張曼

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解角的各部分名稱；學(xué)會畫角；初步了解決定角大小的因素。

過程與方法：在找角、畫角等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及探索能力。

情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程

一、分類激趣，導(dǎo)入新課

1.課件出示六個圖形：長方形、三角形、五角星、圓、圓環(huán)、橢圓。學(xué)生將圖形分成兩類，并說明理由。

2.學(xué)生觀察、匯報。（總結(jié)：長方形、三角形、五角星都有角，圓、圓環(huán)、橢圓都沒有角）

3.教師用課件演示出角。

4.教師揭示、板書課題：角的初步認(rèn)識。

5.教師組織學(xué)生齊讀課題。

二、引導(dǎo)探究，構(gòu)建新知

（一）找角

1.課件出示教師收集的生活中的角。

2.教師讓學(xué)生說一說觀看后的感受。

3.教師讓學(xué)生說一說自己在生活中見到的角。

（二）變角

1.找角

（1）教師組織學(xué)生將學(xué)具袋中的學(xué)具按照有無角進(jìn)行分類，并說一說它們的角在哪？（2）學(xué)生展示在學(xué)具上找到的角，其他學(xué)生進(jìn)行評論。（3）教師組織學(xué)生摸一摸找到的角，感受角的特征。（4）學(xué)生匯報，師生共同總結(jié)角的特征。（5）教師結(jié)合角的特征講授角的組成部分并板書。（角的組成：一個尖尖的頂點(diǎn)，兩條直直的邊。）（6）教師組織學(xué)生結(jié)合學(xué)具說一說角的頂點(diǎn)和邊在哪里。

2.變角

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用沒角的學(xué)具創(chuàng)造一個角。（2）學(xué)生操作，教師巡視。（3）學(xué)生展示，說做法，并指出頂點(diǎn)和邊。

（三）辨角

1.教師再次總結(jié)角的組成部分。

2.課件出示真假角，學(xué)生判斷并說明原因。

（四）做角

1.教師引導(dǎo)學(xué)生用身體做一個角并指出頂點(diǎn)和邊。

2.學(xué)生展示，師生共同點(diǎn)評。

（五）畫角

1.教師讓學(xué)生自學(xué)書中畫角的方法并嘗試畫一個角。

2.學(xué)生匯報畫角的方法。

3.課件出示畫角的正確方法，教師組織學(xué)生觀看。

4.師生共同總結(jié)畫角的順序及注意事項(xiàng)。

5.學(xué)生自己練習(xí)畫角，并標(biāo)出角的組成部分。

6.展示學(xué)生畫的角，師生共同點(diǎn)評。

三、小組討論，拓展提高

1.教師讓學(xué)生思考什么決定角的大小。

2.教師讓學(xué)生討論什么因素決定角的大小。

3.課件出示：“紅藍(lán)角之爭”。學(xué)生觀看并討論邊的長短是否決定角的大小。

4.師生共同總結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)。

5.教師在黑板上畫一個角，并擦短邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察：剛才的過程中什么變了？什么沒變？

6.教師組織學(xué)生用角的模型變化角的大小。

7.師生共同總結(jié)決定角大小的因素。

8.演示變化角的大小，使學(xué)生更深理解決定角大小的因素。

9.組織學(xué)生用身體做一個角并變化它的大小。

10.學(xué)生展示，師生共同點(diǎn)評。

四、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力

1.練習(xí)一：對角的基本特征進(jìn)行判斷。

填空：

（1）一個角有（ ）個頂點(diǎn)，（ ）條邊。

（2）畫角時，先畫（ ），再畫（ ）。

判斷：

（1）邊越長，角就越大。 （ ）

（2）一個角只有兩條邊，一個頂點(diǎn)。 （ ）

（3）角的大小與邊的長短無關(guān)。 （ ）

2.練習(xí)二：出示圖形，數(shù)一數(shù)一共有幾個角。

3.練習(xí)三：在一張長方形紙上畫一條線，并沿其剪掉，思考剩下的部分含有幾個角？

五、歸納總結(jié)、課外延伸

1.師讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2.師布置思考題：放大鏡能否真正放大角？

3.出示生活中的角，師生共同欣賞。

師：角還有很多的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

（責(zé)任編輯 趙永玲）