常言道:“耳聞不如目見，目見不如實踐?！毙W生愿意參與各種實踐活動，他們會在活動中了解事物，認識事物，帶著強烈感情色彩去關(guān)注生活，體驗生活。教師應巧妙地把習作與實踐活動緊密地聯(lián)系起來，引導學生尋找生活的樂趣，在體驗中汲取生動有趣的事物作為寫作素材。

一、看一看，體驗真實

小學生習作很重要的一點就是要在“寫真實”上下一番工夫，要想寫真實必須看真實。比如寫《找春天》，就要親自到大自然中體驗柳樹吐翠、小草發(fā)芽、河水歡唱、春燕呢喃的景象。比如寫《晚霞》，就要連續(xù)觀察幾個傍晚，甚至更長的時間，才能掌握住景物的變化過程，將日落前后的景象寫詳寫具體。例如一個孩子在習作中是這樣寫的:“啊!晚霞，多么奇麗，它一會兒像一匹駿馬在奔馳，一會兒像一頭雄獅在怒吼，一會兒像朵朵鮮花綻開……我看著看著，身體感到輕飄飄的，仿佛自己成了一片晚霞。”看清楚了才能寫清楚，才不至于鬧出笑話，寫出來的東西才真實。

二、做一做，體驗真切

為了讓孩子在生活中體驗真切，可以開展一些活動:今天我當家，上菜場買菜、燒飯、燒菜、洗碗，從中讓他們體驗到勞動的艱辛、媽媽的辛苦;給低年級小朋友當一天輔導員才能體驗出老師的責任感;參加一次社區(qū)衛(wèi)生大掃除才能珍惜環(huán)衛(wèi)工人的勞動成果。綁上一條腿做一天瘸子，蒙上一雙眼睛做一天瞎子，再去重新認識殘疾人，還會嘲笑他們嗎?比如一個學生在《包餃子》習作這樣寫道:……媽媽搟出來的餃子皮又圓又大，還中間厚兩邊薄呢!真是羨慕。可我搟出的餃子皮又薄又長，媽媽說這樣的餃子皮到鍋里就會破?！瓔寢尠扬溩羽W包在面皮里，兩手一合，餃子就好了，圓鼓鼓的活像個大將軍，而我包的扁扁的卻像個瘦老頭……不做不知道，搟出一個圓餃皮是那么難，包出一個俊俏而又不爛鍋的餃子又是那么不容易。只有設(shè)身處地的做一做，才會有真切的感受，文章才會有血有肉。

三、玩一玩，體驗真情

現(xiàn)在的學生正所謂幸福的童年有著不幸福的經(jīng)歷，玩的時間被沉重的課業(yè)擠占了，教師不妨組織學生活動活動，放飛心靈。游戲是孩子們成長的搖籃，組織他們玩一玩，比一比，他們會百玩不厭，樂此不疲。自編課本劇、童話故事，在玩中進入角色，體驗情感，到大自然中去踏青、捉蟲子、采標本、打雪仗，他們會興趣盎然。

如習作《爬山》時，一個學生的文中有這樣一段話:“只有到了山頂，你才有一覽眾山小的感覺。在這浩瀚無邊的天空，在這奇彩絢麗云霧升騰的頂峰上，我長長的吸了一口氣，伸直了胳膊，無所顧忌開心地呼喊著:我成功了，我成功了。”學生們已經(jīng)用心感觸到有了鮮活的材料，就會有豐富的想像力和創(chuàng)造力，心靈便會插上翅膀，自然流露出真情。

生活是習作之本，豐富多彩的生活為習作提供了取之不竭的素材，引導學生觀察生活，體驗生活，并在習作中去激活親自體驗，經(jīng)常獲得成功的體驗，那么學生就會愛習作，會寫習作。