徐福康

摘? ? 要：習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，是指導新時代思政課教學改革發(fā)展的根本遵循。作為初中思政課——道德與法治學科的教師，要在講話精神指導下，站穩(wěn)國家立場、契合學生立場、堅守學科立場，做到三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，積極投入課程改革實踐，為開創(chuàng)思政課教學新局面和落實立德樹人根本任務，作出自己的應有貢獻。

關(guān)鍵詞：國家立場;學生立場;學科立場;思政課教師

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深入分析了教師的關(guān)鍵作用，明確提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重大要求，堅定了廣大思政課教師把思政課辦得越來越好的信心和決心，為我們推進思政課建設指明了前進方向、提供了重要遵循。[1]初中道德與法治課程是思政課程體系中的重要組成部分，對處在“拔節(jié)孕穗”關(guān)鍵期的初中生的健康成長，起著舉足輕重的作用。站在新起點上上好初中思政課，是所有初中思政課教師貫徹落實習近平總書記重要講話精神的應然要求。落實好習近平總書記的重要講話精神，把初中思政課上好，教師必須站穩(wěn)國家立場、契合學生立場、堅守學科立場，做到三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一、站穩(wěn)國家立場，做好鑄魂育人工作

習近平總書記在講話中強調(diào)，“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊”。培養(yǎng)愛黨、愛國、愛社會主義德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)的接班人，是我們黨對教育根本問題的明確主張，體現(xiàn)黨和國家意志，表明了鑄魂育人導向上的國家立場。初中思政課作為學校德育的關(guān)鍵學科，教師在課程實施中必須牢牢站穩(wěn)這個立場，在學科教學中做好鑄魂育人工作。

首先，初中思政課教師自身要有堅定的政治信仰和敏銳的政治頭腦。初中思政課教師在日常教學中，要自覺堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，在大是大非面前保持清醒認識。教師自身必須認真學習馬克思主義基本原理，學習馬克思主義中國化的理論創(chuàng)新成果，特別要學好習近平新時代中國特色社會主義思想，以真學、真懂、真信、真用的學習態(tài)度和學習成效打牢自身理論功底，以此來指導自己的日常教學行為。習近平總書記說，要讓有信仰的人講信仰?！坝行叛觥睉撌浅踔兴颊n教師的合格底線，“講信仰”應該是初中思政課教師的責任擔當。

其次，初中思政課教師要以自己的真誠信仰去感染、教育、鼓舞學生。一方面，對一些政治認同教育，如堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、中國特色社會主義道路、人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作與政治協(xié)商制度、社會主義核心價值觀等直接關(guān)系“四個自信”的教育，教師要以鮮明正確的政治立場啟發(fā)學生形成對“四個自信”的政治認同。另一方面，對一些價值取向教育，如團隊精神、創(chuàng)新精神、公共精神、法治精神、人生理想等關(guān)系青少年成長發(fā)展的教育，教師要善于從黨和國家的意志與人民根本利益、長遠利益的思想高度去引導學生，使其懂得追求個人發(fā)展、爭取個人正當權(quán)益的過程中要符合黨、國家和人民的根本利益，符合社會發(fā)展和時代需要。

二、契合學生立場，開辟明理踐行路徑

教育專家成尚榮說過，缺乏對兒童的認識和發(fā)現(xiàn)，就不可能有兒童立場的建立，也就不可能有良好的教育發(fā)生。契合學生立場，就是要求初中思政課教師以學生的視角及他們能夠理解的方式開展教學活動，創(chuàng)設教學情境，形成教學共識。正如習近平總書記所強調(diào)的，“要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生主體性作用”。只有從學生立場出發(fā)，才能開辟出一條學生明理踐行的有效路徑。

一是要契合初中生生性好動、樂于游戲的特點。如八年級下冊第64頁正文中有一段文字闡述了人民代表大會制度的基本內(nèi)容，這一基本內(nèi)容有三對關(guān)系，即人民與人民代表、人民代表與人民代表大會、人民代表大會與其他國家機關(guān)的關(guān)系，需要講清楚。但該段文字多抽象概念，學生難以理解。為此，教師可以讓學生以學習小組為單位，在閱讀的基礎(chǔ)上畫出體現(xiàn)三對關(guān)系的知識結(jié)構(gòu)圖，并派代表上臺展示，師生共同對每組展示的成果打分，評出獎項以資鼓勵。這種競賽游戲設計，契合初中生好動又樂于游戲的特點，把單調(diào)的講解變成了生動活潑的合作、互助學習，使抽象的知識因游戲激勵和思維碰撞理解得更深刻了。教學中教師還可以通過讓學生角色扮演、模擬生活情景等其他有效的活動去契合學生立場，實現(xiàn)教學目標。

二是要契合初中生好奇心、探究欲、表現(xiàn)欲強的特點。如在教學中創(chuàng)設如下問題情境：你們初中生是公民，為什么沒有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？你們現(xiàn)在有獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利嗎？你們現(xiàn)在有服兵役的義務嗎？以此激發(fā)其好奇心和探究欲，從而加深對18周歲為選民年齡界限、物質(zhì)幫助權(quán)針對年老疾病和喪失勞動能力者、服現(xiàn)役的主要對象是年滿18周歲至22周歲的男性公民等概念的準確理解。又如可以讓學生上網(wǎng)收集相關(guān)教學材料并擇優(yōu)用于課堂教學，提高學生教學參與度，滿足學生的表現(xiàn)欲。再如可以就某個社會熱點問題讓學生運用所學知識當堂發(fā)表見解，或組織小組辯論賽等，讓學生有更多的表現(xiàn)機會，使教學更具吸引力和探究味。

三是要契合初中生渴望獨立和受人尊重的心理需要。初中學生處在青春期，開始產(chǎn)生渴望獨立和受人尊重的心理需要，他們會有自己看問題的視角和思考問題的方式，也會有對社會和人生的疑惑。因此，初中思政課教師在教學中要時時注意尊重學生的獨立思考，回應學生的思想疑惑，在民主平等的教學氛圍中多交流對話，少發(fā)號施令。對教材知識的理解和認識，要摒棄唯權(quán)威和唯書本的不正確做法，鼓勵學生質(zhì)疑和批判，引導學生多角度、多方面考慮問題，激發(fā)學生獨立、創(chuàng)新思維。當然，對學生的認識誤區(qū)和錯誤思潮，教師要旗幟鮮明地加以糾正，但要用學生能夠接受的方式在春風化雨般引導下糾正其錯誤思潮和行為偏差。教學實踐告訴我們，只有經(jīng)過學生自我反思和自我糾錯后得出的結(jié)論，才能使其感受到真理的力量，形成正確的信仰和自覺的踐行。

三、堅守學科立場，激發(fā)守正創(chuàng)新動力

當前學校加強對初中學生德育教育的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，但是以國家學科課程形式實施的專門德育課程，思政課是唯一的課程。因此，思政課是其他學科不可替代的專業(yè)德育課程。習近平總書記在講話中強調(diào)指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程”。習總書記對思政課的定位和期望，鼓舞著廣大初中思政課教師堅守思政課這個學校德育和立德樹人“主陣地”的堅定信心和決心，并且將進一步激勵廣大初中思政課教師以更加昂揚的姿態(tài)和奮發(fā)有為的狀態(tài)推進初中思政課教學改革創(chuàng)新，更好發(fā)揮思政課“主陣地”作用。

1.以強烈的使命感、責任感，增強自信，主動作為，堅守初中思政課學科立場。加強和改進學校德育工作和落實立德樹人根本任務，初中思政課教師要旗幟鮮明、理直氣壯地站在思政課學科立場，幫助學生學會用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察世界、關(guān)注社會、思考人生，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;教育引導學生用科學的理論特別是習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，指導自己的價值判斷和行為選擇。同時，教師要用自己的學識水平和愛崗敬業(yè)精神感染身邊的同事，推動學校形成人人崇尚思政工作，各學科主動融合思政課程，全員全校協(xié)同育人的良好氛圍。初中思政課教師要增強學科自信，以從事初中思政課教學為榮，積極宣傳習近平總書記的重要講話精神，為開創(chuàng)學校德育工作新局面作出應有的貢獻。

2.以強烈的緊迫感、時代感，提高自覺，銳意進取，推動初中思政課改革創(chuàng)新。初中思政課教師不僅對初中思政課要有一份“守正”的情懷，更要有一份“創(chuàng)新”的責任。習近平總書記在講話中指出，要“不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。為此，初中思政課教師首先要加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，為課程改革創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)師資保證。其次，初中思政課教師要積極投入課程改革，做初中思政課程改革的積極擁護者、參與者和推動者。當前，初中思政課教師要積極投入到以核心素養(yǎng)為導向的課堂教學改革中去，并注重用思政學科的視角引領(lǐng)學生觀察和思考問題，“唯有用學科獨特的視角審視問題、分析問題和解決問題，才能形成真正意義上的學科素養(yǎng)”[2]。再次，初中思政課教師要加強對新形勢下學生成長環(huán)境和身心發(fā)展的認識和研究，唯有如此，才能樹立起正確的學生觀、課程觀、教學觀，促進初中思政課不斷改革創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]人民日報評論員.把思政課辦得越來越好——論學習貫徹習近平總書記在學校思政課教師座談會上重要講話[N].中國教育報，2019-3-19（1）.

[2]余文森.核心素養(yǎng)導向的課堂教學[M].上海：上海教育出版社，2017：60.