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摘? ? 要：習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，是指導(dǎo)新時代思政課教學(xué)改革發(fā)展的根本遵循。作為初中思政課——道德與法治學(xué)科的教師，要在講話精神指導(dǎo)下，站穩(wěn)國家立場、契合學(xué)生立場、堅守學(xué)科立場，做到三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，積極投入課程改革實踐，為開創(chuàng)思政課教學(xué)新局面和落實立德樹人根本任務(wù)，作出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：國家立場;學(xué)生立場;學(xué)科立場;思政課教師

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深入分析了教師的關(guān)鍵作用，明確提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重大要求，堅定了廣大思政課教師把思政課辦得越來越好的信心和決心，為我們推進(jìn)思政課建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了重要遵循。[1]初中道德與法治課程是思政課程體系中的重要組成部分，對處在“拔節(jié)孕穗”關(guān)鍵期的初中生的健康成長，起著舉足輕重的作用。站在新起點上上好初中思政課，是所有初中思政課教師貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話精神的應(yīng)然要求。落實好習(xí)近平總書記的重要講話精神，把初中思政課上好，教師必須站穩(wěn)國家立場、契合學(xué)生立場、堅守學(xué)科立場，做到三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一、站穩(wěn)國家立場，做好鑄魂育人工作

習(xí)近平總書記在講話中強調(diào)，“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊”。培養(yǎng)愛黨、愛國、愛社會主義德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)的接班人，是我們黨對教育根本問題的明確主張，體現(xiàn)黨和國家意志，表明了鑄魂育人導(dǎo)向上的國家立場。初中思政課作為學(xué)校德育的關(guān)鍵學(xué)科，教師在課程實施中必須牢牢站穩(wěn)這個立場，在學(xué)科教學(xué)中做好鑄魂育人工作。

首先，初中思政課教師自身要有堅定的政治信仰和敏銳的政治頭腦。初中思政課教師在日常教學(xué)中，要自覺堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，在大是大非面前保持清醒認(rèn)識。教師自身必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的理論創(chuàng)新成果，特別要學(xué)好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以真學(xué)、真懂、真信、真用的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效打牢自身理論功底，以此來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)行為。習(xí)近平總書記說，要讓有信仰的人講信仰。“有信仰”應(yīng)該是初中思政課教師的合格底線，“講信仰”應(yīng)該是初中思政課教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

其次，初中思政課教師要以自己的真誠信仰去感染、教育、鼓舞學(xué)生。一方面，對一些政治認(rèn)同教育，如堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國特色社會主義道路、人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作與政治協(xié)商制度、社會主義核心價值觀等直接關(guān)系“四個自信”的教育，教師要以鮮明正確的政治立場啟發(fā)學(xué)生形成對“四個自信”的政治認(rèn)同。另一方面，對一些價值取向教育，如團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神、公共精神、法治精神、人生理想等關(guān)系青少年成長發(fā)展的教育，教師要善于從黨和國家的意志與人民根本利益、長遠(yuǎn)利益的思想高度去引導(dǎo)學(xué)生，使其懂得追求個人發(fā)展、爭取個人正當(dāng)權(quán)益的過程中要符合黨、國家和人民的根本利益，符合社會發(fā)展和時代需要。

二、契合學(xué)生立場，開辟明理踐行路徑

教育專家成尚榮說過，缺乏對兒童的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，就不可能有兒童立場的建立，也就不可能有良好的教育發(fā)生。契合學(xué)生立場，就是要求初中思政課教師以學(xué)生的視角及他們能夠理解的方式開展教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形成教學(xué)共識。正如習(xí)近平總書記所強調(diào)的，“要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用”。只有從學(xué)生立場出發(fā)，才能開辟出一條學(xué)生明理踐行的有效路徑。

一是要契合初中生生性好動、樂于游戲的特點。如八年級下冊第64頁正文中有一段文字闡述了人民代表大會制度的基本內(nèi)容，這一基本內(nèi)容有三對關(guān)系，即人民與人民代表、人民代表與人民代表大會、人民代表大會與其他國家機(jī)關(guān)的關(guān)系，需要講清楚。但該段文字多抽象概念，學(xué)生難以理解。為此，教師可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在閱讀的基礎(chǔ)上畫出體現(xiàn)三對關(guān)系的知識結(jié)構(gòu)圖，并派代表上臺展示，師生共同對每組展示的成果打分，評出獎項以資鼓勵。這種競賽游戲設(shè)計，契合初中生好動又樂于游戲的特點，把單調(diào)的講解變成了生動活潑的合作、互助學(xué)習(xí)，使抽象的知識因游戲激勵和思維碰撞理解得更深刻了。教學(xué)中教師還可以通過讓學(xué)生角色扮演、模擬生活情景等其他有效的活動去契合學(xué)生立場，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二是要契合初中生好奇心、探究欲、表現(xiàn)欲強的特點。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)如下問題情境：你們初中生是公民，為什么沒有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？你們現(xiàn)在有獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利嗎？你們現(xiàn)在有服兵役的義務(wù)嗎？以此激發(fā)其好奇心和探究欲，從而加深對18周歲為選民年齡界限、物質(zhì)幫助權(quán)針對年老疾病和喪失勞動能力者、服現(xiàn)役的主要對象是年滿18周歲至22周歲的男性公民等概念的準(zhǔn)確理解。又如可以讓學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)教學(xué)材料并擇優(yōu)用于課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)參與度，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。再如可以就某個社會熱點問題讓學(xué)生運用所學(xué)知識當(dāng)堂發(fā)表見解，或組織小組辯論賽等，讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會，使教學(xué)更具吸引力和探究味。

三是要契合初中生渴望獨立和受人尊重的心理需要。初中學(xué)生處在青春期，開始產(chǎn)生渴望獨立和受人尊重的心理需要，他們會有自己看問題的視角和思考問題的方式，也會有對社會和人生的疑惑。因此，初中思政課教師在教學(xué)中要時時注意尊重學(xué)生的獨立思考，回應(yīng)學(xué)生的思想疑惑，在民主平等的教學(xué)氛圍中多交流對話，少發(fā)號施令。對教材知識的理解和認(rèn)識，要摒棄唯權(quán)威和唯書本的不正確做法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和批判，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面考慮問題，激發(fā)學(xué)生獨立、創(chuàng)新思維。當(dāng)然，對學(xué)生的認(rèn)識誤區(qū)和錯誤思潮，教師要旗幟鮮明地加以糾正，但要用學(xué)生能夠接受的方式在春風(fēng)化雨般引導(dǎo)下糾正其錯誤思潮和行為偏差。教學(xué)實踐告訴我們，只有經(jīng)過學(xué)生自我反思和自我糾錯后得出的結(jié)論，才能使其感受到真理的力量，形成正確的信仰和自覺的踐行。

三、堅守學(xué)科立場，激發(fā)守正創(chuàng)新動力

當(dāng)前學(xué)校加強對初中學(xué)生德育教育的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，但是以國家學(xué)科課程形式實施的專門德育課程，思政課是唯一的課程。因此，思政課是其他學(xué)科不可替代的專業(yè)德育課程。習(xí)近平總書記在講話中強調(diào)指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。習(xí)總書記對思政課的定位和期望，鼓舞著廣大初中思政課教師堅守思政課這個學(xué)校德育和立德樹人“主陣地”的堅定信心和決心，并且將進(jìn)一步激勵廣大初中思政課教師以更加昂揚的姿態(tài)和奮發(fā)有為的狀態(tài)推進(jìn)初中思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，更好發(fā)揮思政課“主陣地”作用。

1.以強烈的使命感、責(zé)任感，增強自信，主動作為，堅守初中思政課學(xué)科立場。加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作和落實立德樹人根本任務(wù)，初中思政課教師要旗幟鮮明、理直氣壯地站在思政課學(xué)科立場，幫助學(xué)生學(xué)會用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察世界、關(guān)注社會、思考人生，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;教育引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的理論特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，指導(dǎo)自己的價值判斷和行為選擇。同時，教師要用自己的學(xué)識水平和愛崗敬業(yè)精神感染身邊的同事，推動學(xué)校形成人人崇尚思政工作，各學(xué)科主動融合思政課程，全員全校協(xié)同育人的良好氛圍。初中思政課教師要增強學(xué)科自信，以從事初中思政課教學(xué)為榮，積極宣傳習(xí)近平總書記的重要講話精神，為開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.以強烈的緊迫感、時代感，提高自覺，銳意進(jìn)取，推動初中思政課改革創(chuàng)新。初中思政課教師不僅對初中思政課要有一份“守正”的情懷，更要有一份“創(chuàng)新”的責(zé)任。習(xí)近平總書記在講話中指出，要“不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。為此，初中思政課教師首先要加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，為課程改革創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)師資保證。其次，初中思政課教師要積極投入課程改革，做初中思政課程改革的積極擁護(hù)者、參與者和推動者。當(dāng)前，初中思政課教師要積極投入到以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革中去，并注重用思政學(xué)科的視角引領(lǐng)學(xué)生觀察和思考問題，“唯有用學(xué)科獨特的視角審視問題、分析問題和解決問題，才能形成真正意義上的學(xué)科素養(yǎng)”[2]。再次，初中思政課教師要加強對新形勢下學(xué)生成長環(huán)境和身心發(fā)展的認(rèn)識和研究，唯有如此，才能樹立起正確的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀，促進(jìn)初中思政課不斷改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民日報評論員.把思政課辦得越來越好——論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上重要講話[N].中國教育報，2019-3-19（1）.

[2]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2017：60.