初中語文閱讀教學
- “雙減”背景下智慧平臺在初中語文閱讀教學中的應用
走進初中語文閱讀教學課堂，不僅拓展了現(xiàn)有教學資源，而且實現(xiàn)了資源共享。為進一步發(fā)揮閱讀教學的作用，提高其質量、效率，文章重點闡述智慧平臺在初中語文閱讀教學中的具體應用。教師應在明確智慧平臺應用意義的基礎上，制訂相應的應用方案，設計教學環(huán)節(jié)，以與時俱進地促進初中語文閱讀教學的發(fā)展，助力學生閱讀水平的提升。［關鍵詞］智慧平臺；初中語文閱讀教學；“雙減”背景［中圖分類號］ ? ?G633.3 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文
中學教學參考·語英版 2023年4期2023-07-24
- 探討雙減背景下的初中語文閱讀教學策略
策給初中語文閱讀教學帶來了相應的影響，其中所存在的一些問題不得不引起我們思考加強初中語文閱讀教學有效性的方法。關鍵詞：雙減;初中語文;初中語文閱讀教學;教學優(yōu)化策略;前言：初中語文教學的主要目標是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)以及提升以語文為中心發(fā)展的綜合素養(yǎng)。閱讀作為語文教學中的重要組成部分，是促進學生整體學習能力提升的有效途徑。隨著雙減政策的推行，語文教學中所存在的一些問題變得愈加明顯的呈現(xiàn)在我們面前，成為我們急待解決的問題。在致力于優(yōu)化語文教學這一積極探索的過程中
中學生學習報 2022年18期2022-05-07
- 語文閱讀教學中項目式學習的運用
詞：初中語文閱讀教學 項目式學習 運用探究 閱讀能力對于一個人全面發(fā)展的重要作用是顯而易見的，對于學生來說，語文教師課堂閱讀教學和課外閱讀指導的成效高低對學生閱讀能力的高下產(chǎn)生直接影響。初中階段是學生由小學升到高中的最為關鍵的過渡時期，它在學生閱讀能力形成，甚至在整個語文能力形成過程中起著承上啟下的重要作用。關注初中語文閱讀能力的培養(yǎng)，緊跟新課程的基本理念，滿足時代要求的需要，也是語文教師在新時期必須要完成的主要任務，為學生更好適應社會發(fā)展打下堅實的基礎。
文學教育下半月 2022年4期2022-04-27
- 初中語文閱讀教學中情境創(chuàng)設的藝術性與實效性探析
探討初中語文閱讀教學中情境創(chuàng)設的藝術性與實效性，以提高初中語文閱讀教學質量為重點，制定策略。關鍵詞：初中語文閱讀教學;情境創(chuàng)設;藝術性;實效性引言：創(chuàng)設情境能夠增添教學的趣味性，激發(fā)學生的求知欲。傳統(tǒng)的教育模式主要是“填鴨式”或灌輸式教學，學生長期處于被動地位，無法篩選出對自己有用的信息。擺脫傳統(tǒng)教育方式的創(chuàng)設情境教學能有效提高課堂效率，使得學生更好地進行思維拓展訓練，并在這個過程中不斷擴充知識儲備量，增長見識，提升學習質量和水平。一、初中語文閱讀教學情境
中學生學習報 2022年11期2022-04-03
- 少數(shù)民族地區(qū)初中語文閱讀教學中情感教育研究
地區(qū)初中語文閱讀教學中滲透情感教育，不但有助于深化學生對閱讀文本情感的理解和體會，也能逐步塑造學生積極的心理傾向和正確的價值追求，從而促進學生適應社會發(fā)展能力品格的培育和完善。本文主要針對少數(shù)民族地區(qū)初中語文閱讀教學中的情感教育策略展開研究，從而強化學生的情感體悟能力、涵育學生的精神品質，發(fā)揮初中語文閱讀教學的育人職能。 [關鍵詞]初中語文閱讀教學;情感教育;策略研究少數(shù)民族地區(qū)初中生的語文閱讀理解能力和情感體悟能力都存在不同程度的弱勢，這個教學矛盾如果
教書育人·教師新概念 2022年3期2022-04-02
- 情景教學在初中語文閱讀課堂中的創(chuàng)設研究
學;初中語文閱讀教學;創(chuàng)設方法中圖分類號：G4 文獻標識碼：A一、創(chuàng)設問題情景通過品讀個性化的言語表達來體會“我”的性情、微妙的情緒以及獨特的感悟是散文教學的關鍵。不僅可以幫助學生深入理解“這一篇”中字、詞、句的含義，而且有助于學生對文本主旨的理解，中心主題的把握，從而加深對作者情感的體悟，豐富自己的情感世界。在教學實踐中，教師創(chuàng)設的問題情景應該聚焦散文文本的特色內(nèi)容，在個人化的言語表達處質疑、設問，激活學生的思維，感染學生的情感，讓學生從文字表面，切
安家（校外教育） 2022年5期2022-01-08
- 基于學教評一體化理念，優(yōu)化閱讀教學
點亮初中語文閱讀教學課堂，促進學生語文學科核心素養(yǎng)的全面提升，促進教師專業(yè)發(fā)展。 關鍵詞：學教評一體化;初中語文閱讀教學;課堂 學教評一體化理念下的教學可以提高學生學習的積極性、優(yōu)化課堂氛圍、能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓初中語文閱讀教學變得高效。下面以統(tǒng)編版語文教材七年級下冊第五單元《紫藤蘿瀑布》為例，談談如何基于學教評一體化理念優(yōu)化初中閱讀教學。 一、內(nèi)涵理解 在課堂教學活動中，學生的學、教師的教以及對學習的評價應該具有目標的一致性。這要求教師在進
廣東教學報·初中語文 2021年33期2021-12-28
- 問題式教學法在初中語文閱讀教學中的運用探析
成為初中語文閱讀教學的重要方式。閱讀教學法更加關注學生閱讀水平的提升，并要求結合教材知識內(nèi)容提出創(chuàng)新性的問題。以問題為導向引導學生進行深入的分析與思考，在交流和探索的過程中引導學生主動解決問題。將問題教學法引入初中語文閱讀教學中能夠充分地激發(fā)出學生的想象力與求知欲，幫助學生理解語文閱讀中蘊含的魅力與價值。關鍵詞：問題式教學法;初中語文閱讀教學;運用探析中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-143引言所謂問題式教學法，主要指的是將
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 信息技術在初中語文閱讀教學中的應用分析
術在初中語文閱讀教學中的應用進行了探討，以供參考。關鍵詞：信息技術;初中語文閱讀教學;應用分析引言隨著語文教學改革的不斷推進，如何使初中生的語文閱讀能力得到全面提高，成為了人們所關注的一個重點內(nèi)容，近年來語文在教學方面，已經(jīng)有了多種方式的改革，目的是可以初中語文的教育可以全面提高初中生的語文素養(yǎng)。初中語文在整個階段的教學中占有重要的比重，語文成績也對初中生的總體成績產(chǎn)生了很大的影響，教師要大膽地通過各種方式來激發(fā)學生的閱讀興趣，解決在目前課堂中存在的問題，
中學生學習報 2021年16期2021-10-19
- 淺析初中語文閱讀教學中存在的問題及對策
詞：初中語文閱讀教學;存在的問題;對策中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-299引言初中階段的學生思維活躍，理解能力強，正是適合將不同閱讀材料進行有效分析和閱讀。在閱讀的過程中，讓學生能夠體會到作者所要表達的重要意境，并能夠將閱讀作為自身寫作的重要基礎。在不斷拓展自身思維空間的同時，能夠培養(yǎng)良好的閱讀品質和閱讀技巧，教師應當積極鼓勵學生，讓學生能夠在閱讀中與作者形成重要的感情共鳴，也能夠將自己的思維構建在閱讀內(nèi)容的基礎之上，在不斷
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 初中語文閱讀教學促進學生寫作水平的途徑研究
下對初中語文閱讀教學促進學生寫作水平的途徑進行了探討，以供參考。關鍵詞：初中語文閱讀教學;學生寫作水平;途徑研究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-041引言語文是初中必須要學習的課程，語文的學習也包括很多方面，讀和寫就是其中的兩方面。這兩方面如果能實現(xiàn)有效結合，那么會對學生的語文學習起到促進的作用。閱讀主要是培養(yǎng)學生情感體驗、感受文字魅力的，而寫作主要是讓學生根據(jù)自己的理解，把文字表達出來，這樣就能加深他們對語言的運用能力，提升
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 給閱讀教學插上“翅膀”
：在初中語文閱讀教學中，教師不只要對學生傳授相關知識，而且要訓練學生的思維。思維訓練的相關過程具有開放性。教師對學生進行的思維訓練，需要緊扣教材，理解教材文章重點，幫助學生提升思維水平，讓學生的閱讀效率可以得到大幅度提升。在日常教學中，要適當開展多種教學活動，確保學生可以在多個角度獲得進步。關鍵詞：初中語文閱讀教學;思維訓練;策略研究初中語文教材中有許多文學大家的作品，教師在教學時要引導學生對這些文學家寫文章時的思想進行深入剖析，并且找出其中極具教育意義的
新課程·上旬 2021年39期2021-07-27
- 信息技術與初中語文閱讀教學整合的有效策略研究
術與初中語文閱讀教學的有效融合不僅能優(yōu)化閱讀教學形式，豐富閱讀教學內(nèi)容，還能為學生提供良好的閱讀環(huán)境，提高學生的學習興趣，可促進初中語文閱讀高效課堂的構建。因此，本文結合具體教學過程對信息技術與初中語文閱讀教學整合進行探究，并提出具體的教學策略，以供參考?！絷P鍵詞：初中語文閱讀教學;信息技術;整合策略在信息化迅猛發(fā)展的今天，如果教師依舊按照傳統(tǒng)的教學模式講授知識，很難滿足學生的多元化學習需求。在信息技術普遍運用在各個領域的背景下，教師將其與語文閱讀教學相結
速讀·下旬 2021年6期2021-07-23
- 構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的探討
詞：初中語文閱讀教學;“少教多學”模式;構建策略隨著新課改在我國的推進，初中作為九年義務教育的收尾階段，對于學生在學習能力和綜合素質上的要求也逐漸提高，教學要求也隨之不斷上升。在傳統(tǒng)模式下的初中語文教學中，正值青春期的初中階段的學生本就不好管理，加上語文教學的開放性，導致初中語文課堂收效甚微。在這一背景下，“少教多學”模式應運而生，這種教學模式將師生在教學過程中的角色重新定位，轉變了傳統(tǒng)語文閱讀教學的課堂模式，打造了全新的初中語文課堂教學。一、“少教多學”
新課程·上旬 2021年14期2021-07-11
- 思維導圖在初中語文閱讀教學中的應用思考
下對初中語文閱讀教學的要求，老師要掌握新型語文閱讀教學的觀念，對教學方式有著新的創(chuàng)新、理解和改革，將思維導圖完美融入初中語文閱讀教學中，從而來提高學習效率，促進學生的學習能力?！娟P鍵詞】思維導圖;初中語文閱讀教學;應用思考【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）16-0056-02【本文著錄格式】丁君.思維導圖在初中語文閱讀教學中的應用思考[J].課外語文，20
課外語文·上 2021年6期2021-07-11
- 基于核心素養(yǎng)的初中語文閱讀教學探究
下的初中語文閱讀教學策略?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng);初中語文閱讀教學;有效策略【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）36-089-03【本文著錄格式】盧雪芹 . 基于核心素養(yǎng)的初中語文閱讀教學探究[J].課外語文，2021，20（36）：89-91.閱讀可以豐富學生的知識面，正確的閱讀方法和良好的閱讀習慣可以幫助學生獲取更多的知識、陶冶自己的情操，初中階段正是培
課外語文·下 2021年12期2021-01-13
- 初中語文閱讀教學中文本細讀的方法初探
提高初中語文閱讀教學水平，必須著重提高閱讀教學質量，讓學生在閱讀課堂之中加深對閱讀文本的理解，增強閱讀體驗感，切實提高初中語文教學的質量與教學效率?；谡Z文閱讀教學現(xiàn)狀，對初中語文閱讀教學中的文本細讀方面提出了幾點個人意見，希望能夠幫助到老師們的教學。關鍵詞：初中語文閱讀教學;文本細讀方法;有效策略在教學改革發(fā)展背景之下，初中語文閱讀教學雖然取得了一定的成果，但受限于部分教師教學觀念落后，對于語文教學課堂學習還是僅僅局限于字詞句段篇的背誦與默寫，對初中語文
新課程·上旬 2020年36期2020-12-29
- 初中語文閱讀教學中批判性思維的培養(yǎng)
文就初中語文閱讀教學中批判性思維的培養(yǎng)存在的問題以及相對應的解決對策做了簡要的分析與探討。關鍵詞 初中語文閱讀教學 批判性思維 培養(yǎng)中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A眾所周知的是，與其他課程相比較，語文課程包含的內(nèi)容繁多復雜，這也就給教師的教學以及學生的學習帶來了較大的困哪，在課堂教學過程中，教師如果一味地按照課文內(nèi)容講解，久而久之，許多學生就會漸漸地感到迷茫，找不到學習的重點，因此，為了盡快的改變這一現(xiàn)狀，教師在教學過程中必須要有批判性的思維，并且有
科教導刊·電子版 2020年18期2020-12-17
- 讓興趣引領學生閱讀
標。初中語文閱讀教學是語文教學中的重點內(nèi)容，在當前的教學背景下，老師需要以學生興趣為導向，構建高效閱讀課堂。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。關鍵詞：初中語文閱讀教學;學生興趣;有效性策略引言閱讀是語文中的重要模塊，閱讀具有綜合性的特點，對學生來說具有一定的難度，也是語文教學中的難點內(nèi)容。許多的老師在初中語文閱讀教學過程中沒有掌握正確的教學方法，學生在課堂學習中表現(xiàn)出了明顯的興趣缺失，這種情況對于初中語文閱讀教學效率的提升會產(chǎn)生嚴重的阻礙，同時，也不利
錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 初中語文群文閱讀策略探思
前的初中語文閱讀教學中，學生閱讀能力的形成是主要的教學目標，這個教學目標的實現(xiàn)與否，關系到了學生未來的學習和發(fā)展。閱讀的學習是一個積累的過程，學生只有具備良好的閱讀能力，才能快速的豐富自己的知識儲備，形成良好的寫作能力，對于學生語文核心素養(yǎng)的形成也有非常明顯的促進作用。老師需要采用科學的閱讀教學方法，來鍛煉學生的閱讀能力，構建優(yōu)質課堂。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。關鍵詞：初中語文閱讀教學;教學模式;群文閱讀引言就當前的形勢來看，教育領域的改革已經(jīng)
錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 翻轉課堂在初中語文閱讀教學中的應用研究
】在初中語文閱讀教學中構建翻轉課堂有著重要的意義，能創(chuàng)造良好的教學氛圍，提升教師的教學質量，激發(fā)學生對學習的積極性，從而促進學生閱讀能力的提升。本文對翻轉課堂的概念做了簡單介紹，并且分析了翻轉課堂在初中語文教學中的優(yōu)點，提出了部分應用策略。【關鍵詞】翻轉課堂;初中語文閱讀教學;應用研究中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）30-0105-02Research on the Application of Flippe
天津教育·下 2020年10期2020-11-23
- 初中語文閱讀教學中學生語感的培養(yǎng)
詞】初中語文閱讀教學;語感;培養(yǎng)一、促使學生養(yǎng)成閱讀習慣，培養(yǎng)學生的語感在初中語文閱讀教學中，通常語文教師會讓學生自行課前閱讀，保證后續(xù)的課堂教學效果，多數(shù)教師認為只要讓學生保持課前的短暫閱讀，就可以幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀學習習慣。但是，從實際教學的情況來看，諸多學生僅是將其作為學習任務，有些學生在課前閱讀時會投機取巧，如將書本翻開但沒有閱讀、閱讀不認真等，因為學生知道教師會在10分鐘之后講課，與其閱讀不如等待教師講解，這就使課前閱讀形同虛設，并不能真正起
家長 2020年10期2020-11-06
- 情境創(chuàng)設模式在初中語文閱讀教學中的應用
下的初中語文閱讀教學中，情境創(chuàng)設模式得到了廣泛的應用，它可以彌補傳統(tǒng)的語文閱讀教學方式的不足，從而讓語文閱讀教學由量變轉為質變，不斷提高初中語文閱讀教學的有效性。因此，在初中語文閱讀教學中，教師要善于為學生創(chuàng)設精彩有效的教學情境，從而讓學生產(chǎn)生正確的學習觀念，不斷提升語文閱讀能力。關鍵詞：情境創(chuàng)設;初中語文閱讀教學;游戲情境;直觀情境;教材情境在以往的初中語文閱讀教學中，教師總是忽略情境創(chuàng)設模式的應用，導致學生不能產(chǎn)生真實的情感體驗，也不能深入體會文章的思
學習周報·教與學 2020年36期2020-10-26
- 新課程標準下提高初中語文閱讀教學有效性的策略
提高初中語文閱讀教學的有效性，以期為一線教師提供參考?！娟P鍵詞】：新課程標準;初中語文閱讀教學;有效對策閱讀教學活動是語文教學的重點和難點，也是必不可少的關鍵要素。在當前的新課程標準下，語文閱讀教學發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，從中學語文閱讀教學的現(xiàn)狀來看，一些教師仍然過于注重對文章的結構，特點和目的的分析和欣賞，確并不注重從作者的思想層面上進行深入探討，并且?guī)熒g缺乏有效地交流互動，導致學生無法在閱讀教學中開闊眼界，這使他們難以感受到閱讀的樂趣。因此，提
讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20
- 淺析新時期下初中語文閱讀教學的策略
，對初中語文閱讀教學進行改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為了每位語文教師的重要任務。因此，在新時期下的初中語文閱讀教學中，教師要充分發(fā)揮自身的智慧，開辟語文閱讀教學的新策略，從而能夠對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)，不斷增強學生的閱讀學習信心。關鍵詞：新時期;初中語文閱讀教學;合作探究;群文閱讀;閱讀活動閱讀教學在初中語文教學中發(fā)揮著十分重要的作用，它可以對學生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，并能夠陶冶學生的情操，挖掘學生的智力，不斷促進學生的個性化發(fā)展。然而，在實際的初中語文閱讀教學中，由
教育周報·教育論壇 2020年37期2020-10-09
- 初中語文閱讀教學的有效方法探究
。在初中語文閱讀教學中，教師應采用多樣化的教學方法，讓學生能夠從多個角度來看待閱讀，實現(xiàn)學習效率的提升。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索初中語文閱讀教學的有效措施和方法。關鍵詞：初中語文閱讀教學;有效方法;探究很多語文教師都非常重視閱讀教學，但是教師的教學方法比較單一，沒有對學生的學習需求進行了解，從而使得學生喪失了學習興趣，無法提高閱讀教學的效率。新課改背景下，教師應積極學習新的教學方法，調(diào)動學生的學習熱情，使學生能夠從多個角度來學習語文知識，提高自
讀天下 2020年17期2020-09-15
- 淺析初中語文閱讀教學的情感教育滲透
下對初中語文閱讀教學的情感教育滲透進行了探討，以供參考。關鍵詞：初中語文閱讀教學;情感教育;滲透引言現(xiàn)如今對于我國普遍的初中語文閱讀教學而言，存在很多的問題和弊端，情感教育在教師教學的過程中沒有很好地與教學內(nèi)容相融合，從而使學生在閱讀的過程中難以對文章進行理解，或者說會對文章思想和情感的表達產(chǎn)生偏差，使學生的語文學習能力受到影響，學生的學習熱情和積極性在很大程度上來也會因此受到影響。在初中語文閱讀教學的過程中，情感教育是一項非常重要的教學策略和教學方式，因
小作家報·教研博覽 2020年40期2020-09-10
- 多樣化教學法在初中語文閱讀教學中的應用
詞：初中語文閱讀教學;多樣化教學法;應用途徑;方法中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-162 在以往的教學中，教師采用的教學方法比較有限，因此，學生在學習過程中難免會覺得語文學習過于枯燥、無趣，因此無法產(chǎn)生積極的學習態(tài)度。為了能夠改善這種情況，教師應結合教學內(nèi)容的不同，及時采用靈活的教學方法，用多樣化的方式激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生進行自主探究，從而達到更好的教學效果。一、引入情境，融入學習氛圍在初中階段，學生的生活經(jīng)驗比
小作家報·教研博覽 2020年31期2020-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的初中語文閱讀教學策略
度對初中語文閱讀教學的研究和討論是現(xiàn)階段語文教育教學改革的主題，這不僅有利于促進學生語文核心素養(yǎng)的形成，同時也有利于提高語文課堂教學的有效性。所以教師應該不斷優(yōu)化自己的教學策略，提升自己的教學水平，發(fā)揮學生的主動性，并激發(fā)他們深度閱讀進而提升閱讀教學效果。關鍵詞：核心素養(yǎng) 初中語文閱讀教學 深度閱讀 閱讀策略語文閱讀教學作為初中語文教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)初中學生的語文核心素養(yǎng)有至關重要的作用。基于目前的初中語文閱讀教學受應試教育為主的教育背景影響下，
文學教育下半月 2020年8期2020-09-06
- 新時期下初中語文閱讀教學策略探析
下的初中語文閱讀教學中，教師應該注重學生的閱讀實踐，讓學生在積極的思維和情感活動中，獲得閱讀體驗，受到情感的熏陶和感染，得到良好的發(fā)展。有鑒于此，在新時期下的初中語文閱讀教學中，教師要積極對語文閱讀教學進行改革，轉變學生被動機械的閱讀學習方式，并要利用有效的策略對學生進行引導，讓學生進行自主探究學習，從而能夠早日實現(xiàn)提高初中生語文閱讀能力的目標。關鍵詞：新時期;初中語文閱讀教學;策略在新時期下的初中語文閱讀教學中，語文閱讀教學的重點已經(jīng)不再是單純地進行理論
西部論叢 2020年10期2020-08-31
- 初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀及有效對策
此，初中語文閱讀教學的過程中教師應該結合學生的實際情況與教學的具體內(nèi)容，創(chuàng)建出多種多樣的閱讀教學活動，本文就初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀以及有效對策展開了分析。關鍵詞：初中語文閱讀教學;教學現(xiàn)狀;有效對策閱讀對于學生的成長與學習而言具有十分重要的積極作用，學生閱讀的過程也是有效獲得信息、知識的途徑，同時也是語文學科考試過程當中的重要內(nèi)容部分。學生在語文閱讀的過程中通過科學高效的方式，能夠正確理解文章當中所表達的思想與內(nèi)容，并且可以有效掌握到其中的語言知識、詞語句
西部論叢 2020年9期2020-08-28
- 構建高效初中語文閱讀教學課堂的實踐探析
詞：初中語文閱讀教學;高效課堂;讀寫結合;問題引導;組織活動在以往的以應試教育為主導的初中語文閱讀教學課堂當中，語文閱讀教學存在投入高收獲少的現(xiàn)象，導致學生只能在課堂當中掌握狹隘的教材知識，卻很難提升自身的能力和素養(yǎng)，進行語文閱讀學習的興趣不高，初中語文閱讀教學效果較差。鑒于此，在初中語文閱讀教學中，教師要將創(chuàng)新的教學理念和教學思想引入到語文閱讀教學課堂當中，并要以高效課堂的理念來武裝自身，不斷提高自身的教學水平，從而能夠對學生開展高效的語文閱讀教學，讓學
科學導報·學術 2020年34期2020-08-14
- 思維導圖在初中語文閱讀教學中的應用
徑。初中語文閱讀教學質量的提升，對培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和能力，促進學生思維發(fā)展有重要的影響。思維導圖作為一種可視化工具，將其充分應用到初中語文閱讀教學中，有助于提高學生記憶力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，對提升閱讀教學質量起到重要作用。文章就思維導圖在初中語文閱讀教學中的應用進行了探究。關鍵詞：思維導圖;初中語文閱讀教學：應用初中語文閱讀教學中，應加強學生閱讀能力的培養(yǎng)，注重學生的閱讀感悟，幫助學生掌握更多的閱讀方法，進而促進學生的個性發(fā)展。因此教師要重視閱
教育周報·教育論壇 2020年20期2020-06-19
- 基于核心素養(yǎng)下初中語文個性化閱讀教學探討
力。初中語文閱讀教學是培養(yǎng)學生語文學習情感，提高學生語言閱讀理解能力的重要階段，如何結合學生的學習情況展開個性化閱讀教學是初中語文教學的重點，在此僅以本文從個性化閱讀教學的角度切入，和大家探討如何在初中語文教學中加強個性化閱讀教學。關鍵詞初中語文閱讀教學;核心素養(yǎng);策略探討中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0139-01個性化閱讀是新課改教學背景下的新式教學方法，對于學生的語文學習素養(yǎng)提升具有一定的教學意義
讀寫算 2020年11期2020-06-12
- 自主合作探究式教學模式在初中語文閱讀教學中的應用
以像初中語文閱讀教學這樣靈活性很高的教學內(nèi)容，極其不適合應用傳統(tǒng)的教學模式。教師要做的就是將課堂歸還給學生，讓學生作為課堂的主人來進行自主學習。若想應用這樣的教學模式，必然要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念。所以，這對于教師和學生來說是一個不小的改變，但事物就是通過不斷優(yōu)化、不斷創(chuàng)新來達到更好的效果?！娟P鍵詞】自主合作;探究式教學模式;初中語文閱讀教學;素質教育【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
課外語文·上 2019年12期2019-12-26
- 詩情畫意之中自有“神”如游龍
詞：初中語文閱讀教學;自讀課文;學生本位《一滴水經(jīng)過麗江》是著名作家阿來在藏文化邊緣地區(qū)調(diào)查時應當?shù)卣麑懽鞯囊黄斡浬⑽摹Ｎ恼乱浴耙坏嗡睘橐暯牵唑腰c水般的將麗江秀麗風光和人文情懷娓娓道來，玉龍雪山、麗江壩、四方街、黑龍?zhí)兜让麆俳M成一幅麗江山水畫，同時詩情畫意之外還有作者立意的別具一格，在時間和空間交替中以“一滴水”的視角移步換景，這滴水看遍了麗江的景觀也經(jīng)歷了這片土地的歷史變遷，讓人感慨文章的詩情畫意之中自有“神”如游龍。一、 自讀課文的教學思考
考試周刊 2019年87期2019-12-17
- 用“非指導性教學”理論引導閱讀教學
學;初中語文閱讀教學;探索【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）75-0066-01美國心理學家羅杰斯的“非指導性教學”理論提出：教師不再是課堂的統(tǒng)治者，而是學生學習的促進者、合作者;教師是幫助學生探索生活、學業(yè)的促進者;教師與學生平等對話，相互交流、相互啟發(fā)、相互補充。筆者在教學中借鑒“非指導性教學”理念，將其融入初中語文閱讀教學，取得了不錯的教學效果。具體探索如下：1.激趣引入閱讀對象。教師在為學生
江蘇教育·中學教學版 2019年10期2019-11-25
- 信息化時代下初中語文閱讀教學的趨勢探討
代;初中語文閱讀教學;發(fā)展趨勢探討信息化技術中信息的傳播與語言文字的學習之間具有密切的聯(lián)系，語言文字的應用本就是一種信息傳播的手段。在現(xiàn)代的信息技術中，更多的信息內(nèi)容能夠通過不同的方式，傳播到最為廣泛的空間當中去，因此教師需要對其中的聯(lián)系進行關注。在總體的趨勢中，信息技術能夠使得語文閱讀中信息量得到拓展，學生能夠接觸到更多的知識內(nèi)容，因此具有促進性作用，然而其中的消極影響也需要避免。一、初中語文閱讀教學中存在的問題初中語文教學中存在的問題，需要從課堂中最為
新課程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 初中語文閱讀教學對學生理解能力的培養(yǎng)研究
：在初中語文閱讀教學當中，培養(yǎng)學生理解能力一直是教學當中的重點，學生的理解能力與初中語文閱讀之間聯(lián)系緊密，只有不斷提高初中生的理解能力，才能幫助初中生提高語文閱讀水平，并且對其他科目的學習也會有所幫助。然而，在初中語文閱讀教學當中，對學生閱讀能力培養(yǎng)的制度還不健全，體系也不完善，尚存在著一些問題，下文就針對存在的問題進行闡述和剖析，探索出培養(yǎng)學生理解能力的解決方法。關鍵詞：初中語文閱讀教學;學生理解能力;培養(yǎng)研究培養(yǎng)學生的理解能力主要是為了讓學生能夠透過表
科學導報·學術 2019年44期2019-09-10
- 初中語文閱讀教學設計的創(chuàng)新策略探索
探索初中語文閱讀教學設計的創(chuàng)新策略和方法。關鍵詞：初中語文閱讀教學;教學設計;創(chuàng)新策略閱讀教學是初中語文教學的核心環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的綜合能力具有基礎作用，一直以來都受到廣大語文教師的關注。在進行教學設計的時候，教師應貼近學生的身心發(fā)展規(guī)律，結合教學大綱和教學目標，盡可能設計豐富的教學環(huán)節(jié)，并對可能發(fā)生的問題進行預設，確保教學的順利進行。一、貼近學生實際，進行分層設計學生的語文基礎、學習能力、知識吸收能力不同，有一定的層次性。新課改倡導教師對學生進行差異化
學習與科普 2019年34期2019-09-10
- 探究問題教學法在初中語文閱讀教學中的應用
法在初中語文閱讀教學中的應用進行簡單的分析，并提出相關策略。關鍵詞：探究問題教學法；初中語文閱讀教學；策略隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國相關人才越來越向創(chuàng)新型趨勢發(fā)展。對于初中語文閱讀教學也是如此，好的教學方式可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提升學生的語文素養(yǎng)。目前，探究問題教學法正是教育領域所需要的一種新型教學方式，但是在我國應試教育的壓力下，探究問題教學法還不能在初中語文閱讀教學中全面展開。為此，筆者對探究問題教學法應用在初中語文閱讀教學中
學習周報·教與學 2019年12期2019-09-10
- 提高初中語文閱讀教學的有效性研究
要從初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀出發(fā)，從而對初中語文閱讀教學有效性的策略進行相應的研究，最終實現(xiàn)初中學生語文閱讀能力的大幅度提高。關鍵詞：初中語文閱讀教學;有效性;措施閱讀教學是初中語文教學過程中十分重要的內(nèi)容，閱讀教學效果的高低能夠在很大程度上決定初中學生們能否具備良好的閱讀能力。閱讀對于學生來說是看見世界的重要途徑，是接觸外界社會的橋梁。所以在日常的教學過程中教師一定要重視學生的閱讀教學，讓學生能夠通過大量的閱讀獲得更加豐富的語言材料，從而提高自身的閱讀能力
家長·中 2019年6期2019-09-10
- 信息技術在初中語文閱讀教學中的運用分析
在初中語文閱讀教學過程中，通過運用信息技術，能夠增加閱讀教學的趣味性，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率?；诖?，本文首先將分析信息技術在初中語文教學中應用的優(yōu)勢，然后提出信息技術在初中語文閱讀教學中的運用策略，希望可以給初中語文教師帶來一點啟示。 【關鍵詞】? 信息技術 初中語文閱讀教學 優(yōu)勢 運用策略 【中圖分類號】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-
中學課程輔導·教育科研 2019年18期2019-09-10
- “任務驅動教學法”在初中語文閱讀教學中的運用
法在初中語文閱讀教學中運用的原則與策略，以期實現(xiàn)更好的初中語文閱讀教學?！娟P鍵詞】任務驅動教學法;初中語文閱讀教學 ;原則;策略【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A一、“任務驅動教學法”在初中語文閱讀教學過程中運用的重要性與必要性（一）從任務驅動教學法在初中語文閱讀教學過程中運用的優(yōu)越性方面分析任務驅動教學法屬于建構主義學習理論，作為一種教學方法，它是以任務為主線，強調(diào)教師在教學過程中的引導性，學生在學習過程中的主體性。任務驅動教學法主張學生圍繞教師所
課外語文·上 2019年5期2019-08-08
- 寫作教學策略在初中語文閱讀教學中的滲透
學;初中語文閱讀教學;滲透一、引言新形勢下，素質教育不斷深入，語文新課程標準中提出了一種新理念，“讀寫結合”，主要是將閱讀與寫作有效結合，提高學生語文實踐能力，增強學生語文素養(yǎng)。實際上，閱讀與寫作之間相輔相成，加強閱讀，能夠提高學生的寫作能力;重視寫作，同樣能引導學生不斷閱讀。對此，在初中語文教學中，教師應重視閱讀與寫作的融合，為提高學生的閱讀能力與寫作能力提供有效途徑。二、語文閱讀與寫作的關系1.閱讀提高學生對寫作的興趣在語文教學中，學生通過閱讀文章，深
求知導刊 2019年8期2019-07-08
- 初中語文閱讀教學存在的問題及對策探討
一是初中語文閱讀教學，學好初中語文閱讀，不僅能夠有效地促進語文教學的整體進步，激發(fā)學生學習語文課程的興趣，而且能夠提升學生的語文綜合素質，進而提升學生的綜合能力。本文就初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀分析，總結了初中語文閱讀教學中存在的主要問題，并且基于存在的問題提出了幾點解決對策?！娟P鍵詞】初中語文閱讀教學 ?存在的問題 ?對策【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0099-01初中語文閱讀教學的教學目標是
課程教育研究 2019年17期2019-06-17
- 初中語文閱讀教學的困境分析及對策
文對初中語文閱讀教學的困境進行了詳細列寫，并對其應對策略進行了闡述?！娟P鍵詞】初中語文閱讀教學;困境分析;對策【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A老師在教授學生語文閱讀的時候，應當創(chuàng)新教學手段，改變學習制度，進而為學生做好教學上的保障。只有對學生的閱讀教學進行改進，才能適應新課標的要求，在這個過程中，首先要讓學生愛上語文這門科目，讓學生喜歡上閱讀，這樣他們才可能把閱讀當作一種興趣愛好，學習起來才更有勁，進而提高閱讀水平。除了學生自身之外，老師更應該制訂
課外語文·上 2019年4期2019-06-11
- 提升初中生語文閱讀理解能力的探索途徑
視，初中語文閱讀教學作為語文教學的組成部分，對于學生綜合素養(yǎng)的提升具有非常重要的意義。語文閱讀理解作為一種綜合性很強的課堂活動模式，是充分檢驗學生閱讀能力、理解能力的一種方式，因此語文教育工作者在教學過程中應該不斷探索，使語文閱讀理解和語文教學實際相結合，不斷進行教學手段創(chuàng)新，為語文閱讀教學活動的順利開展奠定基礎。本文立足于提升初中生語文閱讀理解能力的探索途徑這一課題展開討論，為語文教學的可持續(xù)發(fā)展提供理論借鑒?！娟P鍵詞】初中生語文閱讀理解能力;初中語文閱
課外語文·下 2019年4期2019-06-06
- 關于初中語文閱讀教學的三點思考
要：初中語文閱讀教學是中學語文教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，也是困擾師生的重要問題，本文嘗試從創(chuàng)建語文閱讀學習環(huán)境，學習語文與熱愛祖國的語言文字相結合，以及掌握合適的閱讀方法三方面做一個簡單的思考。關鍵詞：初中語文閱讀教學;環(huán)境建設;閱讀方法中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0049-02在義務教育階段，初中生學習語文，付出大，收效小，這一現(xiàn)狀往往讓語文教師十分苦惱。初中生具有基礎不太牢固，情感不太充沛，缺乏生活經(jīng)
讀與寫·下旬刊 2019年2期2019-03-13
- 初中語文閱讀教學以提問促思維的策略
文對初中語文閱讀教學以提問促思維的策略進行探討并提出一些合理化建議。關鍵詞：初中語文閱讀教學 提問 促進 思維中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0076-01初中語文閱讀教學是初中語文教學中的重要內(nèi)容，閱讀能力的提升以及思維的拓展對于初中生語文學習有著很好的促進作用。一方面，可以提高初中生對于語文的學習興趣。另一方面，有助于初中生開拓視野，促進思維發(fā)展，從而更好地學習語文。探討初中語文閱讀教學應提問促思
兒童大世界·教學研究 2019年10期2019-02-02
- 教育技術裝備在初中語文閱讀教學中的作用分析
備；初中語文閱讀教學；作用；應用方式在新時期的語文閱讀教學中，合理的應用教育技術裝備，不僅可以提高教學的效果，而且還可以給學生帶來更加強烈、直觀的感受，使其深入到閱讀內(nèi)容中，簡化了教學內(nèi)容，增強了對閱讀教學內(nèi)容的理解和分析水平。同時還可以激發(fā)學生對課堂學習內(nèi)容的興趣，對學生的發(fā)展起著至關重要的作用。一、借助各種閱讀活動，培養(yǎng)學生的閱習慣和素養(yǎng)現(xiàn)階段，隨著教學中減負政策的實施，教學中學生的學習內(nèi)容減少，其中，在語文教學中，閱讀教學的內(nèi)容出現(xiàn)了明顯的減少現(xiàn)象，
速讀·下旬 2019年2期2019-01-28
- 互動式教學在初中語文閱讀教學中的運用分析
學在初中語文閱讀教學中的運用情況。關鍵詞：互助式教學；初中語文閱讀教學；運用引言初中語文教學中，閱讀是一項非常重要的工作，更是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要方式。傳統(tǒng)的授課模式，相對單一，僵化，嚴重影響了學生的學習興趣。在新課改的模式下，互動性教學對于優(yōu)化教學模式，促進有效閱讀，提升學生的主動性具有重要意義。因此分析互動式教學在初中語文閱讀教學中的運用具有一定的現(xiàn)實意義。1、互助教學概述互動教學指的是通過學生與老師的之間的互動，以及同學之間的交流，提升學生閱讀水平
神州·下旬刊 2018年11期2018-12-07
- 淺析初中語文閱讀教學問題及對策
要就初中語文閱讀教學中存在的問題進行研究分析，并提出如何提高語文閱讀教學有效性的對策。關鍵詞：初中語文閱讀教學；現(xiàn)存問題；對策一、 初中語文閱讀教學的重要性語文閱讀能力主要包含對信息的接收能力以及文字的處理能力，它對提高學生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)產(chǎn)生深遠的影響；對初中學生的全面發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，因此加強語文閱讀教學就具有非常重要的現(xiàn)實意義。隨著我國教育改革的持續(xù)發(fā)展，如何提高初中學生的語文閱讀能力已經(jīng)成為目前語文教育教學工作中一個重要的研究問題。二、
考試周刊 2018年86期2018-10-30
- 如何提高初中語文閱讀教學的有效性
國的初中語文閱讀教學仍存在著諸多問題。當中有教師的原因，也有學生自身的原因。因此，提高初中語文閱讀教學的有效性必須要提到日常的語文教學日程上來，才能讓學生更好地進行閱讀。關鍵詞：提高;初中語文閱讀教學;有效性引言語文是初中階段學習中十分重要的課程，在這一教學中，教學并不能僅僅停留在傳授相關語文知識上，而是需要培養(yǎng)學生的自主學習以及獨立思考的能力。但是，當前初中語文教學中仍存有較多的教學問題，這也就嚴重影響了初中語文整體的教學效果。本文以初中語文閱讀教學為研
科學導報·學術 2018年43期2018-10-21
- 構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的淺談
量。初中語文閱讀教學對于學生語文學習的整個過程來講十分重要，因此，我們應當對傳統(tǒng)的教學手段進行創(chuàng)新，以提高閱讀教學質量?！吧俳潭鄬W”是一種全新的教學模式，它主張教師用最少的教學時間來獲得最大的教學效率，從而構建高效課堂。本文就初中閱讀教學“少教多學”的模式開展提出相關的策略。關鍵詞：初中語文閱讀教學；少教多學模式初中語文教師在進行閱讀的教學過程當中，應當充分的結合閱讀的教學特點以及學生的學習需求，從而創(chuàng)建多元化的教學手段，充分的運用少教多學的教學模式，指導
西部論叢 2018年9期2018-09-04
- 淺析初中語文閱讀教學問題及對策
分析初中語文閱讀教學中存在的問題，并提出初中語文閱讀教學的改革對策?！娟P鍵詞】問題 初中語文閱讀教學 對策【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0203-01一、初中語文閱讀教學中存在的問題（一）教學觀念過于落后教師是教育改革的執(zhí)行者，在以往的語文課堂教學中，教師過于注重教授學生語文理論知識，忽視了學生是課堂教學中的主體，而在初中語文閱讀教學中存在同樣的問題。“讀”是指語文閱讀活動，是閱讀教學中的本
課程教育研究·學法教法研究 2018年1期2018-07-26
- 初中語文閱讀教學方法淺探
詞】初中語文閱讀教學 九年級閱讀教學 研究【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0094-01一、初中語文閱讀教學現(xiàn)狀傳統(tǒng)的初中語文教學手段通常都是以培養(yǎng)學生的聽課質量與提升考試成績作為依托，但這種環(huán)境下的教學方式僅僅能夠幫助學生在應試的過程中取得一點成績，但從吸收課本知識、拓展語文知識水平等方面則是起不到什么實質作用。所以新課改下的初中語文閱讀教學中，教師應當從注重培養(yǎng)學生自主學習能力以及提升學習興
課程教育研究 2018年22期2018-07-18
- 淺談比較教學法在初中語文閱讀教學中的運用
文以初中語文閱讀教學為切入點，首先闡述了比較教學法在初中語文閱讀教學中的使用價值，并探討初中語文閱讀教學中比較教學法的應用策略。關鍵詞：比較教學法；初中語文閱讀教學；縱向比較一、 前言比較閱讀教學法其本質特征是“比較”，故比較閱讀教學法是在閱讀教學中講解課文時通過與其他課文或者自身進行比較從而幫助學生理解課文，加強學生的舉一反三、觸類旁通以及從現(xiàn)象看本質、區(qū)分課文本質特征的能力。比較閱讀教學法在初中語文教學中具有極為良好的教學效果，不僅能培養(yǎng)學生多方面的綜
讀天下 2018年5期2018-07-16
- 試論初中語文閱讀教學中的“留白”
要：初中語文閱讀教學中運用“留白”，是為學生提供自主發(fā)揮的空間，在整個空間內(nèi)，可以改變課堂以往的教學方式，引導學生自主學習，增加課堂的活力。語文具有綜合性的特點，每個人對文字有不同的理解，所以，對于內(nèi)容解讀，需要學生找到正確的學習方法，實現(xiàn)對文字的深度理解。關鍵詞：初中語文閱讀教學；“留白”；詩歌閱讀引言：留白是留下空白，它是我國傳統(tǒng)繪畫的一種手法，通過空白，給他人留下想象的空間。留白在初中語文閱讀教學中的使用，是把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力作為目標，實現(xiàn)課
東方教育 2018年13期2018-06-09
- 初中語文閱讀教學存在的問題及對策
詞：初中語文閱讀教學；問題；對策語文是一門具有基礎性質的學科，對初中生日后的學習和發(fā)展都非常的重要。在目前的初中教學中，注重培養(yǎng)學習者的閱讀理解能力是非常重要的。因此語文教師應當在課堂中采取靈活的閱讀教學手段，吸引學生參與進課堂，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，以有效解決學生在閱讀中存在的一些問題。一、 改變單調(diào)的教學方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是課堂的主場，一直在課堂中不停地講解知識。這致使整個課堂枯燥乏味，不利于學生進行自主
考試周刊 2018年42期2018-05-18