呼吉雅

摘 要：隨著教育水平的不斷發(fā)展與進(jìn)步，更加重視對學(xué)生藝術(shù)能力的有效培養(yǎng)，合唱教學(xué)作為中小學(xué)音樂課程中的重要組成部分，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著重要影響。在當(dāng)前中小學(xué)音樂合唱教學(xué)程序中主要以固定曲目為主，忽略了合唱教學(xué)的有效性發(fā)展，只有深入探索合唱教學(xué)模式存在的價值觀念，才能實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂合唱教學(xué)目的，適當(dāng)?shù)牟扇】茖W(xué)有效的教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的音樂水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。文章對當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了淺要分析，并且對合唱教學(xué)有效性的重要意義和具體方式對策進(jìn)行了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂;課堂合唱教學(xué);有效性;探究;方式策略

一、當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師缺乏對合唱教學(xué)的理解和認(rèn)識

教師對合唱教學(xué)模式認(rèn)識程度的高低對整個課程的發(fā)展有著突出性影響，教師需要將合唱中的理論知識和思維方法有效結(jié)合，有利于提升中小學(xué)音樂課堂合唱的效果。合唱教學(xué)對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的細(xì)節(jié)發(fā)展要求，一部分音樂教師忽略了合唱細(xì)節(jié)的重要性，而且在音樂教學(xué)模式上依然沿用傳統(tǒng)的思維模式，只以學(xué)生的音樂成績達(dá)標(biāo)為具體目標(biāo)，缺乏對合唱教學(xué)的深入認(rèn)識，阻礙了中小學(xué)音樂課堂的正常發(fā)展。

（二）合唱教學(xué)的模式比較單一

成員配合的默契度和聲色音調(diào)的控制調(diào)節(jié)是合唱教學(xué)模式中的重要因素，需要根據(jù)中小學(xué)生的音色特征采用適當(dāng)?shù)暮铣虒W(xué)方法，針對存在的突出性問題進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，才能有效提成合唱教學(xué)的整體效率。然而在實(shí)際教學(xué)中，音樂教師的合唱教學(xué)模式具有單一性，只是采用反復(fù)合唱的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，這種教學(xué)方式很難帶動學(xué)生的興趣愛好，影響了整體課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生對合唱教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理

合唱教學(xué)模式有利于提升中小學(xué)的基本素質(zhì)能力，由此對學(xué)生在音符和聲調(diào)的控制方面要求更加嚴(yán)格，教師在合唱教學(xué)課程中，需要每位學(xué)生對一首新的曲目投入大量的練習(xí)時間，而整個過程是非常枯燥乏味的。所以，給學(xué)生的整體學(xué)習(xí)帶來了一定的阻力，面對沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生開始對合唱教學(xué)產(chǎn)生畏懼害怕心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，音樂教學(xué)有效性難以保障。

二、中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的重要意義

（一）有利于提升學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展

中小學(xué)生在音樂合唱教育學(xué)習(xí)中需要控制好音準(zhǔn)和聲部之間的配合能力。還要投入大量的時間訓(xùn)練氣息和肺活量，演唱時學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握氣息與音節(jié)的控制，能夠保證音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的順利開展。為使學(xué)生有較好的音準(zhǔn)，教師就要訓(xùn)練其咬文吐字，這能讓學(xué)生變得口齒伶俐。學(xué)生要想在不同聲部在演唱過程中有較好的協(xié)調(diào)配合能力，就要具備敏捷的反應(yīng)與思維能力。因此，合唱教學(xué)能夠提高學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）有利于提升學(xué)生的審美能力

音樂教育是作為以審美為核心的教育活動，能直接對學(xué)生的審美心理進(jìn)行培養(yǎng)，在長期不懈的堅持下，定能構(gòu)建其自身的審美心理，促進(jìn)審美能力的提高。

三、中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性策略

（一）確定教學(xué)常規(guī)

在小學(xué)合唱教學(xué)中，需要確定教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是開展一切關(guān)于教學(xué)活動的根本，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的合唱習(xí)慣，需要在教學(xué)之前確定聲部，并且依次確定教學(xué)常規(guī)。對于學(xué)校的音樂活動而言，開展合唱教學(xué)是學(xué)校普及音樂教學(xué)的重要形式。合唱具有一定的優(yōu)勢，因?yàn)楹铣艿綄W(xué)校音樂課堂環(huán)境、教學(xué)器材的影響較小，具有普及性強(qiáng)、效率高的特點(diǎn)。合唱教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有條件，根據(jù)音色、音域的特點(diǎn)安排其在合唱中的角色，使得學(xué)生具有人人平等參與的權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的特長，提升教學(xué)效果。歷史上許多音樂教育家都非常注重合唱課程的開展，比如匈牙利的音樂教育家柯達(dá)伊，他通過創(chuàng)造以歌唱為中心、多聲部訓(xùn)練的教學(xué)模式，讓孩子們都能夠參與合唱，從而為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)

合唱教學(xué)對于學(xué)生的識譜能力、聽辨能力提出了更高的要求。為了達(dá)到合唱的教學(xué)效果，和唱者必須明白自身在合唱中的角色，發(fā)揮自身的主動性與創(chuàng)造性，使學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)，獲得音樂素養(yǎng)的全面提升。因此在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該通過對比教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠通過合唱與獨(dú)唱的方式了解合唱的感染力，并且感受到合唱音樂中的意境與美感，通過立體感的渲染作用，讓步學(xué)生了解到合唱的美麗。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力的教學(xué)

合唱教學(xué)是意向合作性很強(qiáng)的音樂活動，在合唱教學(xué)的開展過程中，每一個參與者都需要承擔(dān)一定的責(zé)任，因此需要具備相應(yīng)的技能技巧與合作精神。通過合唱訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的合作精神，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于合唱的多聲部訓(xùn)練而言，讓學(xué)生感受合唱效果，并且通過高低聲部的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而提升學(xué)生的合作能力。

四、結(jié)語

利用課堂教學(xué)和課外活動等各種形式開展合唱教學(xué)實(shí)踐活動，對于提升學(xué)生的音樂欣賞能力，提升學(xué)生美的感知能力以及豐富學(xué)生文化生活，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)具有積極的意義。在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，需要注重教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)細(xì)節(jié)，從教學(xué)訓(xùn)練與教學(xué)過程點(diǎn)滴入手，以確立教學(xué)常規(guī)、重視二聲部視唱訓(xùn)練、開發(fā)多方位的聽賞、豐富歌唱的表現(xiàn)形式，促進(jìn)合唱教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到最終的教育目的。

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