張繼紅

摘? 要：生命觀是大學(xué)生生存和發(fā)展必不可少的思想內(nèi)容。對(duì)大學(xué)生展開生命觀教育，幫助大學(xué)生養(yǎng)成積極健康的生命觀，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命、尊重生命，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自由而全面的發(fā)展。本文探討了大學(xué)生生命觀存在的問(wèn)題及成因，提出了大學(xué)生生命觀的養(yǎng)成路徑。以期加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的生命觀教育，幫助大學(xué)生養(yǎng)成積極的生命觀，強(qiáng)化社會(huì)、學(xué)校以及家庭對(duì)大學(xué)生生命觀養(yǎng)成的支撐和引領(lǐng)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;生命;生命觀

中圖分類號(hào)：G410? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）29-0032-03

大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的歷史使命。因此，新時(shí)代大學(xué)生既要具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，又要具備積極向上的生命觀。近年來(lái)，大學(xué)生不尊重生命、不珍惜生命的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這說(shuō)明大學(xué)生生命觀的養(yǎng)成存在問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題，需要分析大學(xué)生生命觀存在的問(wèn)題及原因，幫助大學(xué)生養(yǎng)成積極的生命觀。

一、關(guān)于大學(xué)生生命觀的基本理解

生命是所有生物存在的過(guò)程。廣義的生命主要包含動(dòng)物、植物和人的生命。狹義的生命專指人的生命。人的生命是自然生命和價(jià)值生命的統(tǒng)一體，自然生命是價(jià)值生命的載體，價(jià)值生命是自然生命的靈魂[1]。生命觀是人在社會(huì)實(shí)踐中形成的對(duì)生命的根本觀點(diǎn)和根本看法，屬于人生觀的范疇，包括生命認(rèn)知、生命態(tài)度、生命價(jià)值、生命教育等方面[2]。生命觀是人對(duì)生命的根本觀點(diǎn)和看法，即人在社會(huì)實(shí)踐中逐步形成的關(guān)于生命認(rèn)知、生命情感、生命意志和生命信念的根本觀點(diǎn)和看法。因此，大學(xué)生生命觀是大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的關(guān)于生命認(rèn)知、生命情感、生命意志和生命信念的根本觀點(diǎn)和看法。

二、大學(xué)生生命觀存在的問(wèn)題

大學(xué)生生命觀積極與否關(guān)系著大學(xué)生能否健康成長(zhǎng)?？傮w上看，大學(xué)生大多擁有積極的生命觀，但部分大學(xué)生生命觀仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在生命認(rèn)知、生命情感、生命意志和生命信念四個(gè)方面。

（一）生命認(rèn)知不全面

認(rèn)知就是個(gè)體對(duì)客觀事物的總體感覺(jué)、知覺(jué)、記憶等，即人們認(rèn)識(shí)具體事物的過(guò)程。認(rèn)知是全面了解事物的必由之路。生命認(rèn)知就是對(duì)生命的認(rèn)知。系統(tǒng)全面地認(rèn)知生命，有利于樹立積極的生命觀，進(jìn)而從事積極的生命觀行為，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生尚未深入認(rèn)識(shí)世界，對(duì)世界的認(rèn)知是不全面的，生命認(rèn)知也是不全面的。其一，部分大學(xué)生對(duì)生命的存在和本質(zhì)認(rèn)知不全面。他們認(rèn)為生命就是活著，是每個(gè)人生來(lái)就有的權(quán)力。其二，部分大學(xué)生對(duì)生命責(zé)任的認(rèn)知不明確。有些大學(xué)生認(rèn)為生命是自己的權(quán)利，忽視了自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，肆意妄為，每天無(wú)所事事，熬夜打游戲，甚至一遇到困難就輕生或者傷害他人，虐待其他生命。其三，部分大學(xué)生對(duì)生命價(jià)值認(rèn)知理解不清晰。生命是珍貴的，每個(gè)人的生命都有價(jià)值。一些大學(xué)生對(duì)生活感到迷茫無(wú)措，不知道自己活著的意義是什么，得過(guò)且過(guò)。

（二）生命情感不濃厚

情感指的是人的喜、怒、哀、樂(lè)等心理表現(xiàn)[3]。情感是能夠喚起個(gè)體心理活動(dòng)和行為的動(dòng)機(jī)，是個(gè)體心理活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是人與人之間溝通交流的手段。生命情感是個(gè)體對(duì)生命的喜、怒、哀、樂(lè)等情感體驗(yàn)。大學(xué)生生命情感不濃厚表現(xiàn)為不熱愛生命、不尊重生命。一方面，他們不愛惜自己的生命。部分大學(xué)生存在危害個(gè)人身體健康的行為，比如熬夜、濫用藥物、不運(yùn)動(dòng)等，還有少數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)自殘自殺的行為。另一方面，不尊重他人生命或者其他生命。少數(shù)大學(xué)生為了達(dá)到自己的某種目的，傷害同學(xué)，傷害動(dòng)物、植物。

（三）生命意志不強(qiáng)烈

意志是指?jìng)€(gè)體根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定自己想要達(dá)到的目標(biāo)，并圍繞這個(gè)目標(biāo)采取行動(dòng)、克服困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過(guò)程。意志對(duì)個(gè)體社會(huì)活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用。當(dāng)意志強(qiáng)烈，個(gè)體社會(huì)活動(dòng)曲折前進(jìn)，終會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。反之，則容易被困難壓倒而半途而廢。大學(xué)生生命意志不強(qiáng)烈表現(xiàn)在：有些大學(xué)生選擇放棄來(lái)逃避困難，在面對(duì)困境或極端條件時(shí)，缺少堅(jiān)持精神和活下去的渴望，輕易地放棄自己。

（四）生命信念不堅(jiān)定

信念指的是個(gè)體認(rèn)為某種情形是事實(shí)或者必將成為事實(shí)。具有堅(jiān)定的信念，有利于增強(qiáng)自信心和責(zé)任心，從而達(dá)到某種目的。生命信念是人們對(duì)生命安全、生命價(jià)值和生命理想的堅(jiān)定不移的信念以及由此產(chǎn)生的履行相應(yīng)義務(wù)的強(qiáng)烈責(zé)任感。大學(xué)生生命信念不堅(jiān)定主要表現(xiàn)在：第一，有些大學(xué)生面對(duì)挫折無(wú)法解決時(shí)，缺乏自信心和責(zé)任心，選擇放棄應(yīng)對(duì)挫折或者放棄自己的生命以尋求解脫;第二，在復(fù)雜的物質(zhì)世界中，缺乏生存技能和自我保護(hù)能力，沒(méi)有足夠的本領(lǐng)對(duì)自己的生命負(fù)責(zé);第三，部分大學(xué)生人生規(guī)劃不清晰，對(duì)未來(lái)很迷茫，缺少生命責(zé)任感，生命信念也很容易動(dòng)搖。

三、大學(xué)生生命觀存在問(wèn)題的原因

（一）社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生生命觀存在消極影響

馬克思、恩格斯也指出，人與環(huán)境具有雙向互動(dòng)性，人能創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也能影響人[4]。大學(xué)生是社會(huì)人，大學(xué)生能夠創(chuàng)造積極的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境也在影響和制約大學(xué)生生命觀。首先，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷使大學(xué)生生命觀功利化。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)中功利主義盛行，工具理性占主導(dǎo)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生存壓力越來(lái)越大。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易形成功利性較強(qiáng)的生命觀。其次，西方消極文化的沖擊使大學(xué)生生命觀空虛化。隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的加深，各種西方文化思潮涌入中國(guó)，西方文化中的享樂(lè)主義、消費(fèi)主義使得大學(xué)生生命觀空虛化。最后，大眾傳媒快速發(fā)展使大學(xué)生生命觀極端化。當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體多如牛毛，價(jià)值導(dǎo)向也是多元的。一些極端的媒體價(jià)值導(dǎo)向，如利益最大化等，使個(gè)別大學(xué)生形成了極端的生命觀。

（二）學(xué)校教育的關(guān)鍵作用發(fā)揮不足

學(xué)校承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命觀教育的重要任務(wù)，近年來(lái)，為了使大學(xué)生自由而全面地發(fā)展，學(xué)校不僅要注重對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命觀教育，但學(xué)校教育的關(guān)鍵作用發(fā)揮不足。第一，缺少專門的生命觀教育課程。部分學(xué)校的生命觀教育主要是在心理健康課和公共思政課中進(jìn)行，所講授的內(nèi)容少，沒(méi)有專門的生命觀教育課程。第二，缺少專業(yè)的教師隊(duì)伍。部分學(xué)校缺少專業(yè)的生命觀教育教師，教師不專業(yè)。第三，校園環(huán)境建設(shè)忽略生命觀養(yǎng)成的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。生命觀教育沒(méi)有在學(xué)校文化環(huán)境、校園景觀環(huán)境和生活環(huán)境中滲透，校園環(huán)境的教育作用發(fā)揮不佳。

（三）家庭對(duì)大學(xué)生生命觀教育基礎(chǔ)性作用發(fā)揮不佳

家庭教育對(duì)大學(xué)生生命觀養(yǎng)成具有基礎(chǔ)性作用，大學(xué)生生命觀不可避免地受到家庭教育的影響。一是家長(zhǎng)重視智育、輕視生命觀的養(yǎng)成。由于受到傳統(tǒng)文化的影響，家長(zhǎng)普遍重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了孩子生命觀的養(yǎng)成問(wèn)題，給孩子帶來(lái)很大壓力。二是家長(zhǎng)在生命觀教育中的示范力量薄弱。家長(zhǎng)對(duì)待困難、對(duì)待生命的態(tài)度直接影響著孩子。如果家長(zhǎng)的生命觀存在消極因素，就會(huì)使大學(xué)生生命觀走向消極。三是家庭與學(xué)校在生命觀教育中缺乏溝通。家長(zhǎng)意識(shí)不到家庭教育的重要性，缺乏和學(xué)校的溝通，學(xué)校不能準(zhǔn)確了解學(xué)生的家庭情況，不能因材施教地幫助孩子養(yǎng)成積極的生命觀。

（四）大學(xué)生自我教育的忽視

事物的發(fā)展是內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果。大學(xué)生自身因素決定了生命觀的基本走向。大學(xué)生生命觀存在問(wèn)題是大學(xué)生自身因素所決定的。第一，大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自我教育的重要性。大學(xué)生沒(méi)有看到自己在生命觀養(yǎng)成過(guò)程中的決定作用，過(guò)分依賴外部因素調(diào)節(jié)。第二，大學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的外部因素影響時(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性抵制消極因素的影響，也沒(méi)有及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，穩(wěn)定自己的生命觀。第三，大學(xué)生自我教育的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。大學(xué)生在發(fā)生生命觀異化時(shí)，不懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我教育。

四、大學(xué)生生命觀養(yǎng)成路徑

（一）優(yōu)化大學(xué)生生命觀養(yǎng)成的社會(huì)環(huán)境

大學(xué)生是社會(huì)人，在一定程度上受社會(huì)環(huán)境影響，大學(xué)生生命觀的養(yǎng)成也受到社會(huì)環(huán)境的制約，幫助大學(xué)生養(yǎng)成積極的生命觀需要社會(huì)環(huán)境的支撐。因而，亟須變革社會(huì)環(huán)境。第一，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境。優(yōu)化經(jīng)環(huán)境需要推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為大學(xué)生生命觀養(yǎng)成創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)條件。第二，優(yōu)化文化環(huán)境。優(yōu)化大學(xué)生生命觀教育的文化環(huán)境要規(guī)范文化市場(chǎng)，打擊、抵制消極的社會(huì)文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化主流價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。第三，優(yōu)化輿論環(huán)境。改善輿論環(huán)境需要強(qiáng)化大眾傳播媒介工作者的責(zé)任感，相關(guān)部門企業(yè)應(yīng)對(duì)傳媒從業(yè)人員進(jìn)行思想政治教育，提高從業(yè)者的職業(yè)道德素養(yǎng)，積極傳播正能量。

（二）發(fā)揮學(xué)校教育的關(guān)鍵作用

學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的主陣地，也是大學(xué)生生命觀教育的主渠道。幫助大學(xué)生養(yǎng)成積極的生命觀需要發(fā)揮學(xué)校教育的關(guān)鍵作用。學(xué)校需要履行分內(nèi)職能，積極開展生命觀教育工作。第一，開設(shè)生命觀教育課程。學(xué)校應(yīng)將生命觀教育作為必修課，通過(guò)課程學(xué)習(xí)幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、理解生命，從而養(yǎng)成積極的生命觀。第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)?？砷_展專業(yè)教師培訓(xùn)，建設(shè)一支專業(yè)的生命觀教育教師隊(duì)伍。第三，營(yíng)造具有生命觀教育特色的溫馨和諧的生命觀教育環(huán)境。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)具有生命觀教育意義的校園景觀和文化標(biāo)語(yǔ)，組織相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校還可以組織成立生命觀教育相關(guān)社團(tuán)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)生命觀養(yǎng)成的重要性，從而重視生命觀的養(yǎng)成。

（三）發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)性作用

大學(xué)生生命觀養(yǎng)成離不開家庭教育，但是因?yàn)槭苌鐣?huì)環(huán)境影響、父母教育方式等影響，家庭教育仍需改進(jìn)。首先，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適度開展生命觀教育。其次，家長(zhǎng)應(yīng)規(guī)范自身行為樹立良好榜樣。家長(zhǎng)應(yīng)熱愛生活、珍愛生命，為孩子樹立一個(gè)好的榜樣，促進(jìn)孩子生命觀的養(yǎng)成。最后，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校溝通，家校配合共同促進(jìn)大學(xué)生生命觀養(yǎng)成。家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己在大學(xué)生生命觀教育中的作用，積極配合老師，形成家校合力，共同促進(jìn)孩子生命觀的養(yǎng)成[5]。

（四）強(qiáng)化大學(xué)生自我教育意識(shí)

大學(xué)生生命觀的養(yǎng)成需要大學(xué)生自身不斷修養(yǎng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。強(qiáng)化大學(xué)生自我教育意識(shí)是推動(dòng)大學(xué)生生命觀養(yǎng)成的重要路徑。第一，大學(xué)生需要明確自己在生命觀養(yǎng)成中的決定性作用，理解生命觀養(yǎng)成的重要意義;第二，大學(xué)生生命觀養(yǎng)成需要大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，抵制社會(huì)、學(xué)校和家庭中的消極因素，堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的信念;第三，大學(xué)生應(yīng)提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)自我教育。大學(xué)生可在理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中全面認(rèn)知生命，體驗(yàn)生命情感，強(qiáng)化生命意志，堅(jiān)定生命信念。首先，大學(xué)生要認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，理解生命的意義。大學(xué)生可在日常學(xué)習(xí)生活中認(rèn)識(shí)生命、感悟生命，也可查閱資料了解生命的本質(zhì)和生命的價(jià)值。其次，大學(xué)生可在社會(huì)生活中體驗(yàn)生命的情感，感悟生命，熱愛生命，尊重生命，從而讓自己養(yǎng)成積極向上的生命觀。再次，大學(xué)生在人生的道路上勇于堅(jiān)持，敢于同困難做斗爭(zhēng)，不折不撓，鍛造具有排除障礙進(jìn)行行為選擇的力量和堅(jiān)持精神。最后，大學(xué)生要堅(jiān)定對(duì)理想、人格、原則、規(guī)范的堅(jiān)定不移的信仰，具備履行相應(yīng)義務(wù)的強(qiáng)烈責(zé)任感。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史使命。因此，引導(dǎo)大學(xué)生熱愛生命、尊重生命，養(yǎng)成積極向上的生命觀極為重要。本文梳理了大學(xué)生生命觀存在的問(wèn)題及成因，指出大學(xué)生生命觀的養(yǎng)成路徑，期望可以引領(lǐng)大學(xué)生養(yǎng)成積極的生命觀，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

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（薦稿人：張晶，渤海大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）