李丹

摘要：英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、未來(lái)在英語(yǔ)方向的學(xué)習(xí)前景都存在影響力。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，比起英語(yǔ)成績(jī)，老師應(yīng)該思考如何激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文提出幾點(diǎn)措施，希望對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀;英語(yǔ)閱讀能力;小學(xué)中段

英語(yǔ)閱讀理解能力是一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)好壞的表現(xiàn)。隨著新課改進(jìn)度的不斷深入，學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)老師的教學(xué)要求越來(lái)越高。為了給學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，學(xué)校要求老師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)長(zhǎng)難句的翻譯能力訓(xùn)練，以此提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要意義

閱讀實(shí)質(zhì)上是學(xué)生向內(nèi)輸入的過(guò)程，在向頭腦內(nèi)部輸入的過(guò)程中，會(huì)形成他們自己對(duì)于所閱讀的內(nèi)容的認(rèn)知。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的認(rèn)知學(xué)習(xí)后，他們會(huì)將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的理解，再向外輸出。語(yǔ)言學(xué)者研究也表明，閱讀正是學(xué)生通過(guò)輸入和輸出不斷豐富自身的重要過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言必不可少的途徑，英語(yǔ)閱讀也是如此。提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的目的是讓學(xué)生可以從另一種語(yǔ)言角度思考問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生能夠真正感受到掌握一門(mén)外語(yǔ)的快樂(lè)后，再深入理解學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的真正價(jià)值和意義。在小學(xué)階段，學(xué)生的自我約束能力較差，在此刻幫助學(xué)生培養(yǎng)起英語(yǔ)閱讀的好習(xí)慣，鍛煉出英語(yǔ)閱讀理解能力對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展大有裨益，可以讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有更多自信。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的措施

（一）營(yíng)造英語(yǔ)閱讀環(huán)境

生長(zhǎng)在中國(guó)大地上，學(xué)生日常生活中大多用母語(yǔ)交流，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)缺乏鍛煉，少有使用英語(yǔ)交談的機(jī)會(huì)。因此，英語(yǔ)老師理應(yīng)經(jīng)常為學(xué)生營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的分為，設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境加大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用概率。小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的接受能力很強(qiáng)，其對(duì)外語(yǔ)的先天敏感性使得他們能夠快速接受英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。老師要抓住小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特性，利用他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和閱讀理解能力。如在教室設(shè)置英語(yǔ)角，在英語(yǔ)角張貼有關(guān)國(guó)外文化習(xí)俗的手抄報(bào)內(nèi)容，還可以防止一些簡(jiǎn)單易讀的英語(yǔ)書(shū)籍和報(bào)紙，在教室的設(shè)備上貼上英文單詞的貼紙，如：blackboard、desk、chair 、pencil等等，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的存在，做到生活處處有英語(yǔ)。

（二）拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道和教學(xué)方法

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，英語(yǔ)老師可以充分利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，探索新的教學(xué)渠道。比如利用教室內(nèi)的多媒體屏幕播放和英語(yǔ)文章相關(guān)的英語(yǔ)故事短片，將書(shū)本上的文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的形象，讓學(xué)生更容易沉浸到文章中去。當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展還可以幫助老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)沉浸式英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，正確利用互聯(lián)網(wǎng)資源能夠極大程度幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的敏感程度遠(yuǎn)低于圖片和視頻。將語(yǔ)言、書(shū)本內(nèi)容、圖片結(jié)合起來(lái)，往往能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。如在課堂上舉行小游戲，選出幾個(gè)小朋友到黑板前，老師讓這幾名學(xué)生選取課本中的某個(gè)片段通過(guò)肢體語(yǔ)言表演給大家，再讓大家猜測(cè)，猜對(duì)的同學(xué)積一分，猜錯(cuò)的同學(xué)不得分。課程結(jié)束后得分最多的小朋友可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）重視英語(yǔ)詞匯量的累積

英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師也會(huì)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)大量積累詞匯的重要性。而詞匯的背誦和記憶對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言都是一個(gè)枯燥無(wú)味的過(guò)程，在教授新單詞時(shí)，就需要老師創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到背誦詞匯的趣味性。首先可以通過(guò)幫助學(xué)生挖掘詞根的方式，如：mouse-house，對(duì)此類(lèi)有相似結(jié)構(gòu)的單詞進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生更容易接受。其次，課堂游戲是較為有效的寓教于學(xué)的教學(xué)方法，老師可以選取一名積極主動(dòng)的同學(xué)上前，告訴學(xué)生一個(gè)英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)形式將單詞表現(xiàn)在黑板上，然后讓課堂上的其他同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)，最后給予猜的最正確的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于積極舉手回答問(wèn)題的同學(xué)也要給予表?yè)P(yáng)。

（四）積極評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)

通過(guò)老師開(kāi)展的各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，相信學(xué)生在參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中或多或少都能取得一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感悟。在濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的烘托下，學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提升指日可待。老師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力過(guò)程中應(yīng)該扮演一個(gè)引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的角色，選擇適宜小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好的學(xué)習(xí)方法，舉行能夠讓學(xué)生用英語(yǔ)互動(dòng)的活動(dòng)，面對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)秀的部分要不吝嗇夸獎(jiǎng)，給予學(xué)生信心。如果學(xué)生在這一過(guò)程中提高速度很慢，也要為學(xué)生打氣，表現(xiàn)出老師對(duì)他的信任。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)老師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，形成全新的教學(xué)體系，能夠幫助學(xué)生真正感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生感受英語(yǔ)閱讀的魅力，從而提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

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