王成才

【關(guān)鍵詞】 初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);方法;創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）15—0115—01

近年來，教育主張將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法科學(xué)化、創(chuàng)新化與合理化，在此背景下，有利于改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，物理是有一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為媒介去總結(jié)物理現(xiàn)象與形態(tài)的變化，這也是一種將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w實(shí)踐的過程，這個(gè)過程也能更好地啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)興趣。因此，接下來筆者就簡單分析創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，僅供交流。

一、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性

在當(dāng)前初中物理教學(xué)中，最重要的就是開展物理實(shí)驗(yàn)，可見實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)的重要性。在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)物理知識(shí)的了解與掌握，且也能在實(shí)驗(yàn)操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生儲(chǔ)備更多的物理知識(shí)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過表面現(xiàn)象看到本質(zhì)問題，進(jìn)而更好地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。此外，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的掌握與理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維與綜合能力，更有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其方法創(chuàng)新的有效策略

1. 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式

新課程初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，因此為了能適應(yīng)新課程改革需要，教師應(yīng)該大膽地改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在生動(dòng)、多元的教學(xué)活動(dòng)中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，深入探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。換句話來說就是教師應(yīng)深度地解析教材，嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方案，以創(chuàng)新為基礎(chǔ)不斷總結(jié)與歸納實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生思維快速發(fā)展。比如說以《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)課的內(nèi)容為例子，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)很多教師都是用易拉罐來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟為：將易拉罐裝一定量的水，然后用酒精燈加熱，待灌口出現(xiàn)白霧后用面團(tuán)堵上瓶口。之后撤掉酒精燈，讓易拉罐自然冷卻。雖然說這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是比較理想的，但是在具體的操作中也會(huì)出現(xiàn)易拉罐漏氣的情況，因此實(shí)驗(yàn)就會(huì)失敗，也就達(dá)不到讓學(xué)生感知大氣壓強(qiáng)的效果。為此，教師可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式，選擇學(xué)生熟悉的，且又便于觀察的材料做實(shí)驗(yàn)：先在一個(gè)比較輕的凳子上灑一定量的水，并讓橡皮吸盤在凳子上直立，讓一名學(xué)生手握吸盤的把柄并用力地往下按壓，得吸盤中的空氣全都被擠壓出來后就可以將把柄提起來，這時(shí)我們可以看到凳子也被帶起來了，無形中自然就驗(yàn)證了大氣壓強(qiáng)的存在。

2. 凸顯學(xué)生的課堂主體地位

新課程改革的背景下學(xué)生才是物理課堂的主體，因此教師在教學(xué)中只有凸顯學(xué)生的主體地位，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。教師在課堂上是學(xué)生的引導(dǎo)者，那么更應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者的作用，相信學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能根據(jù)自己的思路自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在多種實(shí)驗(yàn)中獲得科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在此過程中，學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，也更容易獲得成功，且增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心?？梢?，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽猜想、質(zhì)疑與假設(shè)，獲得更多的實(shí)驗(yàn)方案。比如說以《凸透鏡成像的規(guī)律》這節(jié)課的內(nèi)容為例子，教師可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將這節(jié)課設(shè)置成實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們在親自參與實(shí)驗(yàn)的過程中觀察與分析凸透鏡成像的特點(diǎn)，之后教師再引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。通過這種形式的教學(xué)，學(xué)生在課堂上能全面地觀察、深入地分析與討論，完全凸顯學(xué)生的課堂主體地位，推動(dòng)學(xué)生思維快速發(fā)展。

3. 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)演示方式

實(shí)驗(yàn)演示的方法有很多種，因此教師在教學(xué)中要注重創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)演示的方法，從而提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。比如說教師可以選擇在新課導(dǎo)入時(shí)給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)新課之前，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也會(huì)以演示一些有意思的實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課。比如以學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》為例子，教師可以制作這樣的一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：紙張是一個(gè)獨(dú)立的物體存在時(shí)，并不能在空中漂浮，但是在力的作用下卻可以托住一杯水。以這個(gè)腹杯實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的好奇心理，但是又不會(huì)在學(xué)生的腦海中出現(xiàn)矛盾沖突。在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同樣也達(dá)到良好的教學(xué)效果。又比如物理教材中有很多概念性的內(nèi)容，因此，教師可以通過新穎的實(shí)驗(yàn)演示方法達(dá)到加深學(xué)生記憶的效果。

綜上，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，必須要?jiǎng)?chuàng)新。為此，教師更應(yīng)該以身作則，敢于嘗試，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。相信在新課程改革的不斷推進(jìn)下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無論是在教學(xué)方式或者是教育理念下都能得到很大的改善，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果更上一層樓。

（本文系2018年度酒泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題《淺談對(duì)部分初中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新改進(jìn)及實(shí)際教學(xué)中的操作應(yīng)用》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：JQ【2018】GHB112）

編輯：張 昀