何夢琳

（西昌民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 西昌 615013）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)，一個(gè)國家的長盛不衰乃至經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展離不開社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要作用。黨的十八大以來，黨中央提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的凝練［1］。一直以來，黨和國家高度關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育及踐行，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該始終將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展要求相結(jié)合，和中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化相聯(lián)系。在大學(xué)階段中國近現(xiàn)代史綱要課程肩負(fù)著向大學(xué)生傳播中華優(yōu)秀文化的重要任務(wù)，向當(dāng)代青年大學(xué)生展示了近代以來中國人民為救亡圖存、振興中華的艱苦奮斗和頑強(qiáng)斗爭精神。這些精神品質(zhì)中所蘊(yùn)含的深刻價(jià)值內(nèi)涵與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)在要求相契合。因此，中國近現(xiàn)代史綱要課程也需要直面社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的不足，積極探索課程教學(xué)改革的對策，緊緊把握大學(xué)生正確價(jià)值，觀念形成的重要階段，引導(dǎo)當(dāng)代青年大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段伴隨網(wǎng)絡(luò)新興媒體快速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，各種社會(huì)思潮以及不同價(jià)值觀念對大學(xué)生理想信念造成沖擊，許多青年大學(xué)生存在缺乏理想信念等問題［2］。多數(shù)大學(xué)生群體中，大多數(shù)沒有明確的人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)目的過于現(xiàn)實(shí)，未樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，未認(rèn)識到馬克思主義理論的重要性。而造成這一現(xiàn)象的根源，在于傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式受到網(wǎng)絡(luò)新興媒體及多元化價(jià)值觀念的沖擊。

當(dāng)前全球形勢日益復(fù)雜，多元價(jià)值觀激蕩與碰撞，首要任務(wù)是在不同價(jià)值觀念中樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位。引導(dǎo)當(dāng)代青年大學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更是高等教育的重中之重?！爸袊F(xiàn)代史綱要”需要立足于培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握教學(xué)改革重點(diǎn)方向，突出立德樹人的教育根本，持續(xù)引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立正確的價(jià)值取向。

二、依托“中國近現(xiàn)代史綱要”培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)勢

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，指引正確價(jià)值觀念的形成

立德樹人是當(dāng)前我國教育根本目標(biāo)，為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全方位發(fā)展的合格接班人。在幫助大學(xué)生塑造良好價(jià)值觀念的過程中，“中國近現(xiàn)代史綱要”發(fā)揮著對學(xué)生進(jìn)行馬克思理論教育的重要作用。例如在“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”這一國家層面內(nèi)容和“自由、平等、公正、法治”這一社會(huì)層面內(nèi)容相輔相成，有效滲透至中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的各個(gè)階段和重大歷史事件中，集中體現(xiàn)了眾多榜樣歷史人物在追求共產(chǎn)主義理想和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中所做出的努力和奮斗。譬如革命時(shí)期的延安精神、長征精神；社會(huì)主義建設(shè)階段的“兩彈一星”精神、大慶精神；改革開放時(shí)期的創(chuàng)新精神等，都反映了中國人民一直以來不畏艱苦、勇于探索、頑強(qiáng)拼搏的珍貴品質(zhì)。向?qū)W生展示此類良好的精神品質(zhì)，能夠讓學(xué)生深刻理解共產(chǎn)黨受到人民擁護(hù)的原因，堅(jiān)定其共產(chǎn)主義信仰。

（二）以知行合一為目標(biāo)，全面推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育

“中國近現(xiàn)代史綱要”主要描繪了近代以來中國人民頑強(qiáng)抵抗各種外來侵略、推翻反動(dòng)統(tǒng)治、追求民族解放獨(dú)立等歷史，是幫助大學(xué)生了解國史，認(rèn)識黨史的重要途徑。同時(shí)“中國近現(xiàn)代史綱要”還肩負(fù)著引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的任務(wù)。因此，除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)之外，還需要重視實(shí)踐教學(xué)價(jià)值，這也和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求相契合。在對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育中，知行合一是主要目標(biāo)。所以對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育不可局限于理論維度，更應(yīng)該走進(jìn)生活實(shí)際中，立足各種小事，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，在各種榜樣歷史人物身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)良精神品質(zhì)，不斷汲取道德營養(yǎng)，并運(yùn)用于解決生活實(shí)際問題，逐漸養(yǎng)成良好的道德行為，持續(xù)對周圍社會(huì)群體產(chǎn)生積極影響，傳遞更多正能量。伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的興起和廣泛應(yīng)用，“中國近現(xiàn)代史綱要”課也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化育人功能，通過微博、抖音、微信等途徑，從不同角度以不同形式的內(nèi)容宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，利用網(wǎng)絡(luò)傳播效應(yīng)不斷擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響，積極弘揚(yáng)主旋律，在社會(huì)層面營造出良好參與氛圍，從而引領(lǐng)更多大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、面向社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)改革對策

（一）全方位挖掘課程愛國元素，開展愛國主義教育

中華民族偉大精神包含愛國主義精神這一核心內(nèi)容，而愛國精神也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要思想。在當(dāng)代大學(xué)生群體中積極宣傳愛國主義精神，大力弘揚(yáng)民族精神，努力傳播改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，是時(shí)代及社會(huì)發(fā)展背景下賦予我們的新任務(wù)，也是“中國近現(xiàn)代史綱要”課在教學(xué)過程中應(yīng)該始終體現(xiàn)的重要精神。中華民族具有博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，民族精神蘊(yùn)藏其中，而愛國主義是民族精神的中心。加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生愛國主義精神教育，可以充分凝聚和號召民族全員投身到振興中華的事業(yè)中，加快實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢［3］。

中國近現(xiàn)代歷史集中呈現(xiàn)了不同時(shí)期的愛國主義精神，從“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一古語可以看出，從古至今愛國主義精神都是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。例如甲午戰(zhàn)爭之后的戊戌維新運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等，都與愛國主義精神密不可分。中國近現(xiàn)代史中，革命斗士均飽含著滿腔熱血和強(qiáng)烈的愛國主義精神，不斷探索和實(shí)踐，描繪了一樁樁壯烈的愛國情懷事跡。譬如孫中山先生于成立興中會(huì)期間大力號召“亟拯斯民于水火，切扶大廈之將傾”，在當(dāng)時(shí)，這正是振興中華最強(qiáng)之者，這些仁人志士展現(xiàn)了愛國主義精神這一中華民族寶貴品質(zhì)。由此可見，對于“中國近現(xiàn)代史綱要”而言，應(yīng)該重視對大學(xué)生的愛國主義教育，不斷挖掘教材內(nèi)容中潛藏的愛國素材，從學(xué)校所處地區(qū)文化背景出發(fā)，集中組織大學(xué)生舉行以歷史文化為主題的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對于當(dāng)?shù)貧v史文化的認(rèn)同，積極傳播優(yōu)良傳統(tǒng)文化，從實(shí)際歷史事跡和真實(shí)革命人物中感受愛國主義精神，接受愛國情懷熏陶。

同時(shí)，培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要充分利用重大紀(jì)念日和節(jié)慶日，深入挖掘此類重要節(jié)點(diǎn)蘊(yùn)含的育人資源。除了重大歷史事件中的榜樣人物外，具有重要紀(jì)念意義的節(jié)慶日也蘊(yùn)含著大量的愛國主義教育元素。例如2022 年是我國抗日戰(zhàn)爭勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利七十七周年的重要節(jié)點(diǎn)。在抗日戰(zhàn)爭中所蘊(yùn)含的民族解放、國家獨(dú)立主題內(nèi)涵，和社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的富強(qiáng)、民主、和諧等內(nèi)容相契合。所以，“中國近現(xiàn)代史綱要”可以在每一年的抗日戰(zhàn)勝利紀(jì)念日中，開展體現(xiàn)民族解放、國家獨(dú)立為主題的紀(jì)念活動(dòng)，向當(dāng)代青年大學(xué)生講述革命先烈為今天幸福美滿生活不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)的精神，領(lǐng)會(huì)先烈們的愛國主義精神，積極傳播抗戰(zhàn)精神，從而不斷提高大學(xué)生群體凝聚力。

（二）深入凝練課程主旨，堅(jiān)定學(xué)生理想信念

現(xiàn)如今全球各國形勢錯(cuò)綜復(fù)雜，尤其是面對網(wǎng)絡(luò)新媒體的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生受到多元價(jià)值觀念和魚龍混雜的社會(huì)思潮侵襲，由于青年大學(xué)生還處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，易受到各種不良思想言論的影響和誘導(dǎo)而出現(xiàn)心理波動(dòng)，最終導(dǎo)致個(gè)人理想信念動(dòng)搖［4］。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)揮了剖析社會(huì)現(xiàn)象的重要作用，為大學(xué)生人生發(fā)展提供明燈，指引著人生航向。因此，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要現(xiàn)實(shí)意義，可以進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)大學(xué)生明辨是非、鑒別對錯(cuò)的能力，主動(dòng)抵制各種錯(cuò)誤信息并做出正確選擇，保證個(gè)人健康持續(xù)發(fā)展。中國近現(xiàn)代史綱要教師需要肩負(fù)起堅(jiān)定大學(xué)生理想信念的職責(zé)，不斷深挖相關(guān)素材，指引學(xué)生沿著歷史軌跡找尋優(yōu)秀榜樣人物的發(fā)展歷程，持續(xù)引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的理想信念。

例如在“中國近現(xiàn)代史綱要”第四章教學(xué)中，主要講述的是鴉片戰(zhàn)爭后中國先進(jìn)知識分子曾嘗試學(xué)習(xí)西方國家資本主義發(fā)展道路來解決中國現(xiàn)實(shí)問題，但卻未獲成功。而十月革命后，馬克思主義光芒在中國大地閃耀，隨著五四運(yùn)動(dòng)開展，一大批中國先進(jìn)知識分子大力宣揚(yáng)傳播馬克思主義，堅(jiān)定不移地支持馬克思主義信仰。

在這過程之中，盡管面對不同社會(huì)思潮以及文化形態(tài)的沖擊，中國青年學(xué)者們卻依然堅(jiān)定馬克思主義信念，堅(jiān)持共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定不移地走在共產(chǎn)主義道路上，這些青年身上所體現(xiàn)的追求理想和篤定信念的優(yōu)良品質(zhì)，也是當(dāng)代大學(xué)生群體值得學(xué)習(xí)和傳承的品格。因此在進(jìn)行本章教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該提煉該章節(jié)核心觀念，即“青年”“理想信念”，并在整個(gè)章節(jié)講解中貫穿這一觀點(diǎn)，將其作為開展學(xué)生理想信念教育的重要資源，使學(xué)生在當(dāng)前復(fù)雜社會(huì)思潮以及多元價(jià)值觀念面前，依然堅(jiān)定馬克思主義及共產(chǎn)主義信仰，樹立遠(yuǎn)大理想。在為學(xué)生講授中國近現(xiàn)代史綱要內(nèi)容時(shí)，教師需要體現(xiàn)馬克思主義的信服力，牢牢將青年大學(xué)生凝聚起來，始終堅(jiān)持以黨為中心，促使學(xué)生樹立愛國主義精神，加強(qiáng)其中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不斷追求理想和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

（三）凸顯課程文化內(nèi)涵，滲透中華傳統(tǒng)文化教育

當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最大限度突出其涵養(yǎng)化育作用，一方面是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容，另一方面也是中國近現(xiàn)代史綱要建設(shè)的關(guān)鍵目標(biāo)之一。我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長且博大精深，不但涵蓋了儒家、道家的思想精華，也有充分體現(xiàn)古人智慧的先進(jìn)發(fā)明，還有許多體現(xiàn)不同地區(qū)文化內(nèi)涵的民俗禮儀和傳統(tǒng)節(jié)日等［5］。部分大學(xué)生盡管對此類傳統(tǒng)文化內(nèi)容有所了解，但是仍缺少系統(tǒng)認(rèn)知，因此需要教師利用好中國近現(xiàn)代史綱要這一課程加強(qiáng)對學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)，提高青年大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，使其主動(dòng)承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任。

中國近現(xiàn)代史綱要中含有豐富、多樣的素材，可幫助教師呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此教師可以緊扣中國近現(xiàn)代史發(fā)展脈絡(luò)，緊緊圍繞國史和黨史建設(shè)歷史，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分。不斷深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、守誠信、崇正義、重民本等時(shí)代價(jià)值。在中國近現(xiàn)代史綱要第四章“新文化運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，教師需要在合適的契機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良思想品格，例如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的勤勞刻苦、自強(qiáng)不息的精神；天人和諧、仁者愛人、與時(shí)俱進(jìn)等思想。利用這些精髓，可以啟迪當(dāng)代大學(xué)生重新認(rèn)識中國和世界。而這些優(yōu)良思想品質(zhì)也是中華民族永不褪色的時(shí)代價(jià)值，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中號召的誠信、友善、敬業(yè)等理想相符合。除了上述教學(xué)方法，教師在傳統(tǒng)節(jié)日也應(yīng)該開展相關(guān)主題的紀(jì)念活動(dòng)，向?qū)W生普及傳統(tǒng)節(jié)日背后的知識和文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化節(jié)日中潛藏的時(shí)代意蘊(yùn)，從而讓學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成更深刻的感悟和理解。

總而言之，在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中，教師應(yīng)該注重中華傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信，把握好繼承和創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化的平衡，從中華傳統(tǒng)中獲取現(xiàn)代營養(yǎng)，感受強(qiáng)大的歷史號召，從而為培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀給予豐富文化素材。

（四）踐行主題教育活動(dòng)，提高實(shí)踐能力

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育不應(yīng)只局限于課堂教學(xué)，還需要和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐養(yǎng)成作用。在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。課程本身就應(yīng)該著眼于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，揭示歷史發(fā)展規(guī)律，針對大學(xué)生所關(guān)注的中國近代史相關(guān)問題使用大量史實(shí)進(jìn)行解答。歷史是具有溫度的，能夠有效指導(dǎo)人民社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際生活中發(fā)揮資政育人作用，通過全面剖析歷史事件和歷史人物，從而豐富大學(xué)生理論知識，促進(jìn)道德品質(zhì)的養(yǎng)成。為進(jìn)一步發(fā)揮中國近現(xiàn)代史綱要的價(jià)值和作用，教師需要組織學(xué)生開展多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如參觀紀(jì)念館、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)、社會(huì)志愿活動(dòng)等，在實(shí)踐中感悟道德品質(zhì)，提升自身精神追求，不斷踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，輻射和帶動(dòng)周邊社會(huì)群體，最終在全社會(huì)形成積極風(fēng)氣。

四、結(jié)語

綜上所述，培育當(dāng)代青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助大學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德規(guī)范，一方面是新時(shí)代背景下的現(xiàn)實(shí)需求，另一方面也是中國近現(xiàn)代史綱要實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。在中國近現(xiàn)代史綱要期間，需要始終面向培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入推進(jìn)教學(xué)改革，將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)代大學(xué)生的行為自覺和價(jià)值取向，從而培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人。