宋開峰

【關鍵詞】 信息技術;道德與法治;融合教學

【中圖分類號】 G623.15 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0084—01

小學階段的《道德與法治》課是一門教育學生如何做人，如何適應社會的學科。他不僅能夠提升學生的品德，還能夠促進學生多方面發(fā)展。但是，相對于其他學科而言，《道德與法治》課在學科性質方面具有一定的特殊性。傳統(tǒng)的《道德與法治》課教學多是言傳口授，將課程的內容一股腦地灌輸給孩子，導致教學嚴重教條化，教學內容枯燥乏味，使學生對書本內容沒有真實的感受與理解，不能使學生做到知、情、意、行的統(tǒng)一，導致學生學習的興趣和動機大大下降，不利于激發(fā)孩子學習的積極性，直接影響到學習的質量和效果。信息技術的應用改變了傳統(tǒng)《道德與法治》課教學的方式，教師不再一味地依靠課本教學，而是把課本與現(xiàn)實結合，豐富了課堂內容，拓展了教學空間，增加了教學的樂趣，調動了學生的學習興趣，從而有效優(yōu)化了《道德與法治》課的教學過程，提高了教育教學效果，使《道德與法治》課教學充滿了活力。

一、改變教學方法，有效提高教學效率

在《道德與法治》課教材中，只是配以簡單的插圖和抽象的教學內容，晦澀難懂，抽象枯燥，教師花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果。而利用信息技術手段教學，只要教師在課堂上善于創(chuàng)設教學環(huán)境，善于組織和引導學生，以簡單直接的方式，把教材中錯綜復雜的知識關系，以經(jīng)過篩選、優(yōu)化的集聲、像、字、畫、動態(tài)、視頻等于一體的信息通過多媒體展示給學生，圖文并茂，形象生動，從而達到抽象概念具體化的良好效果，使得課文內容變得直接明了，易于理解接受，讓學生身臨其境，親歷其中，得到體驗，給學生豐富的最新的知識，非常適合小學生的認知特點，具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點，從而實現(xiàn)了學生自主學習的目的，有利于調動學生渴求知識的欲望，讓學生在實踐活動中主動探索、積極思考。這樣既節(jié)約了教師板書和某些傳統(tǒng)教學中需要教師講解的部分內容所需要的時間，又增加了單位時間內的教學內容，從而有效地提高了教學效率。

二、提高學生的課堂參與意識，激發(fā)學生的學習興趣

小學《道德與法治》在所有學科中是非常抽象化，空洞化的一門學科。抽象的文字概念、枯燥的內容，不適合小學生的認知規(guī)律。著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是學生學習最好的老師。” 學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能夠喚起他們對學習的興趣，他們自然會進入學習境界中，自覺自主地學習。而形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代信息技術教學手段，以其形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，多方面刺激學生的感官，給人一種身臨其境的感覺，從而將一些學生難以理解或者沒有親身經(jīng)歷過的內容直接展現(xiàn)在學生面前，將教學內容由抽象的、間接的理論知識轉換成具體的、直接的真實影像，既可以看得見，又能聽得到。

三、拓寬學生的知識面，提高學生的綜合能力

現(xiàn)代信息技術輔助教學最大的特點就是資源共享，這一點，對《道德與法治》課的教學尤為重要。應用現(xiàn)代信息技術進行《道德與法治》課的教學，將使被優(yōu)化的資源千百倍地擴大其共享范圍。此外，報紙、雜志、網(wǎng)絡上的文字、圖像、VCD上的音像等各種多媒體信息，都可以通過網(wǎng)絡或“素材庫”滿足共享的需要。異地可以共享，異步也可以同享。

四、拓展課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在傳統(tǒng)的《道德與法治》課教學中，如果教師開展課堂拓展，通常是依靠自己的嘴巴去說，這在學生的腦海中無法形成直觀、生動的印象。而信息技術的應用可以真正地去聯(lián)系實際，讓學生通過多媒體觀看到世界各地的名山大川，欣賞到各種各樣的生活畫面，讓學生基于課堂，拓展生活，在自己的生活中找到與課堂的聯(lián)系，體會生活當中的種種哲理、法則，學生不用走出教室，就可以感受到我國科技的發(fā)展與時代的變遷，不斷激發(fā)學生創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

總之，在《道德與法治》課的教學中，應用信息技術使各種現(xiàn)代化教學手段在教學活動中相互補充與完善，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，使傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代信息技術相互滲透，相互作用，較好地發(fā)揮了整體功能，既豐富了《道德與法治》課的表現(xiàn)手法，又改進了教學方法，優(yōu)化了教學過程，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了教學效率和學生的綜合能力以及創(chuàng)新能力，營造了更具生命活力的課堂教學，使《道德與法治》課真正“活”了起來。

編輯：趙玉梅