學生立場
- 基于學生立場的初中語文文本解讀與教學設計
角度，對基于學生立場的初中語文文本解讀與教學策略展開分析，并在梳理學情、把握教學要點的前提下，做好文本解讀的教學設計工作，始終維護學生在語文課堂上的主體地位。關鍵詞 初中語文? 文本解讀? 學生立場? 教學設計文本解讀是以深度解析為主要手段，對文本的語言、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法、創(chuàng)作意圖和思想情感等進行探討的一種閱讀手段，它能創(chuàng)新語文閱讀的方式、增強文本閱讀的深度，也能打造語文閱讀教學的新樣態(tài)。而在初中語文教學中，如何才能充分發(fā)揮文本解讀的作用和價值呢？《義務教育
中學語文(學生版) 2023年12期2024-01-03
- 實施新課程需要關注的幾個“另類”問題
的背景下，從學生立場、素養(yǎng)目標、跨學科語境等角度探討傳統(tǒng)的教育原則等內(nèi)容，具有非常現(xiàn)實的意義，旨在進一步厘清一線教師有關新手段、新方法與傳統(tǒng)教學方式、手段的關系。關鍵詞：學生立場；素養(yǎng)目標；跨學科語境新課程改革從本世紀初開始，至今已經(jīng)20多年了。新課程理念已經(jīng)深入人心，各種新概念以及新的教學方式、新的學習方式已為廣大教師所接受，并成為教育界的主流話語。但是有了新理念、新概念、新方式、新手段，是不是傳統(tǒng)的教育原則、目標、內(nèi)容、方式、手段，就棄之不用了？主流與
黑龍江教育·小學 2023年9期2023-09-06
- 運用數(shù)字技術(shù)促進深度學習
變革。教師從學生立場出發(fā)，根據(jù)時代特征和學生數(shù)學學習的真實需求，深入討論學生如何運用簡單實用的數(shù)字技術(shù)支持數(shù)學的深度學習。在數(shù)學學習中，數(shù)字技術(shù)通常作為“腳手架”和“溝通媒介”，支持學生圍繞真實情境中的數(shù)學問題，開展自主探究、合作交流和協(xié)同共創(chuàng)等數(shù)學學習活動，完成數(shù)學知識的表征和知識體系的建構(gòu)，促進學生積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗、建構(gòu)數(shù)學知識和形成核心素養(yǎng)。【關鍵詞】數(shù)字技術(shù)；數(shù)學學習；深度學習；學生立場隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領
教學月刊·小學數(shù)學 2023年6期2023-07-11
- 問“數(shù)”哪得清如許 為有源頭“活”水來
的內(nèi)容；基于學生立場，化外驅(qū)為內(nèi)需，趣化作業(yè)形式；化單一為多元，拓寬作業(yè)資源；化閉合為開放，設計內(nèi)容有效、形式靈動有趣的數(shù)學實踐性作業(yè)。如此，能夠給予學生更多的時間去開展數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。［關鍵詞］核心素養(yǎng)；學生立場；實踐性作業(yè)；重組整合；經(jīng)歷體驗［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）11-0024-04作業(yè)是課堂教學的重要延伸，承載著鞏固與練習、拓展與應用的基本功能，是提高學生數(shù)學核心素
小學教學參考(數(shù)學) 2023年4期2023-06-29
- 聚焦學生立場，提升活動育人價值
：教師應聚焦學生立場，將變革學生實踐活動作為教學工作的突破口，強調(diào)班級建設的育人價值。文章分析了廈門市演武小學手拉手活動中的弊端，重新探究了手拉手活動策劃、活動內(nèi)容、活動人員，提出教師要從窄化的德育以及片面的管理中走出來，創(chuàng)造更加開放的班級生活、更加平等的師生關系、更加真實的學生發(fā)展，在豐富學生學習生活的班級建設中使學生成為主動、健康發(fā)展的個體，從學生的社會性和個性兩方面，積極實現(xiàn)“三維雙向”的學生培養(yǎng)目標，形成新的教學工作格局。關鍵詞：學生立場；手拉手活
求知導刊 2023年10期2023-06-23
- 基于課程標準的學歷案在高中作文教學中的運用
于課程標準和學生立場，堅持以學習為中心，從期望“學會什么”出發(fā)，設計“何以學會”的學習過程，指向深度學習和核心素養(yǎng)。學歷案應用于高中作文教學，可以彌補傳統(tǒng)作文教學的不足，讓學生學習過程“看得見”，有利于教師作文教學理念的轉(zhuǎn)變，增強學生的立場意識，凸顯學生的學習主體性。作文學歷案設計需要綜合考量課程標準、課程資源、學情狀況等因素，科學設計，有序推進。關鍵詞 課程標準 作文教學 學歷案 學生立場作文教學是高中語文教學的重要組成部分，然而“教了，不等于學了”“學
中學語文·教師版 2023年2期2023-06-12
- 小學語文教學中指向“學生立場”讀的策略
白志江 程麗萍讀是學習語文的根本。然而，課堂教學時間畢竟是有限的，教師不可能通篇指導。要在讀正確、流利的基礎上實現(xiàn)有感情地朗讀課文，就必須抓住文中有價值的讀的元素，才能有的放矢，讓學生學會舉一反三。教師可從以下幾個方面入手，把握有價值的讀的元素。對寫人敘事類課文，教師要抓住一些細節(jié)描寫的句子指導朗讀。如《月光曲》中的場面描寫：“他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光……”對寫景類課文，教師應選擇一些語言優(yōu)美的句
河南教育·職成教 2023年6期2023-06-09
- 小學數(shù)學深度教學應“深”在何處？
教師立場轉(zhuǎn)向學生立場。關鍵詞：深度教學；數(shù)學本質(zhì)；學科素養(yǎng)；學生立場中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）07-0074-05減負的本質(zhì)在于增效，如何提升課堂教學質(zhì)量，是所有一線教師關注的焦點和亟待解決的困惑。雖然經(jīng)歷了多年課堂教學改革，小學數(shù)學課堂仍普遍存在著以下“淺”的現(xiàn)狀：一是認知淺層，對數(shù)學本質(zhì)的理解不足；二是知識取向，缺乏數(shù)學思想方法的揭示；三是學習過程被動，課堂沉悶無生機。這些淺層學習的表現(xiàn)直接影響著
江蘇教育研究 2023年7期2023-05-26
- 項目式生活德育課程的構(gòu)建
活德育課程 學生立場人無德不立，國無德不興。新時代對學生道德教育提出了更明確的要求，黨的二十大報告提出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！吨袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出，要使學生具備能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。傳統(tǒng)的德育過程往往只注重道德知識的傳輸，道德教育顯得低效。在傳統(tǒng)班級分科教學環(huán)境中，學生片面追求學科知識的掌握，思想道德建設與生活存在明顯的割裂。《中共中央、國務院關于
小學教學研究·理論版 2023年5期2023-05-23
- 追憶朱正威先生：向當代教育名家的學習之路
生追問、讀懂學生立場，再到感恩先生點撥、還原教學本真，再到翻閱先生著作、解析自我主張，最后追憶先生話語、透視教育本源的學習之路。期望借由故事背后隱含的學習內(nèi)容與方式，為更多的教師學習教育名家提供經(jīng)驗參考。［關鍵詞］ 朱正威；中學生物學；學生立場；教學本真；教育本源每逢冬至夜，我都會想起當代教育名家朱正威先生。朱正威先生于我而言，不僅是生物學教育的一面旗幟，更是帶領我讀懂教育教學、實現(xiàn)專業(yè)成長的慈父。今年是朱先生逝世的五周年，先生的生物學教育思想、教師教育思
中小學班主任 2023年8期2023-04-27
- 小學數(shù)學單元整體教學的思考與實踐
；數(shù)與運算；學生立場［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）35-0023-06一、單元整體教學背景分析隨著課程改革的開展，在“大單元”“大任務”教學理念下，“以生為本”的課程既要對不同學科的內(nèi)容進行整合研究，也要關注學科內(nèi)部的內(nèi)容整合，以優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)?！读x務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中也明確指出：“單元整體教學設計要整體分析數(shù)學內(nèi)容本質(zhì)和學生認知規(guī)律，合理整合教學內(nèi)容?！蹦敲?，什么是小學數(shù)學單元整
小學教學參考(數(shù)學) 2023年12期2023-02-18
- 基于學生立場的小學數(shù)學作業(yè)設計新探索
］作業(yè)設計；學生立場；長方體和正方體［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）32-0034-04作業(yè)在教學中有著鞏固基礎、查漏補缺、提升思維、形成技能等作用。然而，目前的學生作業(yè)完成情況和教師作業(yè)設計理念存在一些問題。一、現(xiàn)狀分析1.學生反感，疲于應付，作業(yè)完成質(zhì)量不高作業(yè)形式比較單一，作業(yè)內(nèi)容與學生的實際生活距離較遠，缺乏創(chuàng)造性和思考性，難以激發(fā)學生的學習動力和思維能力。因此，對于這樣的作業(yè)，學生自然較為
小學教學參考(數(shù)學) 2023年11期2023-02-11
- 基于學生發(fā)展立場的學校德育工作策略
】德育工作 學生立場 有效策略學校德育工作的本質(zhì)是立德樹人，這就要求德育工作必須從學生立場出發(fā)，針對學生存在的問題進行積極轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學生的健全人格，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。事實證明，在以行政班級為單位的班級中，學生的發(fā)展有很大差異，性格相對內(nèi)向，對集體和外部世界冷漠，游離于集體之外的學生大有人在。他們在校的顯性狀態(tài)包括：日常行為尊師守紀，班級活動隨流參與，學習隨遇而安，人際交往云淡風輕。這部分學生的表現(xiàn)與本該充滿青春活力的學生形象產(chǎn)生較大反差，我們稱之
中國教師 2023年2期2023-02-11
- 關注學生立場，促進學生成長
主要根源是“學生立場”的缺失。如何將學生立場化為班級管理的具體形態(tài)，特別是班主任日常的教育教學行為？基于班級管理中的學生立場的踐行是“立教為民，育人圓夢”的有效途徑，因此，筆者針對普遍現(xiàn)狀，根據(jù)班級管理中的學生立場實踐的基本原則并結(jié)合自己多年來班級管理中學生立場踐行的教育實例，提出了具體的改進策略，希望能對同行們有所指引和幫助。關鍵詞：班級管理? ? 學生立場? ? 現(xiàn)狀反思? ? 理論依據(jù)與內(nèi)涵? ? 改進策略一、班級管理中學生立場踐行的現(xiàn)狀反思陶行知先
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 構(gòu)建“學生立場”新課堂
□本刊編輯部學生立場是指教育者要在教育方針、課程標準指引下，從學生的認知基礎和個性發(fā)展、成長規(guī)律出發(fā)，通過構(gòu)建符合學生實際、充分滿足學生學習訴求的課堂，使課堂教學真正回歸育人本質(zhì)。在全面落實“雙減”政策背景下，為建設優(yōu)質(zhì)、精品的新課堂，需要以“學生立場”為教學基礎，通過融入學生生活，充分挖掘?qū)W科知識，激發(fā)豐富學生情感，促使課堂真正服務學生學習成長。傳統(tǒng)課堂多從教師立場出發(fā)，其中既缺少學生日常生活素材的有效融入，也未有效踐行“學生主體”的育人理念，影響了學生
家長 2022年17期2022-07-05
- 構(gòu)建“學生立場”新課堂
本刊編輯部學生立場是指教育者要在教育方針、課程標準指引下，從學生的認知基礎和個性發(fā)展、成長規(guī)律出發(fā)，通過構(gòu)建符合學生實際、充分滿足學生學習訴求的課堂，使課堂教學真正回歸育人本質(zhì)。在全面落實“雙減”政策背景下，為建設優(yōu)質(zhì)、精品的新課堂，需要以“學生立場”為教學基礎，通過融入學生生活，充分挖掘?qū)W科知識，激發(fā)豐富學生情感，促使課堂真正服務學生學習成長。傳統(tǒng)課堂多從教師立場出發(fā)，其中既缺少學生日常生活素材的有效融入，也未有效踐行“學生主體”的育人理念，影響了學生課
家長·中 2022年6期2022-06-30
- 基于“兒童視角”的英語閱讀教學探究
，教師要基于學生立場，從兒童視角出發(fā)，引導學生用“兒童之眼”觀察、用“兒童之言”表達、用“兒童之心”感悟。從信息、語言、思想等層面引導學生深度閱讀，有效地提升學生的英語閱讀力，發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)。關鍵詞：小學英語;學生立場;兒童視角;閱讀教學英語閱讀能有效地拓展學生的視野，幫助學生累積英語單詞，培養(yǎng)學生的語感等。小學英語閱讀不僅僅包括教材閱讀，也包括課外閱讀。長期以來，小學英語教學一直遵循著“聽說領先，讀寫跟上”的原則，在一定程度上造成了小學英語課堂閱
黑龍江教育·小學 2022年7期2022-05-30
- 學生視角下的教育懲戒
摘 要】基于學生立場，從學生生命體驗角度開展的關于教育懲戒調(diào)查顯示：中學生對“教育懲戒”話題的了解程度不高，對教育懲戒必要性與有效性的認識總體持正向態(tài)度，對教育懲戒對個人成長和班級管理產(chǎn)生的效果持認同態(tài)度，不認為懲戒威懾力的大小與教育效果產(chǎn)生聯(lián)系，期待更具有彈性的教育懲戒?！娟P鍵詞】教育懲戒;學生立場;教育效果【中圖分類號】G635.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）31-0047-05【作者簡介】1.齊學紅，南京師范大學
江蘇教育·班主任 2022年4期2022-05-05
- “學生立場”下數(shù)學實驗的創(chuàng)新性設計
教師要基于“學生立場”，根據(jù)學生的認知傾向和認知風格，引導學生進行數(shù)學實驗。針對“場依存型”的學生，引導學生進行實驗表征;針對“場獨立型”的學生，引導學生進行實驗探究;針對“信息加工型”的學生，引導學生進行實驗解讀。數(shù)學實驗是數(shù)學學科育人的重要的載體，數(shù)學實驗能啟迪學生的思維，讓學生學會學習。關鍵詞：小學數(shù)學? ?數(shù)學實驗? ?創(chuàng)新性設計數(shù)學實驗是小學數(shù)學的重要組成部分，也是提升學生數(shù)學學習力的重要手段、方法。在小學數(shù)學教學中，教師不僅要依據(jù)知識特質(zhì)來設計
江西教育C 2022年2期2022-03-31
- 基于“學生立場”下的豐盈課堂
陸燕2014年江蘇省南通市教育局對課堂教學改革提出了“限時講授、合作學習、踴躍展示”12字的基本要求。近幾年來，教師不斷對傳統(tǒng)課堂價值進行重新認識，對傳統(tǒng)課堂中“先學后教”“教師本位”“以教定學”提出挑戰(zhàn)。在課堂教學改革中，教師越來越清晰地認識到：教師的責任不在教而在教學生學，即凡是學生自己能學的內(nèi)容就放手讓學生自己去學習，教師在學生自學以后，有針對性地對難點與問題進行點撥、講解。如今，隨著“立學課堂”理念的提出，筆者以為“先學后教”“以學定教”“以教導學
山西教育·教學 2022年2期2022-03-03
- 基于學生立場的數(shù)學教材橫向比較與教學建議
摘 要 基于學生立場，從情境創(chuàng)設、活動設計、文化滲透這三個方面，對人教版、蘇教版、北師大版和青島版教材中“三角形的面積”內(nèi)容進行橫向比較分析，進而提出教學建議：情境創(chuàng)設從單元整體出發(fā)、活動設計從已有經(jīng)驗出發(fā)、文化滲透從意義理解出發(fā)。關鍵詞 學生立場 教材橫向比較 三角形的面積 情境創(chuàng)設 活動設計 文化滲透《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）指出：“數(shù)學教材為學生的數(shù)學學習活動提供了學習主題、基本線索和知識結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)課程目標、實施數(shù)
教學與管理(小學版) 2021年12期2021-12-19
- 關注學生立場的文本解讀與設計
，強調(diào)了彰顯學生立場、激發(fā)學生真情實感、提升學生思維品質(zhì)的重要性，并由此提出基于“學生立場”的文本解讀，應強調(diào)學生的體驗性、探究性，因為這是推動學生思維發(fā)展、深化學生對文本的理解的必要條件。[關鍵詞]學生立場;文本解讀;教學設計[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）34-0001-03觀察平時的語文課堂，筆者發(fā)現(xiàn)了幾種文本解讀類型：鸚鵡學舌型，即依賴教參，
中學教學參考·語英版 2021年12期2021-12-19
- 構(gòu)建“學生立場”的初中英語教學樣態(tài)
提倡構(gòu)建基于學生立場的教學樣態(tài)，讓學生在英語學習中產(chǎn)生更濃的興趣，獲取更多的知識，形成更強的能力，發(fā)展更好的素養(yǎng)。關鍵詞：初中英語;學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測;師生問卷;學生立場本文系江蘇省中小學教學研究室基礎教育課程教學改革重大項目“學科核心素養(yǎng)與關鍵能力研究——初中英語”（編號：2015JSSJYS0107）的階段性研究成果。對八年級師生進行學科問卷調(diào)查，是江蘇省學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測活動的一項重要內(nèi)容。英語學科問卷涉及教與學的諸多方面，學生問卷包括學生的學習背景、學習態(tài)度和
教育研究與評論 2021年4期2021-11-19
- 學生立場·單元視角·有機整合
師應精準定位學生立場、切實分析單元視角，對可能性單元的教學進行有機整合，帶領學生從散點到結(jié)構(gòu)、從割裂到關聯(lián)、從封閉到開放來感悟數(shù)據(jù)，從而讓學生的數(shù)學思維走向清晰、深刻、全面、合理。【關鍵詞】學生立場;單元視角;整合教學;可能性整合教學因其關注結(jié)構(gòu)化的教和有關聯(lián)的學，受到了一線教師的大力推崇。然而近年來，為整合而整合的課例大量涌現(xiàn)，違背了整合的初衷，讓整合浮于形式。整合不應是單獨課例的機械累加，而應是知識內(nèi)部的有機融合。本文以人教版五年級上冊“可能性”為例，
教學月刊·小學數(shù)學 2021年10期2021-11-14
- 基于學生立場的高中語文閱讀教學探究
本文探究基于學生立場的高中語文閱讀教學策略，為閱讀教學發(fā)展提供建議。關鍵詞：高中語文;閱讀教學;學生立場前言：在過往傳統(tǒng)的教學模式中，教師處于課堂的主導地位，而學生處于一個被動的地位。以學生的第一視角來深入分析閱讀文章，使閱讀教學的針對性加大，能夠使學生的閱讀收獲感和知識收獲提升，是高中語文閱讀教學教學方法發(fā)展的一個潛力方向。教師深究學生立場，將學生立場為基本點來探究閱讀教學，能夠使高中語文閱讀教學更加有效，提升學生的閱讀效率。一、以學生視角來導讀文章教師
教學博覽 2021年3期2021-09-10
- 基于學生立場，探課堂提問優(yōu)化之道
面。關鍵詞：學生立場;課堂提問;優(yōu)化策略為了提高學生的語文素養(yǎng)，教師需要從學生的角度出發(fā)進行課堂教學設計，在對學生進行提問的過程中，更好地讓學生抓住語文學習的主線，構(gòu)建更加合理的知識結(jié)構(gòu)，使學生在與教師不斷探究的過程中，形成多渠道解決問題的能力。一、基于學生立場課堂提問創(chuàng)新思考為了燃起學生對語文課堂學習的欲望，教師在語文教學準備中，應從學生的實際語文問題出發(fā)，進行提問類型和提問方法的設計，使之符合學生的學習心理和身心特點的同時，能夠解決學生的實際難題。在課
求學·教育研究 2021年5期2021-06-20
- 基于“學生立場”,打造“慧學課堂”
.本文首先對學生立場的內(nèi)涵進行解讀，然后分析了基于學生立場進行小學數(shù)學教學的重要性，最后提出相關的教學策略，旨在創(chuàng)造基于學生立場的教學方式，不斷打造慧學課堂，從而促進學生對數(shù)學知識的學習.【關鍵詞】學生立場;慧學課堂;數(shù)學教學;教學策略引 言在教育學理論中，學生立場教育理論是十分重要的，與素質(zhì)教育中以學生為課堂主體的思想如出一轍.學生立場教育理論要求，教師在進行課堂教學設計時，需要以學生為出發(fā)點，幫助學生進行數(shù)學課程內(nèi)容的學習，讓學生不斷提高自身的學習思維
數(shù)學學習與研究 2021年7期2021-05-06
- 構(gòu)建學生立場的班級文化
;實踐探究;學生立場;文化潤德古語有云：觀乎人文，以化成天下。千年之前的古人便意識到教化天下的重要方式之一，是人文。以我們當今的視角，社會和個體要發(fā)展，必然離不開文化的發(fā)展。文化是一個民族的血脈，作為一種精神力量，它的存在關乎國家興衰，關乎個人的成長。而“少年強則國強”，可見文化之于國民教育的重要意義。教育部2017年印發(fā)的《中小學德育工作指南》明確指出：“引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡、精神內(nèi)涵，增強文化自覺和文化自信。”要讓這一切落地
中小學班主任 2021年3期2021-04-06
- 基于“學生立場”盤活小學課堂有效交流
。【關鍵詞】學生立場;有效交流;有效課堂教師要時時把握學生的立場進行教育教學。什么是學生立場？通過查閱資料得知，較為嚴謹?shù)谋硎鰹椋?span id="0ag8ouy" class="hl">學生立場是學生主體地位派生出來的概念，是學生發(fā)展的邏輯起點，也是課堂教學所應秉持的思想基礎?；?span id="2u0asum" class="hl">學生立場的教學，就是要求教師和學生一起從蒙蔽的狀態(tài)中走出來，通過合適的活動實現(xiàn)學生知識、能力、思維和人格等方面的全面成長。在各級的公開課上，我們不難發(fā)現(xiàn)，較多教學環(huán)節(jié)都用師生對話支撐，讓聽課者記住的往往就是有思維碰撞和智慧生成的精彩瞬
廣東教學報·教育綜合 2021年150期2021-01-13
- 基于學生立場的高中語文閱讀教學探究
教師開始基于學生立場對閱讀教學方案進行調(diào)整，以更好地提出導讀問題、指導學生閱讀分析等，從而使閱讀教學不僅能夠充分體現(xiàn)出以生為本的理念，而且能夠促進學生閱讀能力的提高，還能為學生今后的語文學習打下良好基礎。[關鍵詞]學生立場;高中語文;閱讀教學[中圖分類號]? ?G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）03-0001-02在傳統(tǒng)教學課堂中，教師通常處于主體地位，并結(jié)合自己的經(jīng)驗與想法進
中學教學參考·文綜版 2021年1期2021-01-11
- 致善教育：探索學生立場和數(shù)學味的平衡點
學中充分考慮學生立場，尊重學生的基礎上，追溯數(shù)學本源，叩問數(shù)學本質(zhì)，我們才有可能讓學生真正地成長。[關鍵詞]課堂研學;學生立場;數(shù)學味[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）02-0025-03致善教育是部分地區(qū)的教師共同琢磨出來的一個詞，所謂致善教育，通俗地說，就是追求最美好、最善良、最崇高的教育。致善教育是過程，是在追求知識、經(jīng)歷學習中充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新力，塑造真、善、美的人格，實現(xiàn)教育者和
小學教學參考(數(shù)學) 2021年1期2021-01-11
- 家班合作中學生立場的缺失與補償
感受被忽視、學生立場缺位已然成為家班合作過程中的突出問題。其中，學生主動性被壓抑、差異性被忽視、全面性被取代是主要原因。為此，教育者要正視學生的主體地位，切實提升學生立場，通過構(gòu)建家班合作的良性生態(tài)提升班級生活質(zhì)量。【關鍵詞】家班合作;學生立場;班級生活【中圖分類號】G41 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005—6009（2020）79—0038—05【作者簡介】張聰，東北師范大學（長春，130024）教育學部副教授，教育學博士，博士生導師，主要研究方向
江蘇教育·班主任 2020年10期2020-12-14
- 基于社會事件維度的學校變革探析
德意識，建立學生立場的策略選擇，通過多方努力共同推進學校變革的進程。關鍵詞：學校變革，變革困境，學校自主選擇，校園文化，學生立場教育變革的推進在宏觀層面上指的是體制的完善與政策的調(diào)整和出臺，微觀層面指的是教學效果的提升與課程的不斷更新，中觀層面指的是學校層面的變革。學校變革既影響著宏觀層面與微觀層面的教育變革，同時又接受著后兩者對其產(chǎn)生的影響，其本身在理論方面與實踐方面具有獨特的意義。在現(xiàn)實變革過程中，因?qū)W校變革缺乏系統(tǒng)的了解和全面的掌握，不可避免地存在
教學與管理(理論版) 2020年1期2020-10-27
- 從學生立場出發(fā)的小學高年級美術(shù)課堂教學實踐
向。關鍵詞：學生立場;小學;美術(shù)課堂學生是課堂中最具活力和創(chuàng)造力的部分，具有無限的可能性和發(fā)展空間。新課程改革形勢下，更強調(diào)學生學習的主體地位和教師教的主導地位，這就啟示教師要在教育教學實踐中著力激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性，讓學生在自由地思考和想象中實現(xiàn)思維的拓展和深化，讓美術(shù)課堂真正地“活”起來，帶給學生不一樣的課堂體驗和人生體驗。一、現(xiàn)存小學高年級美術(shù)課堂教學實踐存在的問題1.傳統(tǒng)美術(shù)課堂作業(yè)評價存在誤區(qū)。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教育中，教師往往只是在看到學生的
新教育論壇 2020年10期2020-09-10
- 基于學生立場的信息技術(shù)教學探討
術(shù)。關鍵詞：學生立場 信息技術(shù) 教學策略近年來，小學信息技術(shù)學科的重要性日漸顯現(xiàn)，如何清除學生在學習過程中遇到的障礙，激發(fā)學生的學習興趣，已經(jīng)成為小學教師普遍關注的問題。由于小學生年紀較小，對新鮮事物的好奇心較強，因此，教師應結(jié)合這一點，站在學生的主觀立場上采取有效的教育教學策略，以增強學生學好信息技術(shù)學科的自信心，為滿足高科技時代發(fā)展要求奠定堅實的基礎。一、結(jié)合學生興趣，貼近現(xiàn)實生活學生是課堂主體，教師應時時關注每一位學生的行為與心理動態(tài)，經(jīng)常與學生進行
教學管理與教育研究 2020年2期2020-09-10
- “易加生態(tài)課堂”的實踐路徑及結(jié)構(gòu)特征
生態(tài)課堂”;學生立場;知識建構(gòu);學會學習【中圖分類號】G633? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2020）51-0061-03【作者簡介】趙光義，蘇州大學附屬中學（江蘇蘇州，215006）校長，博士。提高課堂的教學和育人效能，必須思考人是如何學習的問題，也就是人到底是如何將外在知識融入自己的知識體系，促進思維發(fā)展、生命生長的?，F(xiàn)在，隨著對“學習”的重新認識，課堂教學逐漸由關注“怎么教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾螌W”，開始從“知識傳遞”轉(zhuǎn)向“知識建構(gòu)
江蘇教育·中學教學版 2020年7期2020-08-23
- 研得“深入”，教得“淺出”
詞】 深入;學生立場;誤解;理解學生在數(shù)學學習的過程中，總是會客觀存在著根深蒂固的、潛在的誤解。怎樣才能站在學生立場，從學生的角度出發(fā)，基于課程板塊中的基本問題，研得“深入”、教得“淺出”，幫助學生消除誤解，將之前所學的知識經(jīng)驗成功遷移到新知的學習中來，自主建構(gòu)起相對完整的知識體系。一、深入基本問題發(fā)現(xiàn)可能的誤解提問題是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，我們的數(shù)學課堂就是由很多個大大小小、或深或淺的問題串聯(lián)起來的。在進行教學設計時，我們應當深入研究教材的編排體
數(shù)學大世界·中旬刊 2020年5期2020-06-29
- 突破“三層次”掌握“三要訣”
作業(yè)本》基于學生立場，不僅是學生語文學習的認知地圖、指向個人知識管理的學習檔案，還是課堂內(nèi)外師生、生生、師師交流的互動載體。在教學中，教師可從“有志”“有識”“有恒”三個層次入手，掌握“破與立”“守與放”“舍與得”三要訣。具體而言，可這樣操作：借鑒《作業(yè)本》確定教學重點，重組任務，設計學生活動;不只關注“任務”的形式，更要關注“任務”的內(nèi)核;根據(jù)學習目標和具體學情，設置探究情境，促進學生的思維發(fā)展，提升學生語文核心素養(yǎng)。關鍵詞：初中語文《作業(yè)本》;學生立場
教學月刊·中學版（語文教學） 2020年4期2020-05-15
- 數(shù)學游戲教學：站在學生立場重構(gòu)數(shù)學課堂
這是實現(xiàn)站在學生立場構(gòu)建數(shù)學課堂的良好途徑。關鍵詞：小學數(shù)學? ?游戲教學? ?學生立場一、用學生喜聞的形式“介入”蘇教版小學數(shù)學教材的編委共設計了36個不同難度的“動手做”數(shù)學活動，分布在一年級到六年級教材的不同章節(jié)。但是，“動手做”的素材往往會被教師忽略，原因有以下幾個：首先，考試不會涉及這類知識，學與不學短期而言差別不大;其次，準備材料比較麻煩，不如放手讓學生進行課外閱讀;最后，容易導致活動課堂秩序混亂，教師不愿意上活動課。上述客觀因素的存在剝奪了學
知識窗·教師版 2020年3期2020-04-27
- “生長式”習作課程群二十年研究成果亮點透視
?！娟P鍵詞】學生立場;生長式習作課程群;高效閱讀;言語生命中圖分類號：G623 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）36-0146-04【Abstract】The "growth-style" exercise curriculum group in primary and secondary schools refers to the use of a complete set of writing thinkin
天津教育·下 2020年12期2020-01-15
- 基于學生立場，探究分層教學
略。關鍵詞：學生立場;小學數(shù)學;分層教學中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0143-02數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學要面向全體學生，發(fā)展學生個性，不同的學生在數(shù)學教學中，能有不同的提升與發(fā)展，使得每個學生都獲得良好的數(shù)學教育。但學校的一次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生在學習態(tài)度、學習能力、家庭背景等多方面存在很大差異。那么如何基于學生立場，有效利用學生間的差異，提升教學效益，是我們教師應致力探索并解決的一個難題。1.存
讀與寫·下旬刊 2019年12期2019-12-02
- 破解英語教學密碼 讓課堂智慧靈動
;英語學習;學生立場;智慧靈動《義務教育英語課程標準（2011年版）》強調(diào)：“教學過程中要始終體現(xiàn)學生的主體地位?！庇⒄Z是一門語用性很強的學科，在英語課堂教學中，教師要以學生為主體，讓學生始終處于課堂的中央，努力構(gòu)建基于學生的生本課堂。在教學時，如何立足文本內(nèi)容，破解英語教學密碼，使英語課堂更加智慧靈動？筆者結(jié)合自己的課堂實踐，分享自己在以學引思方面的思考。一、以學定教，凸顯學習主體英語教學要讓學生在英語文本學習的過程中理解文本的結(jié)構(gòu)和表達方式，體會語法的
新課程·小學 2019年9期2019-11-19
- 高中政治教學中基于學生立場的教學設計研究綜述
的關注。基于學生立場進行教學設計也成了教育研究中值得關注的一個問題。筆者采用文獻研究的方法，查閱大量文獻，將國內(nèi)外對教學設計的相關研究成果進行整合與評述，并從研究背景、研究的理論與實踐意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及內(nèi)容分析、研究的不足與展望四個方面進行綜述，力求為高中政治教學中基于學生立場進行教學設計實踐活動及相關理論研究提供參考借鑒。關鍵詞：高中政治;教學設計;學生立場1 研究背景教學設計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題及制定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行
卷宗 2019年28期2019-11-11
- 基于學生立場優(yōu)化高中數(shù)學例題教學
成部分。基于學生立場，教師要充分發(fā)掘例題的教學功能，充分體現(xiàn)例題的教學原則，充分實施例題的教學反思，通過例題，引導學生思維不斷進階，提升學生的數(shù)學學習力，發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)。[關鍵詞] 高中數(shù)學;學生立場;例題教學伴隨高中數(shù)學課程改革的逐步深化，以學定教、因?qū)W施教的理念已經(jīng)扎根于數(shù)學課堂。與此相適應，數(shù)學教學應當更加順應、促進學生的數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展。例題教學是高中數(shù)學教學的重要組成部分。所謂例題，就是數(shù)學教科書的為解釋數(shù)學概念、原理和命題而設置的題目，具有典
教師博覽·科研版 2019年8期2019-11-04
- 基于學生立場，讓學習過程真正發(fā)生
摘 要：堅持學生立場是課堂改革中關鍵的基本點，以人教版一下《100以內(nèi)數(shù)的認識》一課為例，課前的精準把脈，課中的精彩調(diào)度，課后的精心設計三個環(huán)節(jié)對“學生立場”做出思考，以闡述對真正的學生能動學習的新型課堂教學模式的理解。關鍵詞：學生立場;教學起點;學習過程;分層練習浙江省教育廳教研室教研員斯苗兒老師曾提出：引領教師進行課堂改革，必須堅持“學生立場，單元視角，有機整合，適度拓展”。其中，堅持學生立場是課堂改革中關鍵的基本點。本文以人教版一年級下冊《100以內(nèi)
新課程·小學 2019年7期2019-09-17
- 基于學生立場的高中語文閱讀教學策略
動復習?；?span id="0k00s0o" class="hl">學生立場進行語文閱讀教學，教師應當從學生的視角深入研讀教材內(nèi)容，有助于增強語文閱讀教學的針對性，能夠滿足學生的多元化學習需求，有助于增強學生的知識獲得感。所以本文基于學生立場分析高中語文如何進行創(chuàng)新閱讀教學，并提出具體的閱讀教學對策，使閱讀教學內(nèi)容更加豐富多元，有助于提高課堂教學吸引力與有效性。關鍵詞：新課程標準；學生立場；高中語文；閱讀教學引言在新課程改革背景下開展高中語文閱讀教學，教師應當認識到學生的主體地位，結(jié)合課程標準要求，能夠?qū)⒅鲃訖?quán)
科學導報·學術(shù) 2019年11期2019-09-10
- 國家立場·學生立場·學科立場
家立場、契合學生立場、堅守學科立場，做到三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，積極投入課程改革實踐，為開創(chuàng)思政課教學新局面和落實立德樹人根本任務，作出自己的應有貢獻。關鍵詞：國家立場;學生立場;學科立場;思政課教師在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深入分析了教師的關鍵作用，明確提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重大要求，堅定了廣大思政課教師把思政課辦得越來越好的信心和決心，為我們推進思政課建設指明了前進方向、提供了
教學月刊中學版·政治教學 2019年8期2019-09-09
- 基于學生立場的“夸張”寫作教學
的考驗。基于學生立場的修辭寫作教學，可以從三方面著力：關注心理機制，激發(fā)學生寫作的原初動力;搭建寫作支架，促進學生寫作能力的螺旋上升;創(chuàng)設語用情境，尋求學生寫作的價值意義。關鍵詞：寫作教學;學生立場;夸張浙江省2018年初中語文課堂教學評比活動的主題是“‘修辭與寫作教學”，要求圍繞“擬人”“夸張”和“象征”三種修辭格開展寫作教學。筆者有幸參與了其中一節(jié)“夸張”寫作課的磨課過程，受益頗多。以下就以由江山市新塘邊初中王彥才老師現(xiàn)場展示的寫作課《夸張，讓真實更真
教學月刊·中學版（語文教學） 2019年8期2019-09-09
- 初中語文閱讀教學中如何通過有效問題設置實現(xiàn)學生立場
。【關鍵詞】學生立場;問題設置;激發(fā)興趣;靈動課堂;主導問題;開放有度【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A一、問題與現(xiàn)狀新基礎教育研究目標提出了“成人”“成事”，明確學生觀的更新，提出要認識到學生的“主動性”“潛在性”“差異性”。新基礎教育理論中特別強調(diào)重心下移，關注學生立場。學生立場強調(diào)學生的實際狀態(tài)成為教育教學的起點和出發(fā)點，成為教學目標制定的依據(jù)。問題的設置是閱讀教學中常見的一種教學方法與策略，包括師生之間、生生之間的問題的設置等。其中，教師就文
課外語文·上 2019年6期2019-07-25
- 指向物理核心素養(yǎng)的單元設計的教學意義
技術(shù)，是基于學生立場從中觀層面建構(gòu)核心素養(yǎng)視域下物理教學設計的方略;立足學科知識內(nèi)在邏輯和學生知識整體建構(gòu)的單元學習，使學生在感知學科知識的整體性中獲得解決真實問題的學科關鍵能力?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng);單元設計;學生立場;整體建構(gòu);教學意義【中圖分類號】G633.7? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）35-0022-03如何在課堂教學中培育物理核心素養(yǎng)，確實是一個難題。本組專題的課題研究者從物理觀念的建構(gòu)、科學方法的習得和科學思
江蘇教育·中學教學版 2019年5期2019-06-30
- 基于學生立場的教學設計
] 平行線;學生立場;設計浙教版“1.3 平行線的判定（2）”是學生對平行線有了初步認識及學習“三線八角”之后引入的. 它不但加深了對“角與平行線”的認識，而且為繼續(xù)研究平行線的性質(zhì)、三角形、四邊形等知識打下了堅實的“基石”，是幾何說理的重要組成部分. 學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)對“在同一平面的兩條直線相交或平行”有了直觀、初步的認識. 本章的任務就是引導學生由表及里，深入地認識相交線和平行線的本質(zhì)特征，通過操作、思考、歸納和推導，得到平行線的判定方法，同
數(shù)學教學通訊·初中版 2019年4期2019-06-22
- 讓學生立在“學堂”中央
化。關鍵詞：學生立場 ? 學堂文化 ? 建設思考一、學堂文化的思考緣起1.基于學習性學校功能的思考學校應該是學生的“?！?，是學習的“校”。學校應站在學生角度，以學生的視角，遵循學生特點，設計學生喜歡、能促進學生成長的校園活動，讓學生隨時隨地開展學習。2.基于自由個性、獨立創(chuàng)新學堂特點的借鑒從四千多年前的“庠”“序”，到唐宋“書院”，乃至光緒二十九年清政府頒布《奏定學堂章程》，我們可以發(fā)現(xiàn)，最有活力的是不被人關注的學堂教育。學堂教育以自由的姿態(tài)和鮮明的個性問
知識窗·教師版 2019年1期2019-04-16
- 一花一世界 一葉一菩提
必須要樹立“學生立場、兒童視角”的思想，才能真正去關注孩子，關注我們教學的主體。本文筆者從“思維要貼近兒童、語言要貼近兒童、內(nèi)容要貼近兒童、方法要貼近兒童”四個方面，具體地敘述了語文教學中如何做到“學生立場、兒童視角”，從而體現(xiàn)學生主體的教學思想。關鍵詞：學生立場；兒童視角；思維；語言；內(nèi)容；方法一、 引言當教師的人應該都聽說過一句話，叫“蹲下來與花心語”，這是一種藝術(shù)化的說法，其真正要表達的意思就是教師要能走進學生的心靈，了解學生的想法。從語文教學的角度
考試周刊 2019年12期2019-02-15
- 現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下微課的應用策略初探
環(huán)境;微課;學生立場未來學大師、世界著名未來學家阿爾文·托夫勒的著作《第三次浪潮》一經(jīng)發(fā)布，很快風行世界，被稱為是“21世紀最有影響力的杰作之一”。在這部著作中，他將人類發(fā)展史劃分為第一次浪潮的“農(nóng)業(yè)文明”，第二次浪潮的“工業(yè)文明”以及第三次浪潮的“信息社會”。目前，在信息化社會科技日漸發(fā)達的宏觀時代背景下，基礎教育信息化環(huán)境越來越先進，信息教學平臺、平板電腦、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新型信息技術(shù)教學手段和形式豐富多彩，微課作為新型教學媒體應運而生，并得到廣泛應用
考試周刊 2019年104期2019-02-10
- 基于學生立場的高中語文閱讀教學分析
中，提出了以學生立場為主的教學方法，強調(diào)從學生的視角深入研讀課文以加強教學的針對性。因此，教師應著重培養(yǎng)學生的閱讀技能。通過提高學生的閱讀技能，實現(xiàn)學生在閱讀中不斷自我反思，同時提高自身的語文閱讀理解能力，讓教學富于變化，以增強課堂吸引力和提高教學的有效性。【關鍵詞】高中語文;閱讀能力;學生立場【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】
課外語文·下 2019年12期2019-01-13
- 學生立場： 課堂重構(gòu)的出發(fā)地和歸宿點
于化學學科的學生立場的內(nèi)涵，并從學生自主意識與終身發(fā)展、學科價值追求與教學樣態(tài)、教師教育意識與教學研究等視角提出基于學生立場的課堂教學重構(gòu)的思維策略和實踐路徑。關鍵詞： 學生立場; 課堂重構(gòu); 化學教學文章編號： 1005-6629（2019）12-0003-05? ? ? ? ? ? 中圖分類號： G633.8? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： B當前，隨著我國基礎教育改革的不斷深化和2017年版高中課程標準的頒發(fā)，我們的教育要指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)和學
化學教學 2019年12期2019-01-03
- 在不同中看見
的體育氣質(zhì)、學生立場、個性化教育、文化的傳承都體現(xiàn)了英國教育的特點。由此，考察團成員在不同中思考英國教育帶來的啟示，看見中國教育的自信與方向?！娟P鍵詞】體育氣質(zhì)；學生立場；個性化教育【中圖分類號】G515 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）50-0079-02【作者簡介】1.劉浩然，鄭州市高新區(qū)艾瑞德國際學校（鄭州，450000）教學處主任；2.李建華，鄭州市高新區(qū)艾瑞德國際學校（鄭州，450000）校長，高級教師。2018年2月
江蘇教育 2018年14期2018-11-22
- 基于核心素養(yǎng)提升語文教師教學能力
語文因子 學生立場 實踐智慧【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）08A-0018-02當下，學生的語文核心素養(yǎng)越來越受到普遍的關注，但作為培育學生語文核心素養(yǎng)的教師，其素養(yǎng)方面卻鮮有研究，這不能不說是語文教育教學研究的缺憾。盡管學生是語文學習的主體，但教師的主導作用同樣不能忽視。種種教學病理現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因往往在于語文教師的教學能力、教學素養(yǎng)的不足或缺席。試想，一個不喜歡讀書的教師如何讓學生喜歡讀書？一個不會寫作、
廣西教育·A版 2018年8期2018-11-02
- 學歷案與深度學習
越。關鍵詞：學生立場；學歷案；深度學習中圖分類號：G622 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）S1-0085-04十年課改取得了豐碩的成果，但仍有很多不盡人意的地方，特別是學生的中心地位沒有從根本上得到確立，學生立場未能得到真正落實，未能實現(xiàn)從教學思維向課程思維的轉(zhuǎn)變，學生的學習依然停留在低層次上，深度學習沒有真正發(fā)生，學生的核心素養(yǎng)沒有得到應有發(fā)展。南京一中在剛剛過去的三年中，敬畏教育規(guī)律，始終站在學生立場，以育人為導向，關注高考，
江蘇教育研究 2017年37期2018-06-09