新課程標(biāo)程十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味，從而激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的興趣，培養(yǎng)探索精神、應(yīng)用意識和實踐能力，做到學(xué)以致用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的作用和價值，感受到數(shù)學(xué)的魅力。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)數(shù)學(xué)中的體會:

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)濃厚的興趣，激發(fā)探索欲望

興趣是最好的老師。如:在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，我從古時候的大馬車，秦朝兵馬俑中的戰(zhàn)車，近代的木輪車，現(xiàn)代的各種各樣的火車、貨車乃至豪華轎車，找到許多圖片，讓學(xué)生從外形上比較感知人類的進(jìn)步、文化的發(fā)展等。但無論哪一個朝代、哪一種作用、哪一種形狀的車，車輪都是永遠(yuǎn)沒有改變的圓形。為什么呢?問題一提出，學(xué)生們就結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，各抒己見，氣氛一下子活躍了起來。這樣使學(xué)生對圓產(chǎn)生了濃厚的興趣，也激發(fā)了學(xué)生主動探索圓性質(zhì)的心理傾向，因此效果很好。既然數(shù)學(xué)來源于生活，那么我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時就應(yīng)該密切聯(lián)系生活、貼近生活，合理組織教材，充分挖掘潛在的生活素材，找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切合點(diǎn)”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。

二、讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

從幾年課改實踐中，對于如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，我有如下體會:

1.重視知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識

數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生傳授這些數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)當(dāng)從實際事例或?qū)W生已有的知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以分析和抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識。

2.精心設(shè)計練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際

例如:在教學(xué)《年月日》的知識后，為了讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)過的知識，我設(shè)計了《猜生日》這一活動，把教學(xué)知識運(yùn)用到生活當(dāng)中去。我給學(xué)生們出了一個生活中的問題，讓他們猜一猜我的生日:我的生日在第5個大月中的第8天?有些學(xué)生反應(yīng)很快，一下就猜到了，看到他們那種得意的表情，我進(jìn)一步激活他們的興趣，對他們說:“誰也能用自己的生日提出一個問題，讓我們大家來猜一猜?”這時，一位學(xué)生站起來說:“我來考考大家，我的生日在第二個大月，日期是月份與4的乘積?！甭犕晁膯栴}，只見學(xué)生們有的拿出拳頭來查，有的拿出筆在紙上不知寫著什么，有的眼珠骨碌碌不停地轉(zhuǎn)，嘴里還在小聲地叨咕著，不知道在說什么，還有的干脆幾個開起了研討小組，積極、踴躍、激烈地進(jìn)行討論?？吹竭@種活躍的、主動的、積極的場面，作為一位教師，心中由衷地燃起了一股無名的滿足感。大約一分鐘后，一只、兩只、三只、四只……噢，有那么多的小手如雨后春筍般高高地舉起，嘴里還用那種激動的、顫抖的聲音在不停地大喊:“老師，我知道，我知道?！边@時，是我最為難的時候，看著他們那一雙雙企盼的目光，我真的不忍心傷害其中的任何一個人。好，干脆就讓他們以悄悄話的形式告訴我吧。我從第一組的第一名學(xué)生開始，一直走到最后一組的最后一名學(xué)生的身邊，把耳朵輕輕地俯在他們的小嘴下，傾聽他們的發(fā)現(xiàn)，然后用點(diǎn)頭或搖頭的方式告訴他們我聽后的意見。這時，有的學(xué)生大喊一聲:“Ye!”有的學(xué)生則坐下來又陷入了沉思之中。此時此景，我找不到一個恰當(dāng)?shù)脑~語來形容自己的心情，我只想感謝豐富多彩的生活，感謝妙趣橫生的數(shù)學(xué)知識，讓我和我的學(xué)生們自由自在地暢游在這寬闊無比、豐富多彩的數(shù)學(xué)知識海洋中。是生活拉近了我們與知識的距離，是生活與數(shù)學(xué)知識的融合給我們帶來了無比的快樂和成功。

3.拓展實踐活動，為學(xué)生打造運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的平臺

在新課程教學(xué)實踐中，要堅持?jǐn)?shù)學(xué)來源于生活、扎根于生活，且反過來又應(yīng)用、服務(wù)于生活，要將學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程興趣化、生活化，為學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力提供一個廣闊的空間。讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識返回到生活中去，用生活實踐中學(xué)到的知識彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識，自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴，同時在生活實踐中學(xué)會了解決問題。如:在教學(xué)《軸對稱圖形》時，我實施了這樣的實踐活動——看一看，誰從生活中發(fā)現(xiàn)的軸對稱圖形的實例多。這樣一來，匯報課上爭先恐后的情形別提有多熱鬧了。生l:蝴蝶、蜻蜓是軸對稱圖形。生2:京劇里的臉譜，還有人的臉也是軸對稱圖形。生3:人體是軸對稱圖形。生4:圓柱、圓錐、球、正方體、長方體等幾何體都是軸對稱圖形……真想不到孩子們的觀察是這么的仔細(xì)和認(rèn)真。

4.鼓勵學(xué)生留意生活中的數(shù)學(xué)

在我們的生活中，處處有數(shù)學(xué)，只要你留意，你就能發(fā)現(xiàn)。比如:增長率、企業(yè)成本與利潤的核算、市場調(diào)查與分析、比賽場次安排等等，都可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，并明確數(shù)學(xué)可以幫助他們更好地認(rèn)識自然和人類社會，更好的適應(yīng)生活，有效的進(jìn)行表達(dá)和交流。作為老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地去發(fā)現(xiàn)，善于提出生活中的問題。久而久之，學(xué)生會感覺到數(shù)學(xué)知識的樂趣，想去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愿望。