兒童哲學(xué)
- 21世紀(jì)以來我國兒童哲學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢
為了明晰我國兒童哲學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢，文章借助CiteSpace軟件，對2000～2023年間的323篇兒童哲學(xué)研究的文獻進行可視化分析。結(jié)果表明：兒童哲學(xué)研究正處于深度發(fā)展期，演變歷程可分為萌芽期、探索期與深度發(fā)展期；研究力量較為分散，研究主題較為廣泛，且研究熱點整體上由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變?；谘芯拷Y(jié)論，未來的兒童哲學(xué)研究應(yīng)從政府層面推動兒童哲學(xué)思想的普及；從學(xué)界層面加強兒童哲學(xué)的跨領(lǐng)域、跨學(xué)科融合，完善多元的兒童哲學(xué)探究方式，以及加強機構(gòu)間的合作，形成穩(wěn)定
基礎(chǔ)教育研究 2024年3期2024-06-01
- 馬修斯兒童哲學(xué)思想及其對兒童教育的啟示
要】馬修斯的兒童哲學(xué)思想與我國“以學(xué)生為主體”的教育理念有極強的耦合性。兒童觀是兒童教育的邏輯前提，從馬修斯對兒童權(quán)利、兒童文學(xué)、兒童藝術(shù)等方面的論述中，可發(fā)現(xiàn)他提倡欣賞兒童、尊重兒童的兒童觀。他所提出的成人與兒童全新的關(guān)系論，所持的童年觀、兒童觀，以及哲學(xué)對話的探究模式都對我國的兒童教育有極大的價值?！娟P(guān)鍵詞】馬修斯 兒童哲學(xué) 兒童觀【中圖分類號】G40 ?【文獻標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1002-3275（2024）04-10-04自20世紀(jì)60年代末
基礎(chǔ)教育研究 2024年4期2024-05-29
- 兒童哲學(xué)視域下幼兒園生命教育活動現(xiàn)狀與價值研究
與意義?；?span id="ocikceo" class="hl">兒童哲學(xué)視域開展生命教育活動，能夠幫助兒童以自己的視角、本我的哲學(xué)思維來理解這種關(guān)系，也能幫助教師實現(xiàn)理論的深化和教學(xué)觀念、模式的更新，從而促進幼兒和教師的雙向良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：兒童哲學(xué)；幼兒園；生命教育【中圖分類號】G611 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）02-0025-03*文章為江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題“兒童哲學(xué)視域下幼兒園生命教育活動的實踐研究”（批準(zhǔn)號：2021JY14-L18）的研究成果之一。幼兒階段開
當(dāng)代家庭教育 2024年2期2024-04-25
- 兒童哲學(xué)視角下小學(xué)英語繪本教學(xué)的探索
教學(xué)? ? 兒童哲學(xué)英語繪本作為兒童最喜歡的讀物，既可以帶給兒童接觸大量英語知識的機會，促進兒童語言技能和思維能力的發(fā)展，又可以促使兒童形成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，為兒童的終身發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在兒童哲學(xué)的視角下，基于對兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知特點和心理特征的分析，充分尊重兒童的自然性、多樣性和創(chuàng)新性，組織兒童進行高品質(zhì)的英語繪本閱讀，為兒童開啟英語世界的大門，讓兒童體驗成長的快樂。一、依據(jù)兒童的自然性，創(chuàng)設(shè)英語繪本閱讀環(huán)境自然純真是兒童的本性，也是兒童認(rèn)識世界的基礎(chǔ)
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 兒童哲學(xué)視角下“百花園課程”的開發(fā)與實施
革實驗項目“兒童哲學(xué)視角下百花園課程建構(gòu)”，把“兒童哲學(xué)”思想融入一日生活，探索開發(fā)滿足兒童多元發(fā)展需求的“百花園課程”項目，倡導(dǎo)“在生活中做哲學(xué)”，引領(lǐng)兒童、教師在共同建設(shè)的百花園里對話、思辨、探索，培養(yǎng)熱愛生活、樂于表達、積極探索、善于思辨的愛智慧兒童，努力追尋師幼積極樂觀、向上創(chuàng)新、幸福愉悅的生命狀態(tài)。摘要：丹陽市新區(qū)幼兒園基于長期的園本課程探索與實踐，對“兒童”與“兒童哲學(xué)”進行探析，明晰兒童哲學(xué)與兒童生活之間的關(guān)系，聚焦兒童哲學(xué)活動的核心特質(zhì)，通
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 兒童哲學(xué)融入繪本教學(xué)啟發(fā)幼兒多元思維策略探究
力。本研究在兒童哲學(xué)視角下，從繪本刺激物的選擇、提問方式的變換和設(shè)置哲學(xué)故事思想實驗等三個方面探究啟發(fā)幼兒多元思維的策略：一、巧選刺激物啟發(fā)幼兒多元思維；二、變換提問方式啟發(fā)幼兒多元思維；三、設(shè)置哲學(xué)故事思想實驗啟發(fā)多元思考?！娟P(guān)鍵詞】兒童哲學(xué)；繪本教學(xué)；啟發(fā)；幼兒；多元思維【中圖分類號】G611 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）02在現(xiàn)實研究中有專家指出，我們中國的教育與西方教育有著很大的區(qū)別，其一在于課堂中中國的學(xué)生很少提出
中國民族博覽 2023年2期2023-06-21
- “兒童哲學(xué)”視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探研
慧娥摘要：“兒童哲學(xué)”重視發(fā)展學(xué)生的關(guān)懷性思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維和協(xié)作性思維，這與核心素養(yǎng)理念十分契合。為達成發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師要以“兒童哲學(xué)”理論為指導(dǎo)，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊含的哲學(xué)思想，并有效將其融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，以幫助學(xué)生構(gòu)建起更加完善的數(shù)學(xué)知識體系，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。文章從“兒童哲學(xué)”理論概述入手，對“兒童哲學(xué)”視野下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進行探究，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；兒童哲學(xué)；核心素養(yǎng)；哲學(xué)
成才之路 2023年7期2023-05-01
- 莊子哲學(xué)視閾下的兒童哲學(xué)本土化
摘要】為探尋兒童哲學(xué)的中國化、本土化之路，國內(nèi)越來越多的學(xué)者開始從儒學(xué)經(jīng)典出發(fā)來挖掘、整理中國古典中的兒童哲學(xué)思想，但對莊子及其哲學(xué)的關(guān)注還不夠，莊子哲學(xué)的終極追求與兒童哲學(xué)終極根源的契合性，恰好證明了莊子哲學(xué)與兒童哲學(xué)之間對話是可能的和必要的?；诖?，莊子哲學(xué)的本體論與兒童哲學(xué)產(chǎn)生了理論共鳴，為其本土化建構(gòu)提供了中國哲學(xué)理論支撐；其次，兒童哲學(xué)的實踐淵源與莊子哲學(xué)的實踐論相契合；如此，莊子哲學(xué)便以其別具一格的視角打開了兒童哲學(xué)本土化的“破曉”之門。【關(guān)鍵
新楚文化 2023年35期2023-03-04
- “兒童哲學(xué)”視野下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略研究
在中小學(xué)開展兒童哲學(xué)教育并體現(xiàn)其價值？另一方面，在不少道德與法治的課堂上仍存在著德育知識機械與淺層教學(xué)，教學(xué)缺少結(jié)合學(xué)生真實生活的適度拓展和多元解讀，又或是課堂有了豐富的活動卻失去了德育意義等問題。究其根本原因，主要是教師缺乏正確的兒童觀、教學(xué)觀，缺乏對學(xué)生道德生命的哲學(xué)觀照。道德與法治作為一門培養(yǎng)兒童道德素養(yǎng)和法治意識的重要課程，課堂中發(fā)生的一切都可能成為學(xué)生道德成長的教育資源，這就要求教師站在兒童的立場，滲透兒童哲學(xué)的理念和思想，無論從課堂氛圍的營造還
科學(xué)咨詢 2022年11期2022-11-25
- 基于兒童哲學(xué)視角，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)低年級活動整體設(shè)計
計為例，基于兒童哲學(xué)視角，分析了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)低年級活動整體設(shè)計的策略，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本思維的形成，培養(yǎng)善于提出問題、善于思考的自主學(xué)習(xí)者?！娟P(guān)鍵詞】兒童哲學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；活動設(shè)計作者簡介：季秋霞（1988—），女，江蘇省蘇州市張家港市白鹿小學(xué)。什么是兒童哲學(xué)？兒童哲學(xué)最早由美國學(xué)者李普曼創(chuàng)建，是能夠被小學(xué)生理解和接受的哲學(xué)思想。其核心內(nèi)容是運用對話的形式促進兒童思考，引導(dǎo)兒童提出問題，并通過自主探索和討論，憑借自己的能力解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級基于兒童哲
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 對幼小銜接的有機主義解讀
合實踐發(fā)現(xiàn)，兒童哲學(xué)在引導(dǎo)兒童追求智慧的過程中，以搭建“哲學(xué)脊梁”、構(gòu)建探究共同體等方式，提供了符合兒童發(fā)展規(guī)律的實踐路徑，促進了幼小銜接活動的有效開展。【關(guān)鍵詞】幼小銜接;有機主義;兒童哲學(xué)【中圖分類號】G610 【文獻標(biāo)識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2022）09-0003-072021年3月，教育部頒發(fā)了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），并在基本原則中明確指出：“堅持兒童為本。關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性
幼兒教育·教育科學(xué)版 2022年9期2022-10-22
- 兒童哲學(xué)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗層次與結(jié)構(gòu)研究
;小學(xué)數(shù)學(xué);兒童哲學(xué)作者簡介：曹琳（1993—），女，江蘇省張家港市白鹿小學(xué)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把“雙基”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八幕保磳W(xué)生的要求除了原有的掌握“基本知識”和“基本技能”，還增加了滲透“基本思想”和積累“基本活動經(jīng)驗”，意在強化學(xué)生的“基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”，培養(yǎng)新時代全面發(fā)展人才[1]。因此，教師在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，也需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實踐活動積累經(jīng)驗，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)
求知導(dǎo)刊 2022年14期2022-05-30
- 論兒童哲學(xué)課堂中的情感缺席
內(nèi)容摘要：兒童哲學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵，不在于群體探究中探討內(nèi)容的性質(zhì)，而是教師與兒童、兒童與兒童的互動方式。教師是否具備情感人文色彩和踐行人文主義關(guān)懷？兒童是否做到內(nèi)在情感的聯(lián)結(jié)與外在行為的參與？但目前，兒童哲學(xué)教室中已然出現(xiàn)情感的缺席，成為阻礙兒童思維發(fā)展與情感表達、理性培養(yǎng)與人文關(guān)懷雙路徑實現(xiàn)的現(xiàn)實障礙。為解決當(dāng)前的現(xiàn)實困境，從情感在場維度深入，加強情感參與：構(gòu)建師生對話之間的情感回應(yīng)關(guān)系;落實情感喚醒：以對話作為激活思維的外顯手段，深化情感體驗：搭建情感萌
文學(xué)教育·中旬版 2022年4期2022-04-27
- 基于“兒童哲學(xué)”的小學(xué)道德與法治課教學(xué)途徑分析
黃雅芳 “兒童哲學(xué)”是目前較為新穎的一種教學(xué)思想，其提倡從兒童的角度出發(fā)，尊重兒童的天性，組織開展?jié)M足兒童實際需要、強化兒童學(xué)習(xí)感受的教學(xué)活動，促使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)知識，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師引進兒童哲學(xué)思想，應(yīng)充分利用教材中的活動資源，站在學(xué)生的立場，思考兒童的日常生活與認(rèn)知水平，分析兒童的興趣愛好與意愿傾向，優(yōu)化設(shè)計以兒童哲學(xué)為核心理念的課程教學(xué)活動，以此提升課程教學(xué)效果，實現(xiàn)道德與法治課程育人目標(biāo)。一、關(guān)于“兒童哲學(xué)”的理念“兒童哲學(xué)”最早起源于美國
新教師 2022年3期2022-04-17
- 基于兒童哲學(xué)的道德與法治教學(xué)策略探析
劍[摘 要]兒童哲學(xué)是目前較為新穎的一種教學(xué)理念，倡導(dǎo)從兒童的角度出發(fā)，尊重兒童的天性，組織開展能夠滿足兒童實際需求、強化兒童體驗感受的教學(xué)活動，使兒童能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，進一步促進兒童的全面發(fā)展。在道德與法治課堂中，教師可基于兒童哲學(xué)，靈活運用各種教學(xué)策略，開展不同形式的教學(xué)活動，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與道德觀念，有效實現(xiàn)道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]兒童哲學(xué);道德與法治;教學(xué)策略[中圖分類號] G623.15 [文獻標(biāo)識碼] A [文章
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年1期2022-03-14
- 兒童哲學(xué)與自在之“玩童”
要：隨著對兒童哲學(xué)研討的深化，以“自在”之“玩童”來定義處在動態(tài)發(fā)展和多學(xué)科建構(gòu)中的兒童概念，也就是基于兒童之本真的自我發(fā)展如何可能這一問題來反思哲學(xué)問題，似乎不失為一種具有現(xiàn)實性和理論性的選擇。因為，根據(jù)兒童的自由之本質(zhì)就在于對自我情感和觀念的體認(rèn)，澄清兒童自由的任意向自由的發(fā)展過渡對于兒童哲學(xué)理論研討之可能性，才能闡明兒童哲學(xué)之可能性在于“玩童”彰顯了兒童的自在（自由），就如同兒童哲學(xué)之合法性在于兒童有哲學(xué)且能學(xué)哲學(xué)一樣。關(guān)鍵詞：兒童哲學(xué);玩童;自在
貴州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2022年1期2022-01-29
- 論黑格爾的中學(xué)哲學(xué)課程
的基礎(chǔ)上重啟兒童哲學(xué)，一方面是對當(dāng)前兒童哲學(xué)理論的反思，一方面是對當(dāng)前應(yīng)試教育對人的異化的批判， 以喚醒教育回歸人的精神家園，重塑人之為人的精神形態(tài)的重要意義。關(guān)鍵詞：黑格爾;中學(xué)哲學(xué)課程;兒童哲學(xué)中圖分類號：B-4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1000-5099（2022）01-0017-09黑格爾（G.W.F.Hegel）從1808年到1816年8年時間在紐倫堡人文中學(xué)（das Nürnberger Gymnasium）當(dāng)校長，他留下的教案和講話，使得我們對
貴州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2022年1期2022-01-29
- 兒童哲學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透
，許多教師從兒童哲學(xué)出發(fā)，分析語文課堂教學(xué)的現(xiàn)實，并積極將二者結(jié)合起來，使學(xué)生在更自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中對語文有一個客觀的認(rèn)識。因此，本文從宏觀的角度，以小學(xué)語文課堂為分析對象，了解兒童哲學(xué)整合的相關(guān)要求和策略，以期為構(gòu)建高效課堂、促進小學(xué)語文教學(xué)實踐的順利開展提供一些參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂整合;兒童哲學(xué)中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A時代的進步要求我們要有創(chuàng)新思維，同時也對學(xué)生的語言應(yīng)用能力提出了更高的要求，這為語文教學(xué)提出了新的課題。因此，在
安家(校外教育) 2021年52期2021-12-11
- 關(guān)于大班幼兒哲學(xué)思維訓(xùn)練的方法研究
”，借此研究兒童哲學(xué)思維訓(xùn)練的可能性與必要性。關(guān)鍵詞：大班幼兒;繪本;兒童哲學(xué)皮亞杰將兒童的認(rèn)知劃分為四個階段、埃里克森將他的人格發(fā)展階段理論的前五個階段劃定為兒童成長和接受教育的階段，諸如此類對兒童發(fā)展階段劃分的理論有很多。學(xué)者們熱衷于對孩子提一些特定的問題并且布置一些小任務(wù)，然后根據(jù)幼兒的表現(xiàn)給他們評分，以此提出與兒童發(fā)展階段相關(guān)的理論，使得大部分人認(rèn)為“哲學(xué)”是學(xué)者才能接觸到的領(lǐng)域，與兒童無關(guān)，并且懷疑兒童是否具備觀察能力、辯證思考能力與分析反思能力
考試周刊 2021年86期2021-12-04
- 基于哲學(xué)矛盾觀 打造小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂
] 矛盾觀;兒童哲學(xué);課程改革;智慧課堂哲學(xué)一詞源于希臘語“philosophia”愛智慧，后來經(jīng)過演繹，哲學(xué)不僅是“愛智慧”，本身就是一種智慧。[1]任何事物的發(fā)展都是矛盾運動的結(jié)果，小學(xué)數(shù)學(xué)教育史的發(fā)展也無一例外是矛盾運動之必然。課程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了中國大地二十載，人工智能點亮數(shù)學(xué)課堂，科技時代的數(shù)學(xué)課堂已然“精彩紛呈”。今后的數(shù)學(xué)課堂將何去何從，如何發(fā)展？基于這樣的思考，知心老師數(shù)學(xué)團隊過去的幾年在數(shù)學(xué)課中融入哲學(xué)教育，激活兒童思維，打造數(shù)學(xué)智慧
中小學(xué)班主任 2021年22期2021-11-25
- “兒童哲學(xué)”視角下小學(xué)道德與法治課教學(xué)模式研究
39000)兒童哲學(xué)是在學(xué)生初入學(xué)階段進行綜合性、體系性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)其對自然事物的主動思考能力并深化其探索意識。作為小學(xué)道德與法治課教師，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)兒童哲學(xué)課程開設(shè)理念及有效措施，輔助踐行道德法治課程教學(xué)改革，在此過程中不斷樹立以學(xué)生為本的培養(yǎng)教學(xué)理念，深化立德樹人思想，使得學(xué)生能夠在正確教學(xué)引導(dǎo)方針的指引下，探索道德與法治課程的真諦。1.教學(xué)內(nèi)容生活化，引導(dǎo)學(xué)生感知感悟小學(xué)道德與法治課程的設(shè)置目的是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中體會基本生活技能與常識，并引導(dǎo)
讀與寫 2021年4期2021-11-22
- 從兒童哲學(xué)看課程創(chuàng)生中兒童的主動學(xué)習(xí)
時期。文章從兒童哲學(xué)的視角，梳理了幼兒園課程創(chuàng)生的過程，分析了兒童在課程創(chuàng)生中主動學(xué)習(xí)的方式，建構(gòu)兒童本位的主動學(xué)習(xí)的經(jīng)驗?！娟P(guān)鍵詞】兒童哲學(xué);課程創(chuàng)生;主動學(xué)習(xí)兒童哲學(xué)最早是由美國哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)教授李普曼創(chuàng)設(shè)的一項以兒童為對象的哲學(xué)研究。研究表明，在兒童活動過程中，兒童能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生自己的觀點，并且通過多種方法驗證、分析、推理等，積極思考。當(dāng)前，我國正處于“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期。國務(wù)院印發(fā)的《中國兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）
教育界·下旬 2021年10期2021-11-16
- 初中數(shù)學(xué)課堂引入哲學(xué)思考的探討
小學(xué)年齡段，兒童哲學(xué)課程的引入，可以在一定程度上提升兒童對于一些問題的深入思考能力。將兒童哲學(xué)課程和其他基礎(chǔ)課程相互融合，業(yè)已成為人們探討和研究的方向。文章結(jié)合中小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程和兒童哲學(xué)教育的理論，以實際的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育為例，從興趣培養(yǎng)、課堂教學(xué)以及課外學(xué)習(xí)等方面探討了中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中引入哲學(xué)思考的方式方法。關(guān)鍵詞：中小學(xué)數(shù)學(xué);兒童哲學(xué);哲學(xué)思考在初中的教學(xué)活動中，同學(xué)可通過典型題型的講解和高強度的練習(xí)掌握大部分知識點。但當(dāng)遇到不熟悉或較新的數(shù)學(xué)問題時，
中小學(xué)老師培訓(xùn) 2021年3期2021-10-19
- 元宇宙中的“孤兒們”？
普曼所追尋的兒童哲學(xué)的終極理念，也即引導(dǎo)孩子們對自身的生存意義進行主動積極的探尋。元宇宙的到來似乎實現(xiàn)了這一變革的契機。一方面，它極大地克服了游戲化平臺的種種缺陷，進而將哲學(xué)化生存和游戲化學(xué)習(xí)密切地結(jié)合在一起，真正敞開了以一種哲學(xué)為核心來重構(gòu)教育的可能途徑。但另一方面，元宇宙又并非完美無缺;正相反，升級的監(jiān)控、人的全面數(shù)據(jù)化，乃至“媒介被動性”的不平等狀態(tài)，這些都是擺在未來兒童哲學(xué)教育者面前的問題和挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：精神; 游戲化; 元宇宙; 兒童哲學(xué); 敘事
貴州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2021年5期2021-10-18
- 從“書齋”到“田野”：課堂教學(xué)改革實踐邏輯探尋
導(dǎo)，立足于“兒童哲學(xué)”的視角，從尊重兒童、單元研究、構(gòu)筑學(xué)習(xí)共同體出發(fā)，構(gòu)建了“率性教學(xué)”的理論體系與操作策略，創(chuàng)新了課堂教學(xué)的實踐樣態(tài)，是一次從“書齋”到“田野”的意義探尋。關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)改革；實踐邏輯；兒童哲學(xué)；率性教學(xué)；單元學(xué)習(xí)；行動研究；學(xué)習(xí)共同體中圖分類號G63文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2021）07-0005-05教學(xué)改革是教育改革的重點和難點，如何進行有效的教學(xué)改革，涉及教學(xué)文化、教學(xué)理念與教學(xué)共同體、教學(xué)范式與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)
中小學(xué)管理 2021年7期2021-08-30
- 兒童哲學(xué)與兒童哲學(xué)教育的研究回溯與展望
摘要】為厘清兒童哲學(xué)的概念與價值，深入剖析兒童哲學(xué)教育的理論維度與實施現(xiàn)狀，本文將1987～2020年中國知網(wǎng)收錄的相關(guān)文獻作為數(shù)據(jù)來源，運用可視化分析軟件CiteSpace處理和分析數(shù)據(jù)。結(jié)果表明，我國兒童哲學(xué)與兒童哲學(xué)教育研究主要經(jīng)歷了初級起步、內(nèi)化融合以及深度拓展三個階段，研究熱點主題主要涵蓋兒童哲學(xué)的概念辨析、兒童哲學(xué)的意義探索以及兒童哲學(xué)教育三大方面。由此，本文建議未來研究應(yīng)關(guān)注幼兒教師兒童哲學(xué)素養(yǎng)的提升及我國兒童哲學(xué)教育本土化的實施路徑兩大方面
早期教育·教研版 2021年8期2021-08-27
- 小學(xué)低段兒童哲學(xué)教學(xué)實踐研究
體的小學(xué)低段兒童哲學(xué)教學(xué)實踐，充分利用學(xué)校的圖畫書教育教學(xué)資源和課程成果，并積極與兒童哲學(xué)課程進行深度融合，進行小學(xué)低段兒童哲學(xué)繪本的選編、兒童哲學(xué)主題的確定、兒童哲學(xué)教學(xué)策略的開發(fā)與研究、兒童哲學(xué)教室的營造、教學(xué)模式的探討，不斷提高教師的兒童哲學(xué)教學(xué)實踐能力與素養(yǎng)，提升兒童的思維品質(zhì)和思考能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段? 兒童哲學(xué)? 教學(xué)實踐一、問題的提出隨著20世紀(jì)70年代李普曼教授在美國創(chuàng)設(shè)與實踐兒童哲學(xué)以來，兒童哲學(xué)的價值與意義越來越受到大家的重視。從小學(xué)
安徽教育科研 2021年13期2021-07-14
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的兒童哲學(xué)教育策略探析
哲學(xué)視域下的兒童哲學(xué)教育是一項復(fù)雜的工程，既要對傳統(tǒng)文化進行正確地剖析和解讀，不能將人們一直以來誤讀的內(nèi)容傳遞給下一代;不能盡數(shù)照搬，要有所揀擇，將更適合滋潤兒童心靈世界和培養(yǎng)兒童哲學(xué)情操的內(nèi)容摘選出來，將枯燥的說教和訓(xùn)練內(nèi)容、違背科學(xué)常理的內(nèi)容和宗教性內(nèi)容果斷剔除。同時又要對深奧的哲學(xué)內(nèi)容進行兒童語言轉(zhuǎn)換，使其易于被兒童理解。關(guān)鍵詞：兒童哲學(xué);中華傳統(tǒng)文化;心靈;感悟兒童哲學(xué)發(fā)源于美國，核心目的是“讓兒童從小學(xué)哲學(xué)”，培養(yǎng)兒童的哲學(xué)情操和邏輯思維，兒童哲
考試周刊 2021年31期2021-05-27
- 探尋幼兒園里的“蘇格拉底”
【摘要】隨著兒童哲學(xué)日漸為幼兒園教師所熟悉，蘇格拉底式對話法也成為教師在開展兒童哲學(xué)活動時重點關(guān)注的一種方法。但兒童哲學(xué)對話不應(yīng)僅被理解為像蘇格拉底那樣進行質(zhì)疑與辯論，教師在與幼兒對話的過程中還應(yīng)關(guān)注幼兒的生活與情感，為幼兒營造適宜對話的氛圍，充分尊重幼兒的興趣與觀點，從幼兒的問題中尋找進一步開展相關(guān)活動的可能性。在幼兒園中開展兒童哲學(xué)活動，不僅能幫助教師成為善于傾聽的溫和的“蘇格拉底”，還有助于教師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒蘇格拉底式的韌性與探索精神?！娟P(guān)鍵詞】兒童
幼兒教育·教育科學(xué)版 2021年12期2021-03-22
- 小學(xué)英語繪本教學(xué)中的兒童哲學(xué)研究
繪本教學(xué)中的兒童哲學(xué)課題探究，是以英文繪本為載體，通過創(chuàng)設(shè)一個富有哲理的話題，組織兒童開展形式多樣的思辨，發(fā)表獨特的個人觀點與看法，從而啟迪兒童的智慧，發(fā)展兒童的批判思維、創(chuàng)新思維和關(guān)愛思維，提高兒童觀察自然、觀察生活和充分認(rèn)識自我的能力，激勵兒童在思考中對話，在對話中引發(fā)更多的思考。本文以麗聲繪本第五級Little Dragon為依托，通過講、演、辯等形式進行繪本導(dǎo)入、探究、操練，并用思維導(dǎo)圖進行哲學(xué)點的提煉，使學(xué)生在主題情境中感知、理解、內(nèi)化繪本所呈現(xiàn)
安徽教育科研 2021年4期2021-03-18
- 探討“兒童哲學(xué)”視角下小學(xué)《道德與法治》課教學(xué)
要探究了在“兒童哲學(xué)”背景下，小學(xué)《道德與法治》課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)策略途徑，以期能夠提升小學(xué)階段學(xué)生的《道德與法治》教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】“兒童哲學(xué)”;小學(xué);《道德與法治》;教學(xué)策略《道德與法治》課程是小學(xué)階段的重要學(xué)科。對于這個時期的小學(xué)生來說，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用實踐體驗活動來開展《道德與法治》課程，能夠最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也能夠在不斷地參與體驗當(dāng)中提升自己的參與感，通過親身參與來不斷地刺激大腦和思想，從而樹立積極樂觀的人生態(tài)度和
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年12期2021-02-21
- 以繪本為載體的兒童哲學(xué)教學(xué)探析
內(nèi)外對繪本在兒童哲學(xué)教學(xué)領(lǐng)域研究上所累積的實踐經(jīng)驗上，對以繪本為載體的兒童哲學(xué)教學(xué)進行了探究與總結(jié)，有針對性的提出選擇合適繪本、營造活躍的課堂氛圍、鼓勵兒童自發(fā)問答和發(fā)散兒童思維等有效教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：兒童哲學(xué);繪本;教學(xué)探析一、“愛智慧”是兒童的天性哲學(xué)與我們的行為緊密相關(guān)，蘊含在生活的點點滴滴之中?！皭壑腔邸笔钦軐W(xué)的本義，兒童生來就對周邊的事物充斥著濃厚的興趣，在好奇心的驅(qū)使下，他們會不停的追問著多種多樣稀奇古怪的問題，還會打破砂鍋問到底，讓你深入思考
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 國內(nèi)近30年來兒童哲學(xué)研究的回顧與前瞻
我國研究者在兒童哲學(xué)理論與實踐上取得了豐富研究成果，回顧先賢的研究成果，對今后開展中國特色兒童哲學(xué)教育具有重要意義，兒童哲學(xué)研究經(jīng)歷了探索期、發(fā)展階段、多元化高速發(fā)展階段。本研究在402篇相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，利用Citespace軟件對文獻進行分析，深入剖析我國兒童哲學(xué)研究現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞 兒童哲學(xué) 發(fā)展階段 聚類分析中圖分類號：G620 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cn
科教導(dǎo)刊 2020年19期2020-12-14
- 在《道德與法治》課程中滲透兒童哲學(xué)教育的策略
有效培養(yǎng)。而兒童哲學(xué)教育為道德與法治課程提供了更好的教學(xué)觀念，在道德法治中將兒童哲學(xué)滲透其中有利于學(xué)生形成哲學(xué)性思維，從多種角度分析觀察身邊的現(xiàn)象，使道德法治教學(xué)更加貼近生活，并讓學(xué)生關(guān)注哲學(xué)，理解哲學(xué)。本文將對道德與法治課程中滲透兒童哲學(xué)的意義進行闡述，同時提出相應(yīng)的策略。關(guān)鍵詞：道德與法治;兒童哲學(xué);滲透;策略兒童哲學(xué)滲透道德法治課程中，是為了學(xué)生能夠進行多方面的思考，并從不同角度來認(rèn)識這個世界，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。兒童哲學(xué)最開始是由美國學(xué)者李普曼和他
家長·中 2020年4期2020-10-19
- 保護兒童“愛智慧”的天性
天然的聯(lián)系。兒童哲學(xué)包含兒童的哲學(xué)、兒童哲學(xué)課以及童年哲學(xué)，進一步厘清三者的內(nèi)涵并對相關(guān)概念展開辨析有利于我們對兒童哲學(xué)形成一個整體的認(rèn)識。研究兒童哲學(xué)的價值體現(xiàn)在保護兒童“愛智慧”的天性，引導(dǎo)兒童進行智慧的思考和探索;同時可以幫助成人認(rèn)識兒童內(nèi)在世界，豐富兒童的精神生活;進一步認(rèn)識世界與自我，為哲學(xué)思考提供新的思路;并感受到兒童好奇、敏感、求知的魅力，對成人日益僵化的思維模式進行反思。關(guān)鍵詞：愛智慧;兒童哲學(xué);內(nèi)涵哲學(xué)往往被看作是一門高深的學(xué)科，遠離社會
青年時代 2020年19期2020-09-29
- “兒童哲學(xué)”視角下的智趣語文課堂建構(gòu)策略
馮小紅“兒童哲學(xué)”是一種風(fēng)靡歐美的教育思想，它認(rèn)為兒童自身的思維帶有哲學(xué)性，教育工作并不是對學(xué)生進行簡單的知識傳授，而是喚醒學(xué)生智慧的過程。因此，基于這一視角開展小學(xué)語文課程的教育活動，教師也應(yīng)注重營造課堂的自由氛圍，真正地將課堂中的話語權(quán)交給學(xué)生，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，使學(xué)生更加主動地去探索語文知識，實現(xiàn)智趣語文課堂的建構(gòu)。那么，在語文知識的講解中，教師應(yīng)如何將“兒童哲學(xué)”思想滲透到教育活動中，促進智趣課堂的創(chuàng)建呢？一、注重游戲滲
山西教育·教學(xué) 2020年9期2020-09-27
- “兒童哲學(xué)”視角下小學(xué)道德與法治課教學(xué)
此，本文以“兒童哲學(xué)”視角下的道德與法治課教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)校更加重視孩子的教育，通過解放學(xué)生的哲學(xué)天性，促進學(xué)生健康成長。從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：兒童哲學(xué);道德與法治教學(xué);視角引言兒童哲學(xué)最先在美國開始流傳，其主要的目的是為兒童提供哲學(xué)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的方法主要是以思想、思考為主，教會他們?nèi)绾巫鍪?。因此，所謂“兒童哲學(xué)”，就是教會學(xué)生如何進行獨立思考，讓兒童親自體驗哲學(xué)討論的過程，和其他同學(xué)一起做交流推理的活動。而《
啟迪·上 2020年8期2020-09-10
- 向生本更深處漫溯
樓倩穎摘要：兒童哲學(xué)研究開始于20世紀(jì)60年代末的美國，并于20世紀(jì)末期傳入我國大陸。兒童哲學(xué)所蘊含的思想對我們小學(xué)語文教學(xué)有很重要的啟示和應(yīng)用價值。本文試圖從新視域——兒童哲學(xué)的角度進行研究分析，通過在語文教學(xué)中用運用兒童哲學(xué)，建立與素質(zhì)教育理念相一致的新型教學(xué)觀。關(guān)鍵詞：兒童哲學(xué);小學(xué)語文;課堂教學(xué);構(gòu)建“兒童哲學(xué)”這一新鮮的專有名詞的出現(xiàn)得益于1969年李普曼所著的《哈里的發(fā)現(xiàn)》。中國擁有十分漫長的教育歷史，“尊師重道”一直被奉為真理。教師作用、教材
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年6期2020-09-10
- 基于“新冠疫情”的兒童哲學(xué)的學(xué)習(xí)活動
實踐中開展“兒童哲學(xué)”學(xué)習(xí)活動，辯論、反詰、追問、推論、假想、思考、畫圖等學(xué)習(xí)活動，讓孩子在自主學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)了認(rèn)識的升華。關(guān)鍵詞：疫情;兒童哲學(xué);學(xué)習(xí)活動心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，任何外部（刺激）影響都是通過“同化”和“順應(yīng)”這兩種機能而被接受到主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)中來的。德育教育的效果如何，關(guān)鍵在于其過程是否觸及內(nèi)心，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的道德“認(rèn)同感”。基于“新冠疫情”“兒童哲學(xué)”的學(xué)習(xí)活動，就是追求能觸發(fā)學(xué)生“認(rèn)同感”的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)孩子深度思考感受現(xiàn)象背后的本質(zhì)，
西部論叢 2020年8期2020-08-31
- 作為兒童哲學(xué)奠基性概念之“玩童”的哲學(xué)意蘊
”概念蘊含著兒童哲學(xué)的理論建構(gòu)與實踐展開的可能性。其根據(jù)就在于，“玩童”作為兒童的現(xiàn)實性以及最為標(biāo)志性的存在樣態(tài)，生動地闡釋了兒童的本質(zhì)內(nèi)涵，這是將其納入哲學(xué)反思的對象以重構(gòu)兒童哲學(xué)的條件。首先，兒童作為一個哲學(xué)概念經(jīng)歷了從現(xiàn)象到形上性的演進;其次，兒童最為本質(zhì)的存在乃是“玩童”的自我實現(xiàn)，這是“玩童”概念從經(jīng)驗性到哲學(xué)性的生成路徑;最后，“玩”是兒童的自由表象，這決定了我們可以通過“玩童”來統(tǒng)合兒童哲學(xué)的理念性和實踐性。惟有如此，我們才能通過“玩童”的現(xiàn)
貴州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2020年4期2020-07-31
- 以繪本為載體的兒童哲學(xué)探究
過發(fā)現(xiàn)繪本在兒童哲學(xué)教育中的獨特價值，具體闡述了以繪本為載體的兒童哲學(xué)探究的活動設(shè)計、基本流程以及反思建議，將繪本和兒童哲學(xué)教育活動相結(jié)合。關(guān)鍵詞：繪本; 兒童哲學(xué); 問題探究中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-061-002一、概念繪本即圖畫書，顧名思義就是“畫出來的書”，繪本成為學(xué)校開展兒童哲學(xué)教育活動的最佳載體。兒童哲學(xué)首先在美國興起，美國的兒童哲學(xué)是以兒童為中心，去思考
科學(xué)大眾·教師版 2020年7期2020-07-27
- 淺析兒童哲學(xué)在小學(xué)圖畫書教學(xué)中的意義
用圖畫書進行兒童哲學(xué)教學(xué)的方式開始在歐美國家興起。 那么，當(dāng)圖畫書開始在兒童哲學(xué)探究中扮演重要角色時，我們應(yīng)該如何從哲學(xué)的角度去理解圖畫書呢？筆者將從規(guī)則意識、問題意識、評價意識的培養(yǎng)等方面闡述兒童哲學(xué)在小學(xué)圖畫書教學(xué)中的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：兒童哲學(xué); 繪本教學(xué); 規(guī)則; 問題; 評價一、規(guī)則意識：學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)一次成功的探究活動需要全體學(xué)生的共同努力，?那學(xué)會傾聽、認(rèn)真思考，善于發(fā)言就顯得至關(guān)重要。學(xué)生只有學(xué)會傾聽，才會在傾聽中學(xué)會思考，思考才會產(chǎn)生疑
教育周報·教育論壇 2020年20期2020-06-19
- 讓語文課堂有點哲學(xué)味
國很多學(xué)校將兒童哲學(xué)加入語文課堂教學(xué)，如今學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大但是將兒童哲學(xué)加入進來并非是想給學(xué)生施壓，語文兒童哲學(xué)即在語文教學(xué)內(nèi)容中加入哲學(xué)元素逐漸滲透給學(xué)生，利用兒童哲學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的語文思維，提高學(xué)生理解能力和語文學(xué)科素養(yǎng)。本文就將從語文兒童哲學(xué)是什么，在語文教授兒童哲學(xué)的價值和必要性進行論述。關(guān)鍵詞：語文課堂;兒童哲學(xué);實踐探索【正文】語文教學(xué)的本來意義是讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國歷史悠久的漢字和了解中國優(yōu)秀的文章，現(xiàn)在要求語文教學(xué)目的更深一層帶點哲學(xué)味。首先兒童哲
大眾科學(xué)·中旬 2020年3期2020-05-26
- 哲學(xué)故事對話中幼兒思考特點的研究
探究方法采用兒童哲學(xué)對話法，探究材料取自《森林大熊》《失落的一角》及《不是我的錯》三本繪本。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒的思考特點具有樸素性、生長性、情感性和默會性的特點。幼兒個體的思考特點蘊藏在他們超越式的提問中，群體的思索蘊藏在開放性的對話中。作為教師，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)群體探究促進者的角色?！娟P(guān)鍵詞】兒童哲學(xué)；對話；幼兒思考特點【中圖分類號】G612 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017（2020）04-0041-06【作者簡介】楊田（1992-），女，南京人，江
早期教育·教研版 2020年4期2020-05-21
- 兒童哲學(xué)視野下質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
的發(fā)展?；?span id="oea0o0g" class="hl">兒童哲學(xué)視野，結(jié)合數(shù)學(xué)實驗教學(xué)案例，從實踐層面進行策略架構(gòu)，在實驗課中通過鼓勵、批判、問學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。關(guān)鍵詞：兒童哲學(xué);質(zhì)疑能力;小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)20世紀(jì)70年代，美國著名哲學(xué)家李普曼創(chuàng)建了“兒童哲學(xué)”，其主要的意義是為兒童提供哲學(xué)訓(xùn)練，使兒童學(xué)會像哲學(xué)家那樣思考，從日常思維轉(zhuǎn)向反思性思維，從不假思索轉(zhuǎn)向深思熟慮，從常規(guī)思維走向批判性思維[1]?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》也明確指出教師要經(jīng)常思考“如何引導(dǎo)學(xué)生善于與
江蘇教育研究 2020年8期2020-05-06
- 教育戲劇融入兒童哲學(xué)課的機理與策略
丁星【摘要】兒童哲學(xué)的出現(xiàn)與發(fā)展離不開兒童哲學(xué)創(chuàng)始人李普曼。本文簡要敘述了兒童哲學(xué)的緣起，指出當(dāng)前兒童哲學(xué)課的局限性。闡述教育戲劇對兒童哲學(xué)課克服傳統(tǒng)課堂缺點，并受到國內(nèi)外學(xué)者和教育實踐者的關(guān)注的獨特優(yōu)勢：1.通過即興表演提升兒童創(chuàng)造力;2.通過劇情“沖突”促進兒童社會性發(fā)展;3.通過角色扮演使兒童認(rèn)識自我與世界。這都是兒童成長發(fā)展所必須，而當(dāng)前的兒童哲學(xué)課所無法提供的。同時設(shè)計了三者在兒童哲學(xué)課當(dāng)中的實施路徑與策略，以期教育戲劇更好地融入兒童哲學(xué)課?！娟P(guān)
課程教育研究 2020年1期2020-04-22
- “兒童哲學(xué)”視角下小學(xué)道德與法治課教學(xué)
發(fā)展?；凇?span id="000u0ii" class="hl">兒童哲學(xué)”的視角，通過確立“尊重兒童哲學(xué)天性，促進學(xué)生思維發(fā)展”的教學(xué)理念、組織“圍繞教材主題，拓展思維訓(xùn)練”的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計“創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，達成教學(xué)目標(biāo)”的教學(xué)方法三個方面探討小學(xué)《道德與法治》課教學(xué)改革，可以提高學(xué)生道德與法治素養(yǎng)，共筑美好價值觀。關(guān)鍵詞兒童哲學(xué) 思維 道德與法治課兒童哲學(xué)起源于美國，李普曼教授在大學(xué)課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍不會主動思考、缺乏探究的意識，基于此他決定開設(shè)專門的兒童哲學(xué)課程，從小學(xué)階段系統(tǒng)地對兒童進行思維訓(xùn)練，收
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2020年1期2020-04-07
- 對兒童哲學(xué)游戲發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的實踐與思考
發(fā)展水平，在兒童哲學(xué)課堂上可以實施游戲發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。哲學(xué)游戲的開發(fā)需要遵循主題性和趣味性統(tǒng)一、簡便性和豐富性統(tǒng)一、認(rèn)知性和情感性統(tǒng)一的原則。在游戲發(fā)現(xiàn)式教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生明確游戲的目標(biāo)、任務(wù)和規(guī)則，調(diào)控好游戲過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感悟哲理，并注重過程性評價。[關(guān)鍵詞]兒童哲學(xué);游戲;發(fā)現(xiàn)式;開發(fā)步驟;課堂實施美國心理學(xué)家布魯納指出：“最好的學(xué)習(xí)動力來源于學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)在興趣，而能夠激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的，沒有什么能比得上游戲?！彼^游戲教學(xué)，就是教師根
基礎(chǔ)教育參考 2019年21期2019-12-05
- 從“兒童的哲學(xué)”到“童年哲學(xué)”：馬修斯的思想進路及其啟示
礎(chǔ)上，真正的兒童哲學(xué)教育才有可能實現(xiàn)。對“兒童是誰”“兒童知道些什么”及“兒童應(yīng)當(dāng)?shù)玫叫┦裁础钡群诵膯栴}的探究，促使馬修斯初步建立了他的童年哲學(xué)觀。這種思想進路啟發(fā)當(dāng)今兒童哲學(xué)的發(fā)展不應(yīng)局限于兒童哲學(xué)探究計劃的發(fā)展，而應(yīng)把更多精力投入到“兒童的哲學(xué)”與童年哲學(xué)的研究中，因為“兒童的哲學(xué)”與童年哲學(xué)才是兒童哲學(xué)發(fā)展的根基。[關(guān)鍵詞] 馬修斯;“兒童的哲學(xué)”;童年哲學(xué);兒童哲學(xué)就目前中國兒童哲學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀看來，存在著將兒童哲學(xué)狹義化的發(fā)展趨勢。關(guān)于兒童哲學(xué)的內(nèi)
學(xué)前教育研究 2019年7期2019-10-08
- 兒童哲學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)的意義及策略
小學(xué)語文;兒童哲學(xué);意義;策略【中圖分類號】 G623.22 【文獻標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）15—0145—01兒童哲學(xué)是一門課程，是一門密切關(guān)注兒童思維發(fā)展以及思維技能訓(xùn)練的課程。該課程融入了孔孟、蘇格拉底以及柏拉圖等多位哲學(xué)家的思想，將其簡化為學(xué)生容易理解以及接受的水平，再以兒童的心理發(fā)展規(guī)律以及各個階段的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，通過通俗易懂以及富含哲理的故事，以對話的方式激起兒童思考，引導(dǎo)兒童提出問題并探究討論，培養(yǎng)兒童各個
甘肅教育 2019年15期2019-10-08
- 學(xué)生閱讀的第三條路：哲學(xué)繪本閱讀
：繪本閱讀;兒童哲學(xué);高階思維全民閱讀的時代早已來臨，專業(yè)閱讀機構(gòu)、親子閱讀、校園閱讀等新主張層出不窮。在學(xué)生的成長過程中，閱讀是其精神營養(yǎng)。那么，閱讀課應(yīng)該怎么教？教方法指導(dǎo)，教情思鑒賞，教語言運用……兒童哲學(xué)繪本是解決閱讀困境的一個捷徑，所有的方法、情思、語言的背后都應(yīng)該是思維的觀照。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱?span id="0aamsoa" class="hl">兒童哲學(xué)繪本之路。一、兒童哲學(xué)繪本主題閱讀方法的探究傳統(tǒng)繪本閱讀課的大致模式是：多樣導(dǎo)入，激發(fā)興趣一導(dǎo)讀故事，整體感知一圖文共賞，品讀感悟一聯(lián)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2019年4期2019-09-10
- 以核心素養(yǎng)為藍圖 以啟思促學(xué)為目標(biāo)
品質(zhì)的發(fā)展。兒童哲學(xué)創(chuàng)始人李普曼運用美國心理學(xué)家布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論，為孩子們設(shè)計了對話、問詢和探究的環(huán)境，確定兒童應(yīng)該具備哲學(xué)思考的能力。英語繪本以其獨特的展現(xiàn)形式，提升孩童的哲學(xué)思辨能力，培養(yǎng)他們學(xué)會以哲學(xué)角度為切入點，在交流實踐中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);兒童哲學(xué);英語繪本;思維品質(zhì);探究合作《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念提出：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個體差異，采用活動方法，促進學(xué)生發(fā)展。這與提升學(xué)生核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的教育理念不謀
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年7期2019-09-10
- 論兒童哲學(xué)中社會領(lǐng)域的自然表達
要】 探究兒童哲學(xué)中的生命自然表達，觀察兒童語言與行為，感悟童心、童趣，從而可以更深層次地了解兒童，體諒兒童，尊重兒童。針對兒童社會領(lǐng)域的自然表達中的缺失問題，應(yīng)對兒童情境和一些比較特殊的兒童行為給予更多的指導(dǎo)與關(guān)懷，讓“兒童”成為“兒童自我”，走入兒童童年深處，信任兒童，對話兒童。【關(guān)鍵詞】 兒童哲學(xué);社會領(lǐng)域;自然表達;缺失;重構(gòu)一、兒童哲學(xué)中的社會性表達1、兒童哲學(xué)的概念李普曼教授（M. Lipman）定義兒童哲學(xué)為“兒童哲學(xué)是以兒童視角重建和再現(xiàn)
新西部下半月 2019年6期2019-08-11
- 圖畫書和兒童哲學(xué)教育
書中所蘊含的兒童哲學(xué)，也塑造著兒童最初的世界觀、價值觀和人生觀。本文通過分析不同文化背景、不同年代的代表性圖畫書中的兒童哲學(xué)，力求尋找其文學(xué)表達、藝術(shù)手法上的共性和規(guī)律，并聯(lián)系當(dāng)前兒童的哲學(xué)教育進行現(xiàn)實價值提煉。關(guān)鍵詞：圖畫書;兒童;兒童哲學(xué);哲學(xué)教育一、兒童、圖畫書與哲學(xué)兒童與圖畫書有著天然而自然的連結(jié)。圖畫書（Picture Book），是“以年幼孩子為讀者對象的書，通過一系列的圖畫，結(jié)合較少的文字或完全沒有文字，來傳達信息或講故事?！保?）對于尚且不
北方文學(xué) 2019年20期2019-07-15
- 兒童哲學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)研究
科教育中引入兒童哲學(xué)，具有重要性和可行性。把兒童哲學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)，就是要從小學(xué)語文教材入手，廣泛挖掘和充分利用教材中的哲學(xué)內(nèi)容，有針對性地開展哲學(xué)教育;在新時期建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并建立以激勵為主的教學(xué)評價體系?！娟P(guān)鍵詞】兒童哲學(xué);小學(xué)語文;融入策略一、兒童哲學(xué)融入學(xué)科教學(xué)的必要性就教育目的來說，雖然有很多說法，但是大多數(shù)教育家認(rèn)為教育是為了讓受教育者的心智更完善，引導(dǎo)他們走出偏見狹隘的誤區(qū)，教學(xué)中鼓勵啟發(fā)誘導(dǎo)，摒棄灌輸式教育方
教育界·上旬 2019年5期2019-07-08
- 語文教學(xué)中滲透兒童哲學(xué)教育初探
文教學(xué)中滲透兒童哲學(xué)教育，把發(fā)展兒童思維能力放在重要的位置，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和思維發(fā)散能力。教師利用兒童與生俱來的探究與思考的本能，推薦他們閱讀兒童哲學(xué)書籍，依托課堂教學(xué)有機滲透哲學(xué)教育，開展豐富的實踐活動，有利于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]語文教學(xué);兒童哲學(xué);教育初探[中圖分類號] G623.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）18-0037-01時代的進步要求我們要具有創(chuàng)新思維，也對學(xué)生的語言文字運用能力提出了更
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年6期2019-07-03
- 小學(xué)生命教育新路徑
關(guān)注，李普曼兒童哲學(xué)，則在具體實際中為小學(xué)推進生命教育探尋出了新路徑。關(guān)鍵詞：生命教育;李普曼;兒童哲學(xué);兒童哲學(xué)繪本中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）16-0115-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.1041968年，美國Don Jenna Walters正式提出生命教育，隨后生命教育傳遍世界各地。20世紀(jì)90年代，中國的香港、臺灣地區(qū)開始引進
學(xué)周刊 2019年16期2019-06-10
- 用思想對話的兒童哲學(xué)
【摘要】兒童哲學(xué)閱讀，是一門新的閱讀課程項目。它以閱讀為基礎(chǔ)，通過閱讀促進學(xué)生深入思考，進而和自我、和他人、和自然、和社會進行思想對話，從而明辨是非，形成正確的人生觀和價值觀?！娟P(guān)鍵詞】兒童哲學(xué)；思想認(rèn)知；行為發(fā)展【中圖分類號】G620【文獻標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2019）90-0032-02【作者簡介】李明旭，江蘇省宿遷市泗陽縣眾興小學(xué)（江蘇宿遷，223800）校長，高級教師，宿遷市名校長，宿遷市語文學(xué)科帶頭人。人與自我、人與他人、人
江蘇教育 2019年24期2019-01-16
- 兒童哲學(xué)課程開發(fā)與實施的校本探索
交往溝通力是兒童哲學(xué)課程所要培育的核心素養(yǎng)。開發(fā)具有校本特色的兒童哲學(xué)課程，需明晰開發(fā)兒童哲學(xué)課程的基本問題，探索開發(fā)兒童哲學(xué)課程的行動路徑，建設(shè)實施兒童哲學(xué)課程的教師團隊。如此，方能打開思辨之門，啟迪智慧之源，培養(yǎng)具有哲學(xué)智慧的兒童，促進兒童道德發(fā)展與人格形成?！娟P(guān)鍵詞】兒童哲學(xué)；校本課程；開發(fā)美國教育家李普曼（Lipman）在20世紀(jì)60年代提出了兒童哲學(xué)的概念，并在其1969年的著作《Harry Stottlemeires Discovery》（《聰
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2018年10期2018-11-16
- 兒童哲學(xué)中國化的問題及解決策略
魏禹婷摘要：兒童哲學(xué)傳入我國多年，近些年來，兒童哲學(xué)課程取得了突破性的發(fā)展，但是在教材編寫、教學(xué)方法、師資隊伍等方面仍有問題需要進一步解決。而加強與高校的合作、對教師進行培訓(xùn)、將中國傳統(tǒng)文化融入其中為解決這一問題的可行策略。在此基礎(chǔ)上，加速推進兒童哲學(xué)中國化進程，為實現(xiàn)偉大的中國夢推波助瀾。關(guān)鍵詞：兒童哲學(xué) 中國化 思維發(fā)展 兒童哲學(xué)課程中圖分類號：G40 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）12-0222-0220世紀(jì)70年代，兒童哲
現(xiàn)代交際 2018年12期2018-09-21