科學(xué)教學(xué)
- 優(yōu)化課前學(xué)習(xí) 助力科學(xué)教學(xué)
；課前學(xué)習(xí)；科學(xué)教學(xué)；小學(xué)高段［中圖分類號(hào)］ G623.6［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）15-0073-04一、現(xiàn)狀點(diǎn)擊：課前學(xué)習(xí)低頻率、低效果、缺指導(dǎo)課前學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)程序的第一步。如何開展有效的課前學(xué)習(xí)，使其對(duì)課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用，是教育工作者一直在思考的問題?？v觀小學(xué)科學(xué)教學(xué)，課前學(xué)習(xí)鮮有問津，且存在不少問題。為全面了解小學(xué)高段學(xué)生的科學(xué)課前學(xué)習(xí)情況，筆者對(duì)本校高段學(xué)生進(jìn)行了課前學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年5期2024-06-18
- 在科學(xué)教學(xué)中落實(shí)學(xué)科融合理念的實(shí)踐探索
育理念在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，有利于推進(jìn)科學(xué)課程改革，提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。在學(xué)科融合理念下開展科學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)銜接教學(xué)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段融合輔助科學(xué)教學(xué)，精選現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)資源融入科學(xué)教學(xué)等做法，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的有效方式。這一做法也是當(dāng)前我國科學(xué)教育方式變革方向，融合多學(xué)科知識(shí)與技術(shù)開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)成為一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的首選模式?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科融合 科學(xué)教學(xué) 素養(yǎng) 實(shí)踐探
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年2期2024-06-17
- 讓有效討論助力學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展
?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) 有效討論 討論型課堂 科學(xué)思維物理學(xué)家海森堡曾指出，科學(xué)源于討論，扎根于交流。從古至今，交流討論一直是促進(jìn)知識(shí)傳播、觀念交融、思維提升的有效推動(dòng)力。在現(xiàn)在的教育教學(xué)活動(dòng)中若能組織學(xué)生開展有效的課堂討論，勢(shì)必能碰撞出不一樣的思維火花。尤其在科學(xué)課堂上，將有效的討論交流和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)于提升科學(xué)思維、涵育科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。一、從“動(dòng)手”到“動(dòng)腦”，一個(gè)關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)變隨著科技的迅猛發(fā)展，科學(xué)教育越來越受重視，越來越多的教育教學(xué)工
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年5期2024-06-16
- 探尋幼小科學(xué)教學(xué)有效銜接點(diǎn)
為了確保幼小科學(xué)教學(xué)的順暢銜接，本文在闡述幼小科學(xué)教學(xué)有效銜接重要性的基礎(chǔ)上，提出了具體銜接策略，以期為教育工作者和家長提供有益的參考，促進(jìn)幼小科學(xué)教學(xué)的有效銜接，幫助幼兒順利過渡到小學(xué)階段?！碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；科學(xué)教學(xué)；銜接點(diǎn)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 16? ? 109-111科學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的重要途徑
小學(xué)科學(xué) 2024年16期2024-06-03
- 探究核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略
；核心素養(yǎng)；科學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2024）07-0029-02隨著核心素養(yǎng)教育理念的不斷貫徹，小學(xué)教師已逐步意識(shí)到核心素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的行為習(xí)慣，還可以幫助他們建立起正確的人生觀、價(jià)值觀。小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課程，科學(xué)課堂不僅可以利用有趣的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，而且可以啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，使其
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2024年3期2024-05-25
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多元智能理論的應(yīng)用分析
在現(xiàn)代化小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)滲透多元智能理論，有助于小學(xué)科學(xué)教師改善教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。文章將立足于這一前提，簡述多元智能理論的定義與內(nèi)涵以及在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，深入探索多元智能理論下小學(xué)科學(xué)教學(xué)優(yōu)化的具體手段，以供相關(guān)小學(xué)科學(xué)教師參考和借鑒。關(guān)鍵詞：多元智能理論;小學(xué)教育;科學(xué)教學(xué)1983年，美國教育學(xué)家霍華德·加德納博士正式提出多元智能理論。其認(rèn)為每個(gè)人都擁有8種不同智能，分別為語言智能、空間智能、音樂智能、人際智能、邏輯
課堂內(nèi)外·教師版 2024年2期2024-05-10
- 淺議如何設(shè)計(jì)具有探索性的科學(xué)課堂
堂。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；探索性；科學(xué)課堂中圖分類號(hào)：G623.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）05-0043-04小學(xué)科學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)和所獲得思維方式與研究技能應(yīng)用到生活實(shí)踐中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主思考與探索的學(xué)科，而科學(xué)課堂是學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)、習(xí)得實(shí)踐技能、發(fā)展探究思維的主要途徑。傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)一般以教師自己對(duì)這節(jié)課的預(yù)設(shè)為主線，按設(shè)計(jì)好的上課目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)步驟開展教學(xué)。這樣的科學(xué)教學(xué)沒有探索
考試周刊 2024年5期2024-05-07
- 德育在科學(xué)教學(xué)中的有效滲透
忽略的作用。科學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育的主要內(nèi)容，在課堂中加強(qiáng)德育教育，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念和價(jià)值觀念?；诖?，本文分析了德育在科學(xué)課堂的滲透策略，以供參考。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)? 小學(xué)教育? 有效滲透? 德育一、創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)思想教育以往小學(xué)科學(xué)教師僅借助教材進(jìn)行課堂教學(xué)，該種教學(xué)形式有些單一，學(xué)生很難理解抽象、復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)，不利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。而信息化技術(shù)是當(dāng)前教育改革的有效措施，將其引入到小學(xué)科學(xué)課堂，靈活應(yīng)用多媒體設(shè)
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年28期2024-04-29
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研及思考
；小學(xué)教學(xué)；科學(xué)教學(xué)；學(xué)業(yè)質(zhì)量作者簡介：徐兆燚（1988—），女，江蘇省蘇州市常熟市教育局教學(xué)研究室?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，科學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是科學(xué)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面［1］。一、存在問題分析在認(rèn)真研讀相關(guān)政策和文件之后，常熟市教育局教
教育界·A 2024年7期2024-04-14
- 科學(xué)教學(xué)游戲化的途徑
幼小銜接；科學(xué)教學(xué)；游戲化〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 09? ? 118-1203～6歲幼兒，雖然已經(jīng)有較長時(shí)間的幼兒園學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但其并未正式接觸過課堂，針對(duì)該情況，為更好地完成學(xué)前教育目標(biāo)，教師需立足幼小銜接背景做好一系列啟蒙工作。考慮到幼兒年齡和心理特征，在參與游戲活動(dòng)時(shí)主觀能動(dòng)性可被充分調(diào)動(dòng)，所以在展現(xiàn)和講解科學(xué)知識(shí)時(shí)，教師
小學(xué)科學(xué) 2024年9期2024-04-02
- 開展傳感器實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的探索
展。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；傳感器；數(shù)據(jù)素養(yǎng)具備良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)是科學(xué)家潛質(zhì)之一。在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，收集數(shù)據(jù)是重要的探究環(huán)節(jié)。數(shù)據(jù)是分析推理、得出結(jié)論的基礎(chǔ)，是學(xué)生觀察、探究并對(duì)事物性質(zhì)作出合理解釋的依據(jù)。一、開展傳感器實(shí)驗(yàn)對(duì)于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)意義重大科學(xué)課程重視對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)與分析能力的培養(yǎng)，特別是數(shù)據(jù)分析能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)分析，讓他們?cè)谔骄康倪^程中觀察現(xiàn)象，建構(gòu)科學(xué)概念，形成科學(xué)觀念。這樣才能彰顯數(shù)據(jù)的價(jià)值。傳感器作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)的新型測(cè)量儀器，它是
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2024年1期2024-03-22
- 新課標(biāo)下小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
；核心素養(yǎng)；科學(xué)教學(xué)作者簡介：嚴(yán)明（1979—），女，浙江省湖州市吳興實(shí)驗(yàn)小學(xué)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展進(jìn)步，使學(xué)生最終成長為真正有用的人才。核心素養(yǎng)涉及多方面的內(nèi)容，如鑒賞能力、文化理解、創(chuàng)新實(shí)踐、自主創(chuàng)作能力等。學(xué)生只有具備系列核心素養(yǎng)，才能持續(xù)高效地提升美術(shù)綜合水平，最終順利達(dá)成預(yù)想的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；诖耍W(xué)美術(shù)教師需要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重任。從當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀可知，部分教師沒有認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重要
教育界·A 2024年1期2024-02-20
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)貫穿到課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式、協(xié)作式學(xué)習(xí)。文章以“我是小小氣象員”為例，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了分析和探究?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；應(yīng)用；策略【中圖分類號(hào)】G623.9【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（202
甘肅教育 2023年24期2024-01-31
- “問”之有道?智慧生焉
在小學(xué)低年級(jí)科學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)提問指向性不清、層次性不強(qiáng)、開放性不足等問題，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不敢回答、不會(huì)回答、不想回答的現(xiàn)象，進(jìn)而影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升；反之，在教學(xué)設(shè)計(jì)中精心運(yùn)用提問藝術(shù)，明確指向、重在啟發(fā)、注重趣味、巧妙分層，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有著積極的影響?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) 課堂提問 教學(xué)策略陶行知先生曾指出，發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?？梢?，好的問題對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年12期2024-01-06
- 科學(xué)教學(xué)銜接的連貫性與過渡性研析
現(xiàn)實(shí)意義。而科學(xué)教學(xué)又是幼兒園教育的重要組成部分，其不僅是引領(lǐng)幼兒科學(xué)興趣、意識(shí)、技能等發(fā)展的關(guān)鍵，更是確保孩子進(jìn)入小學(xué)后進(jìn)一步塑造科學(xué)素養(yǎng)的核心。因此，教師應(yīng)從幼小銜接視角出發(fā)，開展對(duì)科學(xué)教學(xué)銜接策略、手段、途徑的探索，以此來確保科學(xué)教學(xué)銜接的連貫性與過渡性?！碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；科學(xué)教學(xué)；連貫性；過渡性；研析〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （20
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 尋找幼小科學(xué)教學(xué)的有效銜接點(diǎn)
。有效的幼兒科學(xué)教學(xué)能夠保證幼兒獲得必要的知識(shí)，促進(jìn)幼小銜接順利實(shí)施。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)研究，采取有針對(duì)性的措施，落實(shí)好科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒健康成長和教育質(zhì)量的不斷提高?；诖?，本文分析在幼兒科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼小銜接的重要性，尋找幼小科學(xué)教學(xué)的有效銜接點(diǎn)，并且提出與之相應(yīng)的有效措施?！碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；幼兒教育；科學(xué)教學(xué)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-63
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 以新課標(biāo)為引領(lǐng) 打造優(yōu)質(zhì)小學(xué)英語課堂
語；新課標(biāo)；科學(xué)教學(xué)作者簡介：吳晨曦，福建省福州市倉山區(qū)第四中心小學(xué)。在新課標(biāo)背景下，當(dāng)前小學(xué)英語教師所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)更加艱巨，即在實(shí)際教學(xué)中，教師需要借助多元、科學(xué)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，有效促進(jìn)學(xué)生語言能力、思維能力以及思想道德素養(yǎng)等大幅提升，最終達(dá)到較高水平。實(shí)際教學(xué)過程中，大部分教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)要求與目標(biāo)應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，并為做好相關(guān)教學(xué)工作付出了大量努力。但從結(jié)果來看，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)依然存在一些問題與不足，影響了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師需
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 微實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
力 微實(shí)驗(yàn) 科學(xué)教學(xué) 教學(xué)進(jìn)階現(xiàn)代教育學(xué)家波利亞指出，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是自己發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最深刻，也最容易把握內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在教學(xué)中，如何讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，最基本的方法就是實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)中通過選擇取材廣泛、步驟簡潔、時(shí)間短、綠色環(huán)保、學(xué)生主體體驗(yàn)性強(qiáng)的微實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得認(rèn)知發(fā)展。筆者以“水的浮力”教學(xué)為例進(jìn)行說明。一、學(xué)什么—教材分析“水的浮力”是《科學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)“水”主題下的綜合單元。從知識(shí)基礎(chǔ)
中國教師 2023年12期2023-12-20
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)科學(xué)“情智課堂”教學(xué)實(shí)踐
?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) 核心素養(yǎng) 情智課堂科學(xué)“情智課堂”著力于喚起學(xué)生真摯的情感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生情感更豐富、更高尚，讓學(xué)生智慧更靈動(dòng)、更豐厚?！爸谱鳌喴仔●R達(dá)”是對(duì)《神奇的小電動(dòng)機(jī)》一課的拓展與延伸。通過開展設(shè)計(jì)制作“簡易小馬達(dá)”的相關(guān)活動(dòng)，結(jié)合科學(xué)“情智課堂”“入境—感知—探究—拓展”的教學(xué)模式，學(xué)生在嘗試、閱讀、思考、設(shè)計(jì)、制作、展示的過程中深化認(rèn)識(shí)“小馬達(dá)”的結(jié)構(gòu)與原理。本課的研究對(duì)象是“小馬達(dá)”，利用“小馬達(dá)里面有什么？”“為什么通電
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年11期2023-12-19
- 小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)提升的路徑
；核心素養(yǎng)；科學(xué)教學(xué)作者簡介：馬業(yè)永（1974—），男，山東省菏澤市單縣徐寨鎮(zhèn)中心小學(xué)。張世洪（1973—），男，山東省菏澤市單縣徐寨鎮(zhèn)中心小學(xué)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，重視學(xué)生綜合能力的提升，為學(xué)生引入實(shí)踐教學(xué)，并設(shè)置豐富的教學(xué)內(nèi)容等，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面引導(dǎo)，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)多方面能力的不斷提升。一、小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵新課標(biāo)中提出了“科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的總目標(biāo)。而小學(xué)科學(xué)
求知導(dǎo)刊 2023年30期2023-12-11
- 趣味性實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析
學(xué)科認(rèn)知。在科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織過程中，教師可以通過搜集實(shí)驗(yàn)素材、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)形式、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)組織、延伸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)生活對(duì)接等策略，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升。［關(guān)鍵詞］科學(xué)教學(xué);趣味性實(shí)驗(yàn);應(yīng)用［中圖分類號(hào)］ G623.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）27-0081-03小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師有意識(shí)地引入一些趣味性實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是在生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的參與熱情更高，其實(shí)踐
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 試論美學(xué)理解視角下的科學(xué)教學(xué)
? ?要： 科學(xué)教學(xué)存有三種學(xué)習(xí)理論視角，分別為概念理解、話語理解與美學(xué)理解。相比概念理解與話語理解，美學(xué)理解超越了前兩者分別指向的認(rèn)知與社會(huì)范疇，體現(xiàn)了人之為人的美學(xué)維度。在特征上，基于美學(xué)理解的科學(xué)教學(xué)追求美感經(jīng)驗(yàn)，開展基于觀念的探究。在實(shí)務(wù)上，基于美學(xué)理解的科學(xué)教學(xué)可采取“明晰關(guān)于美感經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)—確定用于探究的觀念—開展基于觀念的探究”實(shí)施框架。關(guān)鍵詞： 科學(xué)教學(xué)；概念理解；話語理解；美學(xué)理解；美感經(jīng)驗(yàn)；基于觀念的探究科學(xué)教學(xué)一直以來強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年3期2023-11-24
- 科學(xué)史的教育價(jià)值及其融入科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索
科學(xué)史在初中科學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)史 科學(xué)教學(xué) 科學(xué)探究【中圖分類號(hào)】G613? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1002-3275（2023）14-62-03有效教學(xué)是中學(xué)科學(xué)課程教學(xué)追求的目標(biāo)之一，融入科學(xué)史有助于提高科學(xué)教學(xué)的有效性。目前仍有一些教師未認(rèn)識(shí)到科學(xué)史的教育價(jià)值，忽略了將科學(xué)史融入教學(xué)。馬赫曾指出：“沒有任何科學(xué)教育可以不重視科學(xué)的歷史與哲學(xué)，它們都有賴于科學(xué)文化這個(gè)堅(jiān)實(shí)的后盾?！保?］在高等教育研究中，
基礎(chǔ)教育研究 2023年14期2023-11-03
- 基于深度學(xué)習(xí)路線的幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究
的幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí) 幼兒園 科學(xué)教學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 實(shí)施研究基于深度學(xué)習(xí)路線的幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究，將有助于為幼兒提供更有趣、更有啟發(fā)性的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引領(lǐng)走向探索未知的旅程。通過深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我們希望幼兒能夠在快樂學(xué)習(xí)中感受科學(xué)的魅力，培養(yǎng)科學(xué)思維，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)原則在幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我們堅(jiān)信，啟發(fā)幼
- 淺談如何在科學(xué)教學(xué)中有效使用可視化虛擬教學(xué)終端
?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) 教學(xué)可視化 虛擬教學(xué)終端 沉浸式學(xué)習(xí)真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、探究問題的設(shè)計(jì)、真實(shí)活動(dòng)的體驗(yàn)是科學(xué)課堂改革的三大重要步驟。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，越來越多的現(xiàn)代化技術(shù)工具被運(yùn)用到教學(xué)中，zSpace MR可視化虛擬教學(xué)終端就是其中之一，其具有可視化的特點(diǎn)，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)體系，為學(xué)生主動(dòng)思考、分析、驗(yàn)證等探究活動(dòng)提供豐富的載體。在課堂上，師生可以通過zSpace MR硬件設(shè)備在構(gòu)建的虛擬、可交互的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行沉浸式學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 基于批判性思維培養(yǎng)視角下的小學(xué)低段科學(xué)教學(xué)探究
；小學(xué)低段；科學(xué)教學(xué)批判性思維是指人根據(jù)一定的評(píng)價(jià)思維對(duì)某一事物進(jìn)行的合理的、反思性的思維活動(dòng)，批判性思維既是一種思維技能，又是思維傾向的一種，被認(rèn)為是高階思維培養(yǎng)目標(biāo)之一[1]。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，7～11歲為具體運(yùn)算階段，其中小學(xué)低段的學(xué)生普遍為7～9歲，他們處在具體運(yùn)算的初始階段，可以進(jìn)行簡單的分析、反思和創(chuàng)新，具有培養(yǎng)批判性思維先天條件。批判性是創(chuàng)新思維的重要特征，科學(xué)研究需要批判性思維與批判性精神。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注批判性思維培養(yǎng)，
黑龍江教育·小學(xué) 2023年1期2023-09-07
- 德育在科學(xué)教學(xué)中的有效滲透
忽略的作用。科學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育的主要內(nèi)容，在課堂中加強(qiáng)德育教育，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念和價(jià)值觀念?；诖耍疚姆治隽说掠诳茖W(xué)課堂的滲透策略，以供參考。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)? 小學(xué)教育? 有效滲透? 德育一、創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)思想教育以往小學(xué)科學(xué)教師僅借助教材進(jìn)行課堂教學(xué)，該種教學(xué)形式有些單一，學(xué)生很難理解抽象、復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)，不利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。而信息化技術(shù)是當(dāng)前教育改革的有效措施，將其引入到小學(xué)科學(xué)課堂，靈活應(yīng)用多媒體設(shè)
- 從科學(xué)教育角度關(guān)注幼小銜接
式方法，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，做好幼兒園階段與小學(xué)階段的銜接工作，促進(jìn)幼兒通過幼兒園教育能夠更好地接受小學(xué)教育。幼兒對(duì)任何事物都充滿了好奇，所以，教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)制定科學(xué)教學(xué)方案，在提高幼兒學(xué)習(xí)能力與生活技能的同時(shí)，促進(jìn)幼兒能夠開始獨(dú)立思考，由接受幼兒教育逐漸轉(zhuǎn)為接受初級(jí)教育。本文從幼小銜接的意義和問題入手進(jìn)行分析，提出在幼小銜接視角下幼兒科學(xué)教學(xué)的策略。〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；幼兒園；科學(xué)教學(xué)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)
小學(xué)科學(xué) 2023年20期2023-08-27
- 基于跨學(xué)科概念的信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合
要】在初中科學(xué)教學(xué)中有較多的學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的融合，二者融合的實(shí)質(zhì)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)。本文通過對(duì)初中科學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)及其意義的介紹，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)與科學(xué)教學(xué)提出了新的展望?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)；跨學(xué)科；信息技術(shù)；科學(xué)教學(xué)；數(shù)字化學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）08-078-03科學(xué)課程設(shè)置的13個(gè)學(xué)科核心概念，是科學(xué)課程的核心內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)核心內(nèi)容的學(xué)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年8期2023-08-26
- 探討微課與科學(xué)教學(xué)的深度融合
勢(shì)，使微課與科學(xué)教學(xué)深度融合的策略。關(guān)鍵詞：微課；科學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略；小學(xué)教學(xué)作者簡介：種莉娜（1981—），女，山東省棗莊市薛城區(qū)龍?zhí)秾?shí)驗(yàn)學(xué)校。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和學(xué)科教育的深度融合，微課逐漸被推廣到課堂教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用當(dāng)中。對(duì)微課進(jìn)行探索與應(yīng)用，可以發(fā)掘并推廣各個(gè)學(xué)科的典型案例及優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮小各個(gè)地區(qū)的教育水平差距，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。教師在小學(xué)科學(xué)課上巧用微課教學(xué)，挖掘微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以有效提升科學(xué)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。一、充分利用微課的時(shí)
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 一種以小學(xué)科學(xué)課程為基礎(chǔ)的學(xué)科育人方式
，闡述在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何基于江南博物課程培育學(xué)生的家國情懷。從課程定位上看，本課可作為科學(xué)拓展活動(dòng)，落實(shí)國家課程?；粡恼n程價(jià)值上看，其精神目標(biāo)與家國情懷相契合；從課程實(shí)施上看，教學(xué)通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、合作交流等方式，在探究內(nèi)容中滲透人文風(fēng)韻，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中強(qiáng)化情感認(rèn)知，在實(shí)踐交流中深化情感體悟，在拓展應(yīng)用中升華情感體驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) 家國情懷 博物課程一、課程定位：國家課程?；挠行鋵?shí)（一）落實(shí)國家綱要，環(huán)境立體浸潤2014年4月，教育部
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 概念圖梳理法：讓科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化
。【關(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) 概念圖 知識(shí)結(jié)構(gòu)化新課改以來，科學(xué)課程更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，“為理解而教”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的新口號(hào)。現(xiàn)在越來越多的教師運(yùn)用多種多樣的方法，在新課教學(xué)中幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，也有許多學(xué)科的教師將概念圖運(yùn)用在了學(xué)生習(xí)得新知后的梳理過程中。筆者在思考一個(gè)問題：同樣是應(yīng)用概念圖來梳理新知，科學(xué)學(xué)科更應(yīng)關(guān)注什么？不同年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)更應(yīng)側(cè)重什么？一、關(guān)注知識(shí)，更關(guān)注理解科學(xué)新課標(biāo)中要求“培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年2期2023-06-20
- 小學(xué)科學(xué)科普視頻的有效開發(fā)與利用研究
科普視頻融入科學(xué)教學(xué)能夠彌補(bǔ)科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的不足，能在較短時(shí)間內(nèi)通過視頻資源對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡要精練的傳遞，且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成效。但在一些小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生雖對(duì)科普視頻高度認(rèn)可，但獲取途徑有限；教師雖具備開發(fā)科普視頻的能力，但開發(fā)積極性低、利用效果不佳。學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)措施，加強(qiáng)教師對(duì)科普視頻的有效開發(fā)及其在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：科普視頻 科學(xué)教學(xué) 有效開發(fā) 利用隨著國家對(duì)科普工作的重視，科普視頻快速發(fā)展，短視頻平臺(tái)掀起了一股科普熱潮。在新課程改
文教資料 2023年5期2023-06-10
- 淺析小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)
：小學(xué)語文；科學(xué)教學(xué)；綜合素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）15-0041-04隨著教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容都逐漸發(fā)生了變化，并向任課教師提出了更高的教學(xué)要求，即任何一個(gè)教師都需要致力于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力，其中包括良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)語文知識(shí)、語言表達(dá)能力、良好文化素養(yǎng)、創(chuàng)新思考意識(shí)以及思想道德素養(yǎng)等，而不能僅限于教授學(xué)生單一知識(shí)與技能。鑒于此現(xiàn)實(shí)情況，平時(shí)以小
考試周刊 2023年15期2023-05-30
- “學(xué)做一體”科學(xué)探究性作業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)化研究
?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) “學(xué)做一體” 探究性作業(yè)隨著教育部對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重視日益提升，科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也在不斷上升。隨著近幾年科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)的投入使用，科學(xué)課堂的教學(xué)效率有了較大的提升。教師若是生搬硬套地使用科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)對(duì)科學(xué)課堂的助力可能只有“1+1=2”的效果，但是如果教師對(duì)其中模塊做些調(diào)整，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，就可以得到“1+1>2”，甚至是更出彩的效果。一、格局打開——基于科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)的課堂探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)思考現(xiàn)階段各學(xué)校大量使用的教科版科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)，
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 基于“教——學(xué)——評(píng)”一致性的高效課堂研究
”一致性? 科學(xué)教學(xué)? 深度學(xué)習(xí)? 高階思維引言：掌握“教——學(xué)——評(píng)”的內(nèi)涵，以“深度學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)方法。本文提出了精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目的，使教學(xué)目的具有普遍性；對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思；設(shè)計(jì)多元的教學(xué)方案等幾種教學(xué)策略，以供相關(guān)人員參考。一、準(zhǔn)確地制訂教學(xué)目標(biāo)，拒絕“空洞”和“泛化”的教育目的開始上課前，教師要對(duì)所教授的課程進(jìn)行深入的研究，并從中找出教學(xué)的關(guān)鍵與重難點(diǎn)。在課堂上，要對(duì)教授各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間進(jìn)行合理的分配。此外
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2023年11期2023-04-29
- 淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)施措施
章提出了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的幾項(xiàng)具體措施，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的綜合水平。關(guān)鍵詞：實(shí)施措施? 小學(xué) 科學(xué)教學(xué)引言：隨著新課標(biāo)的提出與落實(shí)，小學(xué)教學(xué)理念也在發(fā)生變化。小學(xué)科學(xué)教師也要適時(shí)更新教學(xué)理念及教學(xué)方式，立足學(xué)生興趣，秉承以生為本的教育原則，確保學(xué)生為主體的教學(xué)作用可以在小學(xué)科學(xué)課堂中有效發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)，切實(shí)提升小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。所以，探究小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)施措施極有必要。一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，高效教學(xué)教學(xué)過程不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)、
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2023年11期2023-04-29
- 新時(shí)代如何提高小學(xué)科學(xué)課程有效教學(xué)策略探究
；教學(xué)策略；科學(xué)教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0246-03在新課標(biāo)中明確指出，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)需要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更加側(cè)重于強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作為課堂主體，如何在學(xué)習(xí)過程中優(yōu)化其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)精神，形成科學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。尤其是在我國社會(huì)發(fā)展速度日益加快的社會(huì)背景下，我國的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)水平得到了明顯提升，由此也會(huì)
當(dāng)代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 行知理念下科學(xué)閱讀與科學(xué)教學(xué)融合初探
。科學(xué)閱讀與科學(xué)教學(xué)融合起來，對(duì)提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義。以行知理念為指導(dǎo)，在科學(xué)課堂上將科學(xué)閱讀與課內(nèi)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究相結(jié)合，有助于營造更加和諧、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更好地拓展學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師需要注意篩選科學(xué)閱讀材料，組織好科學(xué)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生走出教材、走向課外，走出課堂，邁向?qū)嵺`。[關(guān)鍵詞] 行知理念；科學(xué)閱讀；科學(xué)教學(xué)；融合蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓學(xué)生變聰
教師博覽·科研版 2023年2期2023-03-11
- 科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的路徑
。［關(guān)鍵詞］科學(xué)教學(xué)；探究能力；路徑；科學(xué)素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）27-0084-03小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“科學(xué)課程要以探究為核心”的要求?？茖W(xué)探究不僅能讓學(xué)生快速地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能更好地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)就應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)；在教學(xué)中通過開展多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年9期2022-11-24
- 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)STEAM課程實(shí)踐與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究
、綜合性。在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入STEAM教學(xué)法，能夠通過科學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，從科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等維度培養(yǎng)學(xué)生，能讓學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，攻克生活難題，形成自己獨(dú)特的解決問題的方法。文章結(jié)合科學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果，對(duì)STEAM課程實(shí)踐與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開研究。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；項(xiàng)目學(xué)習(xí)；STEAM；課程實(shí)踐；創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：G421；G623.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）15-0067-03目前，智能
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 基于活動(dòng)策略推行小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)工作
;活動(dòng)策略;科學(xué)教學(xué)校本課程是在新課標(biāo)指引下，同時(shí)基于本?；厩闆r設(shè)置的教學(xué)課程，特別強(qiáng)調(diào)以生為本、符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與成長需要等，最終目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)科素質(zhì)與能力更加迅速地發(fā)展到理想水平。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，推行校本課程計(jì)劃的作用與價(jià)值就顯現(xiàn)了出來，值得廣大教師在其中投入較多時(shí)間與精力。換言之，小學(xué)階段各數(shù)學(xué)學(xué)科教師需全面了解所教學(xué)生實(shí)際情況，積極引入兼具科學(xué)性與適用性的活動(dòng)教學(xué)策略，并時(shí)時(shí)進(jìn)行反思探究活動(dòng)，盡力總結(jié)改進(jìn)實(shí)際應(yīng)用中的諸多不足，優(yōu)化活動(dòng)
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 多媒體課件在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略
遍了，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，以多媒體為輔助工具，不僅讓知識(shí)內(nèi)容通過聲、像、動(dòng)畫形象地表現(xiàn)出來，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為具體，讓學(xué)生更為真實(shí)的感受到知識(shí)的力量。多媒體課件在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有效提高了課堂質(zhì)量，更大程度的提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更為主動(dòng)的投入到科學(xué)的學(xué)習(xí)中。關(guān)鍵詞：多媒體課件;小學(xué);科學(xué)教學(xué);策略引言計(jì)算機(jī)的普及、信息技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體教學(xué)深受老師們的青睞，教師根據(jù)自身專業(yè)素養(yǎng)，以多媒體信息為教學(xué)輔助工具，最大限度的提高了教學(xué)質(zhì)量。小
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 利用微課提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果的實(shí)踐探究
富，其在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的合理應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)科學(xué);科學(xué)教學(xué)引言科學(xué)教育的開展實(shí)施任重道遠(yuǎn)，具備較高的教育價(jià)值，能促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得進(jìn)一步的提高。在此期間，教師可結(jié)合新課程理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的新型科學(xué)課堂，從小學(xué)生的興趣、情感認(rèn)知、個(gè)性發(fā)展等為依據(jù)展開創(chuàng)新型教學(xué)，讓小學(xué)生能高效地融入科學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，推進(jìn)科學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展。一、微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中存在的問題（一）微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 智慧觀察，提升素養(yǎng)
鍵詞：小學(xué);科學(xué)教學(xué);觀察力小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)世界的開始，是建立科學(xué)世界觀的最初途徑，其關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，并能夠運(yùn)用于生活當(dāng)中，這也是科學(xué)教師需要認(rèn)真研究的重要課題。有教育家說過，觀察對(duì)于兒童來說，就如同空氣、陽光和水對(duì)于植物一樣不可或缺，觀察是智慧的重要來源。由此可見，觀察能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果的意義?？茖W(xué)教師需要通過多種角度來幫助學(xué)生建立良好的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣，提高觀察
科學(xué)與財(cái)富 2022年9期2022-07-02
- 科學(xué)探究?智慧之旅
率。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué);初中;策略當(dāng)前科學(xué)的發(fā)展蒸蒸日上，各個(gè)國家都在進(jìn)行科學(xué)學(xué)科的推進(jìn)，因此科學(xué)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新需求也顯而易見。但是當(dāng)前初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中仍然存在許多問題。例如，我們?nèi)匀皇亲⒅乩碚?，而忽略了帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行自主科學(xué)學(xué)科探究和學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生科學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的培養(yǎng)方案仍然不夠成熟，并且在培養(yǎng)過程中，只注重培養(yǎng)的理論構(gòu)建，而沒有建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)策略，教師在理論實(shí)踐上的講授完全與學(xué)生的科學(xué)學(xué)科應(yīng)用脫鉤，并且仍然存在傳統(tǒng)的“填鴨式”講授教學(xué)，在教學(xué)上
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 化學(xué)與科學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂精細(xì)化設(shè)計(jì)的研究
：化學(xué)教學(xué);科學(xué)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;精細(xì)化設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）20-0039-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.013 翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)力的提高，思維力的發(fā)展和學(xué)習(xí)力的提升。但在化學(xué)與科學(xué)教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，則在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和落實(shí)精細(xì)化管理。精細(xì)化管理是提高教學(xué)質(zhì)量的有
學(xué)周刊 2022年20期2022-06-19
- 提高教學(xué)實(shí)效性培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/a>
;實(shí)驗(yàn)教學(xué);科學(xué)教學(xué)引言：在小學(xué)階段，小學(xué)科學(xué)是學(xué)生首次接觸到科學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)和技能的培養(yǎng)起著重要的作用。小學(xué)科學(xué)作為包括實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的學(xué)科，在教學(xué)中存在許多需要注意的問題，為了提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，教師需要開展更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。一、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究的興趣課程開展之后，教師要明確學(xué)生需要觀察的實(shí)驗(yàn)主體，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中準(zhǔn)確地抓住觀察目標(biāo)，最后通過小組合作方式對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象展開討論，也可以讓小組同學(xué)自行對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開探究，利
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 微課在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的運(yùn)用
材的優(yōu)勢(shì)，為科學(xué)教學(xué)提供了更加豐富的資源。其中，微課因短小精悍、趣味性濃厚、整合資源強(qiáng)的特征發(fā)揮了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)來說，微課的融合性教學(xué)將大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的吸收，且能在微課提供的拓展學(xué)習(xí)資源中獲得更多有利于學(xué)習(xí)的資訊，以此作為充實(shí)自身學(xué)習(xí)和錘煉自我能力的后備力量?；诖?，本文闡述了在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：微課;科學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略引言小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全思維的重要階段，教師應(yīng)格外重視該階段學(xué)生的發(fā)展。微
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
鍵詞：小學(xué);科學(xué)教學(xué);探究能力小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)該關(guān)注到科學(xué)學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值和功能，通過重新優(yōu)化和構(gòu)建科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方法，尊重學(xué)生的主體性地位，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，畢竟小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲之下，使得學(xué)生能夠在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)之中表現(xiàn)出極強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，即使在面對(duì)失敗之時(shí)，學(xué)生也能夠表現(xiàn)的更加勇敢。因此，小學(xué)科學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的發(fā)展道路之中，應(yīng)引入多元化和多樣化的教學(xué)引導(dǎo)舉措，提升科學(xué)教學(xué)的科學(xué)
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力
理念要求小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也能夠更好的理解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，因此小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的過程中，如果只注重知識(shí)的傳授而不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)生就無法切實(shí)體會(huì)科學(xué)知識(shí)的含義，并且小學(xué)科學(xué)本身就是一個(gè)重視學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)科，因此教師要注重提高自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，滿足學(xué)生想要?jiǎng)邮植僮鞯膶W(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 科學(xué)教學(xué)中引入抖音短視頻的辯證思考
短視頻被引入科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在一定程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。但抖音短視頻容量大、內(nèi)容參差不一，直接應(yīng)用會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展。教師要辯證思考抖音短視頻的應(yīng)用，基于整合開發(fā)素材，基于需要把握時(shí)機(jī)，基于效能選擇方式，“取其精華，去其糟粕”，充分利用抖音短視頻的優(yōu)勢(shì)為科學(xué)教學(xué)服務(wù)。[關(guān)鍵詞]科學(xué)教學(xué);抖音短視頻;辯證思考[中圖分類號(hào)] G623.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）21-0077-03近年來，隨著智能移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展，基于
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年7期2022-05-30
- “讓學(xué)”理念指導(dǎo)下科學(xué)教學(xué)的多元探索
。［關(guān)鍵詞］科學(xué)教學(xué)；讓學(xué)理念；課內(nèi)外對(duì)接［中圖分類號(hào)］ G623.6［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）30-0076-03科學(xué)課程在小學(xué)階段的重要性是毋庸置疑的，它不僅能夠教給學(xué)生最基本的科學(xué)知識(shí)，讓他們理解自然現(xiàn)象，還能為學(xué)生提供更廣闊的自主學(xué)習(xí)和探索的空間，在凸顯學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中存在一種現(xiàn)象：在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中，部分教師迫切地想讓學(xué)生學(xué)會(huì)某一知識(shí)，于是用事無巨細(xì)的講述和指
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年10期2022-05-30
- PBL教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是符合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的，并且也和新時(shí)代下社會(huì)對(duì)人才的需求相統(tǒng)一。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中該怎樣運(yùn)用PBL教學(xué)法，是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教師需要重點(diǎn)分析和研究的內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法;小學(xué);科學(xué)教學(xué);應(yīng)用作者簡介：袁敏婷（1990—），女，廣東省中山市西區(qū)沙朗小學(xué)。小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它鼓勵(lì)學(xué)生通過不斷的研究、分析和探索來發(fā)現(xiàn)問題，并通過科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法來解決問題。把PBL教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，可以很好地實(shí)現(xiàn)
教育界·A 2022年16期2022-05-30
- 信息技術(shù)促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)策略優(yōu)化
；信息技術(shù)；科學(xué)教學(xué)化學(xué)是一門兼具理論和實(shí)踐的課程，在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要理解掌握豐富的基礎(chǔ)知識(shí)概念等，還需要鍛煉提高自主實(shí)踐等綜合能力與素養(yǎng)。高中化學(xué)學(xué)習(xí)較初中難度進(jìn)一步提升，學(xué)生所面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力也進(jìn)一步加大，這就要求教師予以更具科學(xué)性與適用性的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。在此情況下，信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)領(lǐng)域廣泛滲透，為教師教學(xué)提供了新的方向與指引。由此，高中階段每個(gè)化學(xué)教師都需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，且在此過程中，高中化學(xué)教師還
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 淺析科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
能力的培養(yǎng)是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，是提升學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的重要路徑。在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住觀察契機(jī)，組織學(xué)生開展觀察活動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行觀察方法的傳授，并將觀察實(shí)踐拓展延伸至實(shí)際生活中，通過多樣化教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的觀察意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。［關(guān)鍵詞］科學(xué)教學(xué)；觀察能力；培養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.6［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）33-0084-03觀察能力的培養(yǎng)是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，需要做好多項(xiàng)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年11期2022-05-30
- 立足雙減理念，提升小學(xué)科學(xué)作業(yè)有效性
：小學(xué)教育;科學(xué)教學(xué);雙減理念;作業(yè)有效性探究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A前言作業(yè)是科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助小學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并且預(yù)習(xí)下一章節(jié)的內(nèi)容，但傳統(tǒng)作業(yè)在效率提升上并不十分明顯，所以教師要通過對(duì)作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)完成形式等多種方式的改革，提升學(xué)生的作業(yè)完成效率。一、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師無論從教學(xué)安排還是任務(wù)布置上，都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠使教育變得更加標(biāo)準(zhǔn)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的影響研究
。在小學(xué)開展科學(xué)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生的生活常識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中打下基礎(chǔ)。在小學(xué)階段進(jìn)行科學(xué)教學(xué)非常關(guān)鍵，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中全面使用，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，有助于小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。因此本研究是對(duì)多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)影響進(jìn)行分析，找出多媒體技術(shù)教學(xué)的作用，進(jìn)一步提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果，讓小學(xué)生更好對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，為今后的成長打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué);科學(xué)教學(xué);影響中圖分類號(hào)：A
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 信息技術(shù)讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更精彩
因此，老師在科學(xué)教學(xué)的課堂上，要運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更精彩。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);科學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)更加注重以生為本的教育理念。但是在以往的科學(xué)教學(xué)的課堂上，老師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們被動(dòng)地接受，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，老師要改變教學(xué)方法和教學(xué)的模式，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂上要積極地開
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 淺談初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開展途徑
：初中科學(xué);科學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中的組成部分，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性。在核心素養(yǎng)下，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，科學(xué)科目的開設(shè)有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，通過有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，發(fā)掘?qū)W生的思維潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生理解科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)使用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，革新教學(xué)觀念，從而提高初中科學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23