謝雪萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;兒童哲學(xué);意義;策略

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0145—01

兒童哲學(xué)是一門課程，是一門密切關(guān)注兒童思維發(fā)展以及思維技能訓(xùn)練的課程。該課程融入了孔孟、蘇格拉底以及柏拉圖等多位哲學(xué)家的思想，將其簡化為學(xué)生容易理解以及接受的水平，再以兒童的心理發(fā)展規(guī)律以及各個階段的認知能力為基礎(chǔ)，通過通俗易懂以及富含哲理的故事，以對話的方式激起兒童思考，引導(dǎo)兒童提出問題并探究討論，培養(yǎng)兒童各個方面的能力，通過創(chuàng)設(shè)探究情境促進兒童形成良好的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。從小學(xué)語文教材內(nèi)容來看，其中蘊含了豐富的哲學(xué)教育資源。下面，筆者就兒童哲學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)這個問題進行探究，希望同行指正。

一、兒童哲學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)的意義

1.有利于發(fā)展學(xué)生的思維。小學(xué)語文學(xué)科具有獨特的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識的功能，但是從當(dāng)前的語文教學(xué)情況來看，很多教師并不重視發(fā)展學(xué)生的思維。由此可見，教師在教學(xué)中應(yīng)主動引進兒童哲學(xué)內(nèi)容，積極改變當(dāng)前教學(xué)存在的問題，也深入研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。為此，教師要注重在推動教學(xué)創(chuàng)新性的過程中讓學(xué)生扮演重要的角色，以“群體探究、集思廣益”的授課方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。當(dāng)前，廣大教育者也已經(jīng)重視發(fā)展學(xué)生的思維，因此教師應(yīng)主動摒棄傳統(tǒng)聽說讀寫方面的局限性，主動發(fā)展學(xué)生良好的思維。2.有利于兒童養(yǎng)成分析具體問題的能力。從整個小學(xué)階段語文教材內(nèi)容來看，哲學(xué)教育資源十分豐富，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀或者是學(xué)生自主閱讀時也能體會事物之間密切聯(lián)系的關(guān)系，從而悟出做人、做事的道理，這也有利于學(xué)生理解以及應(yīng)對生活中的各種問題。

二、兒童哲學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)的研究策略

兒童受到認知能力、知識結(jié)構(gòu)、年齡等各個方面的限制，也會給教師在小學(xué)語文教學(xué)中融入兒童哲學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)，且小學(xué)生的思維很難完全跟得上教師的教學(xué)進度，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)選擇科學(xué)合理的內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好哲學(xué)，形成哲學(xué)思維。1.立足教材，挖掘哲學(xué)教育資源。小學(xué)階段教材中與哲學(xué)有關(guān)的內(nèi)容很多，教師應(yīng)善于挖掘與教材有關(guān)的哲學(xué)資源，針對性地對學(xué)生開展兒童哲學(xué)教育。因此，教師應(yīng)主動挖掘與哲學(xué)有關(guān)的教材內(nèi)容，找到教學(xué)的切入點，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)精心設(shè)計教案，設(shè)置與教材內(nèi)容相匹配的哲學(xué)問題，以生動、有趣以及通俗易懂的語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自身的思維，從而形成良好的哲學(xué)思維。如，以教學(xué)《烏鴉喝水》這篇文章為例，這篇文章描寫烏鴉在喝水的時候遇到了各種困難，但是它并沒有放棄，而是迎難而上，最終也喝到了水。為此，教師要挖掘這篇文章中與哲學(xué)有關(guān)的教育資源，讓學(xué)生懂得遇到困難時應(yīng)認真思考，相信方法總比困難多，想辦法解決問題。2.引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生思維水平。首先，教師要提倡合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生群體探究。群體屬于一種教育氛圍，探究是一種活動。通過群體培養(yǎng)學(xué)生合作、信任以及關(guān)懷等方面的精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨特的見解，并鼓勵學(xué)生反思。如果學(xué)生過于循規(guī)蹈矩，不敢發(fā)表獨特的看法，最終的結(jié)果也只會讓學(xué)生產(chǎn)生盲目從眾的心理，對學(xué)生發(fā)展自身的思維以及創(chuàng)造力都是極為不利的。為此，教師在教學(xué)中要主動引導(dǎo)學(xué)生思考問題，形成獨到的見解，促進學(xué)生思維水平的提高。以教學(xué)《守株待兔》為例，在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，學(xué)生也明白了這個故事中蘊含的哲理，為了能提高學(xué)生的思維水平，筆者提出了開放性的問題，讓學(xué)生們開動腦筋思考并提出自己獨到的見解：“如果你經(jīng)過那里，你會怎么勸他不要再等了？”學(xué)生們分小組討論后，每個學(xué)生都發(fā)表了自己的看法，提出個性見解，這對提高學(xué)生的思維能力也是十分有用的。3.運用良好的激勵評價機制。教育的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞，而不是在于給學(xué)生傳授本領(lǐng)。實際上，教師一個眼神、一個微笑、一個動作都可能給學(xué)生帶來力量，讓學(xué)生潛移默化地受到影響，主動投入學(xué)習(xí)，從而迸發(fā)出智慧的火花。因此，教師不應(yīng)以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動肯定學(xué)生的優(yōu)點，善于運用激勵評價引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，促進學(xué)生思維能力的提高。

兒童哲學(xué)具有先進的教育理念、創(chuàng)造性的教育方法等方面的優(yōu)勢，對兒童產(chǎn)生深遠的影響。因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)主動融入兒童哲學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的技巧，促進學(xué)生智力發(fā)展。

編輯：張慧敏