多媒體輔助教學(xué)，對教師的教學(xué)而言是一種創(chuàng)新。多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。多媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化、抽象的概念具體化、枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化、深奧的理論形象化、學(xué)習(xí)的過程生活化。利用多媒體課件，教學(xué)效果就會事半功倍，收到意想不到的效果。

一、 運用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一，是動力的源泉，也是學(xué)習(xí)過程中積極的心理因素。多媒體教學(xué)技術(shù)以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽的音樂和喜聞樂見的動畫形象直觀形象地走進課堂，讓學(xué)生輕松愉快地參與到課堂教學(xué)。如教學(xué)“米的認識”，我充分利用網(wǎng)上的資源，設(shè)計了螞蟻王國的童話故事導(dǎo)入新課，播放課件:在螞蟻王國有景色美麗的公園，在公園內(nèi)有一個非常漂亮的小橋，可是小橋的一個欄桿被折斷了，許多小螞蟻正在忙忙碌碌地修欄桿呢。我一邊給學(xué)生講這個童話故事，學(xué)生一邊看著動畫，并讓小朋友自己去思考:我們該怎樣去幫小螞蟻修復(fù)這個欄桿呢?要想修復(fù)欄桿我們必須先知道什么呢?這樣很自然地導(dǎo)入了主題“米的認識”。生動的畫面調(diào)動小朋友的積極性，學(xué)生都積極地想辦法，發(fā)現(xiàn)要修復(fù)欄桿，首先要知道斷了的欄桿有多長。我們怎樣知道這個欄桿有多長?這個問題又把學(xué)生們給難住了，從而再次導(dǎo)出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容“測量”。那我們要怎樣測量呢?我馬上播放小螞蟻測量欄桿的情景，讓學(xué)生們觀看。接著，讓學(xué)生們自己動手試一試。學(xué)生在這個童話故事里修復(fù)欄桿、 測量欄桿，從而達到認識米、學(xué)習(xí)測量的目的。多媒體的使用使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在身邊，使學(xué)生從小熱愛數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)知識充滿興趣。

二、運用多媒體教學(xué)，突破學(xué)習(xí)重點難點

小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主逐步向抽象思維過渡的。對數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，不少學(xué)生感到難以理解。數(shù)學(xué)內(nèi)容卻具有高度的抽象性，這些知識內(nèi)容往往是一節(jié)課的教學(xué)重、難點。因此教師靈活運用多媒體進行教學(xué)，這樣可以輕松解決問題，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，達到突出重點和突破難點的目的。如《找規(guī)律》一課的重點、難點是通過實踐活動來找出事物的變化規(guī)律。利用語言表達很難將它說清楚。我們可以用多媒體課件出示:●★●★★●★★★，然后問學(xué)生接下來該什么圖形，隨后閃爍★引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新。學(xué)生就很樂意接受，而且易記，能夠靈活應(yīng)用。又如教學(xué)應(yīng)用題“同學(xué)們做黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了紅花多少朵”時，它的重難點是如何找中間問題。為了讓學(xué)生掌握這一本領(lǐng)，教師要運用多媒體進行輔助。1.教師利用多媒體計算機讀題暗示重難點:當(dāng)讀到做“黃花25朵”“紫花18朵”“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”時，分別在它們各自相應(yīng)的部分閃動，并通過移動文字，再出示線段圖，把對文字的理解轉(zhuǎn)化為對線段圖的理解。這樣在分析數(shù)量關(guān)系時，用線段圖來幫助理解，學(xué)生很快地就能找出中間問題，體現(xiàn)了從抽象到具體的教學(xué)過程。2.教師利用多媒體計算機化抽象為具體:如將原題的第三個已知條件改為“多3朵”或“做的紅花是黃花和紫花總數(shù)的2倍”，學(xué)生有了前面線段圖分析做基礎(chǔ)，便很快地掌握了找中間問題的方法。這樣的教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實。

三、運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

運用多媒體教學(xué)為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供了可能，有助于學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)道路。教師應(yīng)不失時機地發(fā)揮多媒體課件的作用，幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性思維是在創(chuàng)新意識的指導(dǎo)下，把頭腦中已有的信息重新加工，產(chǎn)生新設(shè)想、新方法。如教學(xué)加減應(yīng)用題時，我把課本上的兩幅鴨子圖，制作成生動的畫面，并輔以悅耳動聽的音樂，展現(xiàn)在學(xué)生面前?！昂影渡嫌?只鴨子，又游來了2只”屏幕隨著音樂游來了二只鴨子，學(xué)生很快列出算式:7+2=9(只)。我再引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么用加法計算呢?小朋友從鴨子游來的圖畫就知道多了2只鴨子，從而明確這是一道加法應(yīng)用題。再分析第二幅圖，“河岸上有9只鴨子，游走了2只”，屏幕上出現(xiàn)了鴨子游走的圖畫，使學(xué)生從“游走”就明白減少的意思。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力貫穿在整個教學(xué)過程中，這樣滿足了學(xué)生的求知欲，給了學(xué)生充分發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體技術(shù)進行形象、生動地輔助教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，而且讓學(xué)生充分感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。