林仰佳

摘要：在農(nóng)村學(xué)校的校園經(jīng)常會聽到學(xué)生向我們求助，老師，為什么我一說起英語來就像“鸚鵡學(xué)舌”一樣，支支吾吾，缺乏感情、不流利，不順暢等，讓人一聽就知道是“中國式”英語表達。同時因為沒有較強的閱讀能力，就不會有較高的寫作能力，從而導(dǎo)致不必要的丟分。所以本人就日常英語教學(xué)中通過激發(fā)興趣，快樂閱讀、堅持閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣、端正目的，明確閱讀等方面來提高學(xué)生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;快樂閱讀;養(yǎng)成習(xí)慣;端正目的

漫步校園，經(jīng)常會聽到學(xué)生向我們抱怨：老師，為什么我一說起英語來就像“鸚鵡學(xué)舌”一樣，支支吾吾，缺乏感情、不流利，不順暢等，讓人一聽就知道是“中國式”英語表達。有什么辦法可以解決這個問題？在農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)這種問題的學(xué)生很多，而且還會帶來新的難題。因為沒有較強的閱讀能力，就不會有較高的寫作能力，從而導(dǎo)致不必要的丟分。由此可見，提升學(xué)生口語閱讀能力是很重要的。下面本人就結(jié)合日常教學(xué)中如何提高學(xué)生的英語閱讀能力提出幾點做法。

一、激發(fā)興趣，快樂閱讀。

“成功的秘訣在于興趣?！闭n堂教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是老師在備課過程中需要考慮的一個環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中，當我們成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，作為教師的自己會覺得整節(jié)課下來輕松很多，重難點也能輕易突破，所以，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，在閱讀中也是一樣，對新授內(nèi)容的閱讀，學(xué)生可能出現(xiàn)對內(nèi)容的生疏，遇到困難的無所適從。還有單一、機械化的閱讀，也會讓學(xué)生感到乏味。這時，就需要我們老師利用辦公軟件制作的PPT，F(xiàn)lash動畫等，讓學(xué)生聽聽其他人是怎樣閱讀的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可以挖掘閱讀教材的趣味性，比如本人在上人教版初中英語課標教材九年級《Unit 2 I think that mooncakes are delicious！》，這節(jié)課重點學(xué)習(xí)萬圣夜，了解Halloween這個節(jié)日，本人在授課過程中有針對在PPT課件插入萬圣夜圖片，吸引學(xué)生的注意力，然后利用多媒體播放外國人過萬圣夜視頻，進一步的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能理解有關(guān)節(jié)日的談話等。另外，在講授新課閱讀方法時，我們還可以穿插新詞、生詞等增加學(xué)生詞匯量，積累學(xué)生的詞匯量，還引導(dǎo)學(xué)生如何從上下文中猜詞義，巧妙運用判讀法、推理法等，并結(jié)合方法的指導(dǎo)，說明閱讀的重要意義，讓學(xué)生認識到閱讀的重要性。

二，堅持閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣。

大多數(shù)的學(xué)生在閱讀的開始階段，總以為自己能夠堅持閱讀，可以養(yǎng)成習(xí)慣，但現(xiàn)實往往相反，很多學(xué)生很難長時間的堅持閱讀。所以我將In the routine care，an ounce of habit is worth a pound of wisdom. （在日常事物的自理中，一盎司習(xí)慣抵得上一磅智慧。）這句話送給我的學(xué)生們，提醒學(xué)生堅持閱讀的好處，告訴他們當自己養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣時，流利的口語表達，良好的語感，寫作的突破也就水到渠成。我通過觀察任教班級學(xué)生閱讀的特點，比如人教版八年級英語下冊第四單元《Why don’t you talk to your parents？ 》一課，本人合理地對課本相關(guān)朗讀部分的處理，有效地增強閱讀效果，也提升獨立閱讀的能力。對于學(xué)生經(jīng)常遇到的語言情景，學(xué)習(xí)用Why don’t you…？句型來提建議，進一步學(xué)習(xí)情態(tài)動詞could和should表示提建議的用法，勾勒出較為完整的對話情景，并針對這些問題給予合理的建議、聽力練習(xí)，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)變能力，通過對閱讀內(nèi)容合理的安排，以及充分利用早讀課訓(xùn)練學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生投入感情的閱讀，再通過課后服務(wù)課，以計時閱讀訓(xùn)練學(xué)生，慢慢地提升學(xué)生的閱讀水平。

同時，當我們借助早讀、課后服務(wù)課提高學(xué)生閱讀的水平，還可以幫助他們改掉不好的閱讀習(xí)慣，如閱讀時某些同學(xué)喜歡用筆或尺之類的東西指點著閱讀、某些同學(xué)看一個單詞就讀一個，更甚者還查字典。對于這些問題老師可以通過規(guī)定時間完成或計時閱讀訓(xùn)練、傳授閱讀方法（跳讀、略讀、尋找關(guān)鍵詞句等）改正不良閱讀習(xí)慣提高閱讀速度，盡可能多地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)語言表達的機會，讓學(xué)生通過計時閱讀、做練習(xí)等方式，盡可能運用所學(xué)知識對某個話題進行討論、角色扮演等途徑提高英語的應(yīng)用能力。

三、端正目的，明確閱讀

作為教師，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力不只是為了考試，而是為了讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，可以愉快的英語口語表達，可以快樂積累詞匯，陶冶性情，增加個人情商。所以閱讀的目的要端正，并且在一開始就告訴我們的學(xué)生不是為了應(yīng)付考試而閱讀，是為了自我的口語表達水平的提高，是為了與世界接軌而提高。

簡單來說，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力不是一朝一夕就可以完成的，這個過程或許艱難，或許漫長，但當我們能持之以恒，一點一點的進步，堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，還需要適時的鼓勵，相信通過我們的辛勤勞動，播下希望的種子，在來年的秋天能收獲喜人的收獲，讓學(xué)生能在閱讀中遨游于知識的海洋。

參考文獻：

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[2]. 席聰聰.沉穩(wěn)又專業(yè)！中國女翻譯張京向世界傳遞中國之聲[N].中國婦女報，2021-03-24.