祁艷麗

（西安汽車職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，陜西 西安 710000）

我國高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增長，2022 年達(dá)到1076 萬人，首次突破千萬，創(chuàng)下歷史新高。而2020 年至今反反復(fù)復(fù)的疫情使就業(yè)問題更為突出，就業(yè)壓力急需緩解。要緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，需要提升畢業(yè)生的職業(yè)能力，其中，畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是職業(yè)能力的重要組成部分。

一、職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境要求

近些年國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注和重視程度不斷增加，2021 年9 月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，提出要提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。2021 年全國職業(yè)教育大會發(fā)布了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季也提到：“我們需要多措并舉，加大本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)力度”。

因此，職業(yè)本科院校的人才培養(yǎng)需加大力度提高培養(yǎng)質(zhì)量。在職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升中，一要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力，將職業(yè)能力和素養(yǎng)提升貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程；二要增強(qiáng)職業(yè)本科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識融入課堂教學(xué)設(shè)計和課外實(shí)踐活動。

二、職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價體系不完善

目前存在職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價體系不完善的問題，教師教授的創(chuàng)業(yè)和專業(yè)前沿等課程由雙師型教師教授，主要以理論和案例學(xué)習(xí)為主。教師雖運(yùn)用了過程性考核形式，但考核成績?nèi)砸岳碚撜n程成績?yōu)橐罁?jù)。學(xué)生在課外實(shí)踐活動中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為未納入專業(yè)課程的考核評價范圍。

（二）學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)

職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識較為薄弱。在現(xiàn)行的專業(yè)課程考核評價體系中未包含課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，影響了職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動的積極性；在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，由于市場營銷專業(yè)學(xué)生缺乏具體技術(shù)的運(yùn)用和開發(fā)能力，能力支撐不足導(dǎo)致整體參賽項目質(zhì)量提升較為緩慢，吸引力有限，學(xué)生參加人數(shù)占比不高。

（三）學(xué)生的綜合能力差異化較大

職業(yè)本科市場營銷專業(yè)部分主觀能動性較差的學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理能力較弱、專業(yè)技能練習(xí)不足導(dǎo)致專業(yè)綜合能力不高，創(chuàng)新思維薄弱。部分主觀能動性較好的學(xué)生對學(xué)校和學(xué)院開展的營銷類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與興趣，也了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義所在，但面對校內(nèi)外的各類創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動缺乏自信、缺少勇氣，這種有創(chuàng)新意識但創(chuàng)新能力弱的矛盾導(dǎo)致這類學(xué)生的活動參與度較低。部分思想活躍、有一定經(jīng)濟(jì)條件、有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生愿意嘗試，但創(chuàng)新性有限，能持續(xù)完成目標(biāo)的較少。整體看來學(xué)生的綜合能力差異較大。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍不濃

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍是院校在長期教學(xué)實(shí)踐活動中引導(dǎo)和積累形成的，一旦形成，對學(xué)生個體或由學(xué)生組成的團(tuán)體的影響作用是很明顯的［1］。由于本科層次職業(yè)教育發(fā)展時間較短，院校仍處于試點(diǎn)摸索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)工作在起步階段，校園氛圍感營造有限，使得不同學(xué)院和專業(yè)的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性認(rèn)識不足，組織觀念和態(tài)度較模糊。同時，產(chǎn)教融合仍需進(jìn)一步深化，專業(yè)教育模式中的實(shí)踐導(dǎo)向?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合相對有限。另外，由于地理位置差異導(dǎo)致區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化氛圍對職業(yè)本科院校的影響和輻射范圍有較大差異，目前一些院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍不濃。

三、職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)鍵路徑

（一）院校應(yīng)建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和機(jī)制

1.結(jié)合社會需求搭建創(chuàng)業(yè)平臺

不同地域有不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)綜合評估差異性后引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新意識，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。充分利用信息化手段搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息發(fā)布和服務(wù)平臺，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度［2］，將行業(yè)協(xié)會和區(qū)域需求與職業(yè)本科市場營銷專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合發(fā)布創(chuàng)業(yè)指南。

2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跟蹤反饋機(jī)制

利用校友會的資源和平臺收集、跟蹤調(diào)查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展情況，并建立反饋機(jī)制解決學(xué)生需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中的問題，指導(dǎo)學(xué)生抓住商機(jī)。

3.建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的特色和實(shí)際，與其他平臺合作建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，發(fā)揮校企合作平臺的優(yōu)勢，突破現(xiàn)有制度困境［3］。還應(yīng)整合校內(nèi)資源和相關(guān)專業(yè)教師的優(yōu)勢，激活學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，給學(xué)生創(chuàng)造參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的機(jī)會，接觸更多真實(shí)的市場環(huán)境，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，使之積累更多的經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)踐成果能符合市場需要，使成果能落地能轉(zhuǎn)化。

4.積極營造校園創(chuàng)新文化氛圍，建立創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)當(dāng)打造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化，以良好的氛圍促進(jìn)學(xué)生主動鍛煉和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)，營造積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)校還應(yīng)充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生在觀念上轉(zhuǎn)變，解決學(xué)生在實(shí)踐中的問題；發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢來減弱學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期投入和回報之間的矛盾［4］。

（二）專業(yè)建設(shè)應(yīng)發(fā)揮融通融合作用

1.將創(chuàng)新精神培養(yǎng)和市場營銷專業(yè)知識培養(yǎng)深度融合

職業(yè)本科市場營銷專業(yè)的學(xué)生需要熟練掌握現(xiàn)代市場營銷的基本知識，熟悉通信、計算機(jī)等與信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識和產(chǎn)品知識。一方面通過創(chuàng)業(yè)和專業(yè)前沿的課程，讓學(xué)生理解創(chuàng)新要有破舊的勇氣和擔(dān)當(dāng)，同時要利用好現(xiàn)有的通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有立新的意識和能力，使學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)造離不開創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別和評估方法。另一方面要將創(chuàng)新精神貫穿于專業(yè)課程的講授過程，通過講授營銷管理觀念、方法、產(chǎn)品、市場和商業(yè)模式的創(chuàng)新等，使學(xué)生理解創(chuàng)新并不局限在某一領(lǐng)域，只要有創(chuàng)新精神的指引，創(chuàng)新可以無處不在。

2.將創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和市場營銷專業(yè)技能提升有機(jī)結(jié)合

對職業(yè)本科市場營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，整體來看，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識較弱，校園內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，極少數(shù)學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)，但面臨人員能力參差不齊的現(xiàn)狀，使得在開發(fā)市場、提升知名度、資金周轉(zhuǎn)等方面困難重重。因此，一方面需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)觀，適應(yīng)當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代，并提高學(xué)生自信心。另一方面要求學(xué)生不僅要學(xué)好營銷的理論知識，也要注重營銷實(shí)踐能力提升，要認(rèn)真完成課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極參加課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等專項實(shí)踐活動，在實(shí)訓(xùn)中鍛煉和檢驗(yàn)專業(yè)技能的掌握情況。只有對專業(yè)技能熟練運(yùn)用才能進(jìn)一步提升，才會有創(chuàng)新的可能性，也才能建立較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)信心。

3.將專業(yè)課訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練相融合

通過專業(yè)課程對市場營銷學(xué)生的營銷策劃、經(jīng)營管理、語言表達(dá)、人際交往等能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，并結(jié)合實(shí)踐課程和實(shí)踐活動融入批判性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識訓(xùn)練，領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉，對跨課程跨實(shí)訓(xùn)項目進(jìn)行能力提升的效果綜合評估。在創(chuàng)業(yè)教育中讓學(xué)生充分了解自己已具備的技能和可以提升的潛能，學(xué)會整合自己的各項優(yōu)勢資源，以便提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

（三）課程建設(shè)應(yīng)不斷優(yōu)化提高質(zhì)量

1.課程標(biāo)準(zhǔn)修訂應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

要根據(jù)對企業(yè)的調(diào)研結(jié)果，從企業(yè)需求出發(fā)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。按照真實(shí)工作情景優(yōu)化課程內(nèi)容和設(shè)計實(shí)訓(xùn)項目開發(fā)流程，將創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求融入課程標(biāo)準(zhǔn)。同時，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題完善課程內(nèi)容，通過教學(xué)設(shè)計幫助學(xué)生解決問題，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中融入創(chuàng)新思維訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？梢岳媚K化和情景化教學(xué)的課程，讓學(xué)生分組完成合作交流、成果展示等任務(wù)。

2.轉(zhuǎn)變觀念推動課程改革

課程改革中要避免“一刀切”，教師的課程教學(xué)和課后指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力和興趣分類進(jìn)行［5］，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中一是要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，二是要加強(qiáng)創(chuàng)新思維的鍛煉。對于想干能干的學(xué)生可以引導(dǎo)他們走入真正的市場，可以利用好移動互聯(lián)網(wǎng)營銷平臺進(jìn)行運(yùn)營，還可以注冊公司進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在“真刀真槍”的實(shí)干中鍛煉并提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；對于思維較固化、行動力不強(qiáng)的學(xué)生，以提升整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，可以通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和職業(yè)能力，在潛移默化中影響其思維和行為能力。

3.協(xié)同專業(yè)課程開設(shè)和相關(guān)競賽舉辦的時間

專業(yè)知識和技能訓(xùn)練是學(xué)科競賽的基礎(chǔ)，職業(yè)本科市場營銷專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課中可以適當(dāng)調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程和實(shí)踐較強(qiáng)的部分課程的開設(shè)時間，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程適當(dāng)前置，將實(shí)踐課程的模塊適當(dāng)前移，讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的知識和技能有的放矢地運(yùn)用到競賽中去，這樣不僅能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情，而且通過參與競賽來對創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)和反饋，可以在能力提升方面形成良性循環(huán)。

4.加強(qiáng)仿真教學(xué)課程的學(xué)生崗位體驗(yàn)感

充分利用好經(jīng)管綜合實(shí)訓(xùn)室、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，在營銷管理的專業(yè)課程中充分利用仿真軟件開展企業(yè)關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)模擬，并設(shè)計多種典型工作情境，使學(xué)生在課程的課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)能代入不同崗位角色，開展實(shí)踐技能的訓(xùn)練，熟悉企業(yè)運(yùn)營和相關(guān)業(yè)務(wù)流程，獲得真實(shí)的崗位工作體驗(yàn)感；充分利用仿真軟件和實(shí)體環(huán)境的打造，共同模擬企業(yè)之外的商業(yè)生態(tài)環(huán)境，將與企業(yè)業(yè)務(wù)開展相關(guān)的各類政府政務(wù)環(huán)境、金融環(huán)境、媒體環(huán)境、合作伙伴、社會公眾等融入仿真課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)中熟悉典型業(yè)務(wù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的辦事流程，獲得真實(shí)的對外工作體驗(yàn)感。

5.優(yōu)化專業(yè)理論課程過程性考核形式

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，將課程考核融入每一次課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，做到課前知識目標(biāo)明確，課中能力目標(biāo)達(dá)成，課后素質(zhì)目標(biāo)銜接。通過過程管理和考核，使學(xué)生積極完成每一環(huán)節(jié)任務(wù)，或獨(dú)立完成、或團(tuán)隊完成、或相互配合、或比賽競爭，實(shí)現(xiàn)“問題設(shè)想—實(shí)踐驗(yàn)證—反思反饋—調(diào)整思路”的螺旋上升式的創(chuàng)新思維能力提升。最終根據(jù)課程考核項目和標(biāo)準(zhǔn)，判斷其完成效果和成績。

（四）充分發(fā)揮教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)作用

1.建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍

首先要打造一支有創(chuàng)新精神和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊伍，加大對職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的投入程度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐和應(yīng)用會受到教師自我創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的限制，因此市場營銷專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識和技能鍛煉多見模擬、少見實(shí)戰(zhàn)。要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段提升市場營銷專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。通過對教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐方面的培訓(xùn)，發(fā)揮“雙師型”教師的特點(diǎn)，為有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)；打造一支“校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”組成的雙導(dǎo)師隊伍，為嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供更全面的支持和服務(wù)。

2.提升教師專創(chuàng)融合能力

鼓勵專職教師積極將專業(yè)前沿理論知識融入專業(yè)課程教學(xué)，鼓勵企業(yè)導(dǎo)師將企業(yè)最新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入課堂。教研團(tuán)隊可通過課題研究和實(shí)踐活動的探索嘗試，鼓勵部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生參與；或者通過開展社會服務(wù)項目，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與，既能促進(jìn)教師專創(chuàng)融合探索，又能鍛煉學(xué)生將知識技能儲備和實(shí)踐活動結(jié)合。

3.轉(zhuǎn)變教師育人理念，改革課程教學(xué)方式

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人理念，一方面需要將知識傳授和創(chuàng)新精神結(jié)合，另一方面需要引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行職業(yè)技能和素質(zhì)訓(xùn)練。通過課前任務(wù)驅(qū)動、課中答疑反饋和課后鞏固提升這三個階段的有機(jī)結(jié)合，改革課程教學(xué)方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的能力培養(yǎng)適度融入課程教學(xué)，讓學(xué)生有興趣主動學(xué)習(xí)、多頻次參與互動。

（五）發(fā)揮自主學(xué)習(xí)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的積極作用

1.鼓勵學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)投入管理，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在行為投入方面，學(xué)生要增加自己的學(xué)習(xí)投入時間，充分利用互聯(lián)網(wǎng)提高信息獲取能力和效率，利用線上線下途徑主動和老師探討學(xué)習(xí)過程中的疑慮，利用課堂討論機(jī)會積極提問和互動，利用團(tuán)隊學(xué)習(xí)機(jī)會加強(qiáng)協(xié)作，積極完成課后任務(wù)。在認(rèn)知投入方面，通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)了解專業(yè)前景并提升對專業(yè)的興趣，將興趣作為最大的學(xué)習(xí)動力，明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，做出適合自己的職業(yè)規(guī)劃。在情感投入方面，充分利用好身邊的資源，積極與同學(xué)和老師交流。通過各種形式來追加學(xué)習(xí)投入，兼顧課內(nèi)外實(shí)踐活動，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主參加各類活動，提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一是通過專業(yè)課程的主動學(xué)習(xí)獲取知識，利用好互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工具或移動互聯(lián)網(wǎng)平臺鍛煉自己的信息綜合運(yùn)用能力；二是積極參加院校組織的校內(nèi)實(shí)踐活動和校外社會實(shí)踐活動，通過服務(wù)周邊鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)或去企業(yè)實(shí)習(xí)，積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，增長閱歷和見識；三是通過加入教師的課題組，鍛煉信息收集、調(diào)研分析、文字寫作、獨(dú)立思考等能力；四是通過參加院校社團(tuán)鍛煉人際交往、組織協(xié)調(diào)能力，或參加專業(yè)興趣小組來有針對性地進(jìn)行專業(yè)技能提升。

3.鼓勵學(xué)生通過各種途徑提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)生取得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果不是一蹴而就的，而是要逐步積累、多點(diǎn)開花。要鼓勵學(xué)生積極參與校企合作班，接觸真實(shí)工作情境，參加“1+X”培訓(xùn)獲得相應(yīng)證書；鼓勵學(xué)生利用營銷管理仿真類實(shí)訓(xùn)軟件，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬，熟悉相關(guān)崗位的工作內(nèi)容和工作方式；鼓勵學(xué)生參加國家級、省級和校級專業(yè)技能競賽，積極參加行業(yè)、企業(yè)舉辦的各種營銷類、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類大賽并爭取獎項；鼓勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，通過技術(shù)專利、論文發(fā)表來取得階段性的成果。