江蘇省揚州市竹西小學(xué) 陳紅萍

活動化作文的載體舉辦的形形色色的教學(xué)和娛樂活動，鼓勵學(xué)生積極參與其中，利用作文表達(dá)自己的所思所感發(fā)展文字運用能力，突破小學(xué)作文教學(xué)難點，需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，彰顯學(xué)生個性突出作文教學(xué)的有效性。作為小學(xué)語文教師要選擇學(xué)生感興趣的活動作為載體，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作積極性，逐步滲透活動化作文的寫作技法和表達(dá)技巧以提升學(xué)生的寫作水平，貼近學(xué)生生活實際的活動小學(xué)生會容易動筆和樂于表達(dá)，真正激發(fā)了小學(xué)生積極的作文寫作情感。因此，小學(xué)語文作文教學(xué)過程中教師要依據(jù)學(xué)生的寫作興趣和基本能力進行教學(xué)設(shè)計，精心挑選學(xué)生感興趣的活動作文素材進行優(yōu)化設(shè)計，真正提升小學(xué)語文作文教學(xué)的效果。

一、結(jié)合學(xué)生活動體驗，表達(dá)真情實感

活動類作文的寫作關(guān)鍵是根據(jù)活動的進展情況和不同人物進行刻畫，真正激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心深處的作文表達(dá)興趣，有利于增強學(xué)生的情感提升表達(dá)質(zhì)量。對某一項具體的活動而言應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進行考慮：活動目的、活動形式、參與對象、活動過程等。發(fā)揮小學(xué)語文教師的指導(dǎo)功能是進行作文設(shè)計的關(guān)鍵，活動類作文作為重要的題材配套的寫作技巧，鼓勵小學(xué)生運用細(xì)膩的筆觸描寫自己的活動體驗和感覺突出寫作能力，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的作文指導(dǎo)有利于提升作文表達(dá)質(zhì)量。

例如，在對學(xué)生關(guān)于“一場精彩紛呈的足球比賽”活動進行寫作指導(dǎo)時，教師可以結(jié)合活動開展的進程設(shè)計具體的問題引發(fā)學(xué)生的思考。提出問題：學(xué)校如何組織足球比賽根本目的是什么？活動中參賽隊員的表現(xiàn)和活動流程是怎么樣的？要求小學(xué)生在活動實際中進行仔細(xì)觀察，遵守活動規(guī)則，感同身受使得活動參與積極性提升抒發(fā)出學(xué)生的真情實感。比如學(xué)生的寫作片段如下：八點左右我們接到廣播的通知統(tǒng)一來到操場排隊入場，同學(xué)們都很興奮地進行熱身活動，經(jīng)過一段時間后比賽開始了，大家團結(jié)一致相互配合，經(jīng)過將近40 分鐘的鏖戰(zhàn)獲得了勝利。

二、優(yōu)化作文課堂教學(xué)，滲透表達(dá)技巧

小學(xué)語文寫作教學(xué)明確提出教學(xué)要貼近學(xué)生實際，鼓勵學(xué)生主動動筆和進行積極表達(dá)關(guān)注學(xué)習(xí)生活，重視課堂教學(xué)的優(yōu)化和設(shè)計，融入寫作技巧和表達(dá)技巧，體現(xiàn)學(xué)生的真情實感，真正把小學(xué)生作文寫作水平的提升作為語文教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)校要組織活動進行活動氛圍的營造，在校園內(nèi)打造一個趣味性和引導(dǎo)性為一體的寫作氛圍，調(diào)動小學(xué)生的觀察力、思維力和表達(dá)力于寫作教學(xué)中，配置符合學(xué)生寫作興趣的活動場景，使得作文走進學(xué)生生活，讓學(xué)生愛上寫作。

例如，符合小學(xué)生興趣的活動有利于提升表達(dá)的主動性，教師要依據(jù)學(xué)生的興趣合理組織實踐活動。像在進行《為動物設(shè)計名片》活動時要求學(xué)生為自己喜歡的動物設(shè)計一張名片，介紹動物的特征、習(xí)性和形態(tài)幫助他人了解動物。第一，要求學(xué)生搜集相關(guān)資料為活動做好準(zhǔn)備，對于某一種的生活習(xí)性和活動形式進行創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位；第二，要求學(xué)生在課堂活動環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，包括我為動物代言，我喜歡的動物和詳細(xì)的表達(dá)描述；第三，鼓勵小學(xué)生運用各種描寫方法突出寫作效果，重視名片形式的創(chuàng)新性，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，真正把作文寫作能力作為核心培養(yǎng)目標(biāo)。

三、運用信息技術(shù)手段，激發(fā)寫作興趣

信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)語文寫作教學(xué)帶來了活力，運用以信息技術(shù)為載體的新媒體進行活動式作文指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作體驗，把抽象和復(fù)雜的圖片以及文字資料變得生動形象，使活動開展成為學(xué)生作文激趣的重要途徑。有效運用新媒體輔助活動式作文指導(dǎo)使得寫作教學(xué)更具有針對性。個性化的表達(dá)需要運用有效的表達(dá)技巧，針對活動作文的選材、描寫和表達(dá)過程進行能力內(nèi)化，逐步提高活動作文的教學(xué)效率，增強學(xué)生寫作能力。經(jīng)過教學(xué)實踐，以下幾種教學(xué)方法具有重要的作用：場景視頻演示法、特寫鏡頭突出法和互動媒體討論法，符合小學(xué)生活動參與和表達(dá)興趣的作文教學(xué)途徑，有利于推動活動類作文指導(dǎo)效率的提升。

例如，場景視頻的呈現(xiàn)和演示使得小學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，選擇和習(xí)作主題相關(guān)的活動場景有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。像“一次難忘的中隊活動”為主題的作文教學(xué)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生呈現(xiàn)不同類型的素材，包括“扳手腕比賽”“拔河比賽”和“踢毽子比賽”，鼓勵學(xué)生和教師一起參與作文課堂指導(dǎo)，描寫出精彩真實的活動場景，尤其對于一些精彩的畫面進行多次播放，增強作文指導(dǎo)的趣味性和有效性，個性化的教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，促使小學(xué)生多角度、深層次進行寫作表達(dá)，活動類作文符合小學(xué)生的寫作興趣，有利于發(fā)展作文表達(dá)能力。

總而言之，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確規(guī)定寫作作為中小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，理應(yīng)得到重視和凸出貼近學(xué)生的生活實際，針對具體的實踐活動進行表達(dá)真情實感，提供源源不斷的寫作素材和動力，尊重小學(xué)生的寫作主體地位是提升語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。