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        高中地理問題驅(qū)動式教學(xué)設(shè)計

        2022-04-02 05:22:02朱紅生
        中小學(xué)班主任 2022年6期
        關(guān)鍵詞:高中地理教學(xué)設(shè)計

        朱紅生

        [摘要] 問題驅(qū)動式課堂教學(xué)是以問題為中心,強調(diào)通過系列問題來組織和推動學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。當(dāng)前,基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理課堂,對問題驅(qū)動式教學(xué)提出了更高的要求。以人教版地理必修2“工業(yè)區(qū)位因素及其變化”一節(jié)為例,從“問題引入”“問題探究”“問題解決”三個方面探討問題驅(qū)動式教學(xué)法的基本流程及課堂運用,并結(jié)合自身的教學(xué)感悟提出相關(guān)的實施建議。

        [關(guān)鍵詞] 問題驅(qū)動;問題式教學(xué);高中地理;教學(xué)設(shè)計

        《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》明確指出要重視問題式教學(xué),以問題整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,在解決問題的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生運用地理的思維方式,建立與問題相關(guān)的知識結(jié)構(gòu),并能夠分析問題,從而增進能力并促進學(xué)生的全面發(fā)展。相較于講解式教學(xué)法,問題式教學(xué)無疑更有助于學(xué)生深度參與課堂學(xué)習(xí),全程參與知識的形成過程,能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識等方面的能力,從而更好地落實地理學(xué)科核心素養(yǎng)。問題式教學(xué)的基本流程如下:

        本文以人教版地理必修2“工業(yè)區(qū)位因素及其變化”一節(jié)為例,具體探討問題驅(qū)動教學(xué)法的實踐運用。

        一、問題引入要注重情境的真實性

        高質(zhì)量的地理問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑和探究。而優(yōu)質(zhì)高效的問題又總是在一定的情境中孕育和孵化,情境與問題就像土壤與植被,沒有土壤,問題將不復(fù)存在,土壤越肥沃,植被生長也就越茂盛。[1]我們在本課教學(xué)中,考慮到馬鞍山作為長三角一體化發(fā)展中心區(qū)城市,河網(wǎng)密集,農(nóng)產(chǎn)豐富,工業(yè)類型多樣,孕育了很多知名工業(yè)企業(yè)。以鄉(xiāng)土素材為背景提出問題,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。筆者從“馬鞍山黃池食品有限公司”的工業(yè)生產(chǎn)視頻導(dǎo)入新課。

        情境呈現(xiàn)一:出示馬鞍山黃池食品有限公司工業(yè)生產(chǎn)視頻

        黃池食品(集團)有限公司成立于1979年,是集種植、養(yǎng)殖、研發(fā)、加工、銷售為一體的農(nóng)產(chǎn)品深加工企業(yè)。旗下?lián)碛小敖鸩说亍泵餍瞧放坪筒韪?、調(diào)味醬、醬腌菜、面條、糕點、肉制品、糧油等上百種明星產(chǎn)品。公司擁有8.5萬畝原料基地(含A級綠色食品基地22200畝、標(biāo)準(zhǔn)化無公害基地2000畝),并先后改造完成年產(chǎn)2萬噸茶干的擴建工程,實現(xiàn)現(xiàn)代化生產(chǎn)。同時獲得國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)部批準(zhǔn)的年產(chǎn)2萬噸辣醬項目也已全部竣工投產(chǎn)。公司與江南大學(xué)聯(lián)合興辦省級技術(shù)研發(fā),建立了自己的產(chǎn)品檢測檢驗。

        在介紹基本情況后,我們設(shè)計了問題鏈1:(1)影響黃池食品公司建廠的區(qū)位因素有哪些?(2)為什么食品公司沒有將廠房建在馬鞍山市區(qū),而是建在農(nóng)業(yè)重鎮(zhèn)?(學(xué)生從原料運輸、勞動力成本、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)方面分析)

        設(shè)計思路:通過家鄉(xiāng)素材將學(xué)生帶入問題情境,一方面,讓學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程,即勞動力運用動力(燃料、電能)和機械設(shè)備,將原料制成產(chǎn)品,進而理解影響工業(yè)的區(qū)位因素;另一方面,讓學(xué)生了解影響該類食品企業(yè)的主要區(qū)位因素,分析運輸、勞動力、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、土地、科技、政策因素在工業(yè)布局中的影響。

        “寬而淺”是人教社新版必修教材的重要特點,強調(diào)通識教育,注重培養(yǎng)公民素養(yǎng)。因此,我們在設(shè)計問題時還注重素材的豐富性。

        情境呈現(xiàn)二:從馬鋼到寶武鋼鐵馬鞍山分公司

        馬鞍山市因礦興鋼,因鋼設(shè)市。1958年,馬鞍山鋼鐵公司成立,讓馬鞍山這個昔日長江邊的小漁村快速發(fā)展成為重要鋼鐵生產(chǎn)基地……,2019年,馬鋼集團和中國寶武實施戰(zhàn)略重組,成為中國寶武控股子公司,走上新征程……

        通過介紹馬鋼的發(fā)展歷程,展示馬鋼廠區(qū)的位置分布圖,提出問題鏈2:(1)為什么中華人民共和國成立初,在馬鞍山選址建設(shè)鋼鐵廠?(2)鋼鐵廠布局在長江沿岸有哪些利處?教師先不急于回答,而是留有懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

        二、問題探究要注重認(rèn)知的層次性

        教師在設(shè)計問題時要注意符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平,要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),對于綜合性較強的問題,要能夠進行適當(dāng)?shù)姆纸?,形成梯度和層次。如此,設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)的完成相契合的“問題串”,通過對問題的抽絲剝繭、步步深入,推動教學(xué)活動的深入。

        本課內(nèi)容主要分為“工業(yè)區(qū)位因素”“工業(yè)區(qū)位因素的變化”兩部分。在“工業(yè)區(qū)位因素”中,教材呈現(xiàn)了案例“上海某石油化工廠的選址方案”及活動“分析順德家具產(chǎn)業(yè)集聚與專業(yè)化生產(chǎn)的優(yōu)勢”。教學(xué)中,我們對案例和活動都進行了改編。案例“上海某石油化工廠的選址方案”,教材中是平鋪直敘的文字介紹,而對石化產(chǎn)業(yè)學(xué)生是比較陌生的,教師只有引導(dǎo)學(xué)生熟悉了石化工業(yè)的生產(chǎn)情況,才能更好地幫助他們理解產(chǎn)業(yè)布局應(yīng)考慮的區(qū)位因素。為此,筆者設(shè)置若干有梯度的問題,讓學(xué)生以問題為線索,自主完成學(xué)習(xí)。

        探究一:上海某石油化工廠的選址方案

        問題鏈3:(1)播放石化生產(chǎn)相關(guān)視頻,提出問題:石化產(chǎn)品大致可以分為哪幾類?(2)石油化工企業(yè)的主要污染物有哪些類型?(3)石油化工企業(yè)需要大量原料(即石油),上海某石油化工廠原料最可能來自哪里?最可能走哪條路線?(出示地圖)(4)簡單總結(jié)石油化工廠的特點。(5)展示金山衛(wèi)的空間位置圖,提出問題:在金山衛(wèi)建石化廠有哪些有利的條件?

        設(shè)計思路:學(xué)生通過觀看視頻,閱讀教材和地圖,進一步了解石化企業(yè)的生產(chǎn)特點和金山衛(wèi)的區(qū)位條件,為石化企業(yè)布局金山衛(wèi)找到理論依據(jù);通過問題能夠推動學(xué)生加深對石化工廠選址所考慮的區(qū)位因素的理解。

        探究二:順德家具產(chǎn)業(yè)集聚與專業(yè)化生產(chǎn)的優(yōu)勢

        對于產(chǎn)業(yè)集聚和專業(yè)化生產(chǎn)帶來的優(yōu)勢,學(xué)生并不了解,但是馬鞍山作為長三角中心區(qū)城市,一直都非常注重產(chǎn)業(yè)鏈培育,也形成了若干個產(chǎn)業(yè)集聚區(qū),我們學(xué)校曾經(jīng)組織學(xué)生去數(shù)字硅谷產(chǎn)業(yè)園參觀過,對產(chǎn)業(yè)園里企業(yè)之間的聯(lián)系也有一定的了解。教師先請學(xué)生談?wù)剶?shù)字硅谷區(qū)域中企業(yè)集聚的好處,然后再過渡到“順德家具”這一話題中。

        在“分析順德家具產(chǎn)業(yè)集聚與專業(yè)化生產(chǎn)的優(yōu)勢”活動中,對于家具上下游產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系、家具生產(chǎn)銷售的各環(huán)節(jié)教師也做了簡單的介紹,出示“順德家具生產(chǎn)專業(yè)鎮(zhèn)聯(lián)系”示意圖,并對教材中的問題進行了改編:

        問題鏈4:(1)順德家具產(chǎn)業(yè)主要有哪些工業(yè)部門?各自分布在哪些區(qū)域?(2)順德家具產(chǎn)業(yè)興起的主要區(qū)位因素有哪些?(3)以木工機械為例,討論家具業(yè)高度集聚的優(yōu)勢。(4)說明順德家具形成分工明確的專業(yè)鎮(zhèn)的優(yōu)點。

        設(shè)計思路:通過對教材問題的改編,更貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維習(xí)慣,進而更利于增強教學(xué)實效。

        三、問題解決要注重思維的延展性

        教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生獲得知識和技能方法,更重要的是提升學(xué)生延展性思維品質(zhì),讓學(xué)生能夠舉一反三,綜合運用所掌握的知識、技能和方法,并將之運用到新問題的解決過程中。

        為了加深學(xué)生對產(chǎn)業(yè)協(xié)作的理解,在完成上述問題后,我們向?qū)W生介紹了馬鞍山招商引資中出現(xiàn)的新職位“鏈長”。馬鞍山經(jīng)開區(qū)聚焦高端裝備制造(軌道交通)、綠色食品、新能源及汽車、電子信息(半導(dǎo)體及5G通訊)四大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈,分別成立四個產(chǎn)業(yè)鏈招商小組,設(shè)置“鏈長”“鏈員”,實施精準(zhǔn)招商,加快提升產(chǎn)業(yè)鏈水平和競爭力,讓企業(yè)串珠成鏈,形成產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)圈。然后,我們提出了如下問題:

        問題鏈5:(1)產(chǎn)業(yè)鏈招商對于招商人員來說什么好處?(節(jié)約時間,便于熟悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,精準(zhǔn)對接企業(yè)、提高招引效率等)(2)產(chǎn)業(yè)鏈招商對于工業(yè)園區(qū)建設(shè)什么好處?(便于區(qū)域規(guī)劃、節(jié)約建設(shè)成本、保護環(huán)境、形成規(guī)模效應(yīng)等)(3)產(chǎn)業(yè)鏈招商對于企業(yè)來說有什么好處?(便于節(jié)約成本、便于上下游產(chǎn)業(yè)聯(lián)系、便于加強信息交流、便于產(chǎn)業(yè)協(xié)作等)

        設(shè)計思路:通過該問題鏈既開闊學(xué)生視野,增強他們的知識遷移運用能力,并且加深學(xué)生對產(chǎn)業(yè)集聚的認(rèn)識,落實核心素養(yǎng)對綜合思維的要求。

        探究三:以首鋼搬遷為例,說明工業(yè)區(qū)位因素的變化

        關(guān)于工業(yè)區(qū)位因素的變化,教材中列舉了日本鋼鐵工業(yè)布局的變化、汽車公司總部從十堰遷往武漢、依托互聯(lián)網(wǎng)新型工業(yè)的布局、首鋼搬遷等多個例子。為提高課堂興趣,我們采取的是利用鄉(xiāng)土地理案例,通過介紹寶武鋼鐵馬鞍山分公司在空間布局中的調(diào)整,讓學(xué)生了解區(qū)位因素的變化對工業(yè)布局的影響。然后通過類比分析,再遷移運用到“首鋼搬遷”這一活動中來。這樣做,能夠使得課堂前后呼應(yīng),完整呈現(xiàn)問題和相應(yīng)情境作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和背景,避免將情境僅作為導(dǎo)入的做法。[2]基于此,我們向?qū)W生呈現(xiàn)以下材料:

        材料一、馬鞍山鋼鐵史上的風(fēng)風(fēng)雨雨

        馬鞍山鐵礦資源豐富。民國初,先后有多家公司在此采礦,年產(chǎn)量達80萬噸。中華人民共和國成立以后,盛產(chǎn)鐵礦石的馬鞍山成為建設(shè)鋼鐵廠的絕佳地點……。1953年9月,馬鞍山鐵礦廠流出了第一爐鐵水,正式拉開了馬鞍山鋼鐵生產(chǎn)的序幕……。繼2016年淘汰合肥公司鋼鐵冶煉產(chǎn)線,關(guān)停本部一座高爐、一座轉(zhuǎn)爐、2臺電爐后,2017年1月24日,馬鋼又主動永久性關(guān)停了一座500立方米高爐……

        材料二、凹山礦坑嬗變秀美人工湖

        有華東地區(qū)第一大露天鐵礦之稱的馬鋼南山礦凹山采場,歷經(jīng)百年開采于2017年閉坑。為使這座“功勛采場”煥發(fā)新的時代光彩,經(jīng)過近兩年的生態(tài)修復(fù),今天的凹山采場已嬗變?yōu)橐蛔忝赖娜斯ず?,成為我市加強生態(tài)文明建設(shè)的縮影。

        材料三、馬鋼9號高爐:馬鋼人艱苦創(chuàng)業(yè)的時代記憶

        有“華東第一高爐”之稱的馬鋼9號高爐,是馬鋼和馬鞍山工業(yè)的發(fā)源地,是華東地區(qū)當(dāng)時最重要的鋼鐵生產(chǎn)基地之一,曾四次榮獲全國紅旗高爐。2018年4月23日,這座為馬鋼生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)和改革發(fā)展做出了巨大貢獻的高爐,在運行65年后光榮退役并永久性關(guān)停。經(jīng)研究決定按工業(yè)遺產(chǎn)對9號高爐進行保護……

        在上述材料的基礎(chǔ)上,設(shè)計了問題鏈6:(1)說明馬鋼選擇建在馬鞍山的有利區(qū)位條件。(2)說明馬鋼相繼關(guān)閉一些高爐、轉(zhuǎn)爐的主要原因。(3)對于廢棄的礦坑、停產(chǎn)的高爐可以怎樣開發(fā)利用?

        設(shè)計思路:由熟悉的情境引起學(xué)生思考,繼續(xù)深化對工業(yè)區(qū)位因素的認(rèn)識,理解區(qū)位因素并非一成不變,它的變化影響著工業(yè)的空間布局和發(fā)展方向。

        由于學(xué)生大多是土生土長的馬鞍山人,鋼廠的廢棄礦坑怎么利用,停產(chǎn)廠區(qū)道路怎么改造等,每個同學(xué)都有“千言萬語”,課堂討論非常熱烈。教師進一步提出追問:改造需要資金,我市財政能力有限,怎么解決?同學(xué)們紛紛提出措施,雖然最后沒有形成定論,但是探究的過程非常鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì),讓學(xué)生明白城市的規(guī)劃建設(shè)受到資金、技術(shù)、城市發(fā)展史、風(fēng)俗文化、區(qū)際協(xié)調(diào)、國家政策等多種因素的綜合影響。

        有了上述的討論后,教師再向?qū)W生展示了教材中的“首鋼搬遷示意圖”,在學(xué)生閱讀完成活動中的文字后,可以提出下面的問題:

        問題鏈7:(1)說明首鋼選擇建在北京市西郊的有利區(qū)位條件。(2)討論促使首鋼搬出北京市的主要原因。(3)說明曹妃甸建造鋼鐵廠的優(yōu)勢條件。(4)首鋼搬遷后,原來的首鋼廠址可以用來做什么?

        設(shè)計思路:通過對馬鋼案例的分析,再遷移到首鋼,一方面降低了難度,便于學(xué)生在類比分析中實現(xiàn)知識與能力的遷移運用;另一方面,做到了課堂的首尾呼應(yīng),使知識講授更為完整生動。

        基于以上教學(xué)流程設(shè)計,問題驅(qū)動式教學(xué)法充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念,以問題為紐帶,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式分析、解答問題,并在此過程中掌握相關(guān)知識,習(xí)得思維方法,有效提高教學(xué)效益,是落實地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要抓手。

        [本文系馬鞍山市教育科學(xué)規(guī)劃立項課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的拓展型地理課程資源開發(fā)研究”(項目編號:MJG18011)階段性研究成果]

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