快樂(lè)閱讀
- 小學(xué)生繪本閱讀策略初探
；有效實(shí)施；快樂(lè)閱讀中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）48-0011-04一、 引言繪本英文名為“Picture Book”，日本將其稱(chēng)為“繪本”，我國(guó)也稱(chēng)作“圖畫(huà)書(shū)”。通俗地說(shuō)，“繪本”以繪畫(huà)為主，兼附有少量文字，同時(shí)滲透著作者要表達(dá)的主題。與一般圖書(shū)相比，繪本更具有直觀性和形象性，符合孩子們剛剛接觸閱讀時(shí)的審美需要和心理特點(diǎn)。如果長(zhǎng)期閱讀繪本，會(huì)潛移默化地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，對(duì)孩子們的思維、語(yǔ)言
考試周刊 2023年48期2023-12-10
- 借助故事提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性探賾
以便最終實(shí)現(xiàn)快樂(lè)閱讀，真正打造高效語(yǔ)文閱讀課堂。關(guān)鍵詞：故事引導(dǎo)；快樂(lè)閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）16-0089-04學(xué)生通過(guò)有效閱讀學(xué)習(xí)不僅能增強(qiáng)語(yǔ)感，還能深刻體悟作者的情感和態(tài)度，進(jìn)而真正理解文本內(nèi)涵，因此語(yǔ)文教師應(yīng)積極構(gòu)建閱讀教學(xué)新體系，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)新方法，以提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。故事具有較強(qiáng)的情節(jié)性，符合小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，語(yǔ)文教師可以將故
成才之路 2023年16期2023-06-16
- “快樂(lè)讀書(shū)吧”引領(lǐng)下的閱讀能力提升策略探究
核心是讓學(xué)生快樂(lè)閱讀，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討“閱讀前的導(dǎo)讀”“閱讀中的推進(jìn)”和“閱讀后的分享”三個(gè)階段的閱讀策略，引領(lǐng)學(xué)生合理運(yùn)用閱讀這把“尺子”，在閱讀天地里自主挖掘，開(kāi)動(dòng)思維，提升閱讀核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀；精準(zhǔn)定位；閱讀策略；閱讀思維* 本文系福建省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于‘快樂(lè)讀書(shū)吧提升閱讀能力的課堂教學(xué)實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：FJJKZX21-635）的研究成果。一、整體把握教材，精準(zhǔn)定位目標(biāo)用好“快樂(lè)讀書(shū)吧”，首先要對(duì)各年
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- 基于“快樂(lè)閱讀吧”整本書(shū)閱讀的教學(xué)策略與研究
，指出應(yīng)用"快樂(lè)閱讀吧"的可行性，并提出優(yōu)化整本閱讀教學(xué)的對(duì)策和方法，希望其能為提升小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)水平提供參考性思路。關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀；閱讀教學(xué)；策略創(chuàng)新在１９４０年，葉圣陶先生就提出了著名的閱讀方——“整本書(shū)閱讀”。在多年的實(shí)踐中，該閱讀方式的有效性和實(shí)用性逐漸得到了證明。如今，在小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也有越來(lái)越多的老師采取整本書(shū)閱讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。整本書(shū)閱讀教學(xué)法最為重要的一環(huán)就是教師的指導(dǎo)，作為學(xué)生的引路人，語(yǔ)文教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)并
課堂內(nèi)外·教師版 2023年1期2023-06-07
- 基于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課外快樂(lè)閱讀教學(xué)策略研究
小學(xué)一年級(jí)；快樂(lè)閱讀；語(yǔ)文；課外中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）44-0052-04課外閱讀教學(xué)既能幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，又能起到正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀以及審美情趣等作用。然而，當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文課堂中仍然存在著一些問(wèn)題，制約了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，因此需要采取切實(shí)可行的措施來(lái)解決這些問(wèn)題。如構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中應(yīng)該從思想上重視起來(lái)，在課外合理地展開(kāi)快樂(lè)閱讀
考試周刊 2022年44期2022-12-25
- 小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)閱讀”淺談
探討小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀的新方法，就成了小學(xué)語(yǔ)文教師研究的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)閱讀;用收引領(lǐng);有效提升翻開(kāi)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視閱讀的文字隨處可見(jiàn)?？梢?jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是多么的重要！立足于課內(nèi)，延伸于課外，只有滿足了學(xué)生閱讀需求的語(yǔ)文課堂，才會(huì)使學(xué)生身心愉悅，讀得快樂(lè)，讀得健康，幸福閱讀。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣小學(xué)閱讀教學(xué)有自身特點(diǎn)，教師要對(duì)教情和學(xué)情進(jìn)行深入探究，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師生動(dòng)講解、故事引導(dǎo)、游
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)之探討
】小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)閱讀;相互學(xué)習(xí);主動(dòng)閱讀2017年9月，全國(guó)統(tǒng)一使用部編版教材。部編版教材使用光彩鮮艷多色的插圖、容易理解和明白的故事來(lái)吸引學(xué)生，讓他們愛(ài)不釋手。教材中一個(gè)接一個(gè)的故事十分有趣，書(shū)中的兒歌和童瑤，學(xué)生們都能朗朗上口，為一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和運(yùn)用打開(kāi)了“一扇窗”。教師要足夠了解改版后教材撰寫(xiě)的意向，準(zhǔn)確地指導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生閱讀實(shí)踐。只有讓學(xué)生去感受語(yǔ)言和積累語(yǔ)言，才能使學(xué)生有效發(fā)展和應(yīng)用語(yǔ)言。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生多看課外
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年65期2022-06-07
- 快樂(lè)閱讀吧
書(shū)。關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀;整本書(shū);閱讀教育;對(duì)策一、選讀整本書(shū)的教育（一）將學(xué)生偏好作為主要標(biāo)準(zhǔn)總體上進(jìn)行閱讀教育，旨在使學(xué)生能讀得開(kāi)心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀類(lèi)型有小說(shuō)、語(yǔ)言、散文等，整體而言，書(shū)本不過(guò)是經(jīng)典的中國(guó)文學(xué)。所以，需要選擇有亮點(diǎn)的書(shū)本，引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生推薦閱讀內(nèi)容。讀整本書(shū)，學(xué)生可達(dá)到理解人物的效果。因此，教師在選書(shū)前，一定要讀完，才能推薦。（二）從課本中挑選閱讀教育的發(fā)展，就是要向?qū)W生推薦與課程相關(guān)的書(shū)籍。而且，整本書(shū)也可以通過(guò)擴(kuò)充文章
課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效途徑
加注重學(xué)生的快樂(lè)閱讀。在現(xiàn)在來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探討將對(duì)學(xué)生閱讀熱情和能力的提升有很大幫助，會(huì)促進(jìn)學(xué)生們的更好發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);快樂(lè)閱讀;策略前言學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的主要場(chǎng)所，要大力推進(jìn)教學(xué)改革工作，提升教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但所謂的減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是要老師降低教學(xué)質(zhì)量，相反要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，是對(duì)新的教育政策的有效落實(shí)，是新時(shí)代培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 教學(xué)主張——小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)組群閱讀
：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)閱讀;組文閱讀;群文閱讀中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）02-0024-03引 言閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)、高效地閱讀，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的有效手段。結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（
名師在線·中旬刊 2022年1期2022-03-04
- 響應(yīng)“快樂(lè)閱讀”的號(hào)召，讓小學(xué)生的成長(zhǎng)更精彩
】小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)閱讀;成長(zhǎng);精彩閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中是首當(dāng)其中，是重頭戲，不容許任何一個(gè)人讓它流于形式。你知道嗎？這些年來(lái)國(guó)家已明確地將“全民閱讀”寫(xiě)入了《政府工作報(bào)告》?？梢?jiàn)，以習(xí)主席為首的中國(guó)是多么渴望每一個(gè)人都要養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣，真正使讀書(shū)學(xué)習(xí)成為工作、生活的重要組成部分。而作為教師的我們?cè)鯓硬拍馨押⒆宇I(lǐng)進(jìn)這樣一個(gè)廣闊的天地，讓他們?cè)诳鞓?lè)的書(shū)海里徜徉呢？一、讓快樂(lè)閱讀貫穿于課堂上閱讀是汲取和掌握知識(shí)的重要途徑，作為教育者的我們每時(shí)每刻都要變著法子激發(fā)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年8期2022-01-29
- 探討小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀的教學(xué)辦法
性的加工，以快樂(lè)閱讀為主要指引，幫助學(xué)生激發(fā)自身的閱讀興趣，保證學(xué)生能夠在快樂(lè)、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;三年級(jí)語(yǔ)文;快樂(lè)閱讀;教學(xué)辦法新課改的提出讓我國(guó)小學(xué)教育的教學(xué)重點(diǎn)逐漸從重視學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身能力發(fā)展以及在課堂的感受，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，利用創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展以及學(xué)生在課上擁有良好的體驗(yàn)。為滿足上述要求，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，快樂(lè)閱讀便成為當(dāng)前時(shí)期一種新
民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)閱讀的開(kāi)展策略分析
的興趣，進(jìn)行快樂(lè)閱讀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)閱讀的現(xiàn)狀以及如何有效地開(kāi)展快樂(lè)閱讀，從而提升教學(xué)質(zhì)量，并給出相應(yīng)的策略?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 快樂(lè)閱讀? 策略探索引言：書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，好的閱讀能夠啟發(fā)學(xué)生的心靈和心智，使其在看待世界時(shí)擁有不同的視角，并對(duì)自己產(chǎn)生思考，豐富自身的精神世界和文化素質(zhì)內(nèi)涵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀的重要性已經(jīng)不言而喻，教師在教學(xué)中需要注意不僅要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的知識(shí)，還要注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)思維，
考試與評(píng)價(jià) 2021年10期2021-11-22
- 悅讀理解盡享閱讀
助。關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀;英語(yǔ)閱讀能力;小學(xué)中段英語(yǔ)閱讀理解能力是一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)好壞的表現(xiàn)。隨著新課改進(jìn)度的不斷深入，學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)老師的教學(xué)要求越來(lái)越高。為了給學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，學(xué)校要求老師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)長(zhǎng)難句的翻譯能力訓(xùn)練，以此提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力。一、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要意義閱讀實(shí)質(zhì)上是學(xué)生向內(nèi)輸入的過(guò)程，在向頭腦內(nèi)部輸入的過(guò)程中，會(huì)形成他們自己對(duì)于所閱讀的內(nèi)容
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期2021-10-19
- 淺談?dòng)變?span id="l5d5lrh" class="hl">快樂(lè)閱讀的策略
鍵詞】幼兒;快樂(lè)閱讀;興趣;習(xí)慣閱讀學(xué)習(xí)是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是對(duì)一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來(lái)社會(huì)一個(gè)必須具備的能力。現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為：3～8歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。如果在嬰幼兒期不及時(shí)啟蒙閱讀意識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，幼兒入學(xué)后就可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難。3～8歲的幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)色彩、圖片等表現(xiàn)出濃厚的興趣。此階段也是培養(yǎng)閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求把幼兒早期閱讀納
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- “快樂(lè)閱讀”改善文化設(shè)施
開(kāi)始資助的“快樂(lè)閱讀”項(xiàng)目。該項(xiàng)目由當(dāng)?shù)胤菭I(yíng)利組織奧爾登堡運(yùn)營(yíng)，旨在通過(guò)捐贈(zèng)書(shū)籍、改善硬件條件以及培訓(xùn)圖書(shū)管理員等方式，在巴西全國(guó)，尤其是內(nèi)陸地區(qū)打造圖書(shū)館或閱覽室，讓當(dāng)?shù)孛癖娤碛懈玫拈喿x條件。“從2018年到現(xiàn)在，三峽巴西贊助的圖書(shū)館有42家，分布在15個(gè)城市，受益對(duì)象多是小城鎮(zhèn)以及農(nóng)村的文化或社區(qū)機(jī)構(gòu)?！眾W爾登堡創(chuàng)始人克里斯蒂娜·奧爾登堡介紹道，“這些地方通常以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，缺少高質(zhì)量的文化設(shè)施，對(duì)閱讀空間需求很大?！笔グ材取乓了咨鐣?huì)援助查詢(xún)中
新華月報(bào) 2021年19期2021-10-15
- 淺談“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略
;教學(xué)策略;快樂(lè)閱讀“快樂(lè)讀書(shū)吧”，是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材“語(yǔ)文園地”中新增的一個(gè)板塊。因此，對(duì)于該教學(xué)板塊究竟應(yīng)該“如何教”，許多小學(xué)語(yǔ)文教師感到茫然不知所措。事實(shí)上，“快樂(lè)讀書(shū)吧”，就好比是一座連接課內(nèi)閱讀與課外閱讀的橋梁。但是，有相當(dāng)一部分小學(xué)語(yǔ)文教師卻忽視，甚至無(wú)視“快樂(lè)讀書(shū)吧”的教學(xué)，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀的橋梁被“拆除”，導(dǎo)致部編版小學(xué)語(yǔ)文教材“三位一體”的閱讀體系被“中斷”。鑒于此，為了更好地促進(jìn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效銜接，為了讓學(xué)生有
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 踐行新時(shí)代教書(shū)育人的探索
平臺(tái);家訪;快樂(lè)閱讀;寓教于樂(lè)[中圖分類(lèi)號(hào)] G626[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）24-0085-02家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要教育途徑。為了學(xué)生的發(fā)展，家庭教育與學(xué)校教育必須聯(lián)合起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的教育力量。教師以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為出發(fā)點(diǎn)，尊重、理解、寬容每個(gè)孩子，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)孩子，贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可和信任;家長(zhǎng)支持老師、配合老師，抱著和老師一致的信念共同教育孩子，培養(yǎng)孩子良好的
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年8期2021-09-30
- 快樂(lè)閱讀 照亮心靈
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展快樂(lè)閱讀，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師要找出行之有效的措施，幫助學(xué)生提高閱讀成效。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)閱讀;閱讀能力一、 前言小學(xué)階段是學(xué)生閱讀的優(yōu)良時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生往往具有充分的識(shí)字量，在閱讀速度以及閱讀能力方面會(huì)取得很大的發(fā)展與進(jìn)步。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中尤為關(guān)鍵的一部分。教師需要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，并將這些技巧運(yùn)用至閱讀中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀，培養(yǎng)他們的良好閱讀素養(yǎng)。二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
考試周刊 2021年67期2021-09-13
- 讓孩子快樂(lè)閱讀
摘要：讓孩子快樂(lè)閱讀，首先要讓孩子感興趣，比如爭(zhēng)取幼兒家長(zhǎng)的理解、支持與配合，主動(dòng)積極配合班級(jí)開(kāi)展各類(lèi)早閱活動(dòng)。也可以為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。還能把要閱讀的內(nèi)容提煉成一個(gè)有趣的小故事，讀給孩子聽(tīng)，讓孩子想要知道后續(xù)內(nèi)容，提起孩子的求知欲，也可以和孩子一起閱讀，言傳不如身教，要讓孩子從小耳濡目染，讓孩子把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，習(xí)慣之后，就會(huì)把閱讀當(dāng)成是一件很輕松的事，也就會(huì)快樂(lè)閱讀了。關(guān)鍵詞：幼兒教育;快樂(lè)閱讀;閱讀環(huán)境;家園配合中圖分類(lèi)號(hào)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年14期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀的教學(xué)實(shí)踐
的不足，以“快樂(lè)閱讀，隨文識(shí)字”為基石轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)體系，注重學(xué)生閱讀中的愉悅感和體驗(yàn)感，全面提升閱讀教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀;隨文識(shí)字;農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-096引言小學(xué)生在低年級(jí)階段由于受到識(shí)字量、閱讀經(jīng)驗(yàn)少等因素的限制，可能在課外閱讀方面并不會(huì)表現(xiàn)出很高的興致，甚至在心里將課外閱讀看作是一個(gè)不得不完成的任務(wù)，但內(nèi)心對(duì)課外閱讀卻是極為抵觸的。這時(shí)候語(yǔ)文教師可以結(jié)合低年級(jí)學(xué)生心思簡(jiǎn)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年18期2021-09-10
- 淺析用“悅讀”助推高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略
越來(lái)越關(guān)注“快樂(lè)閱讀”，力求在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使教師高效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)。本文闡述了快樂(lè)閱讀在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要性，并就如何在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中踐行快樂(lè)閱讀提出了行之有效的教學(xué)策略?！絷P(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀;核心素養(yǎng);有效教學(xué)策略;問(wèn)題引導(dǎo)法;小組合作學(xué)習(xí)一、提出問(wèn)題在新課改背景下，英語(yǔ)課程具有重要的育人功能，除了灌輸語(yǔ)言知識(shí)外，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)，提升思維品質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也具有非常重要的意義。閱讀教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的重要
速讀·下旬 2021年8期2021-08-05
- 利用“閱讀打卡”評(píng)價(jià)形式，促學(xué)生快樂(lè)閱讀
]閱讀打卡;快樂(lè)閱讀;評(píng)價(jià)載體[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）10-0062-02筆者在整本書(shū)閱讀指導(dǎo)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一系列閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，只有合適的評(píng)價(jià)跟進(jìn)，才能更好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生形成自主閱讀動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但當(dāng)前我們采用的閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)受時(shí)間和空間的限制，存在著諸多不理想的地方。那么，有沒(méi)有一種比較符合學(xué)生年齡特征，又比較容易激發(fā)并保持學(xué)生課外閱讀興趣的評(píng)價(jià)載體呢？“閱讀打卡
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年4期2021-07-27
- 關(guān)于幼兒園繪本教學(xué)策略與快樂(lè)閱讀的實(shí)踐研究
本教學(xué)策略;快樂(lè)閱讀一、通過(guò)繪本教學(xué)使幼兒快樂(lè)閱讀的有效對(duì)策（一）明確繪本教學(xué)目標(biāo)幼兒教師唯有確定明確的教學(xué)目標(biāo)，才可以明確自身在對(duì)幼兒展開(kāi)引導(dǎo)時(shí)需要努力的方向，繪本教學(xué)也不例外，若是幼兒教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不明確，則無(wú)法激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，甚至還會(huì)出現(xiàn)和預(yù)期相反的效果。為了有效防止這一問(wèn)題的出現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)明確繪本閱讀教學(xué)的根本教學(xué)目的。另外，幼兒教師在對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)挖掘出繪本故事內(nèi)容中所具有的深層次含義，并明確繪本教學(xué)的根本目標(biāo)為提
新課程·上旬 2021年52期2021-07-27
- 讓快樂(lè)在寫(xiě)話課堂里盡情流淌
，快樂(lè)寫(xiě)話;快樂(lè)閱讀，助推寫(xiě)話。努力落實(shí)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”，表達(dá)真情實(shí)感。關(guān)鍵詞：快樂(lè)寫(xiě)話 ? ? 快樂(lè)閱讀 ? ?真情實(shí)感二上統(tǒng)編版教材中第一篇寫(xiě)話《我最喜歡的玩具》，我就以本課教學(xué)開(kāi)頭為例，簡(jiǎn)單談?wù)劦谝粚W(xué)段寫(xiě)話教學(xué)策略的運(yùn)用。一. 營(yíng)造趣味，快樂(lè)寫(xiě)話如何讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)話？筆者認(rèn)為，上好第一堂寫(xiě)話課顯得尤為重要。指導(dǎo)學(xué)生第一次寫(xiě)話，一開(kāi)始，筆者先給學(xué)生一個(gè)句式：用上“我最喜歡的玩具是”。學(xué)生上臺(tái)交流，師板書(shū)我們可以從“樣子”和“玩法”兩方面來(lái)介
教育周報(bào)·教育論壇 2021年3期2021-07-17
- 淺談快樂(lè)閱讀法的多點(diǎn)啟動(dòng)
要]小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀法的多點(diǎn)啟動(dòng)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用多重教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)閱讀情境、傳授閱讀方法、組織閱讀活動(dòng)、創(chuàng)新閱讀訓(xùn)練。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)行為，如何讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)，需要教師進(jìn)行深入的分析和設(shè)計(jì)。[關(guān)鍵詞]快樂(lè)閱讀;多點(diǎn)啟動(dòng);創(chuàng)設(shè)情境;傳授方法;組織活動(dòng);創(chuàng)新訓(xùn)練[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）18-0017-02快樂(lè)閱讀是比較老舊的話題，但教師在執(zhí)教時(shí)需要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)快樂(lè)閱
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年6期2021-07-09
- 快樂(lè)讀書(shū)吧開(kāi)啟小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀之門(mén)
，讓小學(xué)生在快樂(lè)閱讀的過(guò)程中提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，形成喜愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】課外閱讀;快樂(lè)閱讀;小學(xué)語(yǔ)文如今新課程改革給義務(wù)教育注入了新的教學(xué)靈感，越來(lái)越多的小學(xué)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力與文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)文教師不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)，更重要的是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。有效的閱讀能夠讓學(xué)生在文化的熏陶下快樂(lè)的成長(zhǎng)，教師必須大力開(kāi)展“快樂(lè)讀書(shū)”活動(dòng)，讓書(shū)香充盈整座校園。1.整合課內(nèi)外閱讀素材，構(gòu)建有趣的群文閱讀小學(xué)語(yǔ)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年13期2021-05-26
- 快樂(lè)閱讀享受語(yǔ)文之美
感。關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀 語(yǔ)文之美 小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)階段的學(xué)生理解能力不成熟，很多時(shí)候在閱讀的過(guò)程中不能夠深入的體會(huì)文章的真正含義，只能明白字面意思，文章的內(nèi)涵他們還需要多加積累才能夠自己在閱讀的過(guò)程中思考明白，所以教師應(yīng)該在閱讀的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シ治鲎髡叩纳钜?，讓學(xué)生們循序漸進(jìn)的培養(yǎng)閱讀能力，鍛煉學(xué)生能夠自行閱讀，并且能夠感受到文章中的情感基調(diào)和美感。1 閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用1.1 閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生們的審美感悟在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以很好地品味文章中的情感、
成長(zhǎng) 2021年2期2021-04-12
- 快樂(lè)閱讀享受語(yǔ)文之美
。【關(guān)鍵詞】快樂(lè)閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）36-0067-02Reading Happily， Enjoying the Beauty of Chinese-My Opinions on Teaching Chinese Reading in Primary School（Fengqiao Central Primary School， Suzhou C
家長(zhǎng)·下 2021年12期2021-03-08
- 讓童心童趣徜徉在快樂(lè)閱讀中
詞：低年級(jí);快樂(lè)閱讀;方法措施引言：語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科關(guān)系到中國(guó)優(yōu)秀文化的傳播與弘揚(yáng)。其中的閱讀部分更是教師著重開(kāi)展的，進(jìn)入新教學(xué)階段，國(guó)家制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)，有著相關(guān)的教學(xué)要求，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新形勢(shì)的變化，對(duì)自身的教學(xué)作出調(diào)整，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的最終目標(biāo)。閱讀對(duì)一名小學(xué)生而言，是認(rèn)識(shí)多姿多彩世界的基本途徑之一，也對(duì)小學(xué)生思維的拓展有著重要意義。一、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀現(xiàn)狀（一）對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)知存在誤區(qū)小學(xué)生在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)走思的現(xiàn)象，對(duì)教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年41期2021-02-23
- 行走的閱讀
：原創(chuàng)繪本;快樂(lè)閱讀;幼兒教育引言繪本閱讀是幼兒教育的重要組成部分。從而過(guò)往的教育觀察和教育總結(jié)來(lái)看，在幼兒繪本教育中，氛圍往往會(huì)對(duì)幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生重要的引導(dǎo)。幼兒的年齡比較小，思維是十分直接且單一的，情緒也全部寫(xiě)在了臉上。那么當(dāng)幼兒感受到快樂(lè)后，便會(huì)相應(yīng)地產(chǎn)生興趣。由此可見(jiàn)，在幼兒繪本教育中，教師同樣需要構(gòu)建起快樂(lè)的教育氛圍，提高教育的有效性。一、當(dāng)前幼兒繪本閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題（一）繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)不明確首先，部分教師未能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到繪
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年49期2021-02-23
- 快樂(lè)閱讀綻放精彩
：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)閱讀;群文閱讀引言：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師作為學(xué)生的啟蒙者，要培養(yǎng)學(xué)生從小閱讀能力，不要只局限于課本文章的閱讀，要讓學(xué)生閱讀不同的書(shū)籍，課內(nèi)外結(jié)合閱讀就可以提高學(xué)生的閱讀興趣。廣泛的閱讀以及教師對(duì)學(xué)生的督促可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，隨著文章去思考，而不是看完這本書(shū)卻什么也沒(méi)得到。群文閱讀的可以很好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象空間，群文閱讀模式在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)被教師熟練運(yùn)用。通過(guò)群文閱讀增加學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。一、創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方式教師
學(xué)生之友 2021年10期2021-02-22
- 快樂(lè)閱讀，習(xí)得閱讀策略
學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出快樂(lè)閱讀的學(xué)習(xí)理念，并從三方面出發(fā)，提出提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的策略，具體包含培養(yǎng)良好的閱讀意識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣等等。我希望通過(guò)這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，為其他教師的教學(xué)提供一些參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)閱讀;閱讀習(xí)慣讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的方式，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)建書(shū)香校園。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，持續(xù)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的任務(wù)，同時(shí)閱讀也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)方面。但在實(shí)際的情況中，面對(duì)閱讀，學(xué)生往往因畏懼難題而畏懼退縮，當(dāng)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年142期2021-02-11
- 農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)閱讀能力提升的探析
過(guò)激發(fā)興趣，快樂(lè)閱讀、堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣、端正目的，明確閱讀等方面來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀;快樂(lè)閱讀;養(yǎng)成習(xí)慣;端正目的漫步校園，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生向我們抱怨：老師，為什么我一說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)就像“鸚鵡學(xué)舌”一樣，支支吾吾，缺乏感情、不流利，不順暢等，讓人一聽(tīng)就知道是“中國(guó)式”英語(yǔ)表達(dá)。有什么辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題？在農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)這種問(wèn)題的學(xué)生很多，而且還會(huì)帶來(lái)新的難題。因?yàn)闆](méi)有較強(qiáng)的閱讀能力，就不會(huì)有較高的寫(xiě)作能力，從而導(dǎo)致不必要的丟分。由此可見(jiàn)，
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，進(jìn)行快樂(lè)閱讀
：閱讀習(xí)慣;快樂(lè)閱讀;小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂(lè)意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。學(xué)生要提高閱讀能力，離不開(kāi)大量的課內(nèi)閱讀與課外閱讀，離不開(kāi)科學(xué)的閱讀方法。所以教師要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。因此部編版小學(xué)語(yǔ)文教材設(shè)置了“快樂(lè)讀書(shū)吧”這一欄目，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的閱讀視野，促進(jìn)學(xué)生在興趣的指引下感受到閱讀的魅力，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一
新課程·上旬 2020年25期2020-12-23
- 快樂(lè)閱讀，有法可循
在教學(xué)中倡導(dǎo)快樂(lè)閱讀，用積極的措施改善學(xué)生的閱讀狀態(tài)，使閱讀能夠深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，并逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】 快樂(lè)閱讀;方法策略;能力提升按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行展開(kāi)，教師應(yīng)擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀面，在閱讀量中融入更多趣味化的內(nèi)容，體現(xiàn)出閱讀形式的豐富度。從而在多讀——好讀——樂(lè)讀的進(jìn)程中給學(xué)生指引出明確的方向。而提高學(xué)生的能力水平需要語(yǔ)文教師進(jìn)行更豐富的閱讀應(yīng)用，從知識(shí)、情感與技能上進(jìn)行引導(dǎo)，以個(gè)性化、多元化的教育理念為基礎(chǔ)，才能更好地促進(jìn)教學(xué)狀況
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年11期2020-12-23
- 幼兒園早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考
景。關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀;環(huán)境;閱讀氛圍;書(shū)香滿校園閱讀能夠使我們獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神發(fā)育、文明傳承的重要途徑。我園在“本真教育、幸福成長(zhǎng)”的理念引領(lǐng)下，確立“快樂(lè)閱讀、幸福成長(zhǎng)”的早期閱讀特色課程。通過(guò)早期閱讀特色課程的實(shí)施，以激發(fā)孩子閱讀興趣，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好閱讀品質(zhì)，形成自主閱讀能力，為孩子的終身學(xué)習(xí)做好奠基。那么，如何才能激發(fā)孩子的閱讀興趣呢？近代著名教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“我們要幫助孩子張開(kāi)眼睛，打開(kāi)耳朵，揮動(dòng)雙手，使
新課程·上旬 2020年17期2020-11-16
- 幼兒園快樂(lè)閱讀的教學(xué)實(shí)踐探究
詞 幼兒園;快樂(lè)閱讀;教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0039-02《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。那么，如何才能使閱讀成為幼兒成長(zhǎng)的基石？如何才能開(kāi)啟幼兒快樂(lè)閱讀之門(mén)呢？以下筆者做出如下教學(xué)嘗試。一、給幼兒創(chuàng)設(shè)“想讀”的閱讀環(huán)境舒適、溫馨的圖書(shū)角，愉悅的閱讀氛圍
讀寫(xiě)算 2020年30期2020-11-16
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中“快樂(lè)閱讀”的有效開(kāi)展
語(yǔ)文教學(xué)中“快樂(lè)閱讀”的有效開(kāi)展展開(kāi)論述?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí)語(yǔ)文;快樂(lè)閱讀;教學(xué)策略語(yǔ)文是綜合性與實(shí)踐性相融合的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)是一門(mén)需要理解力應(yīng)用的學(xué)科，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閱讀部分是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。閱讀不單單只是淺層閱讀、單純理解表面含義就夠了，閱讀時(shí)更需要進(jìn)行深度的思考，理解并意會(huì)閱讀文本所闡述的道理。溫儒敏教授曾說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)讀書(shū)的種子”。而“快樂(lè)讀書(shū)吧”這一欄目恰好體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”的教學(xué)理念。
速讀·下旬 2020年7期2020-11-16
- 打造書(shū)香班級(jí)，培育書(shū)香少年
;班級(jí)文化;快樂(lè)閱讀;讀書(shū)漂流中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-07-17 文章編號(hào)：1674-120X（2020）25-0045-02德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”書(shū)籍是通往知識(shí)的階梯，是知識(shí)與智慧的源泉，閱讀是小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、提升素養(yǎng)的重要渠道。當(dāng)前，各中小學(xué)校積極貫徹上級(jí)教育主管部門(mén)的意見(jiàn)指導(dǎo)，致力書(shū)香校園建設(shè)。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，書(shū)香班級(jí)的建設(shè)
教師·上 2020年9期2020-11-10
- 課內(nèi)外銜接培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
興趣，是學(xué)生快樂(lè)閱讀的基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，課后延伸，抓住生長(zhǎng)點(diǎn)，課內(nèi)外閱讀有效銜接，才能豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：立足課堂;鏈接課外;激發(fā)閱讀興趣;快樂(lè)閱讀;提升閱讀能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：必須培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。作為一名語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生既要重視課內(nèi)閱讀，又要重視課外閱讀，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如何將指導(dǎo)課內(nèi)閱讀和課外閱讀進(jìn)行銜接，提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面，我結(jié)合多年的教學(xué)心得談幾點(diǎn)體會(huì)。十年樹(shù)
- 基于快樂(lè)閱讀理念的小學(xué)中低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
談?wù)勚械湍昙?jí)快樂(lè)閱讀教學(xué)的有效實(shí)施辦法。關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀;中低年級(jí);閱讀氛圍;閱讀活動(dòng)一、引言小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀能力的培養(yǎng)都建立在閱讀興趣的基礎(chǔ)之上，而學(xué)生閱讀興趣被激發(fā)的關(guān)鍵又在于趣味化閱讀教學(xué)的實(shí)施，這對(duì)中低年級(jí)的小學(xué)生而言尤其重要。這要求小學(xué)語(yǔ)文閱讀要以快樂(lè)閱讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)閱讀之樂(lè)。中低年級(jí)的小學(xué)生處于閱讀學(xué)習(xí)的啟蒙階段，同時(shí)也處于閱讀興趣與習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期。中低年級(jí)的課文大多篇幅短小、內(nèi)容簡(jiǎn)單、情節(jié)生動(dòng)、故事化語(yǔ)言偏多，
教師·下 2020年7期2020-10-26
- 小學(xué)語(yǔ)文“合作快樂(lè)趣味”閱讀教學(xué)實(shí)踐
體融入閱讀的快樂(lè)閱讀形式，朗誦、表演的趣味閱讀形式，“快樂(lè)合作趣味”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有普及推廣價(jià)值和意義。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀;合作學(xué)習(xí);快樂(lè)閱讀;趣味閱讀語(yǔ)文閱讀能力是學(xué)生綜合能力發(fā)展的基石，特別是小學(xué)語(yǔ)文閱讀更是發(fā)揮著極其重要的基礎(chǔ)導(dǎo)向作用，因此切實(shí)提升小學(xué)生閱讀量、賦予小學(xué)生閱讀技巧、提升小學(xué)生閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、教學(xué)實(shí)踐的研究亟待深入展開(kāi)，優(yōu)秀教學(xué)方法和教學(xué)案例的普及推廣具有較大的現(xiàn)
- “閱讀”和“悅讀”
實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂(lè)閱讀。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)閱讀;方法在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)將閱讀當(dāng)做了一個(gè)獨(dú)立版塊，由此將其定義為是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓小學(xué)生在“閱讀”中感到“悅讀”，讓“悅讀”帶給小學(xué)生情感快樂(lè)，具有審美樂(lè)趣，啟發(fā)心智，喜歡閱讀。一、小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀（一）小學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀行為欠缺積極主動(dòng)小學(xué)生閱讀與閱讀興趣具有緊密聯(lián)系[1]。小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀教學(xué)，依靠小學(xué)生自身閱讀興趣而進(jìn)行自主閱讀，并在閱讀中獲取相應(yīng)情感體驗(yàn)的學(xué)生，并非很
青年生活 2020年22期2020-10-21
- 如何在快樂(lè)閱讀中提升中學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)
讀教學(xué)，通過(guò)快樂(lè)閱讀促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)的提升。本文將具體論述在快樂(lè)閱讀中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性及應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ) 快樂(lè)閱讀 核心素養(yǎng)素養(yǎng)是指通過(guò)階段性的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，人從中所獲取的技巧及能力，這種能力透過(guò)人的品德、知識(shí)、體格等方面得以體現(xiàn)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)是指通過(guò)長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從中獲取的知識(shí)、能力及態(tài)度。在英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是中學(xué)英語(yǔ)最重要的教育目標(biāo)之一，而閱讀教學(xué)在其中能夠發(fā)揮重要的積極作用。通過(guò)快樂(lè)閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，
新教育時(shí)代·教師版 2020年20期2020-10-21
- 快樂(lè)閱讀回歸童真
簡(jiǎn)要分析結(jié)合快樂(lè)閱讀、回歸童真教學(xué)理念來(lái)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的方法?！娟P(guān)鍵詞】 ?小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);閱讀能力;快樂(lè)閱讀就目前的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不理想，在學(xué)習(xí)中也遇到了一定的阻礙，對(duì)自身閱讀能力的提升帶來(lái)了一定的影響。面對(duì)此種教學(xué)困境，教師需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，直接影響到學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)水平的提升。因此，教師也需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
啟迪與智慧·教育版 2020年9期2020-10-20
- 以“快樂(lè)閱讀”為依托，構(gòu)筑幼兒道德成長(zhǎng)新平臺(tái)
新，將園所“快樂(lè)閱讀”教育特色與品德教育有機(jī)融合，探索形成“閱讀情境潛移默化、閱讀方式多元化、閱讀活動(dòng)多樣化”的教育策略，為幼兒構(gòu)筑起道德成長(zhǎng)的新平臺(tái)，有力促進(jìn)幼兒良好品德習(xí)慣的形成。一、創(chuàng)設(shè)“三位一體”閱讀情境，讓幼兒在潛移默化中形成好品德“快樂(lè)閱讀”是充滿情感色彩的閱讀活動(dòng)，我園在創(chuàng)設(shè)閱讀情境時(shí)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“情”字，突出閱讀環(huán)境應(yīng)是溫馨的、自在的、有趣的、豐富的，能吸引幼兒愉悅地投人到閱讀活動(dòng)中去，不斷地與書(shū)建立感情。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)家園共育，創(chuàng)設(shè)幼兒園、班
天津教育·上 2020年9期2020-10-13
- 核心素養(yǎng)下幼兒快樂(lè)教育的開(kāi)展
行快樂(lè)學(xué)習(xí)和快樂(lè)閱讀。隨著幼兒快樂(lè)教育的開(kāi)展，教師在培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)時(shí)，還要開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，讓他們?cè)诿佬g(shù)課堂上受到熏陶，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的幼兒快樂(lè)教育?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育;快樂(lè)課堂;快樂(lè)閱讀;美術(shù)教學(xué)幼兒階段的教育是幼兒接受教育的啟蒙階段。在這一階段的教學(xué)中，教師要注重發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，讓他們的學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、藝術(shù)能力等得到發(fā)展。在核心素養(yǎng)下的教學(xué)中，教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍
家庭·育兒 2020年3期2020-10-09
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)閱讀的實(shí)現(xiàn)途徑
各方面能力。快樂(lè)閱讀是一種有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的教學(xué)方式，對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量有著重要的促進(jìn)意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)閱讀;現(xiàn)狀;實(shí)現(xiàn)途徑閱讀是學(xué)好語(yǔ)文科目的重要一部分，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目的是提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀思維，增強(qiáng)獨(dú)立思考的意識(shí)，提升小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)文字的理解，加深對(duì)文字的印象，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。快樂(lè)閱讀法有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維模式，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特征得到科學(xué)的成長(zhǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)高
小作家報(bào)·教研博覽 2020年43期2020-09-10
- 幼兒園繪本教學(xué)策略與快樂(lè)閱讀的實(shí)踐研究
;策略分析;快樂(lè)閱讀1當(dāng)前幼兒園繪本閱讀教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀分析1.1幼兒園繪本閱讀教學(xué)模式較為固定任何一個(gè)學(xué)段的教學(xué)老師都應(yīng)該不斷的創(chuàng)新其教學(xué)形式，真正彰顯教學(xué)有法教無(wú)定法的教學(xué)原則，而且由于幼兒階段的孩子本身年齡就比較小，好奇心比較重，如果老師一味的使用僵化的教學(xué)方法，將會(huì)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也會(huì)使得學(xué)生的思維僵硬，在教學(xué)中墨守成規(guī)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。而老師是學(xué)生教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者，老師在教學(xué)中應(yīng)該充分結(jié)合班級(jí)孩子的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定。
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年14期2020-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀的教學(xué)實(shí)踐
讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，快樂(lè)閱讀又能夠保證語(yǔ)文教學(xué)效果達(dá)到最佳，因此小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要重視快樂(lè)閱讀。本文對(duì)其進(jìn)行了具體的分析，希望能夠?yàn)槠涮峁┮恍﹨⒖肌ｊP(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);快樂(lè)閱讀;教學(xué)實(shí)踐閱讀教學(xué)的目標(biāo)就是為了不斷拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)面，開(kāi)闊眼界，并在閱讀中享受過(guò)程，感受文章中作者所表達(dá)的各種情緒，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，樹(shù)立正確的三觀，幫助學(xué)生往更好的方向發(fā)展，促進(jìn)其快樂(lè)的成長(zhǎng)。在現(xiàn)階段，教育行業(yè)越來(lái)越重視語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師正在不斷改革和創(chuàng)新教
啟迪·中 2020年8期2020-09-10
- 初中英語(yǔ)快樂(lè)閱讀的實(shí)踐與研究
出了一些英語(yǔ)快樂(lè)閱讀的實(shí)踐方法，希望可以為教學(xué)工作者提供一定的幫助?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 快樂(lè)閱讀? 教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.076 英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)全新的語(yǔ)言。我國(guó)素質(zhì)教育把英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及我國(guó)未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義。英語(yǔ)閱讀是對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，不僅要求學(xué)生掌握基本的單詞、語(yǔ)法，還要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的理解
南北橋 2020年16期2020-09-10
- 小學(xué)漢語(yǔ)處理課本中基于“快樂(lè)閱讀”的閱讀課研究
課程中。 “快樂(lè)閱讀”是“課外閱讀”中一個(gè)有代表性的新欄目。 本文解釋了設(shè)置“快樂(lè)閱讀”教科書(shū)的重要性，具體解釋了第一和第二堂課教科書(shū)的詳細(xì)內(nèi)容，提出了四個(gè)教學(xué)建議，并為第一位教師解釋專(zhuān)欄和教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵意義?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材;快樂(lè)讀書(shū)吧;教學(xué)探索1“快樂(lè)讀書(shū)吧”設(shè)置的重要性閱讀對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，不言而喻。過(guò)去，所有版本的教科書(shū)的閱讀中只讀了一篇文本，而缺少在校外閱讀和閱讀整本書(shū)的說(shuō)明，因此許多父母和老師在特定操作中單方面將“閱讀”放在教室里 閱讀
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年4期2020-09-10
- 筆墨浸芬芳?師愛(ài)潤(rùn)心澤
面。關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀?? 愛(ài)心灌溉? 自身提高春色滿園，滿眼燦爛，綠的是葉，紅的是花;金秋遍野，累累果實(shí)，播種的是希望，收獲的是未來(lái)的燦爛。每一位教育工作者就是那紅花下的綠葉，用自己的平凡托舉著“鮮花”們大大的夢(mèng)想;每一位教育工作者就是那金秋豐沃的土壤，貢獻(xiàn)養(yǎng)分，讓“莊稼”結(jié)出豐滿的果實(shí)?？v觀豐碩，熟了的是果，翠綠的葉歷經(jīng)春夏，久而枯黃，黯然失色。老師如葉，無(wú)花無(wú)果，卻親近著花朵的芬芳，吮吸著果的甜美。一年又一年，老師用筆墨沾著書(shū)籍的芬芳，在學(xué)生心中寫(xiě)下了
學(xué)校教育研究 2020年16期2020-08-20
- 快樂(lè)閱讀，激發(fā)興趣
職語(yǔ)文現(xiàn)代文快樂(lè)閱讀的教學(xué)效率，本文通過(guò)具體論述中職語(yǔ)文現(xiàn)代文快樂(lè)閱讀的教學(xué)方法，充分激發(fā)中職學(xué)生的閱讀興趣，讓中職學(xué)生在快樂(lè)閱讀中增強(qiáng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;現(xiàn)代文;快樂(lè)閱讀現(xiàn)代文是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)在中職語(yǔ)文現(xiàn)代文的教學(xué)過(guò)程中采取快樂(lè)閱讀的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)現(xiàn)代文快樂(lè)閱讀教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生向著快樂(lè)出發(fā)，真心喜歡上現(xiàn)代文閱讀，主動(dòng)投入到中職語(yǔ)文的現(xiàn)代文的閱讀過(guò)程中，最大限度地提升中職學(xué)生的閱讀能力。一、以多元智能理論為基礎(chǔ)，增進(jìn)現(xiàn)代
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年7期2020-07-18
- 淺談小學(xué)生低段閱讀教學(xué)
其主動(dòng)閱讀、快樂(lè)閱讀是我們低段教育老師所應(yīng)該思考的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)? 快樂(lè)閱讀? 低段閱讀【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0092-01一、給孩子提供良好的閱讀環(huán)境人可以創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也可以創(chuàng)造人，對(duì)于小學(xué)生，心理發(fā)育還未成熟，成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)他們的影響特別重要。環(huán)境教育中最重要渠道是學(xué)校教育，尤其是在小學(xué)或者幼兒園階段的基礎(chǔ)性環(huán)境教育，對(duì)奠定環(huán)境意識(shí)的基礎(chǔ)非常重要[1]。近朱者赤，近墨者
課程教育研究 2020年19期2020-07-06
- 以“趣”開(kāi)啟小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀之門(mén)
開(kāi)啟小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀之門(mén)的鑰匙，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且在閱讀中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中享受閱讀的快樂(lè)?！娟P(guān)鍵詞】興趣;小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)閱讀興趣是促使人渴望學(xué)習(xí)的主動(dòng)力，任何一門(mén)學(xué)科，只有建立在興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為此，作為語(yǔ)文教師，要根據(jù)學(xué)生的年齡及性格特點(diǎn)，不斷挖掘孩子們的興趣點(diǎn)，并在教學(xué)中注入快樂(lè)元素，立足于以“趣”促讀，讓孩子們愛(ài)上閱讀，讓課堂散發(fā)出濃郁的書(shū)香氣息。以下便是筆者結(jié)合案例做出的教學(xué)嘗試。一、以“趣”導(dǎo)讀，激起閱讀熱情小學(xué)
新智慧·上旬刊 2020年7期2020-07-04
- 小學(xué)階段“快樂(lè)閱讀”模式初探
在小學(xué)階段“快樂(lè)閱讀”中培養(yǎng)良好的品質(zhì)閱讀至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀;興趣;閱讀方法;親子閱讀我們從小學(xué)生讀書(shū)的調(diào)查報(bào)告中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級(jí)孩子的讀書(shū)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)問(wèn)題：一是不愛(ài)讀書(shū)。由于科技日益發(fā)展，電視、電腦的家庭普及化，小孩子對(duì)于豐富多彩的電視節(jié)目和新奇好玩的網(wǎng)絡(luò)游戲喜好程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)各類(lèi)書(shū)籍的閱讀，寧愿窩在家里隨意看電視、玩電腦，也不看書(shū);二是自主閱讀時(shí)間很少。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)還是看得比較重。從小學(xué)開(kāi)始，小學(xué)生
家長(zhǎng)·下 2020年4期2020-06-27
- 兒童視野快樂(lè)閱讀
的關(guān)鍵途徑，快樂(lè)閱讀可以讓同學(xué)們?cè)谟淇熘屑訌?qiáng)自身的文學(xué)素質(zhì)?！按罅空J(rèn)字，提前讀寫(xiě)”是新課程改革提出的語(yǔ)文授課理念。認(rèn)字只是語(yǔ)文授課的著手點(diǎn)，認(rèn)字的目的就是讓同學(xué)們更早進(jìn)入主動(dòng)閱讀的階段。怎樣對(duì)同學(xué)們的有效性快樂(lè)閱讀施行引導(dǎo)變?yōu)榻處焸兤仍诿冀薜囊粋€(gè)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀;低年級(jí)學(xué)生;課外閱讀人類(lèi)精神財(cái)富的載體就是書(shū)籍，閱讀可以加強(qiáng)知識(shí)，豐富閱歷。在小學(xué)語(yǔ)文授課中，加強(qiáng)同學(xué)們的閱讀樂(lè)趣，對(duì)同學(xué)們今后的拓展有著關(guān)鍵的意義。快樂(lè)閱讀是讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活還有游戲
家長(zhǎng) 2020年5期2020-06-22
- 快樂(lè)閱讀享受語(yǔ)文之美
，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)閱讀中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)力度，不僅可以提高小學(xué)生的自主閱讀與分析思考能力，還可以開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累量，從而提高閱讀教學(xué)的整體水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 快樂(lè)閱讀有效且具可操作性的閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，也是擴(kuò)寬語(yǔ)文課堂教學(xué)廣度與深度的關(guān)鍵途徑。新《課標(biāo)》明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力作為出發(fā)點(diǎn)，利用形式多樣的閱讀方法優(yōu)化閱讀
中華活頁(yè)文選·教師版 2020年4期2020-06-09