朱曉芳

[摘 要]快樂閱讀校本課程的合理開發(fā)和實(shí)施，有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和語(yǔ)言積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德意志和審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生良好的閱讀興趣和能力，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]快樂閱讀 校本課程 開發(fā) 實(shí)施

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）30-009

快樂閱讀校本課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)從學(xué)生的興趣特點(diǎn)和多樣化學(xué)習(xí)需求出發(fā)，通過(guò)營(yíng)造濃郁的書香氛圍，讓學(xué)生在閱讀中掌握正確的讀書方法，受到思想的熏陶，智慧的啟迪，拓寬學(xué)生的閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、快樂閱讀校本課程開發(fā)的目標(biāo)

快樂閱讀校本課程開發(fā)的目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下方面：一是幫助學(xué)生在閱讀中掌握正確的閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和能力，讓學(xué)生熱愛閱讀，感悟成長(zhǎng)?？鞓烽喿x校本課程蘊(yùn)含著各種體裁的文章，它們?cè)诒憩F(xiàn)內(nèi)容和方法上各有側(cè)重，因此，閱讀各類文章的著眼點(diǎn)和方法也會(huì)有所差異。這時(shí)，教師要注意教會(huì)學(xué)生結(jié)合文章特點(diǎn)有目的、有針對(duì)性地閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀經(jīng)典，在有效閱讀中提升情感意志，豐富精神世界。二是增加學(xué)生的閱讀量，開拓學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。三是通過(guò)閱讀，營(yíng)造濃郁的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生接受優(yōu)秀思想的熏陶，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、開朗的性格，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、快樂閱讀校本課程開發(fā)內(nèi)容

快樂閱讀校本課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣特點(diǎn)和多樣化學(xué)習(xí)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生年段特點(diǎn)選取不同的閱讀內(nèi)容，將各年級(jí)課程分為上下兩冊(cè)，每?jī)?cè)包括四個(gè)板塊。

第一板塊：優(yōu)秀古詩(shī)詞誦讀必背。所選古詩(shī)詞均符合小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生每周背誦1-2首，如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、賀知章《詠柳》、杜甫《江畔獨(dú)步尋花》等。

第二板塊：主題單元。該板塊選取了不同題材和體裁的經(jīng)典作品，多為教材精讀課文的拓展閱讀，集合了童謠、童話、散文、短篇小說(shuō)等文體，語(yǔ)言短小精煉、表達(dá)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、內(nèi)容豐富生動(dòng)。

第三板塊：走近名家名作。該板塊主要選取當(dāng)代優(yōu)秀兒童文學(xué)家冰心、金波、張秋生、楊紅櫻等名家的經(jīng)典作品，以其精彩片段或獨(dú)立故事作為閱讀引子，通過(guò)獨(dú)立品讀和欣賞，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀熱情，提升學(xué)生閱讀品味。

第四板塊：經(jīng)典書目閱讀。主要推薦一些適合不同年齡段閱讀的中外經(jīng)典名著和閱讀作品。如三四年級(jí)推薦閱讀《騎鵝旅行記》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，五六年級(jí)推薦閱讀《藍(lán)鯨的眼睛》《大偵探小卡萊》《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》等。

三、快樂閱讀校本課程的實(shí)施形式

1.積極開展經(jīng)典誦讀擂臺(tái)賽

中國(guó)教育學(xué)會(huì)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)過(guò)：“熱愛母語(yǔ)，就要喜歡誦讀經(jīng)典。誦讀經(jīng)典，不僅會(huì)更加熱愛母語(yǔ)，熱愛中華優(yōu)秀文化，而且會(huì)為自己幸福的人生奠定基礎(chǔ)。”在實(shí)施快樂閱讀校本課程時(shí)，教師要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，積極開展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀擂臺(tái)賽，引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，鍛煉學(xué)生膽量，加深學(xué)生思想深度，幫助學(xué)生提升審美情趣和人文素養(yǎng)。

2.定期召開讀書報(bào)告交流會(huì)

教師要有計(jì)劃、有目的地定期組織學(xué)生召開讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀心得和感受，在閱讀中快樂成長(zhǎng)。比如，有學(xué)生是這樣暢談自己的閱讀感受的“書，真是我的好老師。它幫我解開了心中的疑惑，它讓我學(xué)習(xí)了許多知識(shí)。記得有次給花澆水，我突然想到一個(gè)問(wèn)題：植物沒有明顯的呼吸器官，它們是如何呼吸的？于是我急忙跑到小書柜，翻開《新世紀(jì)少兒百科全書》，很快找到答案。原來(lái)，植物主要通過(guò)根、莖、葉、花與果等所有活細(xì)胞進(jìn)行呼吸，氣體通過(guò)表面細(xì)胞上的小孔和薄膜自由出入?！边@樣的閱讀感受無(wú)疑讓學(xué)生收獲了知識(shí)，也享受了樂趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感

讀后感是讀書筆記的一種基本形式。當(dāng)學(xué)生閱讀完一篇優(yōu)秀作品后，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和樂趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感讓學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，提升學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。比如，有學(xué)生在閱讀完《愛的教育》一書后，這樣寫道“《愛的教育》敘述了小主人公安利柯每天的故事，字里行間，皆離不開一個(gè)‘愛字。生活中，愛，其實(shí)很簡(jiǎn)單，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、感受和領(lǐng)悟?！?/p>

總之，在快樂閱讀校本課程開發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，優(yōu)選有效方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解感悟，讓學(xué)生快樂閱讀，快樂成長(zhǎng)。

（特約編輯 潘 霖）