農(nóng)村小學(xué)的習(xí)作教學(xué)，一直是讓教師感到頭痛的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)生受地理位置的限制，見(jiàn)的少，不會(huì)說(shuō)，不善于表達(dá)，更不愛(ài)動(dòng)筆寫(xiě)。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)作文就愁眉苦臉、唉聲嘆氣，認(rèn)為寫(xiě)作文是一件痛苦的事。我也曾經(jīng)在習(xí)作的園地里苦苦追尋最佳的教學(xué)之路，但收效甚微。

新課程改革為我們帶來(lái)了許多的新理念，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變了教師的教學(xué)生活，煥發(fā)出新的面貌?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“習(xí)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，應(yīng)為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)?！边@為教師解決習(xí)作難題指明了方向。在新理念的指導(dǎo)下，我開(kāi)始了新的習(xí)作教學(xué)探索之路。我在習(xí)作教學(xué)上，從以下幾個(gè)方面努力做到讓學(xué)生由以前的怕寫(xiě)作文變?yōu)橄矏?ài)動(dòng)筆，善于表達(dá)。

一、解放學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教師在給學(xué)生指導(dǎo)習(xí)作時(shí)提出太多的附加條件，如習(xí)作的中心意思怎么定、該怎樣選材、每種類(lèi)型的習(xí)作寫(xiě)多少段、寫(xiě)什么內(nèi)容等，就如同西游記里的唐僧給孫悟空戴了一個(gè)緊箍咒一樣，學(xué)生的思維被禁錮，寫(xiě)出來(lái)的是枯燥無(wú)味的語(yǔ)言，沒(méi)有個(gè)性色彩。還有的教師對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，要求學(xué)生一開(kāi)始寫(xiě)作就做到有中心、有條理，人為地提高了習(xí)作的門(mén)檻，學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了畏難的情緒，對(duì)習(xí)作提不起興趣。因此，學(xué)生在習(xí)作時(shí)敷衍了事，習(xí)作質(zhì)量自然很低，學(xué)生的習(xí)作能力也得不到提高。

我在習(xí)作指導(dǎo)課上，先以輕松愉快的談話開(kāi)始，有時(shí)用一段好聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生，或者讓學(xué)生以自己的繪畫(huà)作品等作為話題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中暢所欲言，思想上充分地放松，沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生的思路就會(huì)如清泉一樣涌出來(lái)，寫(xiě)作的欲望自然會(huì)產(chǎn)生。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我們的課余生活》時(shí)，這是學(xué)生升到三年級(jí)的第一篇習(xí)作，學(xué)生能否對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣非常關(guān)鍵。我從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生大膽地說(shuō)自己的課余生活，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，只要敢站起來(lái)都給予鼓勵(lì)。學(xué)生有了說(shuō)的興趣和欲望，就為后面的寫(xiě)打下基礎(chǔ)。然后教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容加以指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的就是一篇成功的習(xí)作。學(xué)生面對(duì)自己的第一次習(xí)作，在老師的鼓勵(lì)聲中，在同學(xué)們相互贊許的目光中，學(xué)生有一種成就感，發(fā)現(xiàn)習(xí)作原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單。

二、開(kāi)放習(xí)作教學(xué)，豐富學(xué)生積累

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。”從習(xí)作的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，廣闊的生活給學(xué)生提供了豐富的習(xí)作空間。因此，習(xí)作教學(xué)要開(kāi)放課堂，在廣闊的生活中積累“源泉”。

1.開(kāi)展活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神世界。

教師要充分利用學(xué)生周?chē)馁Y源優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，深入社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察大自然，留心周?chē)娜撕褪拢w味多彩的人生。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《秋天的快樂(lè)》時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)秋天，追尋秋天的腳步，探尋秋天的色彩，感受秋天的美好，享受秋天的豐收……學(xué)生用自己的眼睛和雙手找到的“秋天”，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作自然是快樂(lè)的，因?yàn)閷W(xué)生的心是快樂(lè)的。

2.博覽群書(shū)，儲(chǔ)備有用的知識(shí)。

提高學(xué)生的習(xí)作水平，光靠興趣是解決不了根本問(wèn)題的，必要的知識(shí)積累是很重要的。我在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，注重“得法于課內(nèi)，得益于課外”。一方面開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生的習(xí)作水平在朗朗讀書(shū)聲中得到發(fā)展。另一方面是教給學(xué)生掌握積累的習(xí)慣和方法，因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。

三、開(kāi)闊習(xí)作視野，提升習(xí)作水平

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們?cè)诹?xí)作時(shí)最常見(jiàn)的問(wèn)題是選材單一，沒(méi)有什么寫(xiě)作技巧，不善于捕捉生活中的閃光點(diǎn)。在平時(shí)的習(xí)作指導(dǎo)課中，如果有一個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的體驗(yàn)，其他學(xué)生也就跟著照樣說(shuō)，習(xí)作容易千人一面。為了解決這個(gè)難題，我在上課前精心備課，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，準(zhǔn)備不同的素材，便于在課堂上因勢(shì)利導(dǎo)。如在指導(dǎo)寫(xiě)《我熟悉的人的一件事》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生，可以從地理位置上思考:家里、學(xué)校、路上、商場(chǎng)、旅游景點(diǎn)等;也可以從身份上考慮:親人、朋友、鄰居、同學(xué)、老師等;還可以從人物的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)入手。這樣，教師把通往習(xí)作的各扇大門(mén)打開(kāi)，讓學(xué)生自由選擇，學(xué)生的寫(xiě)作思路就寬了，自然就會(huì)喜愛(ài)動(dòng)筆了。