2016年20期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 尊重經(jīng)驗(yàn) 循學(xué)而教
- 當(dāng)“結(jié)果”變成“過(guò)程”
- 激活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)建構(gòu)
- 通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生經(jīng)驗(yàn)
——以“長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)練習(xí)”教學(xué)為例 - “合”之有理，“作”之有效
——由課堂觀察“小組合作學(xué)習(xí)”引發(fā)的思考 - 尋常之處有風(fēng)景
——例談教材中練習(xí)題的處理 - 線與面的碰撞
——以“求陰影部分的周長(zhǎng)和面積”為例 - 以“導(dǎo)學(xué)案”為依托，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力
——以蘇教版六年級(jí)“圖形的放大和縮小”一課教學(xué)為例 - 巧用比較策略 感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)
——“路程、時(shí)間與速度”教學(xué)片斷與思考 - 以餅為媒，引學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想
——“烙餅問題”磨課手記 - 對(duì)一道不適合六年級(jí)學(xué)生習(xí)題的思考
——讀《教材能否再多編一題》后的思考 - 如何引導(dǎo)學(xué)生積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
——以“平行四邊形面積”一課教學(xué)為例 - 研讀教材 把握本質(zhì)
——以蘇教版六年級(jí)上冊(cè)“解決問題的策略——假設(shè)”教學(xué)為例 - 追根溯源 對(duì)癥下藥
——以“用數(shù)學(xué)”為例談減法數(shù)量關(guān)系的教學(xué) - “6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)改進(jìn)與實(shí)踐
- 分階段概念教學(xué)中的有序性探討
——以“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例 - 此減非彼簡(jiǎn)
——一次監(jiān)測(cè)引發(fā)對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的思考 - 利用幾何直觀 揭示數(shù)學(xué)規(guī)律
——“釘子板上的多邊形”教學(xué)片斷及思考 - 立足信息表征，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
——“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”教學(xué)難點(diǎn)的突破及思考 - 善用教材資源 優(yōu)化概念教學(xué)
——以“簡(jiǎn)易方程”教學(xué)為例 - 尊重和利用好學(xué)生的錯(cuò)誤
——以教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的口算”為例 - 方法細(xì)微處，張揚(yáng)談話間
——源于“認(rèn)識(shí)年、月、日”教學(xué)設(shè)計(jì)的思考 - 精準(zhǔn)把脈教材 激活教材主題圖
- 低年級(jí)口算訓(xùn)練方法之我見
- 深度挖掘?qū)W習(xí)素材，直逼數(shù)學(xué)本質(zhì)
- 為課堂“瘦身” 求高效教學(xué)
- 打造“生長(zhǎng)型”課堂的三策略
- 例談小數(shù)課堂教學(xué)中的“導(dǎo)”
- 借助錯(cuò)誤資源 深化數(shù)學(xué)思維
- 基于“數(shù)學(xué)理解”的教學(xué)設(shè)計(jì)策略
- 淺談?wù)n程資源的開發(fā)與利用
- 巧用數(shù)學(xué)史料，讓教學(xué)豐滿起來(lái)
- 關(guān)于低年級(jí)口試考查方法的探究
- 數(shù)學(xué)語(yǔ)言
——構(gòu)建數(shù)學(xué)思維的基石 - 珠心算與課堂教學(xué)有效整合初探
- 讓課堂練習(xí)走出單一刻板的窠臼
- 以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性
- 小學(xué)估算方法例談
- 課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化研究
- 常見的三種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題邏輯類型分析
- “生本課堂”中教師角色的轉(zhuǎn)變
- 不要讓目標(biāo)成為“擺設(shè)”
- “角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
- 培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力三策略
- 運(yùn)用符號(hào)意識(shí) 提升數(shù)學(xué)智慧
- 培養(yǎng)反思能力 促進(jìn)思維發(fā)展
- 淺析小學(xué)生簡(jiǎn)算意識(shí)的培養(yǎng)
- 幾何教學(xué)中學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)
- 開發(fā)學(xué)習(xí)資源 培養(yǎng)“歸納與整理”能力
- 精選巧練，促進(jìn)解題能力的發(fā)展
- 例談概念教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)
- 論如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào)感
- 滲透模型思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維
- 立足困惑點(diǎn)，讓學(xué)生思維更深入
- 生活化：小學(xué)數(shù)學(xué)有意義學(xué)習(xí)的一種基本策略
- 讓“少教”成就“多思”
- 實(shí)施課堂三對(duì)接，提升教學(xué)實(shí)效性
- 平穩(wěn)有序：數(shù)學(xué)思維的應(yīng)然追求
- 把握難點(diǎn)癥結(jié) 提升教學(xué)效能
- 數(shù)學(xué)練習(xí)也是一場(chǎng)快樂的演練
- 借力活動(dòng)經(jīng)歷，凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)
- 提高課堂教學(xué)有效性的策略
- 重視小細(xì)節(jié)，成就大精彩
- 基于乘法算理理解的算法建構(gòu)
- 激發(fā)興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿活力
- 基于建模的“雞兔同籠”教學(xué)
- 著眼細(xì)節(jié)，讓思維充滿活力