畫角
- 優(yōu)化數(shù)學活動 促進概念理解
——以二年級上冊“角的初步認識”教學為例
感知角的大小，會畫角（直角、銳角和鈍角）以及能用角的知識解決簡單的數(shù)學問題。四年級是對角的再認識，在射線的基礎上建立角的概念，認識平角和周角，會用量角器量角?！敖堑某醪秸J識”這一單元的學習有三個目標：（1）認識角，知道角的特征和各部分名稱；（2）畫角，從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線；（3）區(qū)分角的大小，能通過兩條邊張開的程度區(qū)分角的大小。這三個學習目標都是在幫助學生建立角的概念：目標（1）是從實例中抽象出角的特征，即角由一個頂點和兩條邊組成；
小學教學參考 2022年32期2023-01-10
- 畫角 折角
朋友，你會用工具畫角嗎？想要得到一個角的方法有很多，用量角器、三角板等工具可以畫角，用一張紙片也可以折出角來。讓我們一起來動手試一試吧！一、用工具畫角1.用量角器畫任意度數(shù)的角用量角器可以畫出任意度數(shù)的角。如畫一個50°的角，先畫一條射線；接著將量角器的中心點與射線的端點重合，即“點點重合”，將量角器的0°刻度線與剛才畫好的射線重合，即“線線重合”；第三步是最關(guān)鍵的一步，沿剛才畫好的射線找一找0°在內(nèi)圈還是外圈，即“從0°開始數(shù)到需要的度數(shù)”，在量角器的外
數(shù)學小靈通·3-4年級 2022年10期2022-10-25
- 通過“畫”幫助學生認識角
下角的形狀。2.畫角。學生嘗試把自己看到的角畫出來，同桌互相指一指、說一說，哪里是你想畫的角。3.描角。觀察教師給出的數(shù)學中的角，找一找你畫的圖形里有沒有這樣的角，在你畫的圖形里描一描。二、畫特征1.對比觀察。同桌說一說，數(shù)學中的角和你畫的角有什么不一樣。學生描摹、討論后發(fā)現(xiàn)，數(shù)學中的角是不封口的，不是一個形狀而是兩條線；線是直直的不是彎曲的；角是尖尖的，不能圓圓的。2.明晰特點。教師幫助學生總結(jié)，數(shù)學中的角都有一個頂點和兩條直直的邊。想一想，怎么樣才能畫
小學教學設計(數(shù)學) 2022年8期2022-09-02
- 畫角三弄
難又難?！贝藶椤?span id="gcwsym0" class="hl">畫角三弄》。畫角是古代一種管狀的樂器，型又像竹筒，多為竹子或皮革制作而成，表面有彩繪紋飾，故得名畫角。古時，吹畫角時，多為警昏曉、振士氣、肅軍容等功用。曹植作此“三弄”應該是在三聲畫角的間隙完成的，感慨“三弄”，句句表達了自己的真實心跡。有人說：“角音‘嗚嗚’者，皆‘難’字之曳聲耳。”仔細捉摸，是有那么點意思在。我不知道曹植是不是秋日登譙望樓的，秋天里滿目蕭索，多少會滋生一些愁緒的。曹植不像其父曹操，愁了可以飲酒排遣，也是在譙望樓之上，估摸
知識窗 2022年6期2022-07-08
- 從小學生畫角錯誤想到的
周佳泉 楊永雪畫角是“角的度量”中的重要內(nèi)容。這個內(nèi)容看似簡單，但教過的老師大都覺得這是一塊難啃的“硬骨頭”。尤其是畫角，很多學生都會出現(xiàn)以下奇葩錯誤：一是把角畫成了“補角”。（如圖1）題目：以給定的邊畫一個30°的角。學生錯例：二是把如同42°的角畫成了38°的角。（如圖2）究其原因，其實這些錯誤是量角器的復雜構(gòu)造和學生讀寫習慣的負遷移雙重作用下出現(xiàn)的：首先，我們平時使用的量角器分為內(nèi)圈和外圈。外圈從左到右是0～180度的刻度，內(nèi)圈則從右到左是0～180
云南教育·小學教師 2022年5期2022-06-22
- “適度優(yōu)化”燭照數(shù)學思維的光芒
了用量角器量角和畫角的經(jīng)驗，他們進入中學之后還將學習用尺規(guī)畫角。由于《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》在小學階段引入了“尺規(guī)作圖”，“用尺規(guī)畫角”一課應運而生。通過本課教學，學生既豐富了畫角的技能，又拓寬了對尺規(guī)作圖的理解，深刻感悟數(shù)學作圖的價值?！娟P(guān)鍵詞】適度優(yōu)化;尺規(guī)作圖;畫角;幾何直觀《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）在小學階段新增了“尺規(guī)作圖”的內(nèi)容，主要包括用尺規(guī)作三角形的周長、用尺規(guī)作等長線段和用尺規(guī)
教學月刊·小學數(shù)學 2022年8期2022-05-30
- 優(yōu)化數(shù)學活動 促進概念理解
感知角的大小，會畫角（直角、銳角和鈍角）以及能用角的知識解決簡單的數(shù)學問題。四年級是對角的再認識，在射線的基礎上建立角的概念，認識平角和周角，會用量角器量角?！敖堑某醪秸J識”這一單元的學習有三個目標：（1）認識角，知道角的特征和各部分名稱；（2）畫角，從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線；（3）區(qū)分角的大小，能通過兩條邊張開的程度區(qū)分角的大小。這三個學習目標都是在幫助學生建立角的概念：目標（1）是從實例中抽象出角的特征，即角由一個頂點和兩條邊組成；
小學教學參考(數(shù)學) 2022年11期2022-05-30
- 小學數(shù)學課堂錯誤資源利用策略探究
，皆不可少。以《畫角》教學為例：“望”——在《畫角》這一節(jié)課中，我觀察到了部分學生畫的角度數(shù)偏大，我對他們產(chǎn)生了好奇?！奥劇薄易屍渲幸晃粚W生到在黑板上，放慢畫角的速度，邊畫邊說如何畫60°角;其余學生在下面觀看，嘗試幫他找出畫角錯誤的原因?！皢枴薄以儐栐搶W生在畫角過程中遇到什么困難？“切”——我讓學生們交流他們發(fā)現(xiàn)的錯因。原來這位學生畫角的過程中，在給量角器進行標記這一步中：量角器的中心和射線的端點沒有重合，0°刻度線和也沒有和射線的一邊重合，導致
師道·教研 2022年3期2022-04-03
- 小學數(shù)學課堂錯誤資源利用策略探究
，皆不可少。以《畫角》教學為例：“望”——在《畫角》這一節(jié)課中，我觀察到了部分學生畫的角度數(shù)偏大，我對他們產(chǎn)生了好奇?！奥劇薄易屍渲幸晃粚W生到在黑板上，放慢畫角的速度，邊畫邊說如何畫60°角；其余學生在下面觀看，嘗試幫他找出畫角錯誤的原因。“問”——我詢問該學生在畫角過程中遇到什么困難？“切”——我讓學生們交流他們發(fā)現(xiàn)的錯因。原來這位學生畫角的過程中，在給量角器進行標記這一步中：量角器的中心和射線的端點沒有重合，0°刻度線和也沒有和射線的一邊重合，導致
師道(教研) 2022年3期2022-02-19
- 怎樣畫一個相等的角
生可以鞏固量角與畫角的知識，體驗它們之間的聯(lián)系。具體可通過嘗試、說理、檢驗等活動完成這樣的練習。一、出示習題，獨立嘗試教師出示∠1（如圖1），請學生獨立嘗試畫出與∠1同樣大的角。二、交流反饋，形成路徑（一）用“量角器”畫角1.畫一畫：運用量角器，怎么畫相等的角？2.說一說：先量角，再畫角。3.量一量：兩個角是否相等？（二）用“直尺”畫角討論：如果只有直尺，能畫出相等的角嗎？學生嘗試后重點交流其中的3種方法。1.畫延長線，找相等角。方法：把∠1的兩條邊延長（
教學月刊·小學數(shù)學 2022年2期2022-01-25
- 《角的初步認識》教材設計
辨認角并借助尺子畫角。能力目標：通過對角的觀察、操作與分析，對學生的操作能力、思維想象能力以及觀察能力加以培養(yǎng)。情感目標：結(jié)合生活情景加深對角的認識;感受角與實際生活間的聯(lián)系。教學重點了解角各部分的名稱;可以熟練用尺子畫角教學難點幫助學生將幾何角從實物角中抽象出;掌握角的大小與邊長短無關(guān)教具三角板、活動角、多媒體課件與紙張教學過程一、新課導入教師：同學們，今天我們玩猜圖形的游戲，大家猜一下信封里面是什么圖形？（將五角星放入信封中并漏出一部分向?qū)W生展示）教師
家庭教育報·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 構(gòu)建教、學、評結(jié)合的數(shù)學高效課堂
——以“角的認識”一課的磨課和教學為例
角的樣子。（4）畫角——形成表象。（學生獨立畫角，教師示范畫角）（5）認角——建立概念。角都是由什么組成的？什么樣的線？（學生說一說角的組成）（6）標記角。（7）闖關(guān)游戲：判斷圖形是不是角。（8）生活中哪里有角？找一找生活中的角。教師從日常用品切入，抽象出角的模型，再通過比畫角、摸角、想角等活動，為學生創(chuàng)造了充分認識角的空間。學生在直觀認識的基礎上，通過畫角活動，充分體驗到角是由“一個尖尖的頂點和兩條直直的線”組成的，為形成角的正確表象奠定了基礎。學生對角
名師在線 2021年22期2021-11-22
- 重組教材，促學生有效學習
——《畫角》教學實踐與評析
段的方法類比推出畫角的方法。畫角的實質(zhì)也就是找準0刻度線和目標刻度線，為后面學習新知做好鋪墊?！繋煟簞偛盼覀儺嬀€段用到了直尺，觀察一下，直尺有幾個角？生：4個角。師：各是多少度？生：90°。師：如果只用直尺，可以畫哪些度數(shù)的角？生：90°、180°、360°。師：如果要畫75°的角，用直尺試試看，行嗎？生：畫不出來。二、嘗試體驗（出示直角三角板）師：你知道三角板的三個角分別是多少度嗎？（學生邊指角邊說出三個角的度數(shù)）（再出示等腰直角三角板）師：你知道這個三
小學教學設計(數(shù)學) 2021年9期2021-09-26
- 讓活動串起知識的“珍珠”
。2.通過描角和畫角進一步學習角的特征為了進一步讓學生認識角的概念，教師從描角引出畫角，讓學生上黑板教自己畫角。這樣可以起到示范的作用，也讓學生進一步明確畫角要畫些什么，為他們自己畫角做準備。接下去學生自己畫角也就能很自然地完成了。在找、指的基礎上，把最初印象中的尖尖的、直直的角畫出來，這能夠幫助學生學會思考、辨析，也是對頭腦中的表象的一次呈現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學生的抽象思維能力。當然，這樣的活動要保證學生的活動時間和空間，讓學生在思辨中理解，并形成正確的數(shù)學中
新課程·上旬 2021年10期2021-07-11
- 關(guān)于蘇教版“角的初步認識”教學思考
基礎，從認識角、畫角、制作角、探尋角的大小比較方法這些教學環(huán)節(jié)設計上談談自己的想法。關(guān)鍵詞：認識角 畫角 制作角 比大小 核心素養(yǎng)一、“動作關(guān)聯(lián)”認識角所謂“動作關(guān)聯(lián)”就是把動作和語言相結(jié)合去描述概念。低年級學生認知的過程總會與具體事物連在一起，很多老師在教學“角的初步認識”這節(jié)課時會讓學生找生活中的角，大部分學生都是指著角的頂點說“這是角”，這樣會讓其他學生產(chǎn)生一種誤區(qū)：角就是那一點。有些老師會從角的一條邊摸到角的另一條邊說“這是角”，這樣也會讓學生產(chǎn)生
安徽教育科研 2021年7期2021-04-25
- 實踐活動中數(shù)學思維的培養(yǎng)策略
級提升。用三角板畫角原本只是“角的認識”課中的一道習題：“你能用三角尺畫出15°、150°、165°、75°嗎？”這道題在幫助學生加深對三角板認識的同時，可以有效地提升學生的思維能力，教學價值極其豐富。我們將其開發(fā)成一節(jié)實踐活動課，意在為教師尋找培養(yǎng)學生數(shù)學思維的路徑提供一種參考。一、從思考到操作數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，是思維的體操，從內(nèi)容的表現(xiàn)形式看，通常分三個層次，即形象、表象、抽象。數(shù)學最核心、最本質(zhì)的內(nèi)容必定是抽象的，它脫離現(xiàn)實，是關(guān)于
江西教育B 2021年1期2021-02-04
- 關(guān)于“畫角”一課的教學反思
膽質(zhì)疑，指出了我畫角的錯誤點，又爭相提示我該怎樣畫角既準確又美觀。我會心地笑了，孩子們也都樂了。這時學生真正感受到我是他們的學習伙伴，老師也有出錯的時候，從而樹立起敢于質(zhì)疑、敢于超越的信心，同時也拉近了我與學生的距離。二、重在教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變回顧整節(jié)課，我板書、板畫及講授等用的時間不足五分鐘，把余下的時間全放給了學生。他們自學、自思、自畫得很認真，尤其是前后4人的小組合作學習，可謂熱鬧有序。表現(xiàn)在評比、討論到爭論，激烈處請我去評判，我當然樂意參與，
安徽教育科研 2020年16期2020-09-15
- 小小三角尺，蘊含大學問
生掌握使用量角器畫角外，還可以引導學生用三角尺畫一些特殊的角。在拓展過程中，操作活動不能僅停留在畫角的層面上，還需要學生運用搭配的思想，去體驗三角形特殊角間的關(guān)系。這些活動經(jīng)歷，為學生后續(xù)學習與角相關(guān)的知識積累了相應的基本活動經(jīng)驗。一、原題呈現(xiàn)本題是浙江省嘉興市南湖區(qū)四年級數(shù)學“能力素養(yǎng)”監(jiān)測卷中的第13題。（13）下面是一副三角尺各個角的度數(shù)。①小剛用這副三角尺畫角，他可以畫出下面哪些度數(shù)角？請在能畫的角后面括號里畫上“√”。②小華也想用這副三角尺畫一個
新教師 2020年7期2020-08-31
- 順學而教，讓學習真發(fā)生
成琳琳[摘要]畫角是“空間與圖形”領域中一個非常重要的內(nèi)容，也是學習平面圖形的基礎。蘇教版教材在四年級引入了畫角的內(nèi)容，從教學成果來看，很多學生對畫角的理解不足，未能真正掌握畫角的方法。對此，教師應遵循學生的認知規(guī)律，順學而教，讓學生輕松掌握畫角的方法。[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學;畫角;量角[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020）26-0080-02畫角是學生學習了角的分類和度量后要學習的內(nèi)容，對他們后續(xù)學習平面圖形
小學教學參考(數(shù)學) 2020年9期2020-08-11
- 經(jīng)歷過程，在體驗中促進深度學習
邊（再指）。4.畫角。生：我是用三角板其中的一個角對準描出來的。生：我是先畫頂點，再畫邊。（教師示范畫角，先畫一個頂點，再從這個頂點出發(fā)畫兩條邊）小結(jié)：小小角，真簡單，一個頂點兩條邊。畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊?！驹O計意圖：先從觀察角的共同點來認識角，知道角是由一個頂點兩條邊組成的；接著觀察角的不同點，初步感知角的大小可能和邊的長短、張開的大小有關(guān)；再來指角，通過指角再次了解角的組成，同時在三角板上指角，也可以讓學生感受到角和三角形的不同；最后畫角，有
小學教學設計(數(shù)學) 2020年4期2020-05-12
- 在操作體驗與觀察比較中，促進空間觀念的發(fā)展
通過“找角”“比畫角”“觀察角”及“自由畫角”等形式多樣的活動，幫助學生抽象出角的表象，初步形成角的空間觀念。在操作體驗與觀察比較中，促進空間觀念的發(fā)展。關(guān)鍵詞：空間觀念 觀察體驗一、創(chuàng)設情境，引入新知（生活中找角）師：小朋友們，你們知道什么是角嗎？你在哪見過角？生1：課桌上有角生2：尺子上有角生3：課本上有角（學生充分描述身邊的角）師：那我們今天就一起來認識角?？纯唇?jīng)過我們這節(jié)課的學習，你對角的認識有什么改變。[分析：空間觀念是從現(xiàn)實生活中積累的幾何體驗
新教育時代·教師版 2019年34期2019-12-11
- 如何教兒童畫角
教學四年級上冊“畫角”這一課，根據(jù)新課標我又一次重新審視了這一課，對這一課的教學我有了新的認識。同時對于相關(guān)的數(shù)學技能教學也有了不同以往的看法。就本節(jié)課而言，教會學生畫給定度數(shù)的角，從表面上看是一節(jié)標準的技能教學課，可是如果只教給學生技能。那么，我們是愧對學生，愧對課堂的，學生即使死搬硬套的去畫角，也只是“照貓畫虎”，學習不能停留在表面，只知其形，不知其源。學習需要探本求源。新課程“雙基”變“四基”特別增加了基本思想、基本活動經(jīng)驗。“基本思想”是什么？是學
課程教育研究·學法教法研究 2019年4期2019-04-09
- 琴操改韻
微云，天連衰草，畫角聲斷斜陽。暫停征棹，聊共引離尊。多少蓬萊舊事，空回首，煙靄紛紛。斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村。銷魂，當此際，香囊暗解，羅帶輕分。謾贏得青樓，薄幸名存。此去何時見也，襟袖上，空惹啼痕。傷情處，高城望斷，燈火已黃昏。誰知這位副官剛一張口，歌妓琴操馬上打斷他：“你唱的不對，本來是‘畫角聲斷譙門，你怎么唱成‘畫角聲斷斜陽了呢？”這位副官羞得滿臉通紅，馬上卻又反戈一擊：“我是唱錯了，那么，聽說你精通音律，你能根據(jù)‘畫角聲斷斜陽，押此韻，寫一首詞嗎
作文評點報·作文素材初中版 2019年6期2019-03-23
- 多此一舉，無限驚喜
效果。但在教學“畫角”一課時，意外的生成讓我認識到：善待課堂意外，會帶來意外的驚喜！在課堂上，我先讓學生通過自主探究，小組交流，初步總結(jié)出畫角的方法。在練習時，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生把150°的角畫成了30°， 正當我要直接指出錯誤時，忽然一個學生怯生生地說：“老師，我的量角器折了，折得只剩下一半兒了。”當時我有點兒生氣，心想：課前你為什么不去借一個先用？可這一幕，好似在哪里看到過，我在腦海中快速搜索名師們是怎么處理的。對，應該把“問題”當成“誘餌”拋給學生。于
小學教學(數(shù)學版) 2019年4期2019-01-10
- 《角的初步認識》教學設計
，初步學會用尺子畫角。2.經(jīng)歷折一折、畫一畫等過程，豐富學生對角的直觀認識，培養(yǎng)初步的空間觀念。3.通過觀察比較、動手操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。4.在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。目標解析：本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，對生活中的角已有初步的感知。從學生熟悉的生活情境中感知角，從觀察比較、動手操作等活動中初步認識角、學會
學校教育研究 2018年1期2018-10-21
- 《角的初步認識》教學設計
，初步學會用尺子畫角。2.經(jīng)歷折一折、畫一畫等過程，豐富學生對角的直觀認識，培養(yǎng)初步的空間觀念。3.通過觀察比較、動手操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。4.在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。目標解析：本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，對生活中的角已有初步的感知。從學生熟悉的生活情境中感知角，從觀察比較、動手操作等活動中初步認識角、學會
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年1期2018-06-19
- 古代詩歌閱讀
青衫色，萬里江山畫角聲。零落親朋勞遠夢，凄涼鄉(xiāng)社②負歸耕。議郎博士③多新奏，誰致當時魯二生④？ 【注】①寫于乾道二年（1171），詩人47歲，在夔州通判任上。畫角：古代軍中的一種樂器，上有彩繪，故名畫角。②鄉(xiāng)社：古代鄉(xiāng)村祭祀土神的日子。③議郎、博士：秦漢官名，議郎掌顧問應對，博士掌儒家經(jīng)典傳授。④魯二生：魯?shù)氐膬蓚€儒生。據(jù)《史記·叔孫通列傳》載：漢高祖劉邦稱帝后，儒生叔孫通為之定朝儀，征召魯國儒生三十余人，有二儒生不應召，他們認為天下初定，死者未葬，傷者未
作文評點報·高中版 2018年14期2018-05-22
- 角的初步認識?教學設計
認角和初步用尺子畫角，會比較角的大小2.通過“找一找”“說一說”“指一指”“畫一畫”等活動，在觀察、操作、分析、比較的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力及初步的空間觀念3.體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣教學過程：一、創(chuàng)設情境師：少先隊員的標志是什么？紅領巾是什么形狀的？生：三角形。師：為什么叫三角形呢？生：因為它有三個角。師：今天我們就一起來認識新的圖形朋友——角。二、引導探究1.聯(lián)系實際，整體感知角（1
學校教育研究 2018年19期2018-05-14
- 《角的初步認識》教學設計
，初步學會用尺子畫角。2.在豐富多樣的活動中，豐富學生對角的直觀認識，培養(yǎng)學生的空間觀念。3.使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，并在學習過程中獲得積極的情感體驗。教學重、難點：在直觀認識角的活動中，形成關(guān)于角的正確表象。教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課教師：同學們，想看魔術(shù)表演嗎（課件出示一塊正方形手帕）？這里有一手帕，看它最終會變成什么？將其邊留下，其他全部隱去（課件演示過程），這個圖形大家見過嗎？學生：正方形.教師：用一線段將它分成兩半
小學科學·教師版 2018年2期2018-03-28
- 角的初步認識 教學設計
認角和初步用尺子畫角，會比較角的大小2.通過“找一找”“說一說”“指一指”“畫一畫”等活動，在觀察、操作、分析、比較的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力及初步的空間觀念3.體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣教學過程:一、創(chuàng)設情境師：少先隊員的標志是什么？紅領巾是什么形狀的？生：三角形。師：為什么叫三角形呢？生：因為它有三個角。師：今天我們就一起來認識新的圖形朋友——角。二、引導探究1.聯(lián)系實際，整體感知角（1
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年13期2018-02-14
- 試談小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗的形成
的學習過程。在“畫角”的教學中，以學生的生活經(jīng)驗為起點，教師通過直觀演示和分類指導，讓學生將動手操作與動腦思考相結(jié)合，促進學生作圖基本活動經(jīng)驗的積累。關(guān)鍵詞：基本活動經(jīng)驗；作圖；角的初步認識；畫角《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》提出了“四基”的學習目標，把基本活動經(jīng)驗提到了重要的位置。作圖作為一項重要數(shù)學技能，它是如何促進學生基本活動經(jīng)驗的形成和發(fā)展的，這是學生在學習圖形與幾何部分內(nèi)容時應重點關(guān)注的。下面以《角的初步認識》單元中“畫角”的有關(guān)內(nèi)容為
教師·上 2017年10期2017-12-11
- 蝶戀花·出塞
今古河山無定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。編手札納蘭公子似乎很喜歡將難以言喻的心事寫進不同的事物里。你看，黃葉青苔歸路，是他埋葬相思的地方；雨歇微涼，是他十一年前的清夢一場；而天上無情月，是他此生不悔心。他寫小樓、欄桿、五更涼風時逃不開的相思幽怨，可如今寫河山、畫角、金戈鐵馬，一腔豪氣轉(zhuǎn)了個彎，還是被曾經(jīng)的一往情深給打敗了。他不知自己的深情從何而起，卻用一生來
傳奇故事(破繭成蝶) 2017年12期2017-11-14
- 《畫角》教材分析及教學策略
【摘要】本文對《畫角》一課的教學內(nèi)容進行分析，提出教學的重難點是掌握并能畫出指定度數(shù)的角以及會畫一些特殊的角，并且從激發(fā)學習興趣、了解和掌握畫角的方法和步驟等展開論述。【關(guān)鍵詞】《畫角》 小學數(shù)學案例分析【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2017）08A-0072-02《畫角》是人教版數(shù)學四年級上冊的教學內(nèi)容，其是在學生已經(jīng)能認識和區(qū)分角的類別、掌握角的度量的基礎上學習畫角的一節(jié)技能課。教學重點是掌握和會畫出指定度數(shù)的角及會
廣西教育·A版 2017年8期2017-09-18
- 談學生作圖經(jīng)驗的積累
形成和發(fā)展。在“畫角”教學中，教師應以學生的生活經(jīng)驗為起點，通過直觀演示和分類指導，讓學生動手操作與動腦思考相結(jié)合進行作圖，從而促進學生有效積累作圖經(jīng)驗。[關(guān)鍵詞]基本活動經(jīng)驗；畫角；作圖[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）23-0041-01《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》提出了“四基”的學習目標，并把“基本活動經(jīng)驗”提到了重要的位置。作圖作為一項重要數(shù)學技能，在一定程度上可促進學生基本活
小學教學參考(數(shù)學) 2017年8期2017-09-05
- “思考”是一粒種子
著“選角—找角—畫角—做角—比角”的道路去尋覓、去品鑒思考的魅力.課堂氛圍及學生身心表現(xiàn)也表明，精心思考之后的教學課堂必會如愿以償，甚至有意想不到的收獲.【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；思考；畫角；比角；數(shù)角教學中“思考”猶如一粒種子，只有經(jīng)過“深思熟慮”的教學才會開出燦爛的花朵，結(jié)出希望的果實.我國著名心理學家林崇德指出：“數(shù)學是思維的體操[1].”也就是說小學數(shù)學教學無時無刻不在引導學生進行思維訓練.那如何讓一堂課盡所能地去發(fā)展學生的思維，去開拓學生的認知天地，去
數(shù)學學習與研究 2017年14期2017-07-20
- 角的初步認識
）初步學會用直尺畫角，在操作、交流中體會角是有大小的，感悟角的大小只與兩邊張開的大小有關(guān)。過程與方法：通過觀察、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學生的形象思維。情感與態(tài)度：通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，樹立自信心，讓學生感到生活中處處有數(shù)學。【教學重點】初步認識角，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角?！窘虒W難點】理解角的大小只與兩邊張開的大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)。【教學過程】一、猜一猜導入師：今天老師帶來了2個圖
新課程·小學 2016年12期2017-04-20
- “角的初步認識”教學設計
碰四：體驗感悟，畫角。在我們的生活中還有很多物體的表面中有角，只要善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)。師：你能嘗試畫一個角嗎？1.學生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。2.學生嘗試畫角，指名上臺板畫。3.教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。4.再畫一個角，標上角的各部分名稱。三、鞏固練習，拓展提升 （出示課件）四、課堂總結(jié)今天我們認識了角，誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲？五、欣賞生活中的角我們的生活中到處都有角，關(guān)于角的知識還有很多很多，只要同學們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)角的許多
云南教育·小學教師 2016年7期2016-12-27
- 我們一起來學習“角”
征，我們可以學著畫角，畫角時要先確定角的頂點，從這個頂點出發(fā)，用尺子向不同的方向畫兩條線，這樣就畫成了一個角（如圖2）。圖1圖2我們再來看圖3，仔細觀察發(fā)現(xiàn)，圖中的這些角都是一樣的，我們把這樣的角叫直角。圖3二、學會畫直角要想知道一個角是不是直角，可以將它跟三角板上的直角比一比。先將三角板上直角的頂點與角的頂點重合，再將三角板上一條直角邊和角的一條邊重合，最后看三角板的另一條邊是不是和角的另一條邊重合，如果沒有重合，這個角就不是直角，如果重合了，這個角就是
數(shù)學小靈通(1-2年級) 2016年10期2016-12-13
- “錯”中誘導，生成精彩課堂
數(shù)的角】1.嘗試畫角師：同學們，既然你們已經(jīng)認識了量角器，也能準確讀出角的度數(shù)了，那你們會用量角器畫出指定度數(shù)的角嗎？生：會！師：真有自信！那就先請你畫一個100°的角。生嘗試畫100°角，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有兩種畫法。（意料之中）畫法1：（正確）畫法2：（錯誤）圖1 圖2?。ò褍蓚€角都用實物投影出示）師：同學們看，這是100°的角嗎？（出示圖1）生：是的。師：那這個角呢？（出示圖2）生：不對，她畫的是80°的角，畫錯了！師：你還沒用量角器檢驗一下，憑什么說人
小學教學研究 2016年22期2016-08-15
- 《角的初步認識》說課稿
稱，初步學會用尺畫角，初步比較角的大小。2.能力目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較等活動，幫助學生建立角的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手能手和實際操作能力。3.情感與態(tài)度：在富有挑戰(zhàn)的交流活動中，創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。【教學重點】讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。【教學難點】引導學生畫角的方法，使學生直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。二、說教法和學法“教學有法但無定法”，本
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年18期2016-05-30
- 音樂與戰(zhàn)爭之：角
多的奇異美妙的“畫角”呢？“城高短簫發(fā)，林空畫角悲”“晚風吹畫角，春色耀飛旌”“西風畫角悲征戍，人意也消何處”“山抹微云，天連衰草，畫角聲斷譙門”“畫角聲中，牧馬頻來去”……畫角，或謂之裝飾華美，或者就是著墨作畫。戰(zhàn)斗間隙，或用情人臨別贈送的物件對這種催征的樂器進行一番裝飾，或在角上寄予丹青線條，刻寫一番心境，都不失對生活的回味、對和平幸福的企望吧！如此說來，角也便成了頗有情調(diào)的戰(zhàn)爭尤物。一種樂器，雖然千百年前已經(jīng)退役，但還時常響在我們耳畔，成為中華民族既
軍營文化天地 2016年3期2016-05-25
- “錯”中誘導，生成精彩課堂
數(shù)的角】1.嘗試畫角師：同學們，既然你們都已經(jīng)認識了量角器，也能準確讀出角的度數(shù)了，那么你們會用量角器畫出指定度數(shù)的角嗎？生：會！師：真有自信！那就先請你畫一個100°的角。生嘗試畫100°角，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有2種畫法（意料之中）。畫法1：（正確）畫法2：（錯誤）（把2個角都用實物投影出示）師：同學們看，這是100°的角嗎？（出示圖1）生：是的。師：那這個角呢？（出示圖2）生：不對，她畫的是80°的角，畫錯了！師：你還沒用量角器檢驗一下，憑什么說人家畫錯了
小學教學研究 2016年8期2016-05-14
- “角的初步認識”教學設計
認角、折折角、畫畫角以及變變角等活動來認識角，取得教學效果。小學數(shù)學角的認識教學設計【教學內(nèi)容】人教版（義務教育課程標準實驗教科書）數(shù)學二年級上冊“角的初步認識”（即課本第38、39頁）?！窘虒W目標】1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；能辨認角和初步使用尺子畫角。2.通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力。3.結(jié)合生活情境認識角，使學生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗
小學教學參考 2016年20期2016-03-05
- 《角的初步認識》教學設計
見的各種角，學會畫角，知道角各部分的名稱。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識?！窘虒W重點】幫助學生形成角的表象，認識角各部分的名稱?！窘虒W難點】會用直尺畫角。【教具、學具準備】1、教師準備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。2、學生準備三角板、圓形紙、長方形紙、活動角?！窘虒W過程】一、談話引入課題師：老師聽說咱們班的語文都學得特別好，今天老師想考考大家，你們說好不好啊？（生：好）師：請看黑板。看看老師寫的是什么字？（師板書：
讀寫算·教研版 2015年6期2015-07-17
- 例談接受式學習在數(shù)學教學中的應用——由兩個“畫角”教學案例引發(fā)的思考
的初步認識”中的畫角環(huán)節(jié)（新教師執(zhí)教）師：你會畫角嗎？請你嘗試畫一個角。（學生先嘗試操作，再交流反饋）生1（出示下圖）：繞三角板畫角。生2（出示下圖）：用直尺先畫一邊，再畫另一邊。師：你是怎么畫的？生2：先畫一條邊，再斜著畫一條邊……（二年級學生表達不清楚，說不完整）生3：我也是先畫一條邊，再畫另一條邊。（基本上沒有學生從一個點起開始畫角）師：我們可以先畫一個頂點……（師示范畫角）老師是怎么畫的？生4：先畫一個頂點……案例B：“角的初步認識”中的畫角環(huán)節(jié)（
小學教學參考 2015年26期2015-04-11
- “畫角”教學實錄與評析
麗云教材簡析：“畫角”是人教版數(shù)學四年級上冊第二單元的最后一個內(nèi)容，是在學生已經(jīng)會用量角器量一個角的度數(shù)，并掌握了角的基本分類的基礎上進行學習的。本節(jié)課的學習任務是通過讓學生操作探究，自主建構(gòu)，理解和掌握畫角的方法；能按照畫角的步驟正確畫出指定度數(shù)的角，并能根據(jù)已有經(jīng)驗拼擺特殊角；學會靈活選擇方法畫角，加強量角和畫角的溝通與聯(lián)系，鍛煉學生思維的靈活性，同時培養(yǎng)學生的畫圖能力以及畫后認真檢查的習慣。教學過程：一、復習導入，以舊引新師：上節(jié)課我們學習了角的分類
云南教育·小學教師 2014年9期2014-11-05
- 在操作中體驗 在體驗中感悟
學生初步學會用尺畫角。3.通過觀察、操作、分析、比較等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力。4.結(jié)合生活情境認識角，使學生感受到角與生活的密切聯(lián)系，并在探究角的過程中獲得成功的體驗。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引發(fā)新知課件演示：小猴子離開媽媽，要獨自下山找食物。臨走時，媽媽告訴它：“下山時要沿著有角的圖案標志的路線走，就能直達目的地，否則會迷路的。”小猴子走在路上，果然看到路邊的許多牌子（如下圖）上面盡是些稀奇古怪的圖案，可哪些圖案才是角呢？■
小學教學參考(數(shù)學) 2014年7期2014-09-09
- 角的初步認識
了什么圖形？五、畫角1.猜畫角時，除了紙和筆，還需要什么工具？2.畫角時，應該把幾個部分畫出來？3.畫角有一個步驟，仔細瞧，先畫什么？再畫什么？4.在練習卡上，試著畫出你心目中的角？5.解說一下你畫角的過程。把畫角的方法用洪亮的聲音讀出來。用你的2個手指指出不同的方向。6.拿起筆和尺與老師一起畫出心目中最美的角。7.哪位小畫家想展示一下你的作品。展示你的作品，有幾個地方可向大家介紹的。六、話劇1.紅角和藍角為什么事而爭吵？紅角最初的想法是什么？結(jié)果如何呢？
新課程學習·中 2013年1期2013-05-17
- 《角的初步認識》教學設計
各部分名稱；學會畫角；初步了解決定角大小的因素。過程與方法：在找角、畫角等活動中，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及探索能力。情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，激發(fā)學生學習的興趣，感悟生活中處處有數(shù)學。教學過程一、分類激趣，導入新課1.課件出示六個圖形：長方形、三角形、五角星、圓、圓環(huán)、橢圓。學生將圖形分成兩類，并說明理由。2.學生觀察、匯報。（總結(jié)：長方形、三角形、五角星都有角，圓、圓環(huán)、橢圓都沒有角）3.教師用課件演示出角。4.教
黑河教育 2013年1期2013-02-01
- 暴露學生原始思維狀態(tài) 設計最佳數(shù)學活動
?；顒佣旱谝淮?span id="ui0eaqs" class="hl">畫角師：同學們找到的這些角都藏在—些物體上，你能把你找到的角的樣子畫下來嗎?(學生的表情非常輕松，馬上動筆畫了起來。)我在巡視過程中選取了部分作品放在展臺上：(關(guān)于角的圖形早已存在于兒童的經(jīng)驗世界中，第一次畫角就是讓學生根據(jù)自己對角的認識程度，把他們心目中的角畫下來，當然學生這時畫的并不是規(guī)范的角。)師：這些同學已經(jīng)將他們的作品展示在這里了，那么請你說一說你畫的是哪個物體上的角?生：我畫的是交通標志牌上的角。生：我畫的是花壇周圍的角。師：同
小學教學參考(綜合) 2009年2期2009-04-21