黃麗英

【摘? ? 要】初中屬于學(xué)生英語能力突飛猛進(jìn)的階段，在這個時期，英語學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。本文分析了目前英語閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出了一些英語快樂閱讀的實踐方法，希望可以為教學(xué)工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 快樂閱讀? 教學(xué)實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.076

英語對于學(xué)生來說，是一門全新的語言。我國素質(zhì)教育把英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展以及我國未來的發(fā)展有著重要的意義。英語閱讀是對學(xué)生綜合能力的考核，不僅要求學(xué)生掌握基本的單詞、語法，還要求學(xué)生擁有較強的理解能力。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下進(jìn)行閱讀教學(xué)，對于學(xué)生綜合能力的提高是非常不利的。教師要根據(jù)新課改的要求，改革教學(xué)方法，適應(yīng)時代潮流，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)。

一、英語閱讀快樂教學(xué)的定義及意義

英語閱讀快樂教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生在較為輕松的狀態(tài)下分析文本意思以及其中所包含的單詞、語法等知識，并通過對文本的分析來概括出文章的中心思想、人物的情感態(tài)度等。其教學(xué)意義在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀，積累大量的詞匯，學(xué)會運用語法知識分析句子，培養(yǎng)自己的理解能力，從而提高學(xué)生英語的綜合能力。

初中英語閱讀的內(nèi)容大部分與學(xué)生的生活相貼近，與時代相契合，其內(nèi)容不僅包括大量的生活故事，還包括一些歷史知識、風(fēng)土人情等。教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析閱讀的過程中，不僅使學(xué)生的英語綜合能力得到了提升，還擴展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識儲備。教師在教學(xué)過程中不僅要充分地挖掘閱讀所包含的知識，還要深入剖析藏在單詞背后的知識與情感，并通過多元化的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，使學(xué)生更好地感知閱讀，得到情感的升華，這樣，教師才能充分發(fā)揮每一篇閱讀的價值，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮

由于應(yīng)試教育的影響，課堂往往是教師的“一言堂”，在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，教師為學(xué)生讀句子、翻譯句子，并指出其中所要記憶的單詞和學(xué)習(xí)的語法，這種教學(xué)方法是向?qū)W生強制性地灌輸知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能充分地發(fā)揮自身的主動性，只能被動地接受知識，這樣不僅學(xué)習(xí)效果差，還不利于其綜合能力的培養(yǎng)。部分教師持有根深蒂固的教師主體思想，在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的接受能力，不給學(xué)生思考的空間，從而使部分反應(yīng)較慢的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，自尊心受挫，逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。初中英語閱讀的內(nèi)容涉獵較廣，這就要求教師擁有較豐富的知識素養(yǎng)，可以解決學(xué)生在課堂上提出的困惑。部分教師雖然注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，但在學(xué)生提出問題時不能快速地予以準(zhǔn)確的回答，有時便會跳過學(xué)生的問題繼續(xù)進(jìn)行講課，長此以往，學(xué)生的問題總是得不到有效回答，學(xué)生便會保持沉默，不去研究自己不理解的知識，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）枯燥死板的教學(xué)方法

教師教學(xué)方法的使用對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師掌握課堂的全過程，初中生自制力較差，叛逆心理嚴(yán)重，如果教師總是采用單一的教學(xué)方式來分析閱讀，就會使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，不能將全部的注意力集中在課堂上，影響教學(xué)效率。此外，教師所講的內(nèi)容也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析英語閱讀時，注重對閱讀所包含的基礎(chǔ)知識的分析，而這些基礎(chǔ)知識對于學(xué)生來說是枯燥無味的，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果教師可以在講解基礎(chǔ)知識時深入挖掘文章的有趣之處，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，則可以起到事半功倍的效果。

三、初中英語快樂閱讀的教學(xué)策略

（一）以學(xué)生為教學(xué)的主體

教學(xué)包括教與學(xué)兩個部分，其中教是學(xué)的途徑，學(xué)是教的最終目的。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃，使教學(xué)過程符合學(xué)生的實際需要，符合學(xué)生的接受能力。

初中屬于學(xué)生英語打基礎(chǔ)的階段，而初中生又處于好奇心較強的時期，學(xué)生在這個階段會有很多的疑問，教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)以及各方面的能力，在學(xué)生提出問題時給予及時又準(zhǔn)確的回答，從而使學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜與尊重。在教師與學(xué)生良性互動的情況下，教師進(jìn)行英語閱讀的講解可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把全部注意力集中在課堂上，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造多樣化的課堂

1.情景教學(xué)。情景教學(xué)是目前很多教師慣用的教學(xué)手法，它可以有效地將閱讀的知識點與學(xué)生的生活結(jié)合起來，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)生更好地將知識點應(yīng)用于實際。例如，當(dāng)教師在講解有關(guān)影評的閱讀時，可以先問學(xué)生是否看過這部電影，并請看過的學(xué)生用英語講解自己的看法，之后，教師用英語為學(xué)生講解這部電影的背景以及內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的感情，然后再進(jìn)行閱讀的講解。這種教學(xué)模式會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動接受知識，提高教學(xué)效率。

2.多媒體教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展方便了我們的生活，也為教學(xué)提供了便利。教師在講解英語閱讀時，可以有效地借助多媒體設(shè)備。例如，在閱讀中遇到復(fù)雜的單詞時，可以找一些有趣的圖片幫助學(xué)生記憶;在閱讀中遇到常用的句子時，教師可以搜集一些電影片段，通過觀看小視頻的方式讓學(xué)生了解其用法;在閱讀中遇到一些歷史背景濃厚的文章時，教師可以找一些電影讓學(xué)生觀看，幫助學(xué)生更好地理解文章。這種教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)英語閱讀快樂教學(xué)。

四、結(jié)束語

英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的影響，而閱讀對于學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)起著不可替代的作用。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效率是低下的。教師要注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的課堂，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師要尊重學(xué)生的實際情況，循序漸進(jìn)，相信隨著師生的共同努力，初中英語快樂閱讀將會成為現(xiàn)實。

參考文獻(xiàn)

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