“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式，記述他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)感受與體會。牽手“數(shù)學(xué)日記”，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，因?yàn)樗菐熒楦薪涣鞯臉蛄?、知識回顧反思的紐帶、自我評價(jià)的平臺。通過寫數(shù)學(xué)日記，可以建立良好的師生關(guān)系，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者就數(shù)學(xué)日記對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化淺談如下。

一、情感交流——建立良好的師生關(guān)系

美國心理學(xué)家羅杰斯說過:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”學(xué)困生往往不敢直接和教師進(jìn)行面對面的交流，這樣教師就很難了解他們的心理世界，而數(shù)學(xué)日記正好可以解決這一難題。學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，教師通過閱讀數(shù)學(xué)日記，師生間心靈的距離拉近了，容易建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系，達(dá)到事半功倍的效果。

記得第一次讓學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)日記，一位學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫道:“老師您經(jīng)常在班上問我們懂了沒有，我們都是異口同聲地說‘懂了’，其實(shí)像我們這些成績不好的根本就沒有完全懂，甚至根本就不懂;您經(jīng)常對我們說‘不會的要問老師’，像我們這些成績不好的不會的東西太多了，根本就不敢問您。其實(shí)，我們也想學(xué)好數(shù)學(xué)，也想給您爭光，也想讓您高興。老師，這些話我早就想跟您說了，可是當(dāng)我看到您時，我就感到慚愧、害怕、不敢說。今天您讓我們寫數(shù)學(xué)日記，我很高興，終于鼓起勇氣寫下我早就想跟您說的話，您不會生氣、批評我吧?”看了這位學(xué)生的數(shù)學(xué)日記我很難過，難過的是我不了解我的學(xué)生;我也很高興，高興的是給學(xué)生搭建了與我交流的平臺。的確，數(shù)學(xué)日記拉近了我與學(xué)生的距離，拓寬了我與學(xué)生交流的空間，成了我與學(xué)生交流的綠色通道。

二、回顧反思——掌握有效的學(xué)習(xí)方法

德國心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘規(guī)律的研究表明:識記后在大腦中保留的經(jīng)驗(yàn)隨時間的前進(jìn)而逐漸衰減，這種衰減在學(xué)習(xí)后的短時期內(nèi)特別迅速。我國大教育家孔子也曾說:“溫故而知新?！睂?shí)踐證明:造成學(xué)困生成績不好的一個主要原因就是識記后沒有及時鞏固復(fù)習(xí)，遺忘的多，保持的少。寫數(shù)學(xué)日記，就是學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一次思維過程。因此，通過寫數(shù)學(xué)日記可以喚起學(xué)生對知識的回憶，加深對知識的理解與掌握，起到鞏固數(shù)學(xué)知識的作用。

例如，學(xué)習(xí)“數(shù)字編碼”一課后，一位學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中這樣寫道:“今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字編碼，沒想到數(shù)學(xué)這樣神奇，用一組數(shù)字就能表示出其特定的含義?；丶液笪易尠职謰寢屇贸鏊麄兊纳矸葑C，寫下他們的身份證號碼，告訴他們號碼中所隱藏的秘密:為什么兩人的身份證號碼有的部分?jǐn)?shù)字相同，有的部分?jǐn)?shù)字卻不同?因?yàn)檫@些數(shù)字號碼中前六位數(shù)字是地址碼，爸爸媽媽都是江蘇省江都市人，所以號碼都是321026;中間八位數(shù)字是出生日期碼，爸爸媽媽不是同年同月同日生的，所以這里的八位號碼不相同;最后還有四位數(shù)字，分別是三位數(shù)字順序碼和一位數(shù)字校驗(yàn)碼，所以這里也不完全相同?！笨梢姡瑢W(xué)生在寫之前把今天所學(xué)的知識重新思考一遍，并通過自己的見解，歸結(jié)出自己所遇到的問題。數(shù)學(xué)日記是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸，一方面可以促進(jìn)學(xué)生思維的條理化，有意義地建構(gòu)和存儲知識;另一方面，可以幫助教師更深入地了解學(xué)生的思維過程，使因材施教成為可能。

三、自我評價(jià)——提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系?！睂憯?shù)學(xué)日記，無疑能夠?yàn)閷W(xué)生特別是學(xué)困生，提供一個用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的機(jī)會。通過日記的方式，根據(jù)自己的想法自由地書寫，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)、反思，也可以展示自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成果和困惑。

如一位學(xué)生在一次數(shù)學(xué)調(diào)研測試后在數(shù)學(xué)日記中寫道:“這次數(shù)學(xué)考試我終于及格了，老師說我進(jìn)步了，我真的進(jìn)步了，我很開心。但當(dāng)我拿到試卷后，發(fā)現(xiàn)有兩題計(jì)算算錯了，主要原因是不夠細(xì)心;經(jīng)過講評，我知道有些簡單的題目沒有能答對，主要原因是審題不清。以后做題時只要細(xì)心審題、認(rèn)真答題，我還會有更大的進(jìn)步?！笨梢?，對于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗(yàn)，學(xué)生的感覺是最真實(shí)的。在數(shù)學(xué)日記中，學(xué)生既是評價(jià)的對象，又是評價(jià)自己的主體。通過自評，學(xué)生進(jìn)行反思，自己發(fā)現(xiàn)自己的問題，因此學(xué)生更樂意對自己的行為進(jìn)行調(diào)整。因此，數(shù)學(xué)日記作為一種評價(jià)工具，一方面是為了讓學(xué)生在寫日記的過程中進(jìn)行自我梳理和自我評價(jià)，另一方面是便于教師更好地了解學(xué)生，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需要的教學(xué)行為。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)日記不僅可以作為教師了解學(xué)生心理、思維及非智力因素等個別差異的工具，而且能提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而煥發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。