問題式教學
- 基于學術(shù)情境的高中地理問題式教學實踐
指出要重視問題式教學，而問題式教學需要依托情境設(shè)計問題鏈以整合相關(guān)教學內(nèi)容。學術(shù)情境已成為近3年廣東高考地理試題的主要任務載體，在高中地理教學中也應加強學術(shù)情境的應用。本文以高中地理核心概念“自然環(huán)境整體性”為例，從主題與素材選擇、學術(shù)情境鏈創(chuàng)設(shè)、問題鏈設(shè)計教學評價等方面探索基于學術(shù)情境的高中地理問題式教學實施策略。關(guān)鍵詞：學術(shù)情境；問題式教學；高中地理中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（202
地理教育 2024年2期2024-01-12
- 深度學習視域下高中地理問題鏈的教學設(shè)計與實施
深度學習；問題式教學；問題鏈；高中地理［中圖分類號］ ? ?G633.55 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）25-0085-04一、地理問題鏈設(shè)計與教學能有效促進深度學習所謂深度學習，是指在教師引領(lǐng)下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程［1］?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《標準》）在教學建
中學教學參考·語英版 2023年9期2024-01-07
- 基于鄉(xiāng)土情境的高中地理問題式教學探索
地理資源。問題式教學有利于促進學生地理思維能力的發(fā)展。文章以貴州花溪區(qū)石板鎮(zhèn)鎮(zhèn)山村為例，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土情境，設(shè)置探究性、開放性的問題，探索在鄉(xiāng)土情境中利用問題式教學培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)的方法。［關(guān)鍵詞］鄉(xiāng)土情境；問題式教學；核心素養(yǎng)［中圖分類號］ ? ?G633.55 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）25-0071-04鄉(xiāng)土資源主要指學校所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源
中學教學參考·語英版 2023年9期2024-01-07
- 基于問題引導的高中物理教學探究
單”，強化問題式教學在不同課型中的應用，助推高中物理教學質(zhì)量提升。關(guān)鍵詞：高中物理；問題式教學；對策在知識學習中，問題是思維的驅(qū)動器，通過引發(fā)學習者對相關(guān)問題的思考，從而達到理解、認知的學習目標。正是因為“問題”對學生知識學習的顯著價值，使得近年來“問題式”教學法備受關(guān)注，并因此衍生了很多與之相關(guān)的教學方法，如“問題導學”“問題驅(qū)動”等，對推動現(xiàn)代教育的改革創(chuàng)新產(chǎn)生了積極的意義[1]。作為一線高中物理教師，近年來為更好地促進高中物理教學改革創(chuàng)新，筆者深化了
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 問題式教學法發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教學實踐
等式”進行問題式教學設(shè)計實例，闡述了問題式教學過程中如何利用問題串來幫助學生分析和解決問題，從而達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的.關(guān)鍵詞：問題式教學；核心素養(yǎng)；教學設(shè)計中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）21-0047-03收稿日期：2023-04-25作者簡介：張青萍（1990.11-），女，福建省漳州人，學士，中學二級教師，從事高中數(shù)學教學研究.問題設(shè)計的質(zhì)量高低是問題式教學是否能成功的關(guān)鍵.部分教師設(shè)計了很
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 基于綜合思維培養(yǎng)的高中地理課堂問題設(shè)計策略研究
高中地理；問題式教學；實踐高中地理教師在進行教學時不能單純以提高學生學習成績?yōu)榻虒W目標，而要關(guān)注學生地理綜合核心素養(yǎng)的培育。綜合型人才是適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的，教師可以在日常教學過程中采用問題式教學形式，用問題來突出課堂重難點，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生多方面思維的開拓。本文就如何在綜合思維素養(yǎng)視角下開展高中地理問題式教學做出以下探究，希望對廣大教育教學者有所幫助。一、問題式教學的內(nèi)涵和價值不同學科有不同學科的知識特點，就高中地理
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 核心素養(yǎng)視域下高中地理問題式教學設(shè)計
根本途徑。問題式教學是核心素養(yǎng)得以落實的有力“抓手”。本文以高中地理湘教版必修一教材中的“主要植被與自然環(huán)境”為例，基于真實地理情境，設(shè)置一系列問題鏈，開展問題式教學。旨在引導學生掌握植被相關(guān)知識，并在學習活動開展過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。課程實施流程主要包括三個部分，即創(chuàng)設(shè)真實地理情境提出問題、小組合作探究主要植被與自然環(huán)境的關(guān)系、校園植被考察。關(guān)鍵詞：高中地理；問題式教學；植被；核心素養(yǎng)《普通高中地理課程標準》（2017年版）在教學與評價建議中，提出要重視問
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 指向區(qū)域認知素養(yǎng)的高中地理問題式教學設(shè)計與實踐
核心素養(yǎng)，問題式教學是以學生為中心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要教學方式。區(qū)域認知是中學地理核心素養(yǎng)之一，問題式教學的特點決定其對于區(qū)域認知素養(yǎng)培養(yǎng)具有適宜性及有效性。從培養(yǎng)學生區(qū)域認知素養(yǎng)的視角出發(fā)，以“生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理”為例，嘗試從情景設(shè)置荒漠化成因、危害、治理、遷移應用、教學評價及建議等方面進行問題式教學設(shè)計與實踐，以期為地理課程教學模式的創(chuàng)新提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：區(qū)域認知素養(yǎng)；問題式教學；教學實踐；高中地理中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：
地理教育 2023年6期2023-07-22
- 核心素養(yǎng)導向下高中地理問題式教學的策略
堂教學運用問題式教學的策略。關(guān)鍵詞：高中地理；核心素養(yǎng)；問題式教學地理學科核心素養(yǎng)是地理學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學習地理而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)是教育改革的重要任務，在課堂教學活動中應該得到重視。《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》在實施建議部分明確提出，要重視問題式教學，以及發(fā)揮問題式教學在培育地理學科核心素養(yǎng)中的積極作用。一、問題式教學的基本概念我們可以從兩個角度來看待問題式教學。首
知識窗·教師版 2023年1期2023-06-21
- 小學數(shù)學問題式教學的實踐與思考
教學中來。問題式教學就是教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，以給予學生更多思考空間的教學方法。實踐發(fā)現(xiàn)，其不僅大大提高了教學質(zhì)量，還可以讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中學習。本文首先論述問題式教學的定義及其特征，然后分析其應用于小學數(shù)學的重要意義，最后通過總結(jié)應用對策進一步探討其在教學中的實踐和思考，以供業(yè)內(nèi)相關(guān)人士借鑒和參考。關(guān)鍵詞：抓住問題；深度引導；小學數(shù)學；問題式教學；實踐與思考以小學生在數(shù)學學習過程中的內(nèi)心想法、學習環(huán)節(jié)等為基礎(chǔ)，教師通過深度引導的方式與學生共同
啟迪與智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 基于SOLO分類理論的高中化學問題式教學設(shè)計
計高中化學問題式教學，可以解決問題式教學在實際應用中存在的不足。在進行高中化學問題式教學設(shè)計時，應從學情出發(fā)，分模塊、分學段地設(shè)計有梯度的問題，依據(jù)不同化學知識的特點，適當調(diào)整問題的SOLO水平層次，給學生充分的發(fā)揮空間，以提升問題式教學效果，促進學生思維水平的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中化學教學；SOLO分類理論；問題式教學問題式教學有助于發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，對高中化學教學有著極其重要的意義。但在實際教學中，教師所設(shè)計的教學問題往往隨意
中學理科園地 2023年1期2023-05-30
- 基于深度學習目標的高中地理問題式教學策略
養(yǎng)的提升。問題式教學策略在高中地理教學中的應用能促進深度學習目標的實現(xiàn)。為此，結(jié)合教學實踐對問題式教學策略在高中地理教學中的應用進行了研究。關(guān)鍵詞：深度學習；高中地理；問題式教學【中圖分類號】G633.55? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）08-0148-04在全新教學形勢下，問題式教學和探究逐漸成為高中地理教學的潮流。當前高中地理教師需不斷地進行教學創(chuàng)新研究，從而明確地理教學的目標和
當代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 初中數(shù)學“問題式教學”模式探究
應該重視“問題式教學”模式的探究與應用，深入理解“問題式教學”的具體內(nèi)涵，注重問題設(shè)計的實質(zhì)化、科學化、啟發(fā)化、探究化和情境化。這樣才能激發(fā)學生自主探索問題、討論問題和解決問題的積極性，從而提升學生的思維創(chuàng)造力和問題解決能力，優(yōu)化數(shù)學課堂教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學? ?“問題式教學”? ?實踐探究新課程改革的實施使初中數(shù)學教學模式發(fā)生了很大的變化。新時期的數(shù)學教學不僅要培養(yǎng)學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識和技巧，還要幫助學生建立問題意識，提高學生解決實際問題的能力。在這
江西教育C 2023年2期2023-03-10
- 新時期高中地理問題式教學的實踐與思考
摘要：問題式教學能夠靈活處理教學內(nèi)容，使之與高中生思維模式高度契合，讓學生能夠寓思于樂，為其學科素養(yǎng)的發(fā)展保駕護航。地理為高中的一門重要學科，能夠拓寬學生的視野，強化其綜合素養(yǎng)。以往教學過程中，部分學生不能抓住學習重點，且學習方式單一，僅依靠死記硬背知識點應付考試，未深入內(nèi)化學科知識，不利于解鎖地理“密碼”，也容易陷入學習困境。基于此，文章聚焦高中地理教學，探討問題式教學在高中地理課堂中的具體應用，旨在為相關(guān)人士提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：高中地理；問題式教學；
考試周刊 2022年45期2022-12-25
- 人地協(xié)調(diào)觀視角下的高中地理問題式教學探究
課標中倡導問題式教學，強調(diào)教師以“問題”為核心，發(fā)揮學生的主體性，在合作探究中構(gòu)建完善的知識體系，加強情感體驗，形成正確的價值觀。本文以高中地理教學為背景，探究人地協(xié)調(diào)觀視角下如何開展問題式教學，并提出幾點策略。關(guān)鍵詞：人地協(xié)調(diào)觀;高中地理;問題式教學《普通高中地理課程標準》明確指出，在地理教學中，教學核心主題就是人地關(guān)系，培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)觀是教學中的重要任務。為了實現(xiàn)目標，教師應重視教學方法的優(yōu)化，引入問題式教學法，以問題來引導學生思維走向，培養(yǎng)學生分析
高考·下 2022年2期2022-07-16
- 地理問題式教學的實踐與反思
不斷深化，問題式教學注重學生問題意識和探究能力培養(yǎng)，為高中地理教學活動開展提供了一種新的方式，能夠有效提高地理課堂教學有效性，激發(fā)學生對地理的學習興趣，強化學生的問題意識，激發(fā)學生的地理學習積極性、主動性與參與性。在地理問題式教學過程中，應該以真實問題情境為載體，強調(diào)用問題來導入課堂，以問題串聯(lián)知識與思維能力，促進學生地理思維的形成，學校和教師應當注重問題式教學的應用，培養(yǎng)學生探究問題、解決問題的能力，本文主要對地理問題式教學的實踐進行研究分析，為提高高中
高考·上 2022年2期2022-07-16
- 指向綜合思維培養(yǎng)的“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”問題式教學設(shè)計
之一，開展問題式教學是提升綜合思維的一種途徑。本文以高中地理“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”主題為例，充分挖掘高考真題，以高考試題的背景材料為基礎(chǔ)，圍繞該區(qū)域過去、現(xiàn)在和將來的農(nóng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)問題情境，并引導學生從多角度分析、解決問題，促進學生綜合思維素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：綜合思維;問題式教學;農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1005-5207（2022）07-0023-04綜合思維是地理學科核心素養(yǎng)內(nèi)容之一，指人們
地理教育 2022年7期2022-07-05
- 高中物理教學中培養(yǎng)學生批判性思維的思考
義。文章從問題式教學策略及批判性思維培養(yǎng)路徑提出了幾點思考，以期對批判性思維的教學提供有用啟示。關(guān)鍵詞：高中物理教學；批判性思維；問題式教學；途徑堅持創(chuàng)新人才培養(yǎng)是新時代教育改革的首要任務，教育改革的核心指導思想就是加快高考命題改革和創(chuàng)新命題形式，重點考查學生獨立思考與質(zhì)疑、科學探究與思維建模、批判性思維等關(guān)鍵能力，積極引導創(chuàng)新人才的培養(yǎng)培育。物理學科是一門重視邏輯推理的理性科學，在培養(yǎng)學生批判性思維、引導學生成為具有創(chuàng)新意識的理性公民方面具有重要的作用。
高考·上 2022年12期2022-07-04
- 信息技術(shù)時代的初中數(shù)學問題式教學研究
方式，其中問題式教學是常用的教學方法之一，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的思考能力和思維能力，因此，本文針對當前問題式教學的優(yōu)勢以及在實際教學中所存在的問題進行探討，提出了在信息技術(shù)高度發(fā)展的背景下，運用問題式教學開展初中數(shù)學教學的有效方法。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;問題式教學;信息技術(shù)隨著新課程改革的要求，初中數(shù)學作為重要的基礎(chǔ)性科目之一，也要對于教學模式和教學方式進行研究和探索，來改變傳統(tǒng)枯燥的教學氛圍，給數(shù)學的學習注入新的生機和活力。其中，問題式
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 淺談問題式教學中學生主體地位的體現(xiàn)
初中歷史;問題式教學;學生主體所謂“問題式教學”就是“以問題為中心的教學與學習模式”，即以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索始終貫穿于整個教學過程。有了問題意識，就能夠自主提出有思考價值的問題，并且就此進行探究。這樣，學生才實現(xiàn)了真正意義上的主動學習、自主學習，學生才能既學習到知識，又能真正學習到歷史研究的方法和技能。新課標下的初中歷史課堂教學要化靜為動，改變原來課堂教學中的“師講生聽”模式，培養(yǎng)學生積極探究問題的意識，運用“問題式”教學法，
廣東教學報·教育綜合 2022年71期2022-06-24
- 試析問題式教學法在高中地理中的應用
所以可以把問題式教學運用到學生的自主性中，從而促進學生對地理的認識，從而提高他們的整體地理素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中地理;問題式教學;教學情境;問題意識新一輪的新課標對學生的學習能力提出了更高的要求，這就促使他們在中學地理教學中運用問題式教學法，努力使學生在探究問題的同時，培養(yǎng)自己的自主學習能力，并運用所學知識來解決問題，從而提高學生的解題能力。本論文旨在探討中學地理問題教學在中學地理問題教學中的運用。一、高中地理開展問題式教學現(xiàn)存的阻礙（一）教師尚未意識到培養(yǎng)學
快樂學習報·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 高中英語教學中問題式教學的運用
新春摘要：問題式教學法以讓學生解決問題為中心，帶動學生深入地思考問題，并分析所學過的知識找到解決問題的答案，從而促進學生的思維得到鍛煉，促進學生深入有效地掌握所學過的知識，提升知識內(nèi)化的能力。高中英語教學中應根據(jù)學生的特點，根據(jù)所教授的教材內(nèi)容，合理應用問題式教學法開展教學活動，提高教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中英語;問題式教學;教學策略“學起于思，思源于疑”，高中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。在具體的教學過程中，采用“問題式教學法
中學生學習報 2022年32期2022-06-09
- 基于問題式教學的高中數(shù)學教學案例探究
生為主體的問題式教學法在課堂教學中被廣泛采用，筆者通過幾個教學案例，談談問題式教學過程中問題串的設(shè)計思路，以達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的.關(guān)鍵詞：問題式教學;高中數(shù)學;案例中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）15-0044-03收稿日期：2022-02-25作者簡介：郭嘉祥（1983.11-），男，福建省漳州人，學士，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究.高中新課程標準（2017版）的實施，人教版高中新教材（2019版）的
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年5期2022-06-01
- 借力問題式教學培養(yǎng)學生地理高階思維的路徑思考
高階思維;問題式教學;高中地理;課堂教學基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般規(guī)劃課題“基于高中地理高階思維能力培養(yǎng)的深度教學策略研究”（GS[2021]GHB1084）的成果。作者簡介：王國強（1986—），男，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第一中學。設(shè)計問題是教師推進課堂教學進程的主要方式之一，對培養(yǎng)學生的高階思維具有積極意義。教師要想在地理教學中培養(yǎng)學生的高階思維，應設(shè)計適宜的地理問題助推課堂高效進行?；诖?，筆者從問題設(shè)計的角度，對培養(yǎng)學
求知導刊 2022年12期2022-05-30
- 初中數(shù)學課堂上開展問題式教學的困境及對策
課堂上開展問題式教學遇到的困境進行研究，并提出一系列對策，供眾多同行參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學課堂;問題式教學;困境;對策作者簡介：柏燕（1978—），女，揚州大學附屬中學東部分校（揚州蘇東坡中學）。問題式教學是指教師將教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)，指導學生在分析和解決問題的思維活動中掌握知識，發(fā)展智力，訓練技能，培養(yǎng)他們自主分析與解決問題的能力。在初中數(shù)學課堂上開展問題式教學時，教師要結(jié)合所面臨的困境有的放矢地尋求對策，帶領(lǐng)學生在解決問題的過程中學習、鞏固與
求知導刊 2022年15期2022-05-30
- 問題驅(qū)動式教學優(yōu)化小學語文教學的策略
小學語文;問題式教學;問題設(shè)計一、問題驅(qū)動式教學的概述問題驅(qū)動式教學，指的是教師在教學過程中通過引導學生對所學習課程內(nèi)容進行分析、探究、思考，并借助自主學習與合作學習等方式提出問題并解決問題的教學模式。在問題式驅(qū)動式教學下，“問題”的創(chuàng)設(shè)是核心，為了充分體現(xiàn)學生的主體地位，實現(xiàn)學生學習進步的驅(qū)動效果，教師需要從課程內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學手段和方式等方面進行思考，確保真正引導學生通過發(fā)揮自我思維能力進行探究式學習，積極主動地思考解決問題，從而取得良好的教學效果
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 高中地理問題式教學應用探討
中積極地將問題式教學應用到課堂上，力求學生在探索問題的過程中培養(yǎng)自身獨立學習的能力，學會利用所學知識點解決現(xiàn)有問題，進而提高學生解決問題的能力。本文主要對高中地理問題式教學的應用進行分析，希望此研究能夠為廣大教師提供一些幫助，僅供參考。關(guān)鍵詞：高中地理;問題式教學;教學情境;問題意識中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）16-0039-03DOI：10.16657/j.cnki.is
學周刊 2022年16期2022-05-27
- 基于“問題式學習”的初中語文閱讀教學探究
涵和價值。問題式教學是語文閱讀教學中不可忽視的一種教學理念，將其與閱讀教學相結(jié)合可以起到意想不到的教學效果。本文將立足于初中語文課堂教學，分析“問題式學習”與閱讀教學相結(jié)合的方法。關(guān)鍵詞：問題式教學;初中語文;閱讀教學;興趣培養(yǎng)從當前的中考試題結(jié)構(gòu)中不難看出，閱讀在其中的占比已超過了1/3，并且新課改下的語文教學目標也明確提出了閱讀對于學生掌握語文技能、提高語文綜合素養(yǎng)所起到的重要價值?？梢哉f，閱讀在初中語文教學的重視程度日益上漲，其考察難度和深度也在不斷
快樂學習報·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 基于大氣的垂直分層和大氣的受熱過程的問題式教學設(shè)計
摘 要：問題式教學是用“問題”來整合相關(guān)學習內(nèi)容，教師通過構(gòu)建問題情境來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有意識地調(diào)動所學知識去分析問題、解決問題的教學方式。本文針對高中地理“大氣的垂直分層”和“大氣的受熱過程”進行問題式教學設(shè)計并進行了教學實踐展示，為相關(guān)教學提供參考。 關(guān)鍵詞：問題式教學;大氣的垂直分層;大氣的受熱過程中圖分類號：G423? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2022）04-0008-031 引言 《普通高中地理課程標準（201
赤峰學院學報·自然科學版 2022年4期2022-05-13
- “雙減”背景下地理問題式課堂教學設(shè)計與實踐探索
清關(guān)鍵詞：問題式教學;補給關(guān)系;課堂教學設(shè)計;“雙減”一、引言“雙減”是在學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔過重的大背景下提出的“減負”政策，其目的是減輕學生的學業(yè)負擔、家庭教育支出和家長相應的精力負擔。“雙減”的目的是在減輕學生學習負擔的同時，提高學習的效率和質(zhì)量，真正實現(xiàn)“減負增效”。從某種層面上講，就是減少甚至杜絕學生在校外培訓機構(gòu)花費過多時間和金錢，這對學校的教學質(zhì)量、教學效率和教學能力提出了更高的要求。那么，中學一線教師如何在“雙減”背景下做到“減負增效
地理教育 2022年5期2022-05-09
- 基于SOLO理論的高一物理問題式教學研究
思維能力。問題式教學重在問題的提出，如何設(shè)計問題成了重中之重，所以研究主要依據(jù)SOLO分類理論對課堂問題的提出進行分層設(shè)計。關(guān)鍵詞：SOLO分類理論;問題式教學;問題設(shè)計《普通高中物理課程標準》（2017版）中明確指出“通過問題解決促進物理學科核心素養(yǎng)的達成”[ 1 ]，說明問題在物理課堂教學中的重要性。教師主要通過設(shè)計不同認知層次的問題來提升學生的思維發(fā)展，但是當前教師設(shè)計的問題往往只針對知識能力層面，而對于發(fā)展學生的深層思維方面因缺少判斷所設(shè)計問題思維
中學理科園地 2022年2期2022-05-04
- 基于核心素養(yǎng)的高三生物情境化問題式教學
情境教學;問題式教學;深度學習為全面推進新課程改革，提升學生的核心素養(yǎng)，筆者學校開展了“基于三先一測的雙主互動、問題發(fā)展”課堂教學模式改革。首先，教師基于真實情境進行問題設(shè)計，引導學生通過師生互動、小組合作的生生互動去學習;然后，學生在學習時進行概念與知識建構(gòu)，在學習過程中闡述思維過程;接著，教師在課堂中通過追問或?qū)W生提問等方式，引導學生共同思考學習，通過雙主互動的課堂在對學生進行過程性評價;最后，通過5分鐘的小測對學生學習情況進行形成性評價，形成“教—學
廣東教學報·教育綜合 2022年48期2022-04-27
- 智慧課堂下小學信息技術(shù)問題式教學策略研究
信息技術(shù);問題式教學;思維模型;教學模式;創(chuàng)新精神教師在針對不同的課堂教學活動的開展形式，都進行有效變革的時候，也能提升學生的創(chuàng)新學習能力，所以在面對不同的課堂教學環(huán)節(jié)的時候，教師都需要加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習應用，這樣才能增強學生在課堂中對于知識的學習和理解，增強學生在課堂當中對于知識內(nèi)容的學習思考，也能促進不同的教學模式的建構(gòu)，所以教師在加強對于知識內(nèi)容講解的時候，都需要提高學生的信息獲取的能力，也能讓學生對于不同的理論知識內(nèi)容進行合理有效的分析
學習與科普 2022年16期2022-04-23
- 問題式教學在培養(yǎng)中學生綜合思維上的應用
程標準下，問題式教學是一種重要的教學方法，在培養(yǎng)學生綜合思維能力方面，具有線索作用。在教學設(shè)計中，應該遵循既定的原則，從學生實際出發(fā)設(shè)計有效問題，層層善誘，從而達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的?！娟P(guān)鍵詞】高中地理;問題式教學;綜合思維;有效設(shè)計《普通高中地理課程標準（2017年版）》明確地理學科素養(yǎng)之一是培養(yǎng)學生的綜合思維。綜合思維是指人們運用綜合的觀點認識地理環(huán)境的思維方式和能力，是從不同時空組合條件和地理要素相互作用下，全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析和認識地理環(huán)境，以及
廣東教學報·教育綜合 2022年42期2022-04-23
- 雙線并進 動態(tài)統(tǒng)一
出，要重視問題式教學。因此，這一教學模式被廣泛應用到教學實踐中。文章從問題式教學的課堂結(jié)構(gòu)分析入手，通過教學案例探索問題式教學從理論到實踐的實施策略。關(guān)鍵詞：問題式教學;課堂結(jié)構(gòu);教學策略中圖分類號：G424.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）06-0052-03引? 言問題式教學是用“問題”整合相關(guān)
名師在線·下旬刊 2022年2期2022-04-10
- 以原創(chuàng)地理試題構(gòu)建問題式教學情境初探
理試題構(gòu)建問題式教學情境對高中學生地理核心素養(yǎng)的達成有很好的教學效果。關(guān)鍵詞：立德樹人;核心素養(yǎng);原創(chuàng)地理試題;問題式教學隨著“三新”背景下高中教育教學改革的不斷推進，高中地理課堂教學如何突出地理核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人育人目標的達成，是教育教學改革的根本出發(fā)點，也是所有一線老師紛紛在探究和實踐操作的一種全新教育教學理念的教學模式。要達成好的效果，就必須為認真研讀2019新版高中地理課程標準要求，構(gòu)建一切設(shè)計以學生為中心，有助于實現(xiàn)核心價值觀育人要求的高效高
地理教育 2022年13期2022-04-08
- “問題式教學”在高中地理教學中的應用
一、問題式教學概述1、問題式教學的內(nèi)涵問題式教學，是指教師在課堂教學過程中以問題為中心，通過創(chuàng)設(shè)情境，將教學內(nèi)容問題化，從情境中設(shè)計層層遞進的問題，解決問題的同時突破重難點，從而完成本節(jié)課的教學內(nèi)容。在提出、分析、解決問題過程中完成教學目標的要求，進而培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)。2、問題式教學的意義
地理教育 2022年13期2022-04-08
- 問題式教學法在高中英語教學中的有效應用
課堂上開展問題式教學，可以促進學生探究思維的培養(yǎng)和英語學習積極性的調(diào)動，為學生英語核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)奠定堅實有力的基礎(chǔ)。問題式教學法作為新課程改革以來的新型教學模式，可以采用“提問+回答”的方式引導學生對教材中的核心知識點進行探索，實現(xiàn)學習有效性的提升。有鑒于此，教師應當在教學實踐過程中注重問題式教學法的應用，在立足于教材內(nèi)容的前提之下，實現(xiàn)學生學習質(zhì)量的躍升。關(guān)鍵詞：問題式教學;高中英語;問題導入;合作探究;當堂檢測中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編
小作家報·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- 以原創(chuàng)地理試題構(gòu)建問題式教學情境初探
理試題構(gòu)建問題式教學情境對高中學生地理核心素養(yǎng)的達成有很好的教學效果。關(guān)鍵詞：立德樹人;核心素養(yǎng);原創(chuàng)地理試題;問題式教學隨著“三新”背景下高中教育教學改革的不斷推進，高中地理課堂教學如何突出地理核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人育人目標的達成，是教育教學改革的根本出發(fā)點，也是所有一線老師紛紛在探究和實踐操作的一種全新教育教學理念的教學模式。要達成好的效果，就必須為認真研讀2019新版高中地理課程標準要求，構(gòu)建一切設(shè)計以學生為中心，有助于實現(xiàn)核心價值觀育人要求的高效高
地理教育 2022年4期2022-04-02
- 高中地理問題驅(qū)動式教學設(shè)計
問題驅(qū)動;問題式教學;高中地理;教學設(shè)計《普通高中地理課程標準（2017年版）》明確指出要重視問題式教學，以問題整合相關(guān)學習內(nèi)容，在解決問題的教學過程中引導學生運用地理的思維方式，建立與問題相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，并能夠分析問題，從而增進能力并促進學生的全面發(fā)展。相較于講解式教學法，問題式教學無疑更有助于學生深度參與課堂學習，全程參與知識的形成過程，能夠較好地培養(yǎng)學生自主探究、合作學習、創(chuàng)新意識等方面的能力，從而更好地落實地理學科核心素養(yǎng)。問題式教學的基本流程如下
中小學班主任 2022年6期2022-04-02
- “問題式教學”在高中地理教學中的應用
徐尚超一、問題式教學概述1、問題式教學的內(nèi)涵問題式教學，是指教師在課堂教學過程中以問題為中心，通過創(chuàng)設(shè)情境，將教學內(nèi)容問題化，從情境中設(shè)計層層遞進的問題，解決問題的同時突破重難點，從而完成本節(jié)課的教學內(nèi)容。在提出、分析、解決問題過程中完成教學目標的要求，進而培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)。2、問題式教學的意義（1）可以改變傳統(tǒng)的學習方式。問題式教學可以改變傳統(tǒng)的被動的，完全接受式的學習方式。（2）可以幫助學生提高學習效果。問題式教學可以幫助學生鞏固地理知識，構(gòu)建知識
地理教育 2022年4期2022-04-02
- 核心素養(yǎng)導向下高中地理問題式教學的實踐策略探究
行初摘要：問題式教學模式是一個引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的過程，讓學生在問題中學會思考、分析和探究，進而讓學生對事物的認識有一個質(zhì)的提升。隨著近些年來素質(zhì)教育進程的不斷深化，各個課程對問題式教學的重視度不斷加強，已經(jīng)逐漸成為了新一輪改革的重點內(nèi)容，如何充分利用問題式教學模式構(gòu)建出活躍、高效的地理課堂，用高效的問題設(shè)計點燃學生思維的火花，培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維及地理實踐能力等核心素養(yǎng)，已成為地理教師面臨的主要問題。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;
中學生學習報 2022年7期2022-03-21
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主題式情境教學探索
情境教學和問題式教學都是核心素養(yǎng)落地的重要途徑。本文以主題式情境教學為理念，以“區(qū)域發(fā)展對交通運輸布局的影響”為案例，以問題式教學為手段展開教學活動。借助“中國高速鐵路”這一主題情境，按照“網(wǎng)—線—點”空間尺度由大到小的次序創(chuàng)設(shè)情境，用問題驅(qū)動學生思考和探究，以切實提升學生地理核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：主題式情境;交通運輸布局;問題式教學在課堂教學中情境是聯(lián)系現(xiàn)實世界與教材中地理知識和原理的紐帶，因此情境教學對地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升具有重要作用。在“新課改”背景
高考·中 2022年1期2022-03-19
- 淺談問題式教學在高中地理課堂中的運用
師可以開展問題式教學，引導學生圍繞問題進行思考，將問題的解決過程融入學生的學習過程中，增強學生對問題的探究意識，提升高中生的地理學習效果。關(guān)鍵詞：問題式教學;高中地理;課堂教學一、引言地理是研究地球表面地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象與人文現(xiàn)象的一門基礎(chǔ)性學科，在高中各學科當中有著重要地位。問題式教學的核心理念是在實踐教學當中創(chuàng)設(shè)問題情境，通過提出問題、分析問題、解決問題的教學與學習環(huán)節(jié)，提高學生的自主探究能力、思維拓展能力以及創(chuàng)造創(chuàng)新能力，是一種常用的高效教學法。
中學生學習報 2022年5期2022-03-17
- 問題探究式教學方法在初中數(shù)學課堂教學中的應用
。關(guān)鍵詞：問題式教學;初中數(shù)學;課堂教學引言：問題式教學法是課堂教學方法的一種創(chuàng)新，它在初中數(shù)學課教學中發(fā)揮著巨大的作用。本文主要針對初中生在探索數(shù)學時存在的問題及困難等方面的一些情況進行了分析。通過對這些情況的分析與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂教學中還有很多地方需要改進與完善。文章通過舉例說明如何將探究式教學法應用于初中數(shù)學課堂中去，最后根據(jù)案例提出了教師應重視探究式教學法在數(shù)學教學中的作用，通過共同探討數(shù)學問題、創(chuàng)設(shè)合作小組等措施來改善數(shù)學課堂中所出現(xiàn)的一系列問
學習與科普 2022年2期2022-02-23
- 問題探究式教學在高中地理課堂中的應用
高中地理;問題式教學;應用策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-引言問題式教學是一種在教學實踐中逐漸被教育工作者認可的教學模式，它可以促進學生積極思考，有利于推動教學向著知識探究的更深層次發(fā)展。問題式教學以問題作為教學過程的引領(lǐng)，學生在問題的驅(qū)動下深入探索、積極思考，從而找到解決問題的思路與方法。在這一教學模式下，學生的思維被充分激活，久而久之，學生就會在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，學會探究，并形成創(chuàng)新性思維。一、問題式教學的原則
小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 為什么要將問題式教學與高中英語課堂有效結(jié)合
，就是使用問題式教學與高中課堂進行有效的結(jié)合，使得學生通過問題去進行一些課堂學習任務，在這些問題的背后蘊含著教師對于教學方式的思考和對于學生學習狀況的把握。而每一個合格的教師對于問題式教學的應用都是靈活的，即根據(jù)自己班級內(nèi)存在的情況去調(diào)整計劃。關(guān)鍵詞：問題式教學;高中英語;有效結(jié)合;強化思考能力;培養(yǎng)問題意識;加深記憶程度當前，許多教師追求如何在短時間內(nèi)將自己的課堂輸出效果提升到一個較高的水平，那么對于這些教師來說，問題式教學就是一個十分適用的方法，因為使
學習與科普 2022年3期2022-02-22
- 小學語文問題教學法的實踐運用
。關(guān)鍵詞：問題式教學;小學語文教學;應用中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-290隨著新課程改革的推進和深入，傳統(tǒng)灌輸式教學的弊端日益突出，已不能適應現(xiàn)代教育的要求，甚至會阻礙教學效果的提高。它是一種創(chuàng)新的教學策略，能夠彌補傳統(tǒng)教學的缺陷與不足，真正地激活學生的思維，改變教學的現(xiàn)狀與狀況，因此在小學語文教學中應用它是十分必要的。為此，本文將結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，從教材內(nèi)容提要、課外知識拓展、選擇適當提問機會等三個維度，分析問題教學法在
小作家報·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 問題式教學與初中英語課堂的有效結(jié)合
準便是應用問題式教學，將問題式教學結(jié)合進課堂教學之中，使得學生在問題式教學的過程之中更好地培養(yǎng)自己關(guān)于英語思維的各種能力。關(guān)鍵詞：問題式教學;初中英語;強化自主思考;培養(yǎng)問題意識;加深記憶程度中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-116在初中階段，很多學生會忽視英語學科方面自主思考能力培養(yǎng)的重要性，這種能力的培養(yǎng)并不能夠在某一個學科之上被忽視，因為這種能力關(guān)系到學生能否形成英語思維，這對學生以后在英語方面進行相關(guān)寫作有著極大的促進作
小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 核心素養(yǎng)視域下高中地理問題式教學設(shè)計探究
究高中地理問題式教學。課程實施流程包括設(shè)置情境、觀察與認識土壤、合作探究土壤的形成因素三部分?！娟P(guān)鍵詞】高中地理;核心素養(yǎng);問題式教學;土壤的形成因素【中圖分類號】G633.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）30-0039-02“分析土壤的形成原因”這一節(jié)內(nèi)容是2017版高中地理課標新增內(nèi)容，課標要求是“通過野外觀察或運用土壤標本，說明土壤的主要形成因素”。本節(jié)內(nèi)容對于高一的學生來說難度相對較大，所以教師在設(shè)計課程時應該由
文科愛好者·教育教學版 2021年5期2021-12-14
- 問題式教學在初中道德與法治課堂中的應用
，可以采用問題式教學的方法，讓學生積極主動的思考，通過生活中的一些問題來學習這門課程，同時也可以提高學生解決問題的能力。關(guān)鍵詞：問題式教學;初中道德與法治;主動思考;集中注意力;加強記憶問題式教學不僅僅是提出問題這么簡單，教師要想靈活運用問題式教學這一方法，就要充分了解學生感興趣的地方，找到課程的入手點，將這兩者結(jié)合起來，才能讓課堂更靈活。不管學生回答的怎么樣，只要勇于表達想法，教師就要贊揚。很多學生會沒有思路，可以讓他們小組合作，說說自己的觀點，總結(jié)不同
中學生學習報 2021年17期2021-12-14
- 基于綜合思維素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理問題式教學設(shè)計
》為例設(shè)計問題式教學，嘗試通過問題式教學來培養(yǎng)學生的綜合思維和解決實際地理問題的能力。關(guān)鍵詞：高中地理;綜合思維;問題式教學;工業(yè)區(qū)位一、問題式教學的內(nèi)涵與特點問題式教學是通過設(shè)計“問題”與課堂重難點內(nèi)容相結(jié)合的教學方式。問題式教學以發(fā)現(xiàn)、分析和解決“問題”為核心，突出學生在課堂的主體作用，培養(yǎng)學生從多角度分析、解決問題。在問題式教學過程中，教師需要引導學生結(jié)合理論知識、生活實際和社會現(xiàn)實運用多向性思維方式，建立與“問題”相關(guān)的知識鏈接，并能夠從表及里、層
中學生學習報 2021年17期2021-12-14
- 問題式教學模式在初中地理情境教學中的應用
。關(guān)鍵詞：問題式教學;情境教學;初中地理前言近年來，越來越多的地理教師試圖在課堂上進行情境教學，但是，許多教師在實施情境教學時存在一些問題。課堂效率相對較低，筆者認為，在初中地理情境教學中運用問題式教學模式，是優(yōu)化地理情境教學效果的有效途徑。一、問題式教學模式的含義問題式教學模式是指以問題為導向的教學模式。當今新課程倡導的首要目標是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是從問題意識開始，實踐能力來源于問題解決過程，而地理學學科具有高度的實用性，要根據(jù)學生的
快樂學習報·教師周刊 2021年24期2021-12-08
- 賦予“問題式教學”時代意義
李萬龍問題式教學是用“問題”來統(tǒng)領(lǐng)相關(guān)學習內(nèi)容、引導教學進程的一種教學方式。這種教學方式由來已久。我國古語云“學起于思，思源于疑”，唐代韓愈在《師說》中寫道“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。在西方，古希臘蘇格拉底認為一切知識均從疑難中產(chǎn)生，愈求進步疑難愈多，疑難愈多進步愈大，主張通過教師提出問題來激發(fā)學生思維。啟蒙運動時代，法國盧梭指出，兒童天生就具有探究問題的欲望，教師應該把學生引向問題的邊緣，鼓勵學生自己去思考，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。作為
江蘇教育 2021年63期2021-12-03
- 問題式教學在高中地理教學中的應用
爽【摘要】問題式教學是以問題為線索開展實際教學活動，圍繞著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題這一核心思想讓學生利用教師提供的素材，在教師的指導之下實現(xiàn)對知識的深入理解和再次應用。在高中地理教學中開展問題式教學可以幫助學生訓練學科思維，實現(xiàn)靈動式學習和高效化學習，既提高教學質(zhì)量，又可以穩(wěn)步培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！娟P(guān)鍵詞】高中地理;問題式教學;教學策略進入到高中教學階段，學生學習地理知識更強調(diào)培養(yǎng)自己的學習方法，擁有自己的學科思維和學習理念，而不是簡單的背誦教師教
家庭教育報·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 高中化學課堂應如何開展問題式教學
高中化學;問題式教學;結(jié)合學科教材;巧借化學實驗;帶動思維活躍程度在高中學科教學過程中，最主要的在于教會學生學習的方式與方法，而不簡單在于幫助學生理解知識點，因此在學課知識內(nèi)容講解過程中，也需要教師可以及時轉(zhuǎn)變教學的側(cè)重點，在引導學生學習的過程中，能夠更多利用方式方法的改變，幫助學生不斷突破思維上的限制，進而不斷幫助學生達到更加深層次的理解。也強調(diào)了教師在教學方法的運用方面應該更多給予學生以主動性，引導學生可以共同探討和學習知識內(nèi)容。一、有效結(jié)合學科教材在
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 初中地理“問題式教學”設(shè)計研究——以“問題研究：黃河會不會把渤海填平？”為例
。該要求與問題式教學模式有諸多契合之處，問題式教學指的是以“科學問題”為主線整合相關(guān)學習內(nèi)容的方式，問題式教學的一般過程包括發(fā)現(xiàn)（提出）問題→分析問題→解決問題，教師可在此過程中以引導者的身份指導學生分析、探索并解決問題，使學生在解決問題過程中培養(yǎng)其地理思維方式及層級分明的知識結(jié)構(gòu)，并鍛煉其思維能力，培養(yǎng)學生的科學觀。問題式教學能夠充分調(diào)動學生的主動性，學生通過對問題的探究發(fā)現(xiàn)新知識，并更新已有的認知結(jié)構(gòu)，但學生自主調(diào)動所學知識以及主動提取已有知識結(jié)構(gòu)進行
華夏教師 2021年10期2021-11-26
- 淺談高中物理問題式教學的開展
談高中物理問題式教學的開展，促進學生的學習積極性，提高學生的學習成績。關(guān)鍵詞：高中物理;問題式教學;學生素養(yǎng)在傳統(tǒng)物理教學的過程中，教師知只是重視知識的傳授，不注重學生的掌握程度，不關(guān)注學生的學習積極性，不關(guān)注學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不關(guān)注學生的全面發(fā)展。教師在教學過程中，要時刻關(guān)注學生的反應，通過反應判斷學生對知識的掌握，時刻關(guān)注學生的心理健康，保證學生以一份積極健康的心態(tài)進行學習，在教學的同時，保證學生的全面發(fā)展。一、當今物理教學中存在問題（一）創(chuàng)新能力重
中學生學習報 2021年18期2021-11-24
- 核心素養(yǎng)下高中地理問題式教學方法的探討
師可以開展問題式教學，引導學生獨立思考問題，在實踐中逐漸提升解決問題的能力。若要培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，教師就要從設(shè)計問題、教學互動、問題探索、合作學習等方面入手，為學生提高學習能力提供良好的條件。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;問題式教學中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）
名師在線·下旬刊 2021年10期2021-11-24
- 高中地理問題式教學應用初探
高中地理;問題式教學;應用策略部分地理老師在開展教學活動的時候，依舊會受到過去那種比較傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學的過程當中，并不能夠很好的凸顯學生的主體地位，另外老師和學生之間的交流比較少，在這種情況下很難激發(fā)起學生的學習興趣，也沒有辦法有效的培養(yǎng)學生對于問題的獨立思考能力。在新課改的背景之下，老師可以應用問題式這種教學模式不僅能夠很好的凸顯學生的主體地位，而且還能夠調(diào)動學生學習的積極性，也有助于提高學生思維分析的能力，加強學生地理學科素養(yǎng)。1 關(guān)于問題式
學習與科普 2021年29期2021-11-19