宋虹

為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，加強(qiáng)信息技術(shù)教育、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為當(dāng)前信息技術(shù)教育重中之重。所謂信息素養(yǎng)，就是利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代通訊設(shè)備或工具獲取信息，通過整理、保存、鑒別、加工處理、綜合利用，提高工作與學(xué)習(xí)效率的能力和技能。信息素養(yǎng)包括三個(gè)層面：文化素養(yǎng)、信息意識和信息技術(shù)。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)可以從以下幾方面入手：

一、提高教師自身的信息素養(yǎng)水平，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流

教師自身的信息素養(yǎng)對學(xué)生信息意識的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有直接影響。只有教師掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能，學(xué)會使用常用的工具性軟件，尤其是要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)和強(qiáng)化信息意識，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學(xué)服務(wù)，才能努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體手段，全方位地感知、認(rèn)識學(xué)習(xí)對象，創(chuàng)造性地解決問題。

課堂是教學(xué)的主陣地，當(dāng)然也是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流的主要場所。在教學(xué)中，教師要以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生心理上的安全感。同時(shí)，教師也可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將師生交流拓展到課堂以外。信息技術(shù)教師平時(shí)與學(xué)生接觸的機(jī)會相對較少，但也應(yīng)盡量走近學(xué)生，主動尋求共同語言，與他們成為朋友，把信息技術(shù)教育融入到群體的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)活動中，強(qiáng)化信息交流的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的技能

信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)的教育，兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動課程的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的綜合性，是一門集知識性和技能性為一體的基礎(chǔ)課程。

作為信息技術(shù)教師，要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在實(shí)際教學(xué)過程中把信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和操作性放在首位。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式完成任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的基本技能。在教學(xué)中，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的技能，所用方法有以下幾種：第一，任務(wù)驅(qū)動法，這種方法是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；第二，比喻說明法，計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識，對于學(xué)生來說有時(shí)較難接受，如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻等方法，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握；第三，表揚(yáng)獎勵法，對于學(xué)生而言，他們有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和好勝心，對教師的評價(jià)尤其在意，所以，每當(dāng)學(xué)生完成好的作品，教師都應(yīng)展示給全班同學(xué)，同時(shí)加以表揚(yáng)鼓勵，這不僅會激發(fā)被表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其他學(xué)生也有很好的促進(jìn)作用。

三、堅(jiān)持分類原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生個(gè)體信息技術(shù)素養(yǎng)的不同，在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持分類施教。我根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和知識水平進(jìn)行分組，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生當(dāng)組長，負(fù)責(zé)帶動和組織本小組的其他同學(xué)，這樣其他同學(xué)也成為積極參與者，他們在完成基礎(chǔ)知識后能自主學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，不懂的地方再向教師提問。

同時(shí)，教師應(yīng)充分利用學(xué)科特點(diǎn)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)新學(xué)科的開設(shè)，對學(xué)生而言猶如步入陌生的、神圣的科學(xué)殿堂。教師能否上好第一課，對于激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要。在信息技術(shù)課的緒論課中，教師可以利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，向?qū)W生充分展示計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能，如上網(wǎng)查看新聞、聽音樂、欣賞動畫影視、查詢各種信息資料等，使學(xué)生盡可能多地看到計(jì)算機(jī)的廣泛用途，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的好奇心。

四、積極創(chuàng)設(shè)信息氛圍，在信息文化建構(gòu)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)

教育是一項(xiàng)文化活動，從廣義上看，信息技術(shù)教育亦應(yīng)是一項(xiàng)信息文化活動。一方面，社會道德、倫理和價(jià)值觀影響著信息技術(shù)的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也影響著它們的生成和發(fā)展。在信息技術(shù)教育中，只強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力而忽視人文觀念，是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。信息技術(shù)教育理念必須提升到文化層面，站在文化視角，信息技術(shù)教育才有質(zhì)的升華——從單純的信息技能訓(xùn)練走向整體的信息文化素養(yǎng)積淀。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育僅站在技術(shù)能力的角度，忽視與脫離文化視野，影響學(xué)生完整信息素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生正處于人生發(fā)展的可塑時(shí)期，我們必須在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的同時(shí)，教育學(xué)生自覺遵守與信息活動有關(guān)的道德、法律、法規(guī)，健全學(xué)生的人格發(fā)展。

信息意識的培養(yǎng)，也就是對推崇信息、追求新信息、掌握即時(shí)信息的觀念和意識的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的信息意識的引導(dǎo)下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能增強(qiáng)信息的感染力和教育效果。另外，信息技術(shù)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。作為信息技術(shù)教師，這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中將所教內(nèi)容盡可能與學(xué)生比較感興趣的實(shí)例結(jié)合起來。例如，學(xué)生掌握了如何上網(wǎng)搜索，就在一些節(jié)日中讓學(xué)生自主搜集相關(guān)的圖片和聲音，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，這樣就可以在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的同時(shí)培養(yǎng)他們應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

總之，信息素養(yǎng)是我們生活在信息社會所必備的素養(yǎng)。在學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，信息技術(shù)教師是學(xué)生提高信息素養(yǎng)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者，扮演著非常重要的角色，因此，信息技術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探討和總結(jié)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，以更好地引導(dǎo)學(xué)生朝著信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）