劉萱

摘 要：當(dāng)前階段，隨著新課程改革不斷發(fā)展深入，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)逐步大幅提高，在此情況下，校本化也就成為了其發(fā)展趨勢(shì)，并要求各任課教師作出相應(yīng)的改變。與此同時(shí)，基于大量經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，活動(dòng)策略的價(jià)值與作用逐漸顯現(xiàn)了出來，為教師教學(xué)指引了新的方向。由此，實(shí)際每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需積極科學(xué)引入活動(dòng)策略，優(yōu)化校本課程教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)大幅提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);活動(dòng)策略;科學(xué)教學(xué)

校本課程是在新課標(biāo)指引下，同時(shí)基于本校基本情況設(shè)置的教學(xué)課程，特別強(qiáng)調(diào)以生為本、符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與成長(zhǎng)需要等，最終目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)科素質(zhì)與能力更加迅速地發(fā)展到理想水平。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，推行校本課程計(jì)劃的作用與價(jià)值就顯現(xiàn)了出來，值得廣大教師在其中投入較多時(shí)間與精力。換言之，小學(xué)階段各數(shù)學(xué)學(xué)科教師需全面了解所教學(xué)生實(shí)際情況，積極引入兼具科學(xué)性與適用性的活動(dòng)教學(xué)策略，并時(shí)時(shí)進(jìn)行反思探究活動(dòng)，盡力總結(jié)改進(jìn)實(shí)際應(yīng)用中的諸多不足，優(yōu)化活動(dòng)策略應(yīng)用效果，以最大程度發(fā)揮活動(dòng)策略潛在價(jià)值與作用，推動(dòng)數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)工作順利施行，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。這樣，所教學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力與素養(yǎng)自熱可以自然而然大幅提升，最終達(dá)到理想水平。

一、組織趣味游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)過程中，學(xué)生往往是主體，也是關(guān)鍵，很大程度上決定著最終的教學(xué)效果，以及相應(yīng)目標(biāo)達(dá)成情況，需要各任課教師加強(qiáng)關(guān)注。鑒于此，平時(shí)開展具體教學(xué)工作的時(shí)候，教師們就有必要組織趣味游戲活動(dòng)，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，助力優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

例如，平時(shí)課堂上基于《公頃和平方千米》部分內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)學(xué)生主體在教學(xué)中扮演的角色有了深刻的認(rèn)識(shí)，所以我即在引導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)探究任務(wù)，使他們有所積累以后，著意組織了趣味游戲活動(dòng)。具體而言，我為學(xué)生提供了系列問題，如“2公頃可以換算成多少平方米？”“已知正方形邊長(zhǎng)為600米，請(qǐng)求這一正方形的面積是多少平方米，同時(shí)說出其換算成公頃之后是多少？”“老張家有土地1公頃，如果將這些土地分成均等的5份，請(qǐng)問每一份土地的面積是多少？”等，同時(shí)在此過程中鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生基于所學(xué)集中精力思考，進(jìn)而迅速搶得答題機(jī)會(huì)說出正確答案。最終，對(duì)于搶答正確的前三名學(xué)生，我不僅進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，還給予了一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在此趣味競(jìng)賽游戲活動(dòng)中，幾乎每個(gè)學(xué)生都可以在活躍的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂，所以他們都更加積極熱情地參與到了之后的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，最終不僅高質(zhì)量完成了既定數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，而且大幅提高了自然數(shù)學(xué)綜合能力與素養(yǎng)。

二、組織小組合作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

從以往大量教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，在數(shù)學(xué)校本課程學(xué)習(xí)過程中，幾乎每個(gè)學(xué)生都難以在課堂有限時(shí)間里順利達(dá)成理想教學(xué)目標(biāo)，即無法促使自身數(shù)學(xué)綜合能力水平提升到較高的水平，而還需參與更多學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就顯現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的重要性。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需時(shí)時(shí)組織小組合作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，助力其持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

例如，平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，我進(jìn)行了小組合作活動(dòng)。具體在課堂上進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我先鼓勵(lì)他們自由結(jié)成一個(gè)個(gè)不同的小組，同時(shí)還為各小組提供了系列練習(xí)題目，其中包括“125與80相乘，所得積末尾有多少個(gè)0？”“現(xiàn)有一份文件共3700個(gè)字，小李需要將它們錄入電腦，已知小李一分鐘之內(nèi)錄入的字?jǐn)?shù)是123，現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)給了他26分鐘時(shí)間，請(qǐng)問他是否可以完成任務(wù)？”“某學(xué)校為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生打算買入120個(gè)書包，已知一個(gè)書包的價(jià)格是65，請(qǐng)問準(zhǔn)備8000元的預(yù)算是否足夠？”等，要求他們?cè)诩榷〞r(shí)間里基于討論交流正確解答。在此過程中，每個(gè)學(xué)生都需要獨(dú)立分析各個(gè)題目，還要基于先前所學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探索研究，并在不斷的思想碰撞中進(jìn)一步深究，多角度思考。這樣最終，他們不僅高質(zhì)量完成了既定練習(xí)任務(wù)，而且有效鍛煉了自己以良好數(shù)學(xué)思維為支撐的自主學(xué)習(xí)能力，益于他們之后在課外階段持續(xù)進(jìn)行有效探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終大幅增強(qiáng)自身數(shù)學(xué)綜合能力。

三、組織生活應(yīng)用活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

校本課程數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎都來源于生活，同時(shí)也只有應(yīng)用于生活才能體現(xiàn)其真正價(jià)值，同時(shí)學(xué)生也只有在實(shí)踐應(yīng)用中才能真正達(dá)到預(yù)想學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需時(shí)時(shí)組織生活應(yīng)用活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，益于其數(shù)學(xué)水平顯著提升。

例如，平時(shí)在課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，幫助學(xué)生積累了一定的基礎(chǔ)，但我并沒有止于此，為了達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)，我組織學(xué)生在課后參與了一定的課后生活應(yīng)用活動(dòng)。具體而言，在臨下課的時(shí)候，我指引學(xué)生結(jié)成了一個(gè)個(gè)不同的小組，同時(shí)要求各小組學(xué)生課后仔細(xì)觀察生活，以發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含本課知識(shí)的問題與情境。接著，他們就需共同探討如何應(yīng)用所學(xué)去解決相應(yīng)問題，以在實(shí)際應(yīng)用中更深入地理解本課數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行有效的綜合鍛煉，最終在強(qiáng)化自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的同時(shí)，大幅提高數(shù)學(xué)綜合水平。

總之，當(dāng)前階段，小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程的施行已成為大勢(shì)所趨，而如何高質(zhì)量完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)也成為了各任課教師需重視的問題。在此情況下，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師就有必要積極引入活動(dòng)策略，并不斷創(chuàng)新改進(jìn)對(duì)此方法的實(shí)際應(yīng)用，盡力發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值與作用，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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