ”2021年3月，《全國人大組織法》在修改時將“全過程民主”寫入其中。2021年7月，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的重要講話中，習(xí)近平正式提出了“全過程人民民主”的概念。黨的二十大報告更是明確將全過程人民民主作為中國政治建設(shè)的主要抓手。

第二，通過對某些重要概念與理論生成體現(xiàn)方法的講授，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨踐行的實踐觀是科學(xué)的、開放的實踐觀。黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》和黨的二十大報告都對“十四五”規(guī)劃做了表述，但是由于國內(nèi)外形勢的變化，兩者的表述并不相同。例如，在“科技創(chuàng)新”方面，黨的十九屆五中全會提出“十四五”期間“關(guān)鍵核心技術(shù)實現(xiàn)重大突破”，黨的二十大報告將之修改為“科技自立自強(qiáng)能力顯著提升”。

第三，通過對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想結(jié)構(gòu)的講授，讓學(xué)生了解馬克思主義理論的科學(xué)性在于其整體性與體系化。黨的二十大報告對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想增添了新的內(nèi)容，特別指出要把握這一思想的世界觀和方法論。在此基礎(chǔ)上，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)容包括世界觀、方法論、奮斗目標(biāo)、總體戰(zhàn)略、具體路徑、保障機(jī)制等，涉及哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義，形成了基本完善的體系。

三、史料

將黨的二十大的資料與關(guān)聯(lián)資料融入課程教學(xué)，讓學(xué)生在感觸歷史中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。克羅齊指出：“一切歷史都是當(dāng)代史。 ”[3]其內(nèi)涵有二：一是要把當(dāng)代人對歷史的新思想新觀點融入歷史書寫，二是要把最新的歷史進(jìn)程融入歷史書寫。這對于“綱要”課教學(xué)具有重要的啟示作用。目前運用的“綱要”課教材編寫的最新時間為2021年7月，因此，許多新的歷史事實、黨的重要觀點和最新的權(quán)威研究成果還需要授課教師將其融入課程教學(xué)。

第一，要把黨的二十大報告涉及的直接資料和間接資料融入課程教學(xué)。就直接資料而言，如在講授教材第十章“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”時，將黨的二十大報告中“過去五年的工作和新時代十年的偉大變革”融入第一節(jié)“開拓中國特色社會主義更為廣闊的發(fā)展前景”課程教學(xué)，將“歸根到底‘兩個行’”“兩個結(jié)合”“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論”等內(nèi)容融入第二節(jié)“奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利”課程教學(xué)，將“新時代新征程中國共產(chǎn)黨的使命任務(wù)”“黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍需遵循的‘五個必由之路’”等內(nèi)容融入第三節(jié)“全面建成小康社會和開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程”課程教學(xué)。就間接資料而言，將《推動中華民族偉大復(fù)興號巨輪乘風(fēng)破浪、揚帆遠(yuǎn)航-黨的二十大報告誕生記》《肩負(fù)光榮使命 勇?lián)鷼v史重任-黨的二十大代表誕生記》等內(nèi)容融入課程教學(xué)。

第二，要把與黨的二十大緊密相關(guān)的第三個歷史決議、黨的重要觀點與權(quán)威研究成果融入課程教學(xué)。就第三個歷史決議而言，一方面，要把第三個歷史決議的新內(nèi)容融入課程教學(xué)，如將“中國共產(chǎn)黨百年奮斗的10條歷史經(jīng)驗”等新內(nèi)容融入課程教學(xué)；另一方面，要注意關(guān)照第三個歷史決議與前兩個歷史決議的繼承與發(fā)展，如對毛澤東和毛澤東思想的評價、對新民主主義革命的表述和評價等。就相關(guān)聯(lián)的黨的重要觀點與研究成果而言，要把習(xí)近平“7·26”重要講話精神、黨的十九屆七中全會等重要內(nèi)容融入課程教學(xué)。