“營養(yǎng)均衡”的優(yōu)質(zhì)課，能豐富語文教學(xué)實(shí)踐，科學(xué)統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)文化的傳承和理解。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；常態(tài)課；優(yōu)質(zhì)課；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）20/23-0028-03如何上好常態(tài)課和優(yōu)質(zhì)課是老生常談的話題，有些教師會(huì)把二者對(duì)立起來，認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課都是表演課，作秀成分居多。 筆者認(rèn)為：常態(tài)課就像“家常菜”，優(yōu)質(zhì)課猶如“特色菜”，家常菜必不可少，特色菜富有情調(diào)。常態(tài)課和優(yōu)質(zhì)課應(yīng)互為補(bǔ)充，共同

選活動(dòng)中，獲獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課例與時(shí)俱進(jìn)，采用最新的教學(xué)理念，兼顧語文課程的實(shí)踐性和綜合性，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，利用新穎獨(dú)特的導(dǎo)入與板書，以及豐富的作業(yè)形式促進(jìn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，力爭促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量再提高。關(guān)鍵詞：初中語文；優(yōu)質(zhì)課；新課標(biāo)；情境創(chuàng)設(shè)；合作探究中圖分類號(hào)：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）17-0013-02《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布之后，河北省教育科學(xué)研究院為促進(jìn)教師

要：本文以一堂優(yōu)質(zhì)課教學(xué)方案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)維度為切入點(diǎn)，通過對(duì)各個(gè)維度的分析，旨在探析技工院校教師如何全面、細(xì)致地設(shè)計(jì)好一堂優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)方案，有效指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，提升教師職業(yè)能力，以更好地服務(wù)于技能人才培養(yǎng)需求。關(guān)鍵詞：技工教育? ? 優(yōu)質(zhì)課? ? 教學(xué)方案設(shè)計(jì)? ? 策略探析技工教育肩負(fù)著為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的重要使命。多年來，技工教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)需求為風(fēng)向標(biāo)，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，根據(jù)不同類型的培養(yǎng)對(duì)象，制定

胡騰[摘 要]優(yōu)質(zhì)課指集新的教學(xué)理念與方法以及最好的教育資源與技術(shù)為一體的課，同時(shí)也是常態(tài)課的優(yōu)化與提升。隨著課程改革的深入實(shí)施，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，探究如何讓體育優(yōu)質(zhì)課趨于常態(tài)化，以打造優(yōu)質(zhì)的體育常態(tài)課堂。[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;核心素養(yǎng);優(yōu)質(zhì)課;常態(tài)化;思考[中圖分類號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）12-0054-03《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出：“要重視體育教

寧波市中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的16節(jié)觀摩課例作為研究對(duì)象，概括出寧波市音樂課堂教學(xué)發(fā)展的共性和個(gè)性特征，并分析現(xiàn)存的問題，提出合理性建議，為我國音樂課堂教學(xué)研究提供參考。 關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課 音樂教育 評(píng)審趙冬臣認(rèn)為“優(yōu)質(zhì)課是研究者和教師對(duì)特定時(shí)期的教育理念，課程內(nèi)容和教學(xué)思想的解讀，反映了特定時(shí)期人們的價(jià)值取向”。①優(yōu)質(zhì)課是優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)成果的集中展示。寧波市教育局教研室于2021年4月7日—9日在寧波市海曙區(qū)外國語學(xué)校舉辦寧波市中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，此次參

江蘇省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽課堂教學(xué)，提煉出好課的價(jià)值取向：教學(xué)目標(biāo)具有融合性、教學(xué)方式具有科學(xué)性、課程開發(fā)具有前瞻性、學(xué)生發(fā)展具有長效性。我們一線教師應(yīng)該通過這些優(yōu)質(zhì)課案例去反思自己的平時(shí)教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐這些價(jià)值取向，放大優(yōu)質(zhì)課競賽的引領(lǐng)效應(yīng)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);優(yōu)質(zhì)課;價(jià)值取向文章編號(hào)：1008-0546（2021）06-0015-04 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.0

市的“混合式”優(yōu)質(zhì)課。經(jīng)過為期兩天半的緊張比賽，共有17位選手參賽。參賽選手都對(duì)本次比賽非常重視，在教學(xué)中下了不少功夫，本文就以我縣來自實(shí)驗(yàn)中學(xué)的安老師為例進(jìn)行了簡單的分析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);優(yōu)質(zhì)課;感想安老師講授了《互聯(lián)網(wǎng)的基本服務(wù)》。在這節(jié)課上，通過介紹當(dāng)今我們生活工作學(xué)習(xí)中離不開的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)給我?guī)砹四男┗镜姆?wù)，縮短了人們溝通交流的距離，改變了我們的生活，讓生活變得更加便捷舒適。課上涉及到了萬維網(wǎng)、瀏覽器、文件傳輸、電子郵件的應(yīng)用、遠(yuǎn)程登

教學(xué)水平發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課比賽，也常常給了數(shù)學(xué)教師一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。筆者就結(jié)合信息化技術(shù)背景下，教師準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課的實(shí)際情況談?wù)劵镜牟呗??！娟P(guān)鍵詞】? ? 信息技術(shù)? ? 初中數(shù)學(xué)? ? 優(yōu)質(zhì)課? ? 準(zhǔn)備策略引言：隨著海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育的快速發(fā)展，尤其是基礎(chǔ)教育取得可喜的成就，同時(shí)學(xué)科間的教學(xué)交流，諸如備課拉練，教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，優(yōu)質(zhì)課比賽，說課比賽等活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行，這一方面一個(gè)教師提供了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，在這樣的機(jī)會(huì)下，很多優(yōu)秀的教師在一起交流，切磋和學(xué)習(xí)

什么樣的課才算優(yōu)質(zhì)課，往往是“仁者見仁，智者見智”，或許是教無定法的緣故吧，各種觀點(diǎn)、各種想法似乎都有道理，但不能客觀地評(píng)價(jià)一堂課的成敗，常常使一線年輕教師無所適從。課堂教學(xué)容量的大小，講與練關(guān)系的處理，高效與實(shí)效的認(rèn)知不同，快樂學(xué)習(xí)和挫折教育的矛盾等，常常困擾著許多年輕教師。關(guān)鍵詞：公開課;優(yōu)質(zhì)課;教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

中語文青年教師優(yōu)質(zhì)課，都采用了學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，體現(xiàn)了教師主動(dòng)踐行課程標(biāo)準(zhǔn)、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂上，適合的任務(wù)將學(xué)生從被動(dòng)參與聽講帶到主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)和理性表達(dá)的教學(xué)情境中，真正落實(shí)了“學(xué)習(xí)任務(wù)群的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí);情境任務(wù);學(xué)習(xí)過程;優(yōu)質(zhì)課2020年江蘇省高中語文青年教師優(yōu)質(zhì)課展評(píng)采取每位選手帶課展評(píng)的形式，淡化了課堂教學(xué)名次角逐的意味。每一節(jié)課都安排了教研員

程，關(guān)鍵課程的優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)更加需要深入研究和有效實(shí)施，這既是解決課堂教學(xué)的核心問題——教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量問題，也是適應(yīng)新課改要求和學(xué)科發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課;課堂樣態(tài);構(gòu)建路徑中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）11-040一、優(yōu)質(zhì)課堂樣態(tài)簡析（一）生動(dòng)活潑的課堂有人說生動(dòng)活潑的課堂就是教師語言生動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)多多，課堂看起來活潑，這是一種淺顯的表層的認(rèn)知。生動(dòng)活潑的課堂應(yīng)當(dāng)要有感性的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)的探討，師生的互

初中道德與法治優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)順利舉行，21節(jié)精彩紛呈、賞心悅目、創(chuàng)新獨(dú)特的優(yōu)秀課例，是河北省初中道德與法治教學(xué)改革成果的一個(gè)縮影，也是引領(lǐng)該省初中道德與法治創(chuàng)新發(fā)展的航標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;優(yōu)質(zhì)課;總評(píng)中圖分類號(hào)：G623.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）17-0049-032020年12月1日至3日，河北省初中道德與法治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在石家莊舉行。3天時(shí)間，14個(gè)地市，21位參賽教師給我們帶來了靈動(dòng)紛呈、賞心

大單元教學(xué)? 優(yōu)質(zhì)課統(tǒng)編高中語文新教材，依據(jù)《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》和語文課標(biāo)，“進(jìn)一步精選了學(xué)科內(nèi)容，重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化”[1]，體例新穎，特色鮮明。教師應(yīng)以大概念、大任務(wù)串聯(lián)起超文本閱讀，建立不同文本之間的內(nèi)在聯(lián)系，用核心素養(yǎng)融通跨體裁文本壁壘。在2020年安徽省高中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，許多優(yōu)秀教師根據(jù)語文必修教材變化，對(duì)大單元教學(xué)進(jìn)行了許多有益的嘗試，取得了耳目一新、令人仰

? 新課程? 優(yōu)質(zhì)課從將近10個(gè)年頭上課、聽課的經(jīng)歷中，深切感受到新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，課堂中體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo);體現(xiàn)了教學(xué)中探究性的學(xué)習(xí);體現(xiàn)了小組合作的教學(xué)組織方式。但也有些方面做的不是太好，需要教師進(jìn)一步努力的，要從備課抓起。課堂是老師最好的天然實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中的每一堂課都傾注了上課老師很多心血，一次一次的試講，一次一次的修改教案。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。認(rèn)真?zhèn)湔n，有時(shí)還教得不成功，不備課就更無把握。因此備課是教學(xué)

摘要：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)作為常規(guī)的省級(jí)教學(xué)活動(dòng)，教師參與廣泛。但是教師普遍對(duì)優(yōu)質(zhì)課認(rèn)識(shí)、實(shí)踐存在一些誤區(qū)，作者從參加優(yōu)質(zhì)課參賽者角度出發(fā)，揭示優(yōu)質(zhì)課的內(nèi)涵、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、實(shí)踐路徑，重點(diǎn)提出了抓好課堂的綱、課堂的橋、課堂的路、課堂的器的打造路徑，總結(jié)了教師在打造優(yōu)質(zhì)課存在的問題及糾偏方法。關(guān)鍵詞：中職;優(yōu)質(zhì)課;打造路徑優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)作為河南省中等職業(yè)教育5項(xiàng)常規(guī)賽事活動(dòng)之一，年年開展，且由來已久，有力推動(dòng)了全省職業(yè)教育課堂教學(xué)改革。教師對(duì)于優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的追求，既來自

方面入手，探索優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)，為中職學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下提升教學(xué)質(zhì)量提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：線上教學(xué) 線下課堂 混合式教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課2020年年初，為應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情影響，各院校根據(jù)相關(guān)部門“停課不停學(xué)”的工作要求，積極開展線上教學(xué)。隨著線上教學(xué)的大規(guī)模開展，各院校的在線教學(xué)支持系統(tǒng)逐漸完善，教師使用信息化教學(xué)工具和手段更為熟練，學(xué)生對(duì)在線教學(xué)接受度不斷提升，為后疫情時(shí)期開展線上線下混合式教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此背景下，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校依托云課堂教學(xué)

詞：小學(xué)英語;優(yōu)質(zhì)課;堂教學(xué)模式;構(gòu)建1教學(xué)模式存在的問題1.1教學(xué)模式問題受多種因素的影響，一些學(xué)校或班級(jí)存在著英語教學(xué)模式過于單一、僵化的問題。造成這一現(xiàn)象的主要原因是陳舊的教學(xué)觀念和教師的懶惰無為。主要表現(xiàn)為：受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師有以教師為中心的“教學(xué)本位”思想，沒有更新教學(xué)觀念的意識(shí)，沒有從學(xué)生的角度積極看待教學(xué)效果。懶惰的思想導(dǎo)致舊的教學(xué)觀念，舊的教學(xué)觀念導(dǎo)致更舊的教學(xué)方法。舊的教學(xué)方法不同程度地扼殺了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，阻礙了小學(xué)英語教學(xué)

鍵詞〕心理課;優(yōu)質(zhì)課;教學(xué)思考〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）01-0033-03一、引言中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、思維的變化及社會(huì)閱歷的豐富，尤其是競爭越來越激烈，學(xué)生遇到的心理困擾和挑戰(zhàn)也日益突出。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)是學(xué)校教育工作中極其重要的一環(huán)。研究發(fā)現(xiàn)，心理課是學(xué)校心理健康干預(yù)最有效的方式之一[1]，是中小學(xué)階段開展心理健康教育的主要

詞：高三歷史;優(yōu)質(zhì)課;打造策略;案例分析通過對(duì)多年來高三歷史教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，以及對(duì)其他教師課堂教學(xué)活動(dòng)的觀察，我深感歷史學(xué)科在很多學(xué)生心中早已成了枯燥、乏味的代名詞，特別是高三歷史復(fù)習(xí)課，更多了一層“炒冷飯”的感覺，課堂氛圍嚴(yán)肅、死氣沉沉、教學(xué)效率低、質(zhì)量差，為有效地改變這一現(xiàn)狀，很多教師付出了努力，給出了一些策略和方法，整體效率有所提高，但還是存在一些問題和不足，為此，有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)其做更進(jìn)一步的分析和探討。一、課堂導(dǎo)入靈活多樣，吸引學(xué)

：關(guān)系、整合、優(yōu)質(zhì)課、有機(jī)。一直有個(gè)疑問，勞動(dòng)基地是不是只是教給學(xué)生怎么種菜呢？能不能與其他的學(xué)科相結(jié)合呢？1.小學(xué)數(shù)學(xué)課與勞動(dòng)基地課程的關(guān)系。基本每個(gè)學(xué)校都會(huì)有一塊勞動(dòng)基地，孩子們?cè)谏厦娣N上自己喜歡的莊稼或者蔬菜，定期去勞動(dòng)基地上除除草、施施肥，所以有的人就產(chǎn)生了一個(gè)誤區(qū)，勞動(dòng)基地就是讓孩子們?nèi)趧?dòng)的，是培養(yǎng)他們動(dòng)手能力，勞動(dòng)能力，合作能力的一門課程，是綜合實(shí)踐的一部分。其實(shí)，勞動(dòng)基地除了讓孩子們勞動(dòng)之外，還需要跟其他學(xué)科的整合，今天我來說一說勞動(dòng)基地與

于市道德與法治優(yōu)質(zhì)課的觀摩學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)開展中的深度研究教學(xué)教材、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程、適度運(yùn)用輔助手段、運(yùn)用好教學(xué)語言、營造好課堂氛圍等方面的教學(xué)常規(guī)落實(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步的思考。【關(guān)鍵詞】教學(xué)常規(guī) 優(yōu)質(zhì)課 新課標(biāo) 核心素養(yǎng)教學(xué)常規(guī)是為了學(xué)校教學(xué)順利進(jìn)行 ， 學(xué)校的管理者、教師服務(wù)于教學(xué)需要做到的或愿意做到的規(guī)范與要求。隨著核心素養(yǎng)的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)的頒布，教師們?cè)诮虒W(xué)中往往熱衷于尋求創(chuàng)新課堂的新路徑，忽視甚至摒棄教學(xué)常規(guī)的開展和落實(shí)。其實(shí)，這是對(duì)教學(xué)常規(guī)的一種

服務(wù)。關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課;教學(xué)設(shè)計(jì);提高;課堂教學(xué);效益教學(xué)設(shè)計(jì)是教師通過研究教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過程制定教學(xué)方案的一種教學(xué)措施?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。為了促進(jìn)目標(biāo)教學(xué)改革不斷深化，筆者就如何按目標(biāo)教學(xué)理論的要求，設(shè)計(jì)科學(xué)、規(guī)范、簡明、實(shí)用的目標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案談幾點(diǎn)看法，提供給實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的廣大教師一起研究討論，目的在于提高中職學(xué)校目標(biāo)教學(xué)的水平，為全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)1.1深入鉆研大綱和教材，明確大綱要求，準(zhǔn)確把握所授課的

循的。一節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課主要優(yōu)在激發(fā)認(rèn)知需求、激活思維狀態(tài)、激起探究欲望等三個(gè)方面，其外在表現(xiàn)卻是不露痕跡，自然渾成的?！娟P(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)課? 多磨? 無形筆者認(rèn)為上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，要經(jīng)歷從研讀教材到設(shè)計(jì)預(yù)案，再到無生展示，接受多方建議，對(duì)預(yù)案加以修正，之后或者還要經(jīng)歷二次展示，再次修正預(yù)案，當(dāng)然其間的次數(shù)是不固定的。而當(dāng)進(jìn)入實(shí)踐階段時(shí)，也不是一次定型的，教師在正式上課之前也可進(jìn)行嘗試授課，這叫“試上”，此時(shí)暴露的問題及所采取的補(bǔ)救措施就更切合實(shí)際，更有針對(duì)性，更具

李穎【摘?要】優(yōu)質(zhì)課比賽有利于提升教師的素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)青年教師成長。只有立足學(xué)情，吃透教材，明確主題，構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境和問題情境，才能設(shè)計(jì)出一堂好的歷史優(yōu)質(zhì)課?！娟P(guān)鍵詞】歷史教學(xué);優(yōu)質(zhì)課;設(shè)計(jì)策略工作第一年筆者參加了市直優(yōu)質(zhì)課比賽，歷經(jīng)學(xué)校磨課、比賽講課等環(huán)節(jié)，感覺收獲頗豐。優(yōu)質(zhì)課不同于常規(guī)教學(xué)，一定需要經(jīng)過精心打磨和設(shè)計(jì)，一定要有給人震撼、觸動(dòng)人心的亮點(diǎn)，結(jié)合自己這次所學(xué)所感，筆者簡單談?wù)勗O(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的幾點(diǎn)策略：一、梳理一條明晰的知識(shí)主線教

，研制高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課 PPT 課件評(píng)價(jià)量表，并以全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課 30 個(gè)優(yōu)秀樣本 PPT 為例，分析查測(cè)優(yōu)秀課堂 PPT 課件的特征，刻畫高品質(zhì)化學(xué)課堂 PPT 課件定量和定性特征，總結(jié)化學(xué) PPT 課件設(shè)計(jì)方法，以實(shí)證研究法找到支持高效設(shè)計(jì)化學(xué) PPT 課件的有力支撐證據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué) 優(yōu)質(zhì)課 PPT課件 課件評(píng)價(jià)量表自 20 世紀(jì) 90 年代末以來，使用各種多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)日益普及。當(dāng)前，課堂教學(xué)使用 PPT（Microsoft Off

此，要上好一堂優(yōu)質(zhì)課，在課前一定要打磨，“打”是對(duì)課堂結(jié)構(gòu)框架的處理，“磨”是課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)?！娟P(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)課；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)理念；實(shí)效性；教學(xué)細(xì)節(jié)去年10月，筆者參加了貴州省地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流活動(dòng)，知道了要上好一節(jié)課是多么不容易，教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能在教學(xué)過程中運(yùn)用自如，收到更好的教學(xué)效果。一、課前充分解讀課程標(biāo)準(zhǔn)只有了解地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，才能有的放矢。如果教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀不透徹，就會(huì)影響教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。教師在解讀

同時(shí)期初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)特征進(jìn)行研究。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)背景下的優(yōu)質(zhì)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上更具開放性，課的結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)“小步子”教學(xué)模式，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教科書。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)：優(yōu)質(zhì)課：教學(xué)特征一、研究背景新世紀(jì)初期，我國啟動(dòng)實(shí)施了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，二十多年來，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)生了許多變化，優(yōu)質(zhì)教育一直是備受矚目的焦點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)課堂是實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的一個(gè)基本途徑，是特定時(shí)期課堂教學(xué)的縮影，不同時(shí)期的優(yōu)質(zhì)課比較是課堂研究的新視角，便于從歷史的角度把

金保摘要：一堂優(yōu)質(zhì)課的生成，無疑是師生雙向參與、共同交流努力的過程，但就教師上好一堂課而言，把握和遵循其生成的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備過程、表達(dá)傳授過程、觀察指導(dǎo)過程及其相應(yīng)的要求，抓住生成過程的動(dòng)態(tài)性、連貫性、調(diào)適性與創(chuàng)新性是最為關(guān)鍵的。關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課;設(shè)計(jì)準(zhǔn)備;表達(dá)傳授;觀察指導(dǎo)一堂優(yōu)質(zhì)課的生成雖然需要預(yù)設(shè)，需要把握基本的程序與環(huán)節(jié)，但它更多的表現(xiàn)在動(dòng)態(tài)性、連貫性、靈活性、調(diào)適性與創(chuàng)新性上。一堂優(yōu)質(zhì)課的生成，無疑是師生雙向參與、共同交流努力的過程。一設(shè)計(jì)準(zhǔn)備過程是一堂

中英語9節(jié)精彩優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的現(xiàn)場觀摩與深刻反思，試探性探討了英語學(xué)科核心素養(yǎng)如何在精準(zhǔn)教學(xué)中的實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn);核心素養(yǎng);精準(zhǔn)教學(xué);優(yōu)質(zhì)課;實(shí)施【作者簡介】章小榮，男，浙江省青田中學(xué)，英語教師，碩士研究生;江龍紅，浙江省青田縣中學(xué)。一、引言2019年3月21-22日，麗水市高中英語課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)在麗水中學(xué)舉行。筆者有幸全程觀看了此次評(píng)比活動(dòng)，并親眼看見了來自全市9位優(yōu)秀選手在課堂上的出色表現(xiàn)，他們的課堂可謂是百花齊放，精彩紛呈，代表了我市今后一

】 課堂教學(xué);優(yōu)質(zhì)課;教學(xué)目標(biāo);朗讀;教學(xué)語言;多媒體【中圖分類號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0092—01教師扎實(shí)的教學(xué)功底、高品質(zhì)的教學(xué)語言、清晰的教學(xué)思路、精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、高超的駕馭課堂的能力，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的必備要素。但優(yōu)質(zhì)課不是“作秀”，不能一味地搞“花架子”，使課堂華而不實(shí);也不能一味地為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使課堂表面熱鬧化;更不能讓學(xué)生活躍在一定的氣氛中，卻游離于知識(shí)的深層學(xué)習(xí)與能力的真正

養(yǎng);初中化學(xué);優(yōu)質(zhì)課;科學(xué)探究;說播課文章編號(hào)：1008-0546（2019）10-0078-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.10.021筆者參加了2018年11月26-28日在池州市舉行的安徽省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽。本屆大賽的主題是核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中化學(xué)教學(xué)，大賽采用最新的說播課形式進(jìn)行。2017版高中化學(xué)新課標(biāo)提出化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，為今后的高中化學(xué)教學(xué)指明了方

詞】信息技術(shù) 優(yōu)質(zhì)課 課堂觀察課堂觀察是研究課堂教學(xué)最直接的方法，隨著教育信息化的發(fā)展，教師可以隨時(shí)并反復(fù)觀看課堂實(shí)錄，反思自身的教與學(xué)，提升教育教學(xué)能力。因此，對(duì)于觀察工具的選擇顯得尤為重要，本研究選取改進(jìn)后的弗蘭德互動(dòng)分析系統(tǒng)、S-T分析技術(shù)和LICC課堂觀察模式這三種觀察工具對(duì)江北新區(qū)小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)的課堂實(shí)錄進(jìn)行觀察，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析和總結(jié)。一、研究方法（一）弗蘭德互動(dòng)分析系統(tǒng)弗蘭德互動(dòng)分析系統(tǒng)（Flanders Interacti

植課;慢藝術(shù);優(yōu)質(zhì)課所謂移植課，就是將別人的課進(jìn)行臨摹。一般來講，移植課的內(nèi)容主要來自于各種比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)課或是名師、特級(jí)教師執(zhí)教的觀摩課。這些課例通常都經(jīng)過了執(zhí)教者的精雕細(xì)琢，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略都充分體現(xiàn)了執(zhí)教者的匠心獨(dú)運(yùn)和先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)智慧。通過上移植課，教師能切身體驗(yàn)其中，感受點(diǎn)滴，更快、更直接地滿足了自身的專業(yè)成長需要，獲取了新的教學(xué)觀念，其延伸力量也成為架起教師改善教學(xué)的橋梁。然而，我們所見到的移植課并不都是優(yōu)秀的、引人入勝的

天的常態(tài)課上成優(yōu)質(zhì)課？如果每一堂課，教師都能盡最大努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性，那我們的教學(xué)就是成功的教學(xué)。關(guān)鍵詞：常態(tài)課? ? 優(yōu)質(zhì)課? ? 課堂效率自從走上教師這個(gè)工作崗位，筆者就一直在探索如何把自己所學(xué)的知識(shí)毫無保留地傳授給學(xué)生。筆者認(rèn)為，教師要把課上好，首先就要課前備好課。俗話說，不打無準(zhǔn)備的仗。其次就是要上好課，要把握好課堂的引入、教學(xué)內(nèi)容的多少、整堂課的細(xì)節(jié)安排，以及教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)板書。最后，教師要在教學(xué)上有所創(chuàng)新，打破一成不變的傳

氧化還原反應(yīng)”優(yōu)質(zhì)課視頻，運(yùn)用ST分析法和3CFIAS互動(dòng)分析工具，從師生實(shí)驗(yàn)操作和技術(shù)使用行為結(jié)構(gòu)、行為動(dòng)態(tài)、師生情感氛圍、師生言語行為結(jié)構(gòu)等維度進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)課中，各種教學(xué)行為比例以及教學(xué)行為轉(zhuǎn)換頻率適中;師生情感氛圍積極融洽;有一定沉寂的比率;學(xué)生話語主要以教師提問驅(qū)動(dòng)下一問一答式為主;技術(shù)應(yīng)用比率不高;超過一半的優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)課例中含有教師演示實(shí)驗(yàn)。由此提出若干教學(xué)建議。關(guān)鍵詞： 化學(xué)復(fù)習(xí)課; 課堂互動(dòng); 弗蘭德斯互動(dòng)分析; ST分析;優(yōu)質(zhì)課文

習(xí)、認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)課堂的基本要素及學(xué)科特性與地位，探尋在高考改革、部分省市采用高考文、理科不分科，實(shí)行“3+1+2”模式背景下的高中思想政治優(yōu)質(zhì)課塑造的理想途徑，分別從社會(huì)、學(xué)校、家庭與教師的角度進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】高中思想政治課;優(yōu)質(zhì)課;路徑【中圖分類號(hào)】G633.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0013-01國內(nèi)的“高中生”即是指在完成了義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)計(jì)劃的、年齡大致在16到18歲之間的學(xué)生，其中，主要

018年安徽省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選及觀摩活動(dòng)于11月13-14日在滁州實(shí)驗(yàn)小學(xué)和六中舉行。我有幸參加了此次活動(dòng)，感受頗深，受益匪淺。本次活動(dòng)包括說課和上課兩個(gè)部分，雖然水平不一，風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。本文就此談?wù)動(dòng)^摩體會(huì)和反思?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);優(yōu)質(zhì)課;說課;課堂教學(xué)【作者簡介】魯廣，淮南市鳳臺(tái)縣教育局教研室;魯艷，淮南市鳳臺(tái)一中。隨著中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架的出臺(tái)，英語學(xué)科提出了基于語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、和學(xué)習(xí)能力，四個(gè)維度的

? 新課程? 優(yōu)質(zhì)課從將近8個(gè)年頭上課、聽課的經(jīng)歷中，深切感受到新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，課堂中體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo);體現(xiàn)了教學(xué)中探究性的學(xué)習(xí);體現(xiàn)了小組合作的教學(xué)組織方式。但也有些方面做的不是太好，需要教師進(jìn)一步努力的，要從備課抓起，需要提前備課，備教學(xué)、備學(xué)生。課堂是老師最好的天然實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中的每一堂課都傾注了上課老師很多心血，一次一次的嘗試，一次一次的修改教案、教學(xué)方法。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。認(rèn)真?zhèn)湔n，有時(shí)還教得不

建一節(jié)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課需要教師投入大量的精力，甚至要凝聚學(xué)校整個(gè)教研組的集體智慧去研究、去打磨。不僅備教材、備學(xué)情，還要對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)深刻理解，并把他們?nèi)跁?huì)貫通到學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂活動(dòng)、反饋練習(xí)中，達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。結(jié)合本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，筆者認(rèn)為高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課可以從以下五方面做到適“度”：教師的精神狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師駕馭課堂的能力、學(xué)生的參與度、重難點(diǎn)的突破。關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課?學(xué)科素養(yǎng)?深度學(xué)習(xí)?合作探究一、問題提出2018年10月26日

摘? 要：優(yōu)質(zhì)課的課堂教學(xué)一直是教師們學(xué)習(xí)的對(duì)象。高中數(shù)學(xué)知識(shí)繁多又復(fù)雜的特點(diǎn)使得高中數(shù)學(xué)課堂往往不那么吸引學(xué)生，使高中數(shù)學(xué)課堂容易呈現(xiàn)出教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的問題。因此，對(duì)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課特征的分析顯得十分有必要。通過對(duì)高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的特征分析，可以幫助教師改進(jìn)現(xiàn)有的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂? 優(yōu)質(zhì)課? 特征? 分析中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-

文；核心素養(yǎng)；優(yōu)質(zhì)課中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0196-01閱讀對(duì)小學(xué)生的重要性是不言而喻的，通過大量的閱讀，不僅可以提升小學(xué)生的語感，還可以提升他們的綜合交際能力和情感素養(yǎng)。但通過實(shí)際觀察，發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村小學(xué)生在閱讀方面的動(dòng)力不足，有些學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)處于放任自我的狀態(tài)。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)是非常必要的，為此，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)給予學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)閱讀，還要學(xué)會(huì)思考和總結(jié)，這

安徽省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩，選取其中幾個(gè)案例從“宏觀到微觀”“證據(jù)到推理”“態(tài)度到責(zé)任”“模型到本質(zhì)”四個(gè)方面闡述如何構(gòu)建以學(xué)科素養(yǎng)的建立為起點(diǎn)，課堂的落地為目的，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為主旨的化學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課;核心素養(yǎng);案例文章編號(hào)：1008-0546（2019）06-0017-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.06.0052018年安徽省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課剛剛落下帷幕，筆者有

要 通過觀察優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)，針對(duì)英語教學(xué)設(shè)計(jì)和英語課堂教學(xué)中三維目標(biāo)相互孤立或設(shè)置為三層目標(biāo)的現(xiàn)象，提出核心素養(yǎng)視域下高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成策略：一要融合;二要可量化、可評(píng)價(jià);三要圍繞教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)教學(xué)過程;四要處理好目標(biāo)設(shè)計(jì)與生成的關(guān)系，做到教、學(xué)、評(píng)一體化，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué);五要做好教后和學(xué)后反思。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);高中英語;教學(xué)目標(biāo);優(yōu)質(zhì)課中圖分類號(hào)：G633.41? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2019

摘 要：目前，優(yōu)質(zhì)課主要是基于音樂教學(xué)的引導(dǎo)根據(jù)新課改理論更好的開展素質(zhì)教育。要想獲得有效的課堂教學(xué)，大多數(shù)教師通過不同方式開展高效教學(xué)。教師集中主要精力準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課，并精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷練習(xí)。優(yōu)質(zhì)課應(yīng)逐步強(qiáng)化教學(xué)研討功能，并努力展示常態(tài)化特點(diǎn)，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂;優(yōu)質(zhì)課;常態(tài)化一、 引言隨著社會(huì)歷史的不斷發(fā)展，課程改革已經(jīng)成為一種必然，同時(shí)還要理性思考改革。在實(shí)際教學(xué)中有效性是靈魂，必須認(rèn)真考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及接受哪些教學(xué)。不管

省初中語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)結(jié)果2018年河北省初中數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)結(jié)果2018年河北省高中數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)結(jié)果2018年河北省初中道德與法治學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)結(jié)果2018年河北省高中地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)結(jié)果2018年河北省初中物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)結(jié)果2018年河北省初中化學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)結(jié)果2018年河北省高中化學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)結(jié)果2018年河北省高中信息化技術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)結(jié)果2018年河北省高中通用技術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)結(jié)

憲國摘? 要：優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，是對(duì)體育教師綜合能力的重要體現(xiàn)。本文結(jié)合筆者的參賽經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課前準(zhǔn)備的規(guī)則理解、場地安排、學(xué)情分析、工具準(zhǔn)備、課前溝通等具體細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析，并提出優(yōu)化方案，以期提高體育教師對(duì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的駕馭能力。關(guān)鍵詞：體育;優(yōu)質(zhì)課;評(píng)比;備課中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）04-0058-03優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)為體育教師的專業(yè)成長搭建了重要平臺(tái)，更是檢驗(yàn)體育教師基本功和專業(yè)能力的試

詞】初中化學(xué) 優(yōu)質(zhì)課 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、化學(xué)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)什么樣的課才算是化學(xué)優(yōu)質(zhì)課？只有在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)舉辦的優(yōu)質(zhì)課中獲得一等獎(jiǎng)的課才是優(yōu)質(zhì)課？筆者認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)是相對(duì)的，只要具備以下幾點(diǎn)的課就都可稱謂優(yōu)質(zhì)課。而不是寫在紙上的一條多少分的所謂的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。1.自主學(xué)習(xí)的程度高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供最有效的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，去訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。《初中化學(xué)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出

養(yǎng);初中化學(xué);優(yōu)質(zhì)課;教學(xué)設(shè)計(jì)要素教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力都有很高的要求?；诨瘜W(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師把握住核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，明確教學(xué)的重心，改變傳統(tǒng)的方法，對(duì)各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行完善。具體應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。一、精心導(dǎo)入在這個(gè)社會(huì)競爭激烈，看重“分?jǐn)?shù)”的年代，很多教師被應(yīng)試蒙蔽了雙眼，使學(xué)生始終處于較大的學(xué)習(xí)壓力和較高的學(xué)習(xí)強(qiáng)度下，忽略了對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度一直很被動(dòng)。在完全不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)

州 貴定）一、優(yōu)質(zhì)課的一些亂象當(dāng)前優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)并不是以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，而是將評(píng)委的感受作為首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此在很多時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)“熟臉”評(píng)價(jià)。這種評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)本來就存在一些問題，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的目的是為了保障上課的質(zhì)量，真正選擇優(yōu)秀的老師，而當(dāng)前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致最終選擇的優(yōu)質(zhì)課并不是最好的，可能一些教學(xué)水平很低的老師仍然能在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得很好的成績。一些老師在進(jìn)行評(píng)選比賽之前，通過同事的幫助，對(duì)評(píng)選內(nèi)容進(jìn)行多次修改，最終仍舊可以得到很好的名次，但是畢竟不是自己的

市利辛二中）“優(yōu)質(zhì)課”，從字面上很好理解，百度百科也給了較全面的解釋，上網(wǎng)隨便一搜也能看到很多前輩、不同學(xué)科老師對(duì)優(yōu)質(zhì)課的理解。我想從我對(duì)優(yōu)質(zhì)課認(rèn)識(shí)和理解的幾個(gè)階段一步步介紹和闡釋我理解的優(yōu)質(zhì)課。第一階段：聽說過優(yōu)質(zhì)課，覺得它離我很遠(yuǎn)畢業(yè)后，我在一所普通中學(xué)教初中化學(xué)，剛走上工作崗位加上學(xué)校各方面條件很差，別說優(yōu)質(zhì)課了，基本的教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都是靠嘴和黑板來完成的。在那段時(shí)間我所知道的優(yōu)質(zhì)課就來源于一本《優(yōu)質(zhì)課教案》的書。這本書在我們教師間很流行，大多數(shù)老師用

會(huì)定期舉行一些優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。實(shí)踐也證明，設(shè)置優(yōu)質(zhì)課評(píng)選確實(shí)有助于教師及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)而及時(shí)提升自身教學(xué)水平。于是乎，不同層次、不同級(jí)別、不同名目的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)紛至沓來，什么“創(chuàng)新技能優(yōu)質(zhì)課”、“課題應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課”、“差異展示優(yōu)質(zhì)課”、“電化儀器運(yùn)用優(yōu)質(zhì)課”、“專業(yè)發(fā)展優(yōu)質(zhì)課”、“班班器材通應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課”、“學(xué)具應(yīng)用展示優(yōu)質(zhì)課”……更是蜂擁而至，真是你方唱罷我登場。余以為，教育行政、教研部門如此頻繁地設(shè)立“評(píng)優(yōu)”活動(dòng)，對(duì)教師成長

宋君優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，但隨著課程改革的不斷深入，也受到一些指責(zé)。年輕教師為了參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，往往是整個(gè)教研組集體為之“磨課”，然后再不斷修改完善。而講課教師在接二連三的“磨課”中失去了講課的激情，在課堂上說的每一句話幾乎都不是自己的，在眾人面前展現(xiàn)出來的都是別人的觀點(diǎn)和思考。也許是迫于優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的壓力，也許是為了促進(jìn)教師快速發(fā)展，在反復(fù)的比較和競爭中，一些教師失去了從容的心態(tài)，失去了“慢教育”的智慧和對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解，被動(dòng)地在優(yōu)質(zhì)

：“聽一堂語文優(yōu)質(zhì)課是一種享受！”并評(píng)其優(yōu)點(diǎn)曰：語文課堂有聲有色，生動(dòng)活潑；導(dǎo)入精巧細(xì)致，引人入勝；師語文雅風(fēng)趣，耐人尋味；故事主題深遠(yuǎn)，旁征博引，易受啟發(fā)；師生自然互動(dòng)，氣氛和諧；課堂信息量大，聽者收獲多多。聽了這位同行的話，我心里甜滋滋的，為語文教學(xué)擁有獨(dú)特的魅力而高興，為自己是一個(gè)語文教師而感到欣慰！并時(shí)時(shí)鞭笞自己要力求上好每一堂語文課。但是，我又反對(duì)有些領(lǐng)導(dǎo)近幾年的一些做法。領(lǐng)導(dǎo)讓教師們?nèi)ビ^摩優(yōu)質(zhì)課，并要求回來后堂堂課都這樣上，以為這樣就能快速提高