2020年18期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 提高小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效策略
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施與思考
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合
- 翻轉(zhuǎn)課堂，趣味教學(xué)提升小學(xué)語文教學(xué)課堂效率的研究
- 農(nóng)村小學(xué)語文三年級起步作文的指導(dǎo)方法
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的三種路徑
- 新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新
- 由“例”循理 搭建支架 優(yōu)化整合 筆下生花
- “易加”平臺下語文學(xué)習(xí)路徑重構(gòu)的實(shí)踐研究
智慧閱讀
- 高效閱讀，快速理解——小學(xué)語文閱讀理解能力有效提升方法
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)
- 關(guān)注課后習(xí)題解讀，提高語文閱讀能力——以《陶罐和鐵罐》一課為例
- 小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的有效策略
- 中國民間故事閱讀與小學(xué)生寫作實(shí)踐
- 讀萬卷書，行萬里路——小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)有效策略研究
- 談小學(xué)中高段語文閱讀拓展教學(xué)的有效性
- 小學(xué)語文閱讀技能的培養(yǎng)
- 閱讀教學(xué)要注重“四得”
- 讓整本書閱讀成為學(xué)習(xí)最美的“甜點(diǎn)”
- 小學(xué)語文教學(xué)中家?；娱喿x的有效開展
課堂建設(shè)
- “微課”在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)踐
- 傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文課堂教學(xué)的融合
- 打造簡約課堂，提升語文學(xué)習(xí)效率
- 啟蒙學(xué)文思維，靈動語文課堂
- 閱讀教學(xué)中的“讀”
- 關(guān)于小學(xué)語文閱讀課趣味教學(xué)的構(gòu)建
- 小學(xué)語文識字教學(xué)中滲透漢字文化
- 低年級語文課堂寫字教學(xué)
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透
- 繪本閱讀在低年級語文教學(xué)的運(yùn)用
寫法導(dǎo)引
- 小學(xué)生個性化寫作能力的培養(yǎng)
- 學(xué)而實(shí)踐：統(tǒng)編版四上習(xí)作教學(xué)
- 核心素養(yǎng)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 借力思維導(dǎo)圖，優(yōu)化小學(xué)語文寫作教學(xué)
- 整合生活資源，喚醒學(xué)生習(xí)作的意識自覺
- 想象，讓孩子的習(xí)作具有立體感——如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文
- 讓生活之水澆灌寫作之花——小學(xué)中年級寫作如何運(yùn)用生活
- 讓素材之花在小學(xué)語文寫作教學(xué)中綻放
- 在語文單元教學(xué)中滲透寫作技巧
- 三年級學(xué)生語文習(xí)作教學(xué)探討
- 提升小學(xué)生寫作能力的教學(xué)途徑
- 如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作訓(xùn)練
- 以讀促寫，提高小學(xué)生寫作能力
教學(xué)透視
- 借助思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)語文寫作教學(xué)
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)語文核心素養(yǎng)下的情境教學(xué)策略
- 利用情境教學(xué)法提高小學(xué)語文識字教學(xué)趣味性
- 信息化環(huán)境下小學(xué)語文課外閱讀的開展
- 統(tǒng)編小學(xué)語文教材使用及教學(xué)心得闡釋
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文口語交際教學(xué)
- 綜合實(shí)踐在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 微課在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力的方法
- 激發(fā)興趣，開辟渠道，培養(yǎng)個性——小學(xué)語文作文教學(xué)
- 小學(xué)語文活動化作文教學(xué)之我見
- 融合學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐探索
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中素材的積累
經(jīng)驗(yàn)交流
- 小學(xué)語文作文的批改方式
- 拓寬思路，開闊視界——小學(xué)語文作文指導(dǎo)之我見
- 如何加強(qiáng)小學(xué)語文口語交際訓(xùn)練
- 緊扣題眼，多層推進(jìn)——記《他（ ）了我》的習(xí)作講評教學(xué)策略的優(yōu)化
- 語文教師如何提高作文批改效率
- 小學(xué)語文低年級仿寫訓(xùn)練方法
- 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下語文課堂的優(yōu)勢與策略
- 以生為本，促生發(fā)展
- 小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)之積累習(xí)作素材的途徑
- 以讀促寫：提升三年級學(xué)生習(xí)作能力
- 站在詩人的視角走進(jìn)古詩詞
- 設(shè)計精致，情趣更盎然；主體突出，受益亦無窮——教學(xué)《古對今》心得
- 讓繪本開啟孩子“悅”讀的大門——《吃黑夜的大象》繪本閱讀教學(xué)
- 聚焦語文要素 開展言語實(shí)踐
- 落實(shí)要素 注重指導(dǎo)——提高小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀能力的思考
教育擷英
- 真情實(shí)感的小學(xué)語文作文教學(xué)
- 關(guān)于小學(xué)語文朗讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
- 小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培育的困境與改善路徑
- 小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高
- 小學(xué)語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考
- 激發(fā)學(xué)生興趣，驅(qū)動語文思維，提升語文素質(zhì)——小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要意義
- 小學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)策略
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 提高學(xué)生閱讀能力的兩種技巧
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)
- 小學(xué)作文教學(xué)中的創(chuàng)新教育
- 致用校園 愛滿天下
- 統(tǒng)編小學(xué)語文教材提問策略的探索
- 促進(jìn)小學(xué)生口語交際能力提高的有效策略
- 基于能力生長的小學(xué)作文教學(xué)
- 聆聽中會思考 言語中學(xué)表達(dá)——結(jié)合低年段語文課堂現(xiàn)狀淺談聽說
- 轉(zhuǎn)變思維，提高作文評改的有效性
- 培養(yǎng)低段學(xué)生寫話興趣“三部曲”