生命觀
- 中華文化視角下的生命觀暨生命教育
弊端。關(guān)鍵詞：生命觀;生命教育;中華文化中圖分類號：G40-012.9 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2023）18-0052-04近十余年來，我國對生命及生命教育的思考越來越深入，相關(guān)理論與實踐的探索也日益豐富，對生命價值、生命尊嚴、生命質(zhì)量的關(guān)注達到前所未有的程度。在此領(lǐng)域，面對方家，不敢言新，但愿從中華文化立場上，參與對生命的思考，希望能為我們理解生命提供別樣視角，對當(dāng)前生命教育有所啟發(fā)。一、連接是生命存在的基本樣態(tài)“一滴水只有放進大
教育實踐與研究·理論版 2023年6期2023-07-21
- 昌耀詩歌中意象背后的生命考量
耀詩歌 意象 生命觀昌耀是我國著名的西部詩人，其詩歌凝重壯美，視野開闊，內(nèi)蘊深沉而富有哲理，這與他對意象的選取有關(guān)。昌耀詩歌中蘊含著豐富的意象和意象群，其意象包含著他對人生的思考和對生命的考量，也為詩歌注入了豐富的內(nèi)涵。本文僅以《峨日朵雪峰之側(cè)》和《鷹·雪·牧人》兩首詩歌中的意象進行分析?！耳棥ぱつ寥恕肥遣?965年于初冬孤寂廣闊的西北部草原寫下的短詩，詩歌簡潔凝練而又氣勢磅礴，寥寥六十余字塑造了一只翱翔于雪原上空的雄鷹形象。雄鷹作為自然界的霸主，具有
文學(xué)教育·中旬版 2023年2期2023-06-12
- 陶行知生命教育思想探析
態(tài)度看待生命的生命觀為落腳點，將生命貫穿在生活教育中，陶行知認為生命教育是具有真善美的教育，應(yīng)培養(yǎng)具有真善美的完整的人。在其教育實踐中，將教學(xué)做合一作為生命教育的方法，提倡活的教育，賦予生命的價值意義，探析生命教育于當(dāng)下教育的現(xiàn)實啟示，促進生命主體之完滿發(fā)展，推動國家民族之教育變革。其教育思想是對生命的信仰，教育實踐是對生命的詮釋，將教育思想落實到教育實踐中去，實現(xiàn)完美結(jié)合。關(guān)鍵詞：陶行知；生命觀；生命教育中圖分類號：G639.2文獻標(biāo)識碼：Ａ 文章編號：
理論觀察 2023年2期2023-05-30
- 從“取景器”進入生命的“河流”
國社會四十年的生命觀、財富觀與心靈史的變遷。關(guān)鍵詞：改革開放 生命觀 財富觀 城市精神改革開放以來的時代是我們當(dāng)代歷史中的大時代。身居南京的魯敏，作為與改革開放同時代人，在二十多年的寫作史中，持續(xù)探索書寫時代變革中個體的境遇與命運。在2006年之前，魯敏致力書寫市井生存與中產(chǎn)者的苦悶，“對鏡寫生，數(shù)碼快照”般描繪城市中污濁的部分，但缺乏超越性救贖力量的城市癥候書寫，很快讓魯敏感受到“焦灼與輕蔑”的“途窮”危機，于是她轉(zhuǎn)向了日月緩慢、人情持重的“東壩”，書寫
百家評論 2023年1期2023-05-30
- 《三字經(jīng)》中生命觀的意蘊及教育啟示
向性三個方面的生命觀特點。在此基礎(chǔ)上，從教育本體、教育修身和教育人文三個層面剖析蒙學(xué)教材對當(dāng)代中小學(xué)生命教育的啟示，重點突出敬畏生命，完善人格，心懷家國這三種路徑，試圖多維度為中小學(xué)生命教育的推進和改善提供思路。關(guān)鍵詞：蒙學(xué)教材 三字經(jīng) 生命觀 生命教育人既是教育的邏輯起點，又是教育的最高目的。面對我國社會主要矛盾發(fā)生變化、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的負面影響滲透、學(xué)生“空心病”現(xiàn)象顯著等境況，當(dāng)務(wù)之急是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命本真、提升生命價值。尤其在基礎(chǔ)教育階段，教師面
文學(xué)教育下半月 2023年5期2023-05-24
- 材料作文“生命觀”導(dǎo)寫
應(yīng)該樹立怎樣的生命觀？成長中的你一定有自己的思考和體會。請結(jié)合材料，寫一篇不少于800字的文章。寫作指導(dǎo)這三則材料都緊緊圍繞生命的意義展開。材料一說的是生命短暫，每個人都會遇到自己“所欣”的東西，但這樣的事物又會轉(zhuǎn)瞬即逝，那我們應(yīng)該珍惜，還是應(yīng)該淡然呢？材料二指向生命的意義和存在的價值，人活在世界上不能如行尸走肉般沒有思考，沒有靈魂?！罢业健倍终f明，人生的意義應(yīng)該由自己去追尋和定義。材料三中，對于尿毒癥患者來說，長期的病痛、透析的辛苦、等待的煎熬都是生命
作文與考試·高中版 2022年21期2022-07-04
- 黔東高地“嘎鬧”苗族架橋求子儀式音樂研究
會的音樂文化及生命觀。[關(guān)鍵詞]“嘎鬧”苗族;架橋求子;音樂文化;生命觀一、問題提出恩格斯在《家庭、私有制和國家的起源》序言中指出：“根據(jù)唯物主義的觀點，歷史中的決定性因素，歸根結(jié)底是直接生活的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。但是，生產(chǎn)本身又有兩種。一方面是生活資料即食物、衣服、住房以及為此所必需的工具的生產(chǎn);另一方面是人類自身的生產(chǎn)，即種的繁衍?！?貴州東部高地的苗族社會，對于婚姻的締結(jié)十分重視。根據(jù)苗族古歌記載，苗族先祖在“溯河西遷”時，就是以婚姻集團為聯(lián)盟聯(lián)合遷徙的。
歌海 2022年2期2022-06-20
- 塞北風(fēng)俗與生命密碼
俗 生死理念 生命觀 真實塞北是一個坐落于張家口北部的地區(qū)，這片黃土地上孕育著質(zhì)樸的人民。隨著時間的更迭，一代代青年人長大，有了成就。在他們身上，留下的是那片土地滋潤的心靈和堅韌的意志。胡學(xué)文先生歷經(jīng)數(shù)年，寫出這部鴻篇巨制，展現(xiàn)了百年鄉(xiāng)村的塞北生活和塞北人的真實生命歷程。作品剛問世不久，就博得了很高的贊譽，有評論家把《有生》稱為“鄉(xiāng)村版‘清明上河圖”和“農(nóng)村人性百態(tài)的百科全書”，這部作品中蘊含了很多關(guān)于人性的見解，涵蓋面很大。蘇童對作品這樣評價：“小說質(zhì)樸
名作欣賞·評論版 2022年8期2022-05-30
- 應(yīng)用繪本實施幼兒園自然科學(xué)教育的研究
學(xué)教育;繪本;生命觀;環(huán)保意識【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）18-0037-04A study on the application of picture books to implement kindergarten natural science educationLIU Ye （Yangshan Kindergarten Affiliated to S
當(dāng)代家庭教育 2022年18期2022-05-30
- 談生命觀在高中生物教學(xué)中的滲透
學(xué)生，實施有關(guān)生命觀的教學(xué)，具有十分重要的現(xiàn)實意義?；谶@一特點，本文將生命教育與高中生物教學(xué)相結(jié)合，概括如何有效滲透高中生物教學(xué)中的生命觀，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中深刻體會到生命的價值所在。關(guān)鍵詞：生命觀;高中生物;滲透引言：生物學(xué)科是探索生命的本質(zhì)與生命的意義的重要學(xué)科，它能夠引領(lǐng)學(xué)生從壯闊的大自然和生命的規(guī)律中體會到生命的價值。為實現(xiàn)生物學(xué)科的教學(xué)目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷深入了解自然，并逐步學(xué)會珍惜和愛護生命，需要教師們做好教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)實際需求和教學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年1期2022-03-21
- 《論語》生命觀契入中小學(xué)教育的可行路徑
中滲透《論語》生命觀的實施路徑，即圍繞《論語》校本課程開設(shè)生命專題、在學(xué)科教學(xué)中滲透《論語》生命觀文化和師生共讀體悟《論語》的生命魅力?！娟P(guān)鍵詞】《論語》 生命觀 中小學(xué)教育2019年年初，教育部組織啟動義務(wù)教育課程修訂工作，要求學(xué)生“形成積極的心理品質(zhì)，具有抗挫折能力與自我保護能力，樹立生命安全與健康意識” [1]。2021年“兩會”期間，多份提案提及“在中小學(xué)系統(tǒng)開展生命教育”“將‘生命教育’納入中小學(xué)國家課程體系”等生命教育內(nèi)容，青少年生命教育引起國
中國教師 2022年1期2022-02-21
- 新形勢下加強高職院校思政理論課中“生命觀”教育的路徑研究*
件一方面暴露了生命觀教育的缺失，另一方面也為學(xué)校生命觀教育敲響了警鐘、提出了挑戰(zhàn)。大學(xué)生是國家和社會的優(yōu)秀人才資源，他們是未來社會的建設(shè)者和中堅力量，大學(xué)生的成長與進步對國家和社會都有十分重要的作用。所以，高度重視大學(xué)生身心健康，在日常教育教學(xué)中強化生命觀教育，引導(dǎo)他們樹立正確的生命觀、人生觀和價值觀至關(guān)重要。生命觀教育主要是通過教育教學(xué)的方式，設(shè)置相應(yīng)課程、開展相關(guān)實踐活動等，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待生命的價值、意義，強化對生命本身的理解。思政課是高校培養(yǎng)學(xué)生
區(qū)域治理 2021年28期2022-01-01
- 小學(xué)階段食育之我見
食育教育和學(xué)生生命觀的培養(yǎng)相結(jié)合等方面進行探討。【關(guān)鍵詞】食育 生命觀 培養(yǎng) 策略一、食育的基本概念“食育”這個詞最先起源于日本。食育也已經(jīng)成為日本教育體系中的一部分。而現(xiàn)在隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平顯著提高，對飲食的要求也逐漸從當(dāng)初的飽腹發(fā)展到了現(xiàn)在的均衡膳食。所謂“食育”，就是良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)教育，是從兒童幼兒期開始，給予其食物、食品相關(guān)知識的教育，并將這種飲食教育，延伸到兒童藝術(shù)想象力和人格的培養(yǎng)上。因此在對教育要求更加嚴格的今天，食育也成
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年10期2021-12-22
- 小議高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生命觀念的策略
云摘要：正確的生命觀念是生物學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，高中生物學(xué)科教學(xué)改革中，更加強調(diào)學(xué)生生命觀的培養(yǎng)?；诖耍疚膶Ω咧猩锝虒W(xué)展開了全面的分析，基于生命觀培養(yǎng)視角，探討了幾點新的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中生物;生命觀;教學(xué)策略引言：如今，隨著核心素養(yǎng)教學(xué)的開展，傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)弊端逐漸凸顯，其相對落后的教學(xué)模式需要得到切實的改進。在傳統(tǒng)教學(xué)中，高中生物課程明顯存在著生命觀念培養(yǎng)滲透不足的現(xiàn)象，影響了新時代教學(xué)目標(biāo)的順利完成。因此，教師應(yīng)找出教學(xué)缺口，以先進
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 莊子的三重生命觀
架。其中，自然生命觀中“重生但不懼死”“安時而處順”等思想，引導(dǎo)人們成為“形全精復(fù)”之人;精神生命觀中“支離其形”“心齋”與“坐忘”等思想，引導(dǎo)人們成為“全德”之人;社會生命觀中“形就心和”“無用之用”與“與時俱化”等思想，指引人們更好地在社會中生存下去。三重生命觀相互作用，相互依存，形成了莊子獨具特色的生命觀。【關(guān)鍵詞】 莊子;三重;生命觀【中圖分類號】B223? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（
今古文創(chuàng) 2021年43期2021-11-21
- 從《紅樓夢》與《四朝代》女主人公命運看生命觀
中所呈現(xiàn)的中泰生命觀。關(guān)鍵詞：《紅樓夢》;《四朝代》;生命觀引言：辭海中對生命觀一詞的釋義是：生命觀是人類關(guān)于如何對自然界生命物體的一種態(tài)度，是世界觀的一種，包括對人類自身生命的態(tài)度，從人類歷史發(fā)展整體來看，生命觀反映社會文明程度和人類對自身的認識程度。對生命的態(tài)度問題也是文學(xué)創(chuàng)作的重要主題之一，也是人類一直要探索的終極問題。“《紅樓夢》者，可謂悲劇中悲劇也 ”，死亡是悲劇的結(jié)束，悲劇也是導(dǎo)致死亡的因素。當(dāng)人陷入親人離世的極度悲傷中時，會以命運使然為由安慰
文學(xué)天地 2021年8期2021-11-12
- 當(dāng)代大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀探究
摘要：生命觀是一個即古老又現(xiàn)代的話題，而作為人生中最重大的問題，生死問題在教育視域中也具有舉足輕重的作用。文章通過對古今生命觀的探討，來思索當(dāng)今大學(xué)生生命觀存在的偏頗，對生命觀現(xiàn)狀進行原因分析，從而探索它的教育實踐路徑。關(guān)鍵詞：生命觀 ?大學(xué)生 生命教育實踐路徑一、生命觀的內(nèi)涵生命觀指的是個體對生命的認識與理解，是在與自我、他人和社會的互動中逐漸形成的。生命觀的價值取向指主體在生命活動中行動的準(zhǔn)則和追求的標(biāo)準(zhǔn)，因此從根本上決定了生命個體的相關(guān)行為。當(dāng)代大學(xué)
科學(xué)與生活 2021年21期2021-11-10
- 基于生物概念的生命觀塑造策略
是幫助學(xué)生塑造生命觀的載體。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師要重視高中生物概念教學(xué)，應(yīng)用多樣的策略在概念教學(xué)中幫助學(xué)生塑造生命觀，使學(xué)生在扎實理解生物概念的同時，發(fā)展生物核心素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，詳細闡述了基于生物概念塑造生命觀的策略?！娟P(guān)鍵詞】高中生物;概念教學(xué);生命觀;塑造策略【基金項目】本文系莆田市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度名師專項課題“基于生命觀念的中學(xué)生物學(xué)概念教學(xué)策略研究”的主要研究成果，課題編號（PTMS20040）?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)
教育界·A 2021年10期2021-11-03
- 淺談生命觀在高中生物教學(xué)中的滲透
育的角度，圍繞生命觀在高中生物教學(xué)中的滲透展開探究。首先，對生命觀的內(nèi)涵進行了簡單概述;其次，結(jié)合當(dāng)前高中生物教學(xué)現(xiàn)狀，對生命觀在高中生物教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀以及存在的現(xiàn)實問題進行了分析;最后，詳細介紹了生命觀在高中生物教學(xué)中的滲透策略，希望為繼續(xù)深化高中生物教學(xué)改革，推動生物教學(xué)素質(zhì)化育人目標(biāo)的實現(xiàn)具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);生命觀;滲透隨著教育改革的深入化發(fā)展，各專業(yè)學(xué)科都在積極更新教育理念并在不斷融入新元素的基礎(chǔ)上來構(gòu)建全新的教育框架。就高
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 高中生物教學(xué)中生命觀養(yǎng)成探究
養(yǎng)內(nèi)容，其中，生命觀念是高中生物核心素養(yǎng)的重要組成部分。教學(xué)實踐中，教師應(yīng)做好生命觀念學(xué)習(xí)與解讀，結(jié)合以往教學(xué)實踐，積極尋找培養(yǎng)學(xué)生生命觀念的有效策略，為學(xué)生高中生物核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】高中生物;課堂教學(xué);生命觀;養(yǎng)成策略新課程改革以后，我國的教育發(fā)展方向，越來越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)教育。核心素養(yǎng)教育是放下我們教育事業(yè)的重點發(fā)展方向，是幫助學(xué)生樹立正確價值觀念的重要因素。所以在高中生物學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該充分把握教材內(nèi)容知識點，將核心素養(yǎng)教育與
家庭教育報·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 中西方生命觀比較研究
觀也有所不同，生命觀包含對生命看法等很多方面。就生死而言，中國和西方都強調(diào)珍愛生命，但對待死亡和生命價值的看法有所不同，中國強調(diào)“生”的價值，西方強調(diào)直面生死;就生命的價值而言，中國強調(diào)在社會價值中能更好地實現(xiàn)自己的生命價值，而西方大多追求個人價值，強調(diào)生命的個人權(quán)利。本文從中西比較的視角，分析了中西方生命觀的不同，為生命教育的實施提供了理論基礎(chǔ)和思想資源，以期對當(dāng)代高校生命教育的理論與實踐產(chǎn)生一定借鑒意義。關(guān)鍵詞：生命觀;社會價值;個人權(quán)利中圖分類號：G
大學(xué)·社會科學(xué) 2021年8期2021-09-15
- 大學(xué)生生命觀存在的問題及養(yǎng)成研究
繼紅摘? 要：生命觀是大學(xué)生生存和發(fā)展必不可少的思想內(nèi)容。對大學(xué)生展開生命觀教育，幫助大學(xué)生養(yǎng)成積極健康的生命觀，引導(dǎo)大學(xué)生認識生命、珍愛生命、尊重生命，有利于實現(xiàn)大學(xué)生自由而全面的發(fā)展。本文探討了大學(xué)生生命觀存在的問題及成因，提出了大學(xué)生生命觀的養(yǎng)成路徑。以期加強對大學(xué)生的生命觀教育，幫助大學(xué)生養(yǎng)成積極的生命觀，強化社會、學(xué)校以及家庭對大學(xué)生生命觀養(yǎng)成的支撐和引領(lǐng)，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國提供強大精神動力。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;生命;生命觀中圖分類號：G410
大學(xué)·社會科學(xué) 2021年8期2021-09-15
- 高中生物教學(xué)中生命觀滲透的策略探究
課堂教學(xué)中滲透生命觀的教育，以使學(xué)生將生物學(xué)科學(xué)習(xí)與對生命的意義和價值的思考有機結(jié)合起來，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，不斷提高學(xué)生的生物學(xué)科綜合素養(yǎng)。本文就高中生物教學(xué)中生命觀滲透策略進行探究，以期對提高高中生物教學(xué)水平及學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有所增益。關(guān)鍵詞：高中生物;生命觀;滲透策略中圖分類號：G633.91 ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）14-097高中生物核心素養(yǎng)教育內(nèi)容涵蓋了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、生命觀念及社會責(zé)任等，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年14期2021-09-13
- 基于生命觀念的思維導(dǎo)圖在生物復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
李元元摘 要：生命觀念是高中生物核心素養(yǎng)。基于生命觀念的思維導(dǎo)圖最顯著的特點就是生物核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和終身性。在制作思維導(dǎo)圖的過程中關(guān)注生命的整體性;理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性;體現(xiàn)出生命是不斷發(fā)展的特點;并將這種核心素養(yǎng)發(fā)展成終身學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生真正成為課堂的主體，從記憶性學(xué)習(xí)到思維性學(xué)習(xí)，利用基于生命觀的思維導(dǎo)圖提高生物復(fù)習(xí)課效率的保證。關(guān)鍵詞：生命觀;思維導(dǎo)圖;生物核心素養(yǎng)一、生命觀念在高中生物核心素養(yǎng)的價值核心素養(yǎng)是作為學(xué)生必須具備的、能夠適
高考·下 2021年2期2021-09-10
- 淺談新課改下如何有效培養(yǎng)高中生物生命觀
養(yǎng)更多地定義為生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究及社會責(zé)任，高中生物作為與生活聯(lián)系最為密切的學(xué)科，更為注重學(xué)生生命觀的價值養(yǎng)成。因此，本文就生命觀養(yǎng)成的價值意義著手，結(jié)合當(dāng)前高中生物教學(xué)的突出問題，研究新課改下如何有效培養(yǎng)學(xué)生的生物生命觀。關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;生命觀;有效途徑一、前言培養(yǎng)學(xué)生的生物生命觀指的是培養(yǎng)學(xué)生對生命概念的理解，讓學(xué)生能夠?qū)ι顒舆^程中產(chǎn)生的系列問題和現(xiàn)象作出解釋，讓學(xué)生能夠感悟生命真諦，從中把握生命特征，理解生物知識，解析生物現(xiàn)象
科教創(chuàng)新與實踐 2021年11期2021-09-10
- 小學(xué)德育工作實施生命教育的途徑和策略探析
生道德觀念以及生命觀念教育薄弱的現(xiàn)象進行分析，針對性的提出在德育工作中實施生命教育的有效途徑和策略，主要包括注重多門學(xué)科融合并且培育課堂的德育氛圍，同時利用數(shù)字媒體技術(shù)多重呈現(xiàn)生命意義，以及在德育教育過程中弘揚國學(xué)文化和傳統(tǒng)文化，從而培育具有良好的道德觀和人生觀以及價值觀的全面發(fā)展人才。關(guān)鍵詞：小學(xué);德育工作;生命教育;生命觀一、引言作為義務(wù)教育的奠定和入門階段，小學(xué)教育不僅僅關(guān)注知識和技能方面的培養(yǎng)，同樣也注重對于小學(xué)生的德育培養(yǎng)，兩方面共同促進成為全面
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年7期2021-09-10
- 試析《呼嘯山莊》中“風(fēng)” 的作用及成因
題，甚至作者的生命觀、自然觀有更深刻的理解。本文首先以“風(fēng)”為切入點，分析“風(fēng)”在小說情節(jié)制造中的作用，如對封閉空間的克服和對小說整體情節(jié)的推進等。接著，通過“風(fēng)”的象征意義，分析小說的主題，挖掘小說的核心。最后，基于以上內(nèi)容，剖析艾米莉·勃朗特的生命觀與自然觀，以此來探索“風(fēng)”的成因?！娟P(guān)鍵詞】 風(fēng);作用;生命觀;自然觀;成因【中圖分類號】I561? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）29-00
今古文創(chuàng) 2021年29期2021-09-10
- 例談高中生物學(xué)核心素養(yǎng)中“生命觀”
過分析對高中生生命觀的培育進行說明，從結(jié)構(gòu)與功能觀的理解與培育、物質(zhì)與能量觀的理解與培育、進化與適應(yīng)觀的理解與培育、穩(wěn)態(tài)與平衡觀的理解與培育四個維度對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生在認識與解釋生命世界以及生命現(xiàn)象時能夠?qū)?span id="20wgck0" class="hl">生命觀應(yīng)用其中。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);生命觀;實例分析引言： 生命觀是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特征進行解釋后的抽象概括，是人們對生命的總的認識或看法。生命觀的培育首先要求教師能夠創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，提供有價值的課程資源給學(xué)生，讓學(xué)生在較好地理解生
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年9期2021-09-10
- 盧梭自然主義生命觀解讀
盧梭自然主義的生命觀強調(diào)通過研究人的生命的自然原則來拯救當(dāng)時病態(tài)的社會。在自然狀態(tài)下，人的生命是良善的，具有自愛心和憐憫心。當(dāng)人進入社會狀態(tài)后，作為社會文明標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)與藝術(shù)本身使人的生命開始墮落。究其原因，是人類逐漸膨脹的物欲破壞了生命的平等。但是，盧梭并沒有否定社會狀態(tài)，否定理性，他將救贖的途徑訴諸于教育，試圖通過回歸自然的生命教育，使人們重新認識生活的意義，實現(xiàn)生命救贖。關(guān)鍵詞：盧梭 自然主義 生命觀 社會契約 道德自由十八世紀(jì)歐洲啟蒙運動是在差異和矛
文學(xué)教育下半月 2021年7期2021-08-27
- 心存敬畏之心 方能行有所止
學(xué)生樹立正確的生命觀是道德與法治課的目標(biāo)之一。文章從在道德與法治課堂中滲透生命教育的背景及策略角度展開，通過具體可行的論述，積極推動生命教育理念與課堂教學(xué)的融合，使學(xué)生理解樹立正確的生命觀的現(xiàn)實意義，并指導(dǎo)實踐。【關(guān)鍵詞】生命教育;道德與法治課;課堂教學(xué);生命觀2020年，一場沒有硝煙的疫情戰(zhàn)役給人類帶來諸多思考，也為我們的教育敲響了警鐘。作為道德與法治課教師，以生命教育思想為依托，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，敬畏生命，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注他人及其他物種的生命，注重人類長遠
教育界·A 2021年7期2021-08-06
- 馬克思主義哲學(xué)視野下的大學(xué)生生命觀教育研究
要：馬克思主義生命觀為解決現(xiàn)代大學(xué)生生命異化現(xiàn)象提供了突破口。生命的價值通過勞動實踐和學(xué)習(xí)合作才能彰顯出深度和廣度，將馬克思主義生命觀哲學(xué)思想通過勞動實踐和學(xué)習(xí)合作的方式運用到大學(xué)生生命觀心理教育中來，構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校為一體的大學(xué)生生命觀心理教育模式，能推進大學(xué)生身心全面發(fā)展?！絷P(guān)鍵詞：馬克思主義哲學(xué);大學(xué)生;生命觀當(dāng)代大學(xué)生面臨各種發(fā)展機遇與誘惑的同時也遭受著巨大的情感與就業(yè)壓力，部分因缺乏理想信念的支撐而變得迷茫、脆弱，加之心理抗壓能力弱和社會經(jīng)驗
速讀·上旬 2021年7期2021-08-05
- 傳統(tǒng)節(jié)日生命內(nèi)涵及教育價值探析
真，樹立正確的生命觀念，指導(dǎo)人們在節(jié)日體驗生命的實踐中做到生命世界的多重和諧。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日; 生命教育; 生命觀中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）7-190-002一、生命教育生命教育是“教人認識生命、保護生命、珍愛生命、欣賞生命，探索生命的意義，實現(xiàn)生命價值的活動，核心是珍惜生命、注重生命質(zhì)量、凸現(xiàn)生命價值。[1]”從本質(zhì)上說，生命教育以“生命”為核心，本文的“生命”并非指一般意
科學(xué)大眾·教師版 2021年7期2021-08-03
- 生命教育理念下高中生物學(xué)科教學(xué)策略探討
育的角度，圍繞生命觀在高中生物教學(xué)中的滲透展開探究。首先，對生命觀的內(nèi)涵進行了簡單概述;其次，結(jié)合當(dāng)前高中生物教學(xué)現(xiàn)狀，對生命觀在高中生物教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀以及存在的現(xiàn)實問題進行了分析;最后，詳細介紹了生命觀在高中生物教學(xué)中的滲透策略，希望為繼續(xù)深化高中生物教學(xué)改革，推動生物教學(xué)素質(zhì)化育人目標(biāo)的實現(xiàn)具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);生命觀;滲透1 高中生物教學(xué)中滲透生命教育的原則自然性原則。生命教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)借助高中生物教材現(xiàn)有內(nèi)容自然融入課程體系
教育周報·教育論壇 2021年42期2021-06-29
- 馬克思生命觀的生態(tài)意蘊及當(dāng)代價值
化”構(gòu)成馬克思生命觀的批判邏輯。馬克思生命觀以“現(xiàn)實的人”為邏輯起點，揭示資本主義生產(chǎn)方式是生態(tài)危機的根源，最終價值目標(biāo)指向人與自然的“雙重和解”，馬克思生命觀邏輯架構(gòu)中蘊含的生態(tài)意蘊豐富了個體生命存在的內(nèi)涵。新時代中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)實踐背景下，馬克思生命觀的生態(tài)意蘊價值體現(xiàn)在如下方面：關(guān)懷個體日益增長的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要;自覺增強個體源于自然的美好生活體驗;引領(lǐng)主體的綠色生產(chǎn)和生活實踐。關(guān)鍵詞：生命觀; 資本邏輯; 和解; 生態(tài)文化中圖分類號：A
上海理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2021年1期2021-04-12
- 石舒清小說中的動物書寫及意義
化倡導(dǎo)的和諧的生命觀及作家的鄉(xiāng)土記憶以及作家直面苦難的態(tài)度有關(guān)。作家賦予動物人性和生命意識，一些動物成為作家表達對安詳生命形態(tài)追求的一種載體，還有一些動物則主要是作為虛化的意象起到襯托環(huán)境和描寫人物的作用。這些特點使得石舒清筆下的動物書寫具有了獨特性。關(guān)鍵詞：石舒清 動物書寫 生命觀 安詳生活 情緒化動物是西北作家日常敘事中熱衷于描寫的一類形象，例如牛、羊、雞、狗等這些農(nóng)村生活中常見的動物就經(jīng)常出現(xiàn)在他們的筆下。尤其在廣闊的農(nóng)村，人與動物保持著一種和諧友愛
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2021年3期2021-04-01
- 淺析在生物教學(xué)中融入德育的現(xiàn)狀及策略
培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章分析了在生物學(xué)科中融入德育的必要性，并結(jié)合當(dāng)前生物學(xué)科德育現(xiàn)狀，探討學(xué)科德育策略。關(guān)鍵詞：生物教學(xué);德育;策略;生命觀引言學(xué)科德育是近些年在素質(zhì)教育發(fā)展下，被教育界提出并逐漸普及的德育概念。在過去，德育僅僅指的是道德與法治這門學(xué)科的教育內(nèi)容，而學(xué)科德育打破了德育的單一性，其指不同學(xué)科依靠自身學(xué)科內(nèi)容，深入挖掘其蘊含的德育資源，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念，并與社會實踐、學(xué)科實踐等融為一體。[1
江蘇廣播電視報·新教育 2021年39期2021-03-07
- 淺析高中生物教學(xué)中生命觀的培養(yǎng)
曉微摘 ?要：生命觀是生命教育當(dāng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，其指的是人對生命的認知與理解。生命是所有人開展其他生活的前提，所以每個人都需要格外珍惜生命，任何人都沒有理由和權(quán)力去踐踏生命，生物老師更需要在教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生滲透這個思想，培育其生命意識，使其創(chuàng)建正確的生命觀。從初中時期學(xué)生就開始接觸生物科目，高中又在這個基礎(chǔ)之上作出了深化與拓展，同時其中的很多章節(jié)都和“生命”緊密相連，因此生物老師需借助教學(xué)方式來培育學(xué)生的生命觀。本篇文章就高中生物教學(xué)當(dāng)中怎樣培育學(xué)生的生命觀進
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年20期2021-01-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校生物類專業(yè)教學(xué)中生命觀培養(yǎng)的滲透策略研究
生物專業(yè)教學(xué)中生命觀培養(yǎng)的開展現(xiàn)狀及其存在問題，既是生物專業(yè)教學(xué)活動的重要組成部分，也是維持社會和諧穩(wěn)定的迫切需求，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)路徑三個角度出發(fā)，以互聯(lián)網(wǎng)+為研究背景，探究性提出生命觀念在生物課堂教學(xué)的滲透策略，希望對生物類專業(yè)教學(xué)中有效進行生命觀教育提供一些有價值的參考。關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 生物類專業(yè) 生命觀 滲透策略中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.013Research
科教導(dǎo)刊 2021年20期2021-01-09
- 生命教育理念下高中生物學(xué)科教學(xué)策略探討
育的角度，圍繞生命觀在高中生物教學(xué)中的滲透展開探究。首先，對生命觀的內(nèi)涵進行了簡單概述;其次，結(jié)合當(dāng)前高中生物教學(xué)現(xiàn)狀，對生命觀在高中生物教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀以及存在的現(xiàn)實問題進行了分析;最后，詳細介紹了生命觀在高中生物教學(xué)中的滲透策略，希望為繼續(xù)深化高中生物教學(xué)改革，推動生物教學(xué)素質(zhì)化育人目標(biāo)的實現(xiàn)具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);生命觀;滲透1 高中生物教學(xué)中滲透生命教育的原則自然性原則。生命教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)借助高中生物教材現(xiàn)有內(nèi)容自然融入課程體系
教育周報·教育論壇 2021年16期2021-01-03
- 核心素養(yǎng)理念下的高中生物逆向教學(xué)探究
養(yǎng);高中生物;生命觀為了提高學(xué)生們的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，我國的教育理念和教學(xué)目標(biāo)在不斷地發(fā)生變化，如何讓高中生物課堂教學(xué)水平得到提高以及如何有效地培養(yǎng)高中生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教育部門研究的重要問題，因此打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性迫在眉睫。逆向教學(xué)依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)評價安排課堂教學(xué)活動，有助于實現(xiàn)培養(yǎng)高中學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。一、培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的意義（—）生物學(xué)科的重要性學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)生物知識
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年33期2021-01-02
- 高中生物教學(xué)中生命觀培育研究
景下，培育學(xué)生生命觀逐漸被大家所認可和重視，已經(jīng)成為教師提高高中生物課堂教學(xué)效率的一種有效的教學(xué)方法。在具體的教學(xué)中，教師要將學(xué)生生命觀的培養(yǎng)和認知教育有機地結(jié)合起來，致力于全方位提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地滲透到我們的生活中來，高中生物教學(xué)也逐漸被大家重視起來。而學(xué)生生命觀則是生物學(xué)科中十分重要的組成部分，也必須受到相應(yīng)的重視。對于高中生而言，對生命有全方位的了解是十分重要的，要明確生命的本質(zhì)以及其內(nèi)在的規(guī)律，懂得生命的意義，學(xué)會尊重生命是
課程教育研究 2020年45期2020-12-28
- 充分利用圖解，促進生命觀形成，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)
關(guān)鍵詞：圖解;生命觀;核心素養(yǎng);穩(wěn)態(tài)與平衡觀;復(fù)習(xí)教學(xué)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出了生物學(xué)核心素養(yǎng)，凝練形成生命觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維和社會責(zé)任四個要素。生命觀念作為學(xué)科核心素養(yǎng)之首，以其內(nèi)涵和要求出發(fā)指導(dǎo)課堂教學(xué)，形成影響學(xué)生十年甚至終生的想法或觀點，高度體現(xiàn)了生物學(xué)學(xué)科的育人價值。其中“穩(wěn)態(tài)與平衡觀”作為生命觀念的重要內(nèi)容，是生物學(xué)科必需要向?qū)W生滲透和詮釋的一個重要觀念。在核心素養(yǎng)背景下的高考命題中，穩(wěn)態(tài)與平衡觀的生物學(xué)試題不可
新課程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 淺談女性教育的意義
性意識;時間;生命觀中圖分類號：I106.7?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0271-011 引言《達洛維夫人》（1925）是一部短篇小說，但它提供了大量的話題供人們思考和討論。作者弗吉尼亞.伍爾夫被譽為20世紀(jì)最偉大的小說家之一和現(xiàn)代主義文學(xué)潮流的先鋒;她對英語語言創(chuàng)新見地頗深，其作品以意識流為主。旨在去描繪在人們內(nèi)心深處的潛意識。愛德華摩根福斯特（1879）稱她將英語“ 朝著光明的方向推進了一小步”，她在文學(xué)上的
數(shù)碼設(shè)計 2020年16期2020-12-08
- 青少年應(yīng)該如何樹立正確的生命觀
和關(guān)系，所以其生命觀是否正確，不但是決定青少年健康成長的關(guān)鍵因素之一，還對一個家庭的和諧與社會的穩(wěn)定發(fā)展有著決定性的影響，所以幫助青少年樹立正確的生命觀逐漸受到廣泛的關(guān)注。本文將針對青少年應(yīng)該如何樹立正確的生命觀展開探討，希望能夠有效幫助其樹立正確的生命觀。關(guān)鍵詞：青少年;生命觀;樹立;策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0189-02DOI：10.16657/j.cnk
學(xué)周刊 2020年32期2020-11-18
- 生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透
育;課程滲透;生命觀;應(yīng)用策略生命教育是德育的重要組成部分，其開展過程不僅需要學(xué)校的教學(xué)，更需要家庭和社會參與其中，共同為學(xué)生進行正確的生命教育。通過生命教育，學(xué)生一方面可以對生命有正確的理解，懂得生命的珍貴，尊重和愛護生命;另一方面可以使學(xué)生對生命的意義有一個全面的理解，從而形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。學(xué)生只有在對人與自然之間的關(guān)系有一個正確的認識之后，才能夠不斷地成長和進步，從而促進自身的全面發(fā)展1 生命教育在初中生物教學(xué)中的重要意義1.1 利用
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年45期2020-10-28
- 中西文化差異下對生命觀的不同看法
其中有意莊子的生命觀最為有代表性，而在西方的20世紀(jì)初掀起的一股對生命關(guān)注的思潮中，狄爾泰的生命觀自成一派，獨具特色。本文旨在淺析二人的不同生命觀，以探討中西在不同的環(huán)境以及時代背景下的生命觀有何異同之處，以及對現(xiàn)代社會又怎樣的參考借鑒價值。關(guān)鍵詞：狄爾泰;莊子;生命觀作者簡介：唐琦琦（1996-），女，四川渠縣人，沈陽師范大學(xué)碩士研究生在讀，研究方向：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化研究。[中圖分類號]：B21? [文獻標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（20
青年文學(xué)家 2020年29期2020-10-26
- 大專語文教學(xué)中生命教育的滲透策略
探討。關(guān)鍵詞：生命觀;教育滲透;大專語文教學(xué)一、語文教學(xué)與生命教育的關(guān)系美國著名的教育學(xué)家華特·B·科勒涅斯克指出，語文教學(xué)的外向延伸和生活的外向延伸是相同的。這就充分的說明語文和生活之間存在著一種非常緊密的關(guān)系，語文能力充分的體現(xiàn)出了生命生存的能力。通常情況下，學(xué)生們在進入到學(xué)生中時，最先接觸和學(xué)習(xí)的就是語文學(xué)科，在語文學(xué)科的教學(xué)過程中，我們會進行經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)故事的學(xué)習(xí)以及文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，此外，學(xué)生們也會對自己比較感興趣的語文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和閱讀。
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年15期2020-10-21
- 淺析在高中生物教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育的策略
學(xué);核心素養(yǎng);生命觀;價值觀;高中生物《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的頒布給當(dāng)前的教育行業(yè)提供了一個教育方向，同時也給當(dāng)前的學(xué)科教育帶來了一定的挑戰(zhàn).其中，生物作為一門重要的理科課程，更是要培養(yǎng)學(xué)生的正確的生命觀、發(fā)展觀、價值觀，增強學(xué)生的社會責(zé)任感以及探索科學(xué)的精神.如何在高中生物教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)也成為當(dāng)前生物課教師的熱議話題. 一、滲透生命觀，培養(yǎng)學(xué)生正確生物觀高中階段的學(xué)生熱血，對冒險、對未知的世界充滿了好奇，從而做出威脅自身安全、他人安全的情況，不珍惜
數(shù)理化解題研究·綜合版 2020年12期2020-09-10
- 工科院校生命教育存在的問題及對策分析
詞：工科院校 生命觀 生命教育中圖分類號：G641? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0197-02伴隨網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生群體容易陷入現(xiàn)實世界、理想世界與虛擬世界的沖突中，多元化思想和文化的沖擊極易改變他們的思維方式與思想觀念，從而表現(xiàn)出一定程度的心理危機甚至生命危機。工科院校作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高級工程技術(shù)人才的高等教育平臺，擔(dān)負著為推動國家和社會發(fā)展提供人才資源支持的重要使命。為培養(yǎng)國家與社會所需要的有
現(xiàn)代交際 2020年13期2020-09-02
- 淺析陶淵明委運任化、任真自然的生命觀
形成原因。這一生命觀對于我們當(dāng)代社會仍具有重要啟示意義。關(guān)鍵詞：陶淵明;委運任化;任真自然;生命觀陶淵明是東晉末年的一位偉大詩人，他處在魏晉生命思潮背景中，又接連遭受各種生命矛盾，這使得他對個體生命的自覺認識不斷深化，并最終形成了其獨有的委運任化、任真自然的生命觀。在當(dāng)下這個生命緊張感不斷加劇的時代，探析陶淵明生命觀對于我們重新思考和認識生命本質(zhì)具有重要意義。一、委運任化、任真自然的含義“運”是天運，指自然發(fā)展變化的規(guī)律?！盎笔谴蠡缸匀晃镔|(zhì)的變化。在
神州·下旬刊 2020年8期2020-09-02
- 基于生命觀探究生物核心素養(yǎng)的提升策略
榮[摘 要] 生命觀是生物學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生從中認識生命、尊重生命、熱愛生命，對生命抱有敬畏感，端正人生觀。在高中生物課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生生命意識的塑造，創(chuàng)新教學(xué)手法，喚醒學(xué)生的生命意識，強化學(xué)生的情感共鳴，提升教學(xué)實效。[關(guān)鍵詞] 高中生物;生命觀;核心素養(yǎng)高中生物課堂教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生認識生命，了解生命現(xiàn)象，尊重生命，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀。生命觀是學(xué)科核心素養(yǎng)的一部分，要讓學(xué)生體認到生命的可貴，樹立健康的生活觀念、積極的生活態(tài)度。筆者
教書育人·校長參考 2020年8期2020-08-16
- 大學(xué)生生命教育現(xiàn)狀與途徑研究
教育 大學(xué)生 生命觀針對當(dāng)代大學(xué)生的一些惡性事件，分析認為，這完全是在知識教育上忽視了對于精神的疏導(dǎo)而導(dǎo)致的惡果，其成因就是大學(xué)生在長久的學(xué)習(xí)中逐漸迷失了價值觀，失去了人生的方向，對于生活失去了興趣，淡化了生命觀，漠視生命，對自己生命和他人的生命感到麻木，從而輕易踐踏生命的價值，引起了極為負面的社會影響。不過所幸的是，政府和教育部相關(guān)工作人員也意識到了問題的嚴重性，并開始著手采取一系列的措施對這些問題加以解決，而開展現(xiàn)代大學(xué)生生命教學(xué)就是重要的抓手點。一、
中國校外教育(下旬) 2020年7期2020-08-09
- 基于核心素養(yǎng)的高中生物課堂教學(xué)實踐研究
堂教學(xué);學(xué)生;生命觀;探究精神;科學(xué)思維目前，知識的發(fā)展正在以驚人的速度不斷更新與優(yōu)化，人們想要更快速地適應(yīng)社會發(fā)展需要敢于創(chuàng)新。在我國大力推行新課程改革工作中重點強調(diào)了核心素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的重要性，并提出了許多高效的教學(xué)手段供教師參考。高中生是一門與自然相關(guān)的學(xué)科，教師在授課時要在實現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，想辦法改變教學(xué)策略和方法，促進學(xué)生生物核心素養(yǎng)的不斷提升。一、借助多媒體組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生生命觀念互聯(lián)網(wǎng)時代的到來逐漸改變了人們的生活，大家
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年24期2020-07-10
- 摩經(jīng)神話與生命真相
神話;布依族;生命觀神話是文化的有機成分，它以象征的敘述故事的形式記載并表達著一個民族或一種文化的基本價值觀。不僅在中國各民族祖先都留有神話資源，西方古希臘神話亦是璀璨奪目，型塑了西方文明，當(dāng)然世界上其他區(qū)域也是都流傳著古老的神話，可見神話作為每一個民族在原初形成時期的文化共相，深深地鏤刻進每個民族的骨血之中。不過當(dāng)古希臘的哲學(xué)、科學(xué)理性思想的崛起，在啟蒙時期及其以前的歷史文化中，神話一詞儼然與今天我們在文藝理論界常使用的術(shù)語截然不同，最大的區(qū)別就在于曾經(jīng)
青年生活 2020年11期2020-05-26
- 初中生物教學(xué)中生命觀念教學(xué)之策略
中，對學(xué)生進行生命觀的滲透教學(xué)是十分重要的。生命觀的培養(yǎng)形成，在初中生成長發(fā)展過程中是必不可少的，但是，在實際的教學(xué)過程中，很多教師與學(xué)生都忽視了生命觀念在初中生物教學(xué)中的作用，教學(xué)的核心也無展現(xiàn)出正確的生命觀，以至于教學(xué)無法達到預(yù)期效果，因此，生物教學(xué)要深入貫徹生命觀念的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀。本文將從生命觀的四種內(nèi)涵展開論述，結(jié)合實際的教學(xué)情況，探索適合初中生物教學(xué)中生命觀教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：初中生物;生命觀;教學(xué)策略隨著新課標(biāo)的不斷深入，每個
考試周刊 2020年31期2020-05-11
- 《壇經(jīng)》“生命觀”對現(xiàn)代生命教育的啟示
僅成為中國傳統(tǒng)生命觀的重要組成部分，而且對化解當(dāng)代社會所面臨的生命困境具有重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：《壇經(jīng)》;生命觀;生命教育;慧能《壇經(jīng)》中的許多思想在儒、道文化的影響下積極入世，慧能“生命觀”關(guān)懷的是現(xiàn)實社會的蕓蕓眾生，不僅體現(xiàn)在關(guān)懷人的自我意識，還關(guān)懷整體大環(huán)境中人與人，人與自然的和諧發(fā)展。使人在浮躁中歸于平靜，認真思考自己應(yīng)該以何種狀態(tài)生活，尊重生命，敬畏生命，不負生命，這對現(xiàn)代生命教育具有警醒、啟示、深思的意義。禪宗的思想之所以可以源遠流長，流傳至
青年與社會 2020年7期2020-05-06
- 馬克思主義生命生產(chǎn)理論對大學(xué)生生命觀的教育意義
理論;大學(xué)生;生命觀人是物質(zhì)財富和精神財富的生產(chǎn)者，同時也是消費者。人類的出現(xiàn)是經(jīng)過不斷的時間積累和實踐活動才實現(xiàn)的社會歷史過程，這一過程的不間斷就需要人的不斷延續(xù)下去，通過不斷的與自然作斗爭、與社會相協(xié)調(diào)，人的生命才能得以保存，發(fā)揮最有價值的作用，實現(xiàn)生命的意義。一、馬克思主義生命生產(chǎn)理論人是社會歷史的創(chuàng)造者，歷史的發(fā)展離不開人;人總是生活在一定時代一定歷史條件下，所以，人的發(fā)展也離不開具體的歷史條件。馬克思主義唯物史觀首先立足于現(xiàn)實的人，所以考察的不是
文存閱刊 2020年1期2020-04-30
- 小學(xué)生命教育班本課程的開發(fā)與實施
死，樹立正確的生命觀;勇敢面對挫折，培養(yǎng)陽光的心態(tài);理解生命的共生性，追尋生命的崇高意義?！娟P(guān)鍵詞】生命教育;班本課程;生命觀;陽光心態(tài)【中圖分類號】G625.1? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）95-0067-04【作者簡介】王小倩，江蘇省徐州市青年路小學(xué)（江蘇徐州，221000）副校長，高級教師，江蘇省思品特級教師，全國模范教師，徐州小學(xué)思想政治名師工作室主持人。生命是從生到死的完整過程?！八劳觥笔巧逃胁豢苫乇艿脑?/div>
江蘇教育·班主任 2020年12期2020-04-28
- 淺談生命教育課程對大學(xué)生生命觀的影響
?要：一個人的生命觀制約、影響和指導(dǎo)著其生命實踐活動。本文中，筆者從生命教育課程的視角，探討了生命教育對大學(xué)生生命觀的影響。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 ?生命觀 ?生命教育中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0047-011 ? 生命教育的內(nèi)涵1968年，生命教育這一概念由美國學(xué)者杰·唐納·華特士最早明確提出。清華大學(xué)樊富珉教授認為：生命教育指教導(dǎo)個體了解、體會和實踐“愛惜自己、尊重讀與寫·教育教學(xué)版 2020年3期2020-03-27
- 涼山彝族畢摩文獻《日格日宗》與彝族生命觀
為人續(xù)命延壽的生命觀。關(guān)鍵詞：畢摩文獻;《日格日宗》;續(xù)命;生命觀涼山彝族彝文文獻主要以畢摩手抄本形式大量流傳在民間，仍需挖掘整理和研究?！度崭袢兆凇罚ɡm(xù)命經(jīng)）是此前研究者甚少一卷畢摩文獻，特作初步探究并試圖闡釋涼山彝族的生命觀。該經(jīng)文主要流傳在大、小涼山的義諾土語區(qū)，因其儀式比較獨特且難度大而能懂的畢摩較少。目前該經(jīng)文在涼山州語委等處有收藏;《彝文典籍叢書》（第4輯）中編錄了的日阿則畢摩收藏的一卷;《中國少數(shù)民族原始宗教經(jīng)籍匯編 畢摩經(jīng)卷》中在附錄“涼山錦繡·中旬刊 2020年9期2020-01-27
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