劉浩然 李建華

【摘 要】艾瑞德國際學校是一所國際化、高品質的現(xiàn)代化學校。為體察中西方教育的異同，考察團對英國韋斯特伯恩小學、米爾希爾學校、圣瑪麗亞抹大拉學校、哈羅公學、牛津大學進行交流訪問。這些學校的體育氣質、學生立場、個性化教育、文化的傳承都體現(xiàn)了英國教育的特點。由此，考察團成員在不同中思考英國教育帶來的啟示，看見中國教育的自信與方向。

【關鍵詞】體育氣質；學生立場；個性化教育

【中圖分類號】G515 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）50-0079-02

【作者簡介】1.劉浩然，鄭州市高新區(qū)艾瑞德國際學校（鄭州，450000）教學處主任；2.李建華，鄭州市高新區(qū)艾瑞德國際學校（鄭州，450000）校長，高級教師。

2018年2月，艾瑞德國際學校一行6人應英國友好學校韋斯特伯恩小學的邀請，對英國進行了為期一周的教育友好訪問。此次訪問讓筆者對英國教育留下些許認知與回味。

一、體育是一所學校的氣質

英國的二月與中國無異，羽絨服加身的時節(jié)并未因國度的不同而增溫。在韋斯特伯恩小學的門口，我們看到一早入學的男生上穿棉服，下配短褲、短襪加皮鞋；女生則是裙子、中筒襪與皮鞋。進入室內后，學生脫掉棉服，短袖、短褲成為活動常態(tài)著裝。學生在課間都必須參加戶外運動，戶外運動沒有教師組織，學生根據(jù)自己的愛好進行選擇。

英國學校的設計區(qū)域以學生的實際需求為標準進行劃分，就如校園與操場沒有明顯界限一樣，校園就是操場，操場就是校園。學生運動除了操場以外，還有數(shù)十種場館可選擇。哈羅公學擁有24個乒乓球場地，高爾夫球場、網(wǎng)球場、林地、花園等占地2400畝。體育和體育精神成了哈羅公學、伊頓公學等英國名校的支柱之一。體育是名校的“招牌”，在哈羅公學的墻壁上懸掛最多的是學生參加體育運動的照片，他們甚至創(chuàng)造了“哈羅足球”項目。英國學生崇拜“體霸”，在這里，體育成績比文化成績更值得驕傲。

二、學生是學校重要的存在

從設施服務上，可看出英國學校一切為學生服務的文化。他們的教室像是一個家庭，除了上課所需的一應物品，還會有水池、衣帽間、休閑區(qū)、讀書區(qū)、操作臺等。教室的物品分類擺放，極為精細。教室的四周張貼著學生近段時間的學習作品，從張貼的位置與布局來看，應該是學生自己動手完成。桌椅擺放以小組為單位，每個教室大概有二十幾套桌椅，教師的辦公桌在教室的一角，總體感覺實用溫馨。相對而言，教師辦公區(qū)，乃至校長辦公室就局促得多，甚至沒有一個像樣的會議室。

在對韋斯特伯恩小學的參訪時，我們正好趕上了他們關于中國新年主題的活動。在一個簡單的入場儀式上，一年級的學生用不同的方式出場，沒有莊重的儀式感，每個學生都是主角。觀眾是其他年級的學生和一年級學生的家長，他們盤腳坐在一個小小的活動室里，安靜而有序。展示的環(huán)節(jié)大概有40分鐘左右，活動室里始終都很安靜，爸爸媽媽們用會心的微笑與鼓勵的眼神看著孩子，靜靜地欣賞。30個五六歲的學生進行展示，沒有一位教師站著指揮，只有一位教師坐在前面，拿拿話筒，發(fā)發(fā)道具。學生的自主性與不同性表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、個別化教育很有特點

在韋斯特伯恩小學的教室門口擺放著的一張圓形桌吸引了我們。桌子擺放不同，場景卻出奇地相似。教室里正常上課，教室外有單獨輔導，每一間教室都不例外。據(jù)介紹，每一所學校都會有一些志愿者，這些志愿者來自不同的行業(yè)，都會在固定的時間輔導學生功課。他們認為，教育是一個國家的事情，職責并非僅在學校，各行各業(yè)都應該有所作為。由于每個學生的學情不同、思維不同、認知不同，整齊劃一的教學，解決不了所有學生的問題。而個別輔導，看似解決的是一個學生的問題，長年累月，其實解決的卻是所有學生的問題。

個性化教育還體現(xiàn)在豐富的課程中。哈羅公學的課程非常豐富，第一年，通常是英語、法語、數(shù)學等10多門課程。第二年和第三年，主要是證書考試，可選擇的課程多達30門。米爾希爾學校也有70多門個性化課程供學生選擇。確實，多一門不同的課程，就會多一批不同的學生。

學校與家長的溝通體現(xiàn)了個性化。周五中午是哈羅公學學生放學的時間，家長來校接孩子，教師在學校餐廳一對一地反饋學生的常規(guī)情況，家長也可提出疑問，學生在一邊旁聽。這樣的方式得到了家長的認可。首先，餐廳的環(huán)境氛圍較為輕松，教師與家長在這樣的氛圍中交談，會多幾分親切感。其次，一對一的溝通，具有針對性，各方都會覺得備受尊重。再次，學生旁聽，信息互通，少了中轉環(huán)節(jié)，這在某種意義上對學生也是一種真實反饋。

四、傳統(tǒng)與文化得到了應有的尊重

哈羅公學雖然創(chuàng)辦于1572年，但是一直沒有奢華的大門和門牌。學校的演講廳擁有300多年歷史，在里面我們只見到了沿用至今的一千多把不同年份的椅子，報告廳的大門使用的還是帶鑰匙的銅鎖。這個報告廳有一個傳統(tǒng)，每周一上午校長都會在這里給學生開會，評價學生，總結上周工作，發(fā)布下周大事。演講廳墻壁四周懸掛的是世界各地畢業(yè)于哈羅公學的有地位、有貢獻的畢業(yè)生。學校因學生而貴。創(chuàng)辦時的教學樓、桌椅依舊存在，連教鞭都安放在那兒，橡木墻壁上密密麻麻地刻滿了歷屆學生的名字。學生的藍色禮服與草帽是一種傳承的象征，現(xiàn)在的哈羅公學的學生依然沿襲這樣的傳統(tǒng)裝束。校長的期末點名儀式，每周固定時間的祈禱等，也沒有因時間的流逝和校長的更迭而改變。

五、中國自信在這里被看見

我們的教育考察沒有多少刻意的安排，但是我們竟然發(fā)現(xiàn)了驚人的巧合。在考察的五所學校中有兩所學校在過中國文化節(jié)。

我們在訪問的第一站——韋斯特伯恩小學，就趕上了他們的中國文化節(jié)。這是這所學校近幾年的傳統(tǒng)節(jié)日，其目的是為了讓學生了解中國。

在圣瑪麗亞抹大拉學校參訪中，女教師身著中國風旗袍，每個教職工身上都有紅色元素，學生能用中文說“你好，恭喜發(fā)財”。原來他們正在開展“中國的農歷新年”活動。迎接我們的校長助理Busty老師，她講著一口流利的漢語，手里拎著一個云錦小包，里面裝滿了紅包。凡是路過她身邊的每一個學生只要能用漢語說“新年快樂，恭喜發(fā)財”，就可以得到她的紅包。這所學校還專門開設了中文課程，設立孔子學院，并與北京、重慶的小學長期互派教師交流學習漢語。參觀過程中，不少學生能用“你好”和我們打招呼，他們的眼中傳遞著明顯的善意。

在行走中遇見，在不同中看見。教育的國際訪問，是讓我們在“吸收外來”的基礎上“不忘本來，面向未來”，是為了我們的教育能用自己的表達方式讓別人更懂你。