遼寧省凌源市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宋 波

一、在小學(xué)語文中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義

1.能夠激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中融入和滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能夠在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索興趣，加強(qiáng)學(xué)生對語文教育價值的認(rèn)識，提升語文學(xué)科在學(xué)生心中的地位，使得學(xué)生能夠更加積極和主動地參與到語文課堂教學(xué)活動中去，從而有效地提高語文教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的民族精神

語文學(xué)科是一門漢語語言、文學(xué)學(xué)科，語文教學(xué)可以說是一種中華民族文化的傳承形式。小學(xué)階段的語文教學(xué)是為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承意識的關(guān)鍵時期。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會到民族文化的魅力，感受民族文化的氛圍，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。

二、在小學(xué)語文課堂中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的措施

1.在文字教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國的傳統(tǒng)文化具有多樣性的特點(diǎn)，因此小學(xué)語文教師在漢字教學(xué)的課堂上要滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，教師可以將猜字謎和燈謎引入小學(xué)語文漢字課堂教學(xué)中，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，還能夠使其感受到漢字的魅力。我國的漢字演變歷史久遠(yuǎn)，漢字的結(jié)構(gòu)能夠體現(xiàn)出我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特文學(xué)韻味。在小學(xué)漢字教學(xué)中，教師可以設(shè)計猜字謎的游戲讓學(xué)生更好地認(rèn)識和理解漢字，例如，教師可以用漢字結(jié)構(gòu)組合和拆分的形式來讓學(xué)生猜字謎，既可以陳述這樣的謎面：“四面皆是山，山山皆相連?！睂W(xué)生在經(jīng)過短暫的思考之后猜出這個字是“田”，又比如：“人人都走橫道線。”學(xué)生很快猜出這個字是“叢”。在語文漢字教學(xué)中引用猜字謎的游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到漢字的奧秘。

2.為學(xué)生營造良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)氣氛

我國的民族文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。要想讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)久不衰地扎根于中華兒女的心里，就必須讓學(xué)生從小形成對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承意識。在如今的小學(xué)語文課文中，很多經(jīng)典古詩詞中都有強(qiáng)調(diào)為人處世時的禮儀和禮貌問題，因此，教師要在語文教學(xué)中對經(jīng)典古詩詞中體現(xiàn)的“仁義禮智信”加以弘揚(yáng)，為學(xué)生營造良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的洗禮中加強(qiáng)和規(guī)范自身在為人處世時的言行舉止，進(jìn)而養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)禮儀習(xí)慣，這也是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀的一種傳承方式。比如，教師在課堂上可以教導(dǎo)學(xué)生回答教師的提問時要舉手示意，在課外遇到教師或長輩要謙虛地問好等。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，教師還可以在課堂上讓學(xué)生朗讀和背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典文學(xué)作品。

3.借助傳統(tǒng)節(jié)日，在教學(xué)中引入民俗文化

在開展小學(xué)語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，教師可以充分利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在課堂教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生更加深入地了解我國的民俗文化。在統(tǒng)編版的小學(xué)語文教材中，與我國傳統(tǒng)節(jié)日或者民俗文化相關(guān)聯(lián)的課文內(nèi)容有很多，教師在教學(xué)時可以為學(xué)生講述我國傳統(tǒng)節(jié)日的來源和歷史故事，以及傳統(tǒng)節(jié)日的民俗，這樣既能夠調(diào)動學(xué)生對課文的探究興趣，也能夠讓其對我國的傳統(tǒng)節(jié)日有更深入地的了解。例如，在《傳統(tǒng)節(jié)日》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生講講我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，再讓學(xué)生講講在自己家鄉(xiāng)過傳統(tǒng)節(jié)日的時候有什么民俗，講完之后，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的影視片段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師還可以在傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際舉辦以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的社會體驗(yàn)活動或?qū)懽鞅荣?，讓語文課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)而讓學(xué)生知道在我們的生活中傳統(tǒng)文化無處不在，在切身體驗(yàn)中更加熟悉和了解我國的民俗文化。

總的來說，小學(xué)語文教學(xué)不僅是讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中華民族漢語語言的重要基石，更是弘揚(yáng)和傳承中華民族歷史文化的主要陣地?；诖?，為了培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的愛國主義情懷和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承意識，小學(xué)語文教師要在語文教學(xué)中重視對學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，并且要采取多樣化的教學(xué)手段將語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，充分挖掘語文教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育元素，讓學(xué)生加強(qiáng)對語文知識的應(yīng)用和對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中提升自身的文化涵養(yǎng)和對祖國民族文化傳承的使命感。