摘 要：目前，優(yōu)質(zhì)課主要是基于音樂教學(xué)的引導(dǎo)根據(jù)新課改理論更好的開展素質(zhì)教育。要想獲得有效的課堂教學(xué)，大多數(shù)教師通過不同方式開展高效教學(xué)。教師集中主要精力準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課，并精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，不斷練習(xí)。優(yōu)質(zhì)課應(yīng)逐步強(qiáng)化教學(xué)研討功能，并努力展示常態(tài)化特點，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂;優(yōu)質(zhì)課;常態(tài)化

一、 引言

隨著社會歷史的不斷發(fā)展，課程改革已經(jīng)成為一種必然，同時還要理性思考改革。在實際教學(xué)中有效性是靈魂，必須認(rèn)真考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及接受哪些教學(xué)。不管采取哪一種教學(xué)組織模式，都應(yīng)對其有效性科學(xué)思考。在新課程改革下，更加需要關(guān)注教學(xué)的常態(tài)化。因此，科學(xué)開展常態(tài)化教學(xué)，有利于提升學(xué)習(xí)的有效性。

二、 突出學(xué)科特點，密切聯(lián)系音樂審美

優(yōu)質(zhì)課絕不是普通意義的好課，或是相對成熟的課程，而是基于教學(xué)思想的引導(dǎo)對學(xué)生的審美有效培養(yǎng)，努力開展素質(zhì)教育，從而更好對學(xué)生欣賞與創(chuàng)造音樂科學(xué)培養(yǎng)，獲得有效的音樂教學(xué)效果。

中小學(xué)音樂課程將審美放在核心位置，由此可知，在音樂教學(xué)過程中審美發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。音樂自身表現(xiàn)出大量優(yōu)點，這些都在實際教學(xué)中有所體現(xiàn)，但一部分音樂課堂卻難以獲得好的效果。主要是由于其他科學(xué)教學(xué)方法帶來的影響，將這門課程轉(zhuǎn)變成為歷史、地理和語文課，在音樂之外的文學(xué)方面集中了大量精力，未高度關(guān)注音樂。我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記：音樂核心是審美，在實際教學(xué)中應(yīng)重視音樂內(nèi)容，凸顯這一學(xué)科的特性。

三、 加強(qiáng)師生互動，解決實際問題

將實際教學(xué)中的共性與突出問題作為著手點，幫助學(xué)生積極開展教研工作，從而有效提出自己碰到的教學(xué)問題，引導(dǎo)大家科學(xué)討論，綜合分析解決問題的實際方式。當(dāng)前很多教師存在這樣的疑惑：在實際教學(xué)中究竟要不要開展識譜教學(xué)？哪些歌曲有必要開展識譜教學(xué)？新課標(biāo)指出：音樂教學(xué)應(yīng)密切圍繞審美，將興趣愛好作為推動力。教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一部分教師為了吸引學(xué)生的注意，比如開展歌曲教學(xué)時，不管難易程度，只是熟練掌握歌詞，基本不會認(rèn)譜。學(xué)生無法整體了解知識與技巧，長期如此，學(xué)生對譜例更加陌生。通過分析，選擇兩名教師共同開展相同的教學(xué)，并聯(lián)系識譜教學(xué)問題，經(jīng)過合理備課分別開展常態(tài)教學(xué)，其中年輕的教師采取多種教學(xué)方法，設(shè)計輕松的教學(xué)氛圍，而經(jīng)驗豐富的老教師扎實、穩(wěn)定的開展教學(xué)，即便是沒有采取多媒體工具，但能夠精準(zhǔn)講解知識，并開展認(rèn)真練習(xí)。課后，安排兩位教師共同討論這節(jié)課，并密切聯(lián)系小話題分組開展討論，哪些歌曲應(yīng)識譜？如何開展高效的識譜教學(xué)？在識譜過程中應(yīng)把握哪些問題？最后，通過組長進(jìn)行學(xué)習(xí)過溝通。第一，大家都認(rèn)為這兩節(jié)課充滿親切感和真實性，可以客觀反映教學(xué)狀況與師生能力。第二，同上一節(jié)課擁有最佳的著手點，擁有相同的教學(xué)內(nèi)容，擁有較強(qiáng)的對比性，并且在相同教學(xué)中采取不同方法。誠然，這種常態(tài)下的教學(xué)，也產(chǎn)生一部分問題，并對其有效解決，常態(tài)化教學(xué)使越來越多的教師全方位展現(xiàn)自己。

四、 采取雙基教學(xué)，將其引入教學(xué)實踐

要想對知識和技能學(xué)習(xí)有效轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)在實際音樂活動中密切聯(lián)系情感、態(tài)度和興趣等因素，并高度強(qiáng)調(diào)獲取知識與技法的流程。要想對簡單的學(xué)習(xí)知識和方法不斷轉(zhuǎn)變，應(yīng)在實際學(xué)習(xí)中成功引入技術(shù)學(xué)習(xí)。自從新課標(biāo)實施以后，一部分教師明顯對立了知識學(xué)習(xí)和審美體驗，嚴(yán)重忽略了知識與技能教學(xué)，甚至逐步放棄了最基礎(chǔ)的識譜和節(jié)奏練習(xí)，明顯存在著錯誤。作為一門音樂學(xué)科，自身形成了相對完善的系統(tǒng)。若脫離了學(xué)科本身的知識系統(tǒng)，音樂課也將喪失存在的重要意義。

五、 突出教學(xué)的有效性

分析教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)，一部分教師為了在課堂教學(xué)中突出合作學(xué)習(xí)這一理念，一些學(xué)生能夠立即答出的簡單問題，教師仍然開展小組討論，這樣的教學(xué)方式明顯失去了實際意義。

必須基于學(xué)習(xí)的有效性安排常規(guī)教學(xué)，提前與教師進(jìn)行溝通，邀請他們分別設(shè)計教學(xué)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，一位教學(xué)的是《憶江南》，一位教學(xué)的是《愉快的夢》，當(dāng)學(xué)生初步掌握《憶江南》時，教師安排了分組設(shè)計歌詞的學(xué)習(xí)過程，由于精確把握了旋律，加之教師為學(xué)生準(zhǔn)備了很多創(chuàng)作材料，學(xué)生討論十分激烈，形成較強(qiáng)的創(chuàng)作熱情，參與性很高。在開展《愉快的夢》教學(xué)中，尚未發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)分組教學(xué)方式，只是采取師生配合演奏與演唱，學(xué)生歌聲優(yōu)美，獲得較好的教學(xué)效果。經(jīng)過課堂展示，教師已經(jīng)體會到這種彼此配合的教學(xué)，能夠提升學(xué)生的參與意識，從而提升了教學(xué)的有效性。

六、 結(jié)束語

優(yōu)質(zhì)常態(tài)化教學(xué)有利于學(xué)生健康發(fā)展，幫助學(xué)生迅速成長。教學(xué)的靈魂是有效性，學(xué)生能夠獲得哪些知識，都是所有教學(xué)活動需要深刻思考的問題。不管利用哪一種形式安排教學(xué)，都需要對其實效性進(jìn)行考慮。針對中小學(xué)音樂課，應(yīng)盡量返璞歸真，盡快轉(zhuǎn)移至常規(guī)教學(xué)中，并不斷提升教學(xué)效果。

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[2]范曉君.學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2016.

作者簡介：

蔡麗，江蘇省泰興市，江蘇省泰興市泰興師范附屬小學(xué)。