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        試析如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)

        2021-10-19 06:24:29鄧全偉
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期
        關(guān)鍵詞:體會(huì)學(xué)生

        鄧全偉

        摘要:學(xué)習(xí)心理是指學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)過(guò)程中而逐步養(yǎng)成的一種心態(tài),它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)成果都有著很重要的影響。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們應(yīng)該積極主動(dòng)的塑造正確的學(xué)習(xí)心理。但是,面對(duì)于小學(xué)學(xué)段的學(xué)生們來(lái)說(shuō),他們的自我成長(zhǎng)能力還有待提高,所以就需要教師在這一過(guò)程中發(fā)揮作用,帶領(lǐng)他們建設(shè)正確的學(xué)習(xí)心理,幫他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。本文將從正確看待問(wèn)題、合理解決問(wèn)題、進(jìn)行反思交流這三個(gè)方面來(lái)分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的相關(guān)體會(huì)。

        關(guān)鍵詞:學(xué)生;學(xué)習(xí)心理;輔導(dǎo);體會(huì)

        教學(xué),教與學(xué),是傳授知識(shí),成長(zhǎng)他人的過(guò)程,同時(shí)也是自身學(xué)習(xí),自我成長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這一階段來(lái)說(shuō),教師更要為孩子們打好這個(gè)基礎(chǔ),不斷創(chuàng)新想法,對(duì)自己的教育內(nèi)容有新的思考和體會(huì),努力為學(xué)生們塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中面對(duì)學(xué)習(xí),還有其他學(xué)科時(shí)能花費(fèi)更少的力氣,獲得更好的成績(jī)。我們應(yīng)該并且必須做好這項(xiàng)任務(wù),它不僅僅是我們的本職工作,更是我們作為教師教書育人的內(nèi)在義務(wù)。

        一、帶領(lǐng)學(xué)生積極正確地看待學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題

        小學(xué)作為人生學(xué)習(xí)路的一個(gè)重要起點(diǎn),一些思想與習(xí)慣的形成,對(duì)于孩子們的思想啟蒙以及今后的發(fā)展都有著很重要的影響。小孩子也大多都處于一個(gè)愛(ài)玩的年紀(jì)和狀態(tài),在這種思維方式之下,他們肯定對(duì)于玩樂(lè)有著更大的興趣,而對(duì)于學(xué)習(xí)則沒(méi)有很大的意愿。所以呢,這種心態(tài)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)很多的問(wèn)題。這時(shí)學(xué)生們往往是非常的無(wú)措,不知道該如何進(jìn)行解決的。教師在這個(gè)時(shí)刻就應(yīng)該發(fā)揮作用,帶領(lǐng)學(xué)生積極正確地看待學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題。

        出現(xiàn)問(wèn)題是不可避免的,任何人或事都不可能各個(gè)方面都很完美。就比如在經(jīng)歷考試之后,學(xué)生們的成績(jī)往往各有差異,而他們的成績(jī)就會(huì)直觀地影響到他們的情緒,并且反映到他們生活中的一些事情上,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生一定的不利影響。教師在此情況之下,就應(yīng)該積極的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),首先對(duì)每一位學(xué)生都要做出肯定,讓他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生自信心,從而擁有更好的學(xué)習(xí)心理。此外。光有自信還是不夠的,教師更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生正確的面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。成績(jī)不理想的原因是多樣的,可能是學(xué)習(xí)狀態(tài)混淆不好,也可能是對(duì)某一塊恰巧出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠,這些都是原因,學(xué)生不應(yīng)該否定自己,否定自己的學(xué)習(xí)方法,應(yīng)該擁有積極良好的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)心態(tài)。

        二、采用合理且多樣的解決方式幫助學(xué)生解決問(wèn)題

        正如一句話所說(shuō),行為永遠(yuǎn)比話語(yǔ)更有力量。光帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師更要陪伴學(xué)生一起解決問(wèn)題。就是面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題或者學(xué)習(xí)心理上的不自信,可以采用多種多樣的解決方式。不同的解決方式既是由于學(xué)生個(gè)體情況的差異性,教師對(duì)學(xué)生的教育方式進(jìn)行合理思考,然后采用不同的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行鼓勵(lì),也是一種對(duì)于大多數(shù)情況都適用的積極有效的解決思路。

        就比如,在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的情況下,面對(duì)不同的學(xué)生可以采用不同的解決方法。對(duì)于一些平時(shí)表現(xiàn)很好,一到考試就緊張的學(xué)生,教師可以與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通,然后帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些公眾性的發(fā)言與演講比賽,鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)他們的信心與膽識(shí),讓他們面對(duì)一些考試的時(shí)候可以不再緊張,發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。對(duì)于一些單純壓力大的學(xué)生們來(lái)說(shuō),教師可以與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通,像朋友一樣讓他們進(jìn)行傾訴,也可以帶領(lǐng)學(xué)生做游戲,這些方式都能對(duì)于壓力有一定的緩解。教師要根據(jù)學(xué)生的不同狀況與不同的性格,針對(duì)不同的情況采取不同的措施幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

        三、陪伴學(xué)生共同反思,進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)的交流

        有很多時(shí)候,學(xué)生發(fā)生一些事情是不愿意向教師進(jìn)行傾訴的,因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得有一些距離感,或者說(shuō)一些事情是難以啟齒的,害怕受到批評(píng)與嘲笑。由于他們的價(jià)值觀與生活經(jīng)驗(yàn)是匱乏的,所以他們可能會(huì)慢一些錯(cuò)誤。這是正常的,也是不可避免的,成長(zhǎng)過(guò)程的一部分。教師應(yīng)該是溫柔的,通過(guò)循循善誘的話語(yǔ)與一些溫和的面部表情與行為,讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,與教師進(jìn)行積極的溝通與交流。或者說(shuō)就是也可以提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方面問(wèn)題的交流??傊瑢?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活與成長(zhǎng)方面有利的行為,都是可以倡導(dǎo)的。

        教師可以在辦公室的門口或者說(shuō)較為隱蔽的地方提供一個(gè)交流信箱,讓學(xué)習(xí)有問(wèn)題的學(xué)生在不敢對(duì)老師進(jìn)行直接交流的時(shí)候,可以有提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的途徑。 此外,教師還可以提供交流會(huì)或者交流平臺(tái),讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流、問(wèn)題的分享與解決等相關(guān)內(nèi)容。

        四、結(jié)語(yǔ)

        作為一名教師,我們的任務(wù)是教書育人,讓孩子擁有更高的素質(zhì),促進(jìn)他們的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)并非一日之功,興趣也并非一時(shí)之果。在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們首先要擺正心態(tài),積極引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng),對(duì)每一位孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)。不僅是對(duì)于學(xué)習(xí)心理,我們應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,正確應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中的問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣,豐富他們的想象力、創(chuàng)造力,讓他們真正敢說(shuō)、敢想,成為更好的自己,擁有更好的明天和未來(lái)!

        參考文獻(xiàn):

        [1] 桑青松.非智力因素造成學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2001(5):35-37.

        [2] 關(guān)慧.論團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善醫(yī)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)效能的作用[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2018,10(1):28-30.

        [3] 陳淑英.核心素養(yǎng)下的小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)探索[J].學(xué)周刊,2020(24):160-161.

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