2014年12期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》(上旬刊－教學(xué)研究)以教學(xué)研究為主，探討新課改語文教學(xué)規(guī)律，展示中小學(xué)語文教師和語文研究員的理論研究成果，再現(xiàn)一線優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)
理論經(jīng)緯
- 案例教學(xué)法在漢語國(guó)際教育專業(yè)漢語言類課程中的應(yīng)用
- 基于語料的啟發(fā)式教學(xué)模式在《語言學(xué)概論》中的運(yùn)用
- 大學(xué)語文立體化教學(xué)體系改革初探
- 傳承文化經(jīng)典 助推校園詩(shī)教
- 高職院?！稇?yīng)用文寫作》課程改革探析
- 大學(xué)生文科論文研究方法談
- 對(duì)外漢語綜合課教師課堂指令性語言研究
- 魯迅作品閱讀教學(xué)問題分析及其應(yīng)對(duì)策略
- 獨(dú)立學(xué)院中文語言類課程群建設(shè)的幾點(diǎn)思考
- 圖像知識(shí)對(duì)“現(xiàn)代漢語”多媒體學(xué)習(xí)的影響
- 讓“大先生”走進(jìn)“小時(shí)代”
- 特殊教育語文教學(xué)中的德育滲透
- 大學(xué)語文學(xué)習(xí)，勿忽視記誦之功
- 大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)如何有效提高高中語文課堂教學(xué)
- 以《紅樓夢(mèng)》為例淺談經(jīng)典名著教學(xué)存在的問題及策略
- 也談大語文教學(xué)的“大”
- 淺談中職語文教學(xué)與賞識(shí)教育
- 淺談高中語文文本教學(xué)公開課的幾個(gè)誤區(qū)
- 以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位
備教導(dǎo)航
- 在語文教學(xué)中構(gòu)建可以充分發(fā)揮學(xué)生潛能的過程實(shí)踐
- 斑羚需要飛渡，教學(xué)豈能飛渡？
- 把握小說文本教學(xué)層次，提高教學(xué)有效性
- 從《核舟記》窺探核舟藝術(shù)
- 走出“雨巷”的那個(gè)“丁香一樣”的姑娘
- 摹聲至文 異曲同工
- 孤傲清雄梅骨芳
- 在“哀羨”與“共適”之間
- 依據(jù)文本體式確定散文的教學(xué)內(nèi)容
- 古詩(shī)詞，掀起你的蓋頭來
- 三讀一寫教《晏子使楚》
- 格斯拉為什么有哥哥？
- 不變的星空 永遠(yuǎn)的光輝
- 好事多磨 好課多思
- 體驗(yàn)，讓語文變得更精彩
- 在動(dòng)態(tài)生成中演繹語文課堂的精彩
- 談?wù)勣r(nóng)村高中語文課堂的“撬口術(shù)”
- 不滿是向上的車輪
- 語文教學(xué)中“學(xué)講模式”的踐行與思考
- 論新課改理念下的中學(xué)語文快樂教學(xué)
- 規(guī)范語文預(yù)習(xí)行為 注重學(xué)生預(yù)習(xí)效果
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中的想象
- 新課程背景下如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文
- “學(xué)講”模式下的七年級(jí)文言文教學(xué)初探
- 如何在口語交際教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
- 誦讀古詩(shī)文化 領(lǐng)略詩(shī)人文采
- 例談初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇切入點(diǎn)的幾個(gè)原則
- 小議職高語文的口語交際課
- 如何幫助初中生習(xí)得“把握中心”的程序性技能
- 藝術(shù)追問讓互動(dòng)課堂精彩紛呈
- 初中語文教學(xué)中提高學(xué)生口語交際能力的方法
- 語文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化的三個(gè)環(huán)節(jié)
- 從三節(jié)課看語文課堂教學(xué)多媒體的使用
- 關(guān)于高中語文傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)思考
- 讓中學(xué)語文課堂不再上演“啞劇”和“鬧劇”
- 微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探索
- 淺論中學(xué)語文教學(xué)中美育的實(shí)施策略
- 培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣?構(gòu)建高效語文課堂
- 淺談中職語文教學(xué)的“開放性”與“實(shí)用性”
- 中職語文課堂的困惑與創(chuàng)新