浙江省湖州市長興縣第四小學 張玲玲

小學語文一直以來都是我國比較基礎(chǔ)的教學科目，但是對于這一科目而言，我國教育領(lǐng)域采取的教學方式都是傳統(tǒng)的傳授型教學，就是由教師一味地在講臺上把所有的知識點傳授給學生，然后學生再把自身的疑問說出來讓教師解答。這樣的學習過程讓學生全程處于一個被動的狀態(tài)，故而很難吸引學生學習的興趣。隨著新課改的到來，我國針對小學語文教學也做了一些改革以及拓展，也是在這時，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸應用到小學課堂，改變了傳統(tǒng)的教學模式，大大提高了小學語文課堂教學的效率。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學語文教學過程中的現(xiàn)狀

隨著新課標的改革不斷深入和發(fā)展，小學語文也受到了空前的重視，很多小學也逐漸加強培養(yǎng)學生的語文綜合素質(zhì)。目前傳統(tǒng)的傳授式教學模式已經(jīng)不適合當代社會的發(fā)展，其不能夠很好地培養(yǎng)學生的實際語文能力。因此，教育界出現(xiàn)了全新的教學模式——翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂改變了原有的課堂，它將學生的學習時間更多地劃分到課堂之外；然后在課堂時間主要針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題進行分析、解決。這種全新的教學方法能夠有效激發(fā)學生的自主學習性，大大提高了學生積極學習的動力。在課余時間教師可以將一些課文教學視頻展示給學生，讓學生自主地學習課本內(nèi)容，然后再針對性地解答，這種翻轉(zhuǎn)課堂的效果是遠高于傳統(tǒng)的教學方式的。因此通過開展翻轉(zhuǎn)課堂，學生能和教師展開更深層次的交流，從而大大提高課堂效率。

二、采用趣味性教學，提高語文課堂效率

1.巧設(shè)引入懸念，激發(fā)學生求知興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！边@也就說明課前導入對一堂課來說作用是非常大的，因此教師在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，必須根據(jù)書本知識創(chuàng)設(shè)一些能夠引人注目的問題，最好還能夠制造一些懸念，這樣才能更好地吸引學生的注意力，還能夠把書本知識跟學生感興趣的情境結(jié)合起來，讓學生在懸念中產(chǎn)生學習的欲望，在最短的時間內(nèi)把學生的思維拉回到課堂。例如教師在講《一個豆莢里的五粒豆》時，可以先讓學生猜想一下如果五顆有生命力的豆子從豆莢房里跑出來會發(fā)生什么事呢？這樣的設(shè)問能夠很好拉住學生的思維，激發(fā)學生的思維能力，從而能夠讓學生更快地投入課堂學習中來。因此，設(shè)計一些有趣的課前導入、設(shè)置懸念能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的思考，從而提高課堂的效率。

2.創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學生參與興趣

教師在教學的過程中如果能夠營造一些比較合理的活動情境，是有利于激發(fā)學生內(nèi)心深處的學習動機的。學生只有在參與活動之后，親身感受、體驗互動，才能獨立構(gòu)成屬于自己的知識體系，才能為發(fā)現(xiàn)新知識奠定一個堅實的基礎(chǔ)。眾多研究表明，實踐是認識的來源，因此在教學中，教師創(chuàng)設(shè)一些和語文相關(guān)的活動作為教學活動情境，就能夠提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如在講《小蝴蝶和毛毛蟲》時，教師可以把學生帶到戶外教學，讓學生先去尋找小蝴蝶以及毛毛蟲，然后進行觀察；觀察完之后教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生表演從毛毛蟲變成蝴蝶的整個過程，通過生物知識演繹得活靈活現(xiàn)。這樣不僅能夠讓學生感受到課堂之外的精彩，而且能把教學內(nèi)容和現(xiàn)實世界完美地融合在一起，大大加深了學生對文章的理解和掌握。

3.加強民主教學，激發(fā)學生探究興趣

眾所周知，小學生正處于好奇、求知欲望強的一個階段，他們對事物的好奇心超乎我們的想象。尤其是互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達的今天，小學生通過網(wǎng)絡(luò)不斷地了解一些知識，傳統(tǒng)的傳授式教學方式已經(jīng)不適合當今社會的發(fā)展，因此在翻轉(zhuǎn)課堂的教學應用中，教師還需要抓住學生喜歡問為什么的特點，加強民主教學，創(chuàng)設(shè)一些適合學生探究、討論的教學情境，這樣能夠更好地培養(yǎng)學生的主體意識以及創(chuàng)新思維。俗話說，創(chuàng)新離不開某些情境的激發(fā)，因此在教學過程中教師要恰當設(shè)置一些教學情境，借助教學情境不僅能夠很好地為學生解答疑難點，還能提升學生的創(chuàng)造性思維。例如教師可以增設(shè)一些辯論活動，給一些辯題讓學生自主答辯，而辯論的過程是學生探索、發(fā)展思維的一個過程，這種民主教學方式，能夠提高學生學習語文的興趣，從而提升語文課堂教學的效率。

綜上所述，通過翻轉(zhuǎn)課堂增強語文課堂的趣味性這一新型的教學模式，既活躍了傳統(tǒng)的枯燥的課堂氛圍，又充分調(diào)動了學生學習的積極性，甚至還能夠改變學生的思維方式，是提高語文課堂教學效率的一種好方法。因此，教師要想不斷達到教學目標，可以多在這些方面探究、學習。