唐智宏

摘要：科學(xué)是學(xué)生們在小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)的科目，學(xué)習(xí)科學(xué)不僅能夠開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠為學(xué)生們以后學(xué)習(xí)其他的學(xué)科的奠定良好的基礎(chǔ)?？茖W(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，很多的知識主要都是來源于實驗的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進步，信息技術(shù)也逐漸步入小學(xué)的課堂。因此，老師在科學(xué)教學(xué)的課堂上，要運用信息技術(shù)進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進而讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更精彩。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);科學(xué)教學(xué);實驗教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

隨著新課改的不斷推進，教學(xué)更加注重以生為本的教育理念。但是在以往的科學(xué)教學(xué)的課堂上，老師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，學(xué)生們被動地接受，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，老師要改變教學(xué)方法和教學(xué)的模式，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂上要積極地開展一些教學(xué)實踐的活動，有效地將教學(xué)的內(nèi)容和信息技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高教學(xué)的效率。本文將圍繞信息技術(shù)讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更精彩進行探析。

1應(yīng)用信息技術(shù)營造充滿趣味的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與實驗興趣

在小學(xué)科學(xué)的實驗教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，從而為學(xué)生的營造充滿趣味的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解和掌握。因此，在具體的實驗教學(xué)的課堂上，老師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的心里特征，運用信息技術(shù)為學(xué)生們營造充滿趣味的教學(xué)情境，增強實驗課堂的趣味性，增強學(xué)生的主體思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而達到實驗教學(xué)的教學(xué)效果。

例如，老師在講解《動物的共同特點》這節(jié)課的時候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，老師在課堂上借助多媒體為學(xué)生們展示和動物有關(guān)的場景，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，給學(xué)生們以視覺的沖擊，在學(xué)生們觀看完以后，老師向?qū)W生們提出一個問題：“同學(xué)們，你們知道動物有什么共同的特點嗎？讓學(xué)生們在實驗的過程中找到答案?！边@樣，老師可以運用信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們積極地參與到教學(xué)的課堂中去，增強實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2把實驗過程錄制成微課視頻，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識

實驗是小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中不可缺少的部分，學(xué)好實驗有利于加深學(xué)生們對知識的理解和掌握，加深學(xué)生的記憶，降低學(xué)生們理解的難度。只有讓學(xué)生們將整個實驗的過程記在腦海中，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，從而提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。因此，在小學(xué)科學(xué)的實驗課堂上，老師要運用信息技術(shù)，把實驗過程錄制成微課視頻，讓學(xué)生們利用自己的時間進行觀看和學(xué)習(xí)，在觀看中發(fā)現(xiàn)自己不明白的地方，及時向老師提問。這種教學(xué)的方法，有利于加深學(xué)生對知識的理解和掌握，進而提高實驗教學(xué)的效果。

例如，老師在講解《金魚》這節(jié)課的時候，為了讓學(xué)生們加深對金魚的了解，老師在課堂上可以運用信息技術(shù)，將整個實驗的過程制作成微課視頻，讓學(xué)生們進行觀看和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們可以直觀地看到實驗的過程中，加深學(xué)生的記憶，加深學(xué)生們對知識的理解和掌握。老師在課堂上開展這樣的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們積極地參與到實驗教學(xué)的課堂中去，進而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生探究能力

隨著新課改不斷地推進，教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂上，老師不僅要給學(xué)生們講解理論的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的探究的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。老師可以將信息技術(shù)引入到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂中去，有效地將理論知識和信息技術(shù)相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極地參與到科學(xué)的教學(xué)課堂中去，在實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，老師在講解《觀察水生的植物》這節(jié)課的時候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究的能力。老師在課堂上可以運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，借助多媒體播放水生的植物生長的整個過程，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給學(xué)生們以視覺的沖擊，讓學(xué)生們觀看到水生的植物生長的整個過程中，加深對知識的理解和掌握。然后老師在和學(xué)生們一起做實驗，在做實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究的能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

科學(xué)是小學(xué)教學(xué)過程中主要學(xué)習(xí)的科目，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要提高自身的素養(yǎng)。實驗是小學(xué)的科學(xué)的教學(xué)過程中不可缺少的一部分，因此，老師在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂上要運用信息技術(shù)進行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們積極地參與到科學(xué)教學(xué)的課堂中去，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的快樂，進而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻

[1] 歐華標(biāo).信息技術(shù)讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更精彩[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019，（6）：79.

[2] 麻國海.信息技術(shù)讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更精彩[J].讀與寫，2019，16（29）：252.