2009年9期
刊物介紹
服務于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質教育質量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(綜合)
班級建設
- 小學校長要努力營造適合孩子生命更健全發(fā)展的管理氛圍
- 談談支教工作的一些體會
- 柔性化管理——校本教研的催化劑
- 課例研究，教師專業(yè)成長的通道
- 破解校本教研中聽評課冷場的途徑
- 一心三用巧聽課
- 如何當一名出色的科任教師
- 淺談校本教研總課題《有效教學和教師的專業(yè)成長》的提出背景及效果
- 教師在學校教育中應樹立“成功教育”理念
- 引領教師：第一做學生的朋友，第二做學生的先生
- 建立聾校高段手工制作職業(yè)化教學體系的思考
- 實施情智管理構建和諧校園
- 小學作文教學初探
- 巧激趣 樂中寫
- 作文教學四步曲
- 在最宜心動處下筆
- 寫作因“生活”而輕松
- 教師應如何輔導小學生作文
- 讓學生易于動筆，喜愛表達
- 讓農村作文教學“依山也傍水”
- 體驗與感悟作文教學
- 讓學生在生活體驗中豐富習作素材
- 語文課堂教學應講究提問的質量
- 讓書聲由心底飛揚
- 如何讓學生在課堂上多說一些
- 如何激活課堂的情境教學法
- 智慧的課堂 靈動的課堂
- 問渠哪得清如許，唯有源頭活水來
- 讓孩子在讀中長大
- 如何在課堂教學落實創(chuàng)新教育
- 讓數(shù)學課堂成為學生成長的樂園
- 在數(shù)學課堂教學中實施建構主義的教學策略
- 讓“疑”貫穿于數(shù)學課堂教學
- 讓學生成為課堂教學的主人
- 賞識——喚起數(shù)學課堂生命力的催化劑
- 凸顯三大特性 提高教學實效
- 如何讓數(shù)學課堂教學充滿活力
- 讓小學生的心靈插上情感翅膀
課改縱橫
- 抓住最根本的東西，簡單扎實教語文
- 引導學生自主學習初探
- 展開想象 求異創(chuàng)新
- 注重情感教學 實現(xiàn)三維目標
- 數(shù)學中的情感教學
- 數(shù)學與生活
- 談“合作學習”的幾種形式主義
- 引導學生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
- 應用媒體課件 優(yōu)化數(shù)學教學
- 課堂教學的奇妙杠桿——教學評價
- 區(qū)間式評價，驅動學生潛力區(qū)域的開掘
- 小學語文識字教學方法淺探
- 淺談低年級的識字教學
- 知性還原，觸摸文字的“溫度”
- 淺析小學古詩教學
- 《歡樂的潑水節(jié)》教學設計與評析
- 讓漢語拼音教學充滿趣味
- “認識角”教學談
- 語文教學中健康心理的培養(yǎng)
- 小學語文教學中情感的培養(yǎng)
- 淺談小學語文人文精神的滲透
- 如何激發(fā)一年級新生的語文學習潛能
- 談閱讀課情境創(chuàng)設的有效性
- 由兩篇課文所想到的
- 以細節(jié)感染學生 讓習慣綻放光芒
- 牽手“數(shù)學日記” 有效轉化學困生
- 讓人文素養(yǎng)在數(shù)學教學中提升
- 讓陽光自由灑落
- “風是越來越大的”嗎？
- 對“帶著問題讀”的深度思考
- 如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生“質疑”
- 對個性化閱讀教學的思考和實踐
- 正確認識學生的個性化閱讀
- 淺談在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力
- 加強朗讀訓練 提高感悟能力
- 讓個性化之花在閱讀教學中盛開
- 在培養(yǎng)獨立閱讀能力上下工夫
- 淺談小學生學習習慣的培養(yǎng)
- 實施有效教學 提高教學質量
- 在學習過程中如何培養(yǎng)學生的空間觀念
- 讓數(shù)學思想方法與學生的知識能力共同成長