“作文教學(xué)的內(nèi)容就是要讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來?！痹谌粘Ｗ魑慕虒W(xué)中，我深切地體會到要想寫好作文，首先要體驗(yàn)生活，因?yàn)椤吧钍菍懽鞯脑慈?。豐富學(xué)生的生活有兩條途徑:一條是直接途徑，讓學(xué)生親自實(shí)踐，感受大自然奇妙無窮的美及投身其間的樂趣，感受生活中人與人之間的真情和愛心;另一條是間接途徑，通過閱讀書籍、聽廣播、看電視等來感受作品的意境，豐富學(xué)生的精神世界。學(xué)生遇到新鮮事，增長新知識，觸發(fā)了新感受，就會嘗試著用文字來表達(dá)自己的想法。那么，怎樣才能讓學(xué)生把自己的體會感受用文字來表達(dá)好呢?

一、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生寫作的興趣

學(xué)生投入生活，從不同角度、不同水平獲得的感受需要交流。因此，教師要讓學(xué)生在無拘無束的狀態(tài)中，自然地講出真實(shí)的生活感受。平時(shí)我常讓學(xué)生口述生活感受，不輕易打斷他們的描述，特別是當(dāng)學(xué)生說得興奮、激動的時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)正是他們心智開啟、創(chuàng)新意識萌動最激烈的時(shí)刻，沒有心理壓力，他們說出最富情趣、最有新意和閃著智慧光芒的獨(dú)特感受。學(xué)生心口一致，說寫一致，用筆說話，樂于作文。如教寫《螞蟻》時(shí)，課前讓學(xué)生觀察螞蟻的外形、種類、生活習(xí)性等。在課堂上暢談螞蟻的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，廣泛調(diào)動了學(xué)生的積極性，使整個課堂高潮迭起，不時(shí)引來陣陣喝彩。四十分鐘的一堂課，就這樣在學(xué)生的掌聲、歡呼聲中度過，下課鈴響，大家還余興未盡、戀戀不舍。

二、 親身實(shí)踐，積累學(xué)生寫作的素材

剛開始寫作時(shí)，有些學(xué)生常常覺得每天的生活差不多，學(xué)校、家庭，兩點(diǎn)一線的生活似乎沒有什么可寫的，這主要是學(xué)生還沒有學(xué)會去做生活的有心人。因此，教師要有意識地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生觀察社會、了解歷史、感受人生，豐富生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)，這樣才能更好地感知作品形象。這種人生體驗(yàn)可以來自自己的生活經(jīng)歷，也可以來自他人的生活經(jīng)歷，只要做生活的有心人，體驗(yàn)就能豐富起來。如在寫《我學(xué)會了洗衣服》這一文前，我先讓學(xué)生參加一次洗手帕勞動，鼓勵學(xué)生只有在親身的實(shí)踐中進(jìn)行觀察和體會，才能把作文寫好。要寫作文，不僅要認(rèn)真仔細(xì)看，還要用心記。1.記洗的過程是分幾步進(jìn)行的。2.記這幾步的順序，先做什么，再做什么，接著做什么，最后做什么。3.記每一步是怎樣進(jìn)行的，要用哪些東西，有哪些動作。只有記得準(zhǔn)確，才能寫得通順、具體。通過洗手帕的勞動，再讓學(xué)生在家里親自實(shí)踐洗一次衣服，記住洗衣服的過程要領(lǐng)。在寫作前還要學(xué)生把每一步說清楚，再連起來完整地說一遍。通過親身實(shí)踐、觀察體會，學(xué)生就能有條理地把《我學(xué)會了洗衣服》這篇作文寫好。

三、 扮演角色，拓寬學(xué)生寫作的視野

文學(xué)形象源于生活，而又高于生活，是對現(xiàn)實(shí)生活的概述性反映。教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生以文學(xué)作品提供的藝術(shù)形象為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，發(fā)揮想象，去補(bǔ)充和擴(kuò)大作品的生活畫面，從而獲得較完整豐富的美感。教材中的有些篇目，如《負(fù)荊請罪》、《兩條鱸魚》、《花木蘭》等，情節(jié)曲折，人物眾多，個性鮮明，特別是人物對話較多。教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)之上，將課文改為劇本，讓學(xué)生在課堂上表演，學(xué)生既做演員，又做觀眾;既做表演者，又做評論家。這樣不僅能加深對課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的寫作、表演能力。

四、 交流作品，樹立學(xué)生寫作的信心

成功是興趣的支柱。因此，教師對學(xué)生的作文要盡可能創(chuàng)造成功的機(jī)會，鼓勵和幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的寫作興趣。在作文寫好后，我首先開展作文交流，讓學(xué)生把自己的得意之作讀給全班同學(xué)聽。其次，將學(xué)生的作文進(jìn)行第二次篩選，組建學(xué)生作文專集。再次，對有特色的學(xué)生作文予以點(diǎn)評。這不單是對現(xiàn)成作文的一種評價(jià)，更重要的是對學(xué)生以后寫作文的一種潛在的導(dǎo)向。最后，把學(xué)生的精品作文有計(jì)劃地發(fā)表在網(wǎng)上，與其他地方的老師和學(xué)生交流。機(jī)會成熟時(shí)，推薦到相關(guān)雜志發(fā)表。教師要善于挖掘捕捉學(xué)生作文的成功點(diǎn)，點(diǎn)滴的成功會使學(xué)生激起喜悅的心情，調(diào)動大多數(shù)學(xué)生尤其是中差生的寫作積極性，感受到寫作的樂趣。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是學(xué)生通向成功的橋梁。讓我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造一個親身實(shí)踐的機(jī)會，從生活中提取作文素材寫作文吧!