孔令凱 張金芳

摘? ?要：在2022年“落實核心素養(yǎng)，促進古詩文教學(xué)”初中語文河北省優(yōu)質(zhì)示范課評選活動中，獲獎優(yōu)質(zhì)課例與時俱進，采用最新的教學(xué)理念，兼顧語文課程的實踐性和綜合性，設(shè)計教學(xué)情境，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，利用新穎獨特的導(dǎo)入與板書，以及豐富的作業(yè)形式促進學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，力爭促進課堂教學(xué)質(zhì)量再提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；優(yōu)質(zhì)課；新課標；情境創(chuàng)設(shè)；合作探究

中圖分類號：G633.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）17-0013-02

《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》頒布之后，河北省教育科學(xué)研究院為促進教師系統(tǒng)發(fā)展，扎實做好對課程方案和課程標準的研究和落地實施，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實踐的示范引領(lǐng)作用，促進全省初中語文教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，開展了主題為“落實核心素養(yǎng)，促進古詩文教學(xué)”2022年初中語文省優(yōu)質(zhì)示范課評選活動。專家評委通過反復(fù)觀看參賽課例，認真觀察，共研共商，梳理出本次優(yōu)質(zhì)課的共性亮點，以期指導(dǎo)實際教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，實施任務(wù)驅(qū)動

義務(wù)教育語文課程實施從學(xué)生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。一線教師學(xué)以致用，紛紛在自己的教學(xué)設(shè)計和課堂上體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。如《唐雎不辱使命》中的情景化導(dǎo)入，通過星空劇場匯報演出的通知，設(shè)置了“金秋劇會，初心同行”戲劇匯報表演情境。課賽上除教學(xué)目標外，越來越多的教學(xué)任務(wù)開始頻頻出現(xiàn)在幻燈片上，教師以學(xué)生為主，以任務(wù)為驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生的積極性。如《狼》創(chuàng)設(shè)了有聲連環(huán)畫系列征稿啟示的情境，號召學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，為有聲連環(huán)畫配文字腳本，有聲鏈接活動，并通過三個具體任務(wù)：一讀故事，熟悉教材，二用白話補寫腳本，三用聲音演繹經(jīng)典，牢牢抓住學(xué)生興趣，順利完成教學(xué)目標。

二、課堂聯(lián)系生活，導(dǎo)入獨特

（一）聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

《三峽》一課教師出示一張十元的人民幣，教師發(fā)問“十元人民幣上的風(fēng)景是哪里？”有學(xué)生答道：“是三峽”。隨即，師生一起背誦同樣是描寫三峽山水的詩歌《早發(fā)白帝城》，喚醒學(xué)生的記憶，初步感受三峽的山水之美。教師話語一轉(zhuǎn)“描寫三峽美景的文人中，最負盛名、影響最深遠的便是酈道元”，進而引出文本的學(xué)習(xí)。

（二）分析現(xiàn)實，引起共鳴

《渡荊門送別》《錢塘湖春行》，教師從疫情宅家現(xiàn)實入手導(dǎo)入新課：十一假期結(jié)束了，很多同學(xué)原定計劃要踏秋遠行，游山玩水，可惜疫情阻攔了出游的腳步。不過詩人善用詩歌描繪案頭之山水，抒詩情與畫意，讓我們以聲繪景，以聲傳情，跟著詩歌去旅行，先來看兩首詩。教師隨即呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標，進入本節(jié)課學(xué)習(xí)。

（三）借鑒理論，引領(lǐng)認知

《黃鶴樓》《使至塞上》，教師先從核心素養(yǎng)中的文化自信說起，引領(lǐng)認知：文化自信是一個民族對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，是對其文化生命力持有的堅定信心。我們中華民族的文化燦若星河，其中唐詩就是這片星河中最耀眼的星星。今天我們就通過制作唐詩畫薦的方式來學(xué)習(xí)兩首唐朝格律詩，感受一下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

三、培養(yǎng)思維能力，整合設(shè)計

本次課賽除了獨立的文言詩文外，還有兩首詩歌為一課時的課例，要想在規(guī)定的時間內(nèi)把兩首詩歌講得精彩，需要教師立足文本，準確把握教材，高度整合、創(chuàng)造性地處理教材。它考查教師對文本的把握深度，對教材比較閱讀的廣度。同時，這樣的課堂更是對學(xué)生分析與比較、判斷與歸納思維能力的培養(yǎng)。如主題“酒入豪腸，長精神釀月光”抓住《酬樂天揚州初逢席上見贈》和《水調(diào)歌頭》一詩一詞中“酒”的文學(xué)意象，設(shè)計兩首詩詞并舉，兩相輝映。題為《穿越千年尋一夢》小說設(shè)計整合了《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》兩闕詞，環(huán)環(huán)相扣，層層突進。第一回“千古流絕唱，大義震天宇”，介紹背景，感知人物范仲淹和蘇軾。第二回“酒情到深處情自流，發(fā)染秋霜意難平”，分析相同意象“酒”“白發(fā)”體會情感。第三回“身在異鄉(xiāng)心悲涼，狂喜沖天比孫郎”，分析不同意象，再次體會情感。第四回“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，進行總結(jié)。諸如此類，匠心巧用的教學(xué)設(shè)計顯示出教師對文本的高度整合能力和對學(xué)生思維能力的著力培養(yǎng)。

四、板書設(shè)計新穎，畫龍點睛

板書設(shè)計是教案的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容重點、難點的高度概括。別出心裁的板書，有助于學(xué)生有層次地掌握知識體系，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升?！逗酥塾洝芬徽n板書教學(xué)思路清晰，中心突出，線索明晰，圍繞“奇巧”設(shè)計板書?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》《滿江紅·小住京華》，教師以愛國精神為主線貫穿整節(jié)課，在講解中將兩詞連接成一面旗幟，而“愛國”兩字所在位置便是旗桿，一節(jié)課，兩闕詞，一面愛國旗幟就高高地飄揚在黑板上，深深地烙印在學(xué)生心中。

五、作業(yè)形式多樣，關(guān)注差異

新課程標準增強課程實施的實踐性，促進學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，樂于實踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵自主閱讀、自由表達。本次課賽作業(yè)設(shè)計由學(xué)情入手，秉持開放原則，根據(jù)學(xué)生的特長和不同個性，分層優(yōu)化設(shè)計，發(fā)揮作業(yè)、診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，在潛移默化中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。除了常規(guī)的背誦、默寫、積累和課時練，還出現(xiàn)了錄制音頻、朋友圈發(fā)文案、配畫面和書寫新聞稿等新穎的作業(yè)形式。如《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》設(shè)計了思維導(dǎo)圖?！短砌虏蝗枋姑返淖鳂I(yè)，一、基礎(chǔ)性作業(yè)：積累本課詩詞，誦讀本課文言字詞，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，建立自己的學(xué)習(xí)資料庫；二、拓展性作業(yè)：讀教師推薦閱讀篇目兩類文章，一類是專家研究評論戰(zhàn)國策，一類是春秋戰(zhàn)國時期的相關(guān)故事；三、綜合性作業(yè)：講故事，把唐雎的故事講給家人和朋友聽，并將講故事的短視頻發(fā)在班級微博上。

【責任編輯 李紅霞】