初中語文閱讀教學(xué)
- “雙減”背景下智慧平臺在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
走進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)課堂，不僅拓展了現(xiàn)有教學(xué)資源，而且實(shí)現(xiàn)了資源共享。為進(jìn)一步發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，提高其質(zhì)量、效率，文章重點(diǎn)闡述智慧平臺在初中語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用。教師應(yīng)在明確智慧平臺應(yīng)用意義的基礎(chǔ)上，制訂相應(yīng)的應(yīng)用方案，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以與時(shí)俱進(jìn)地促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)的發(fā)展，助力學(xué)生閱讀水平的提升。［關(guān)鍵詞］智慧平臺；初中語文閱讀教學(xué)；“雙減”背景［中圖分類號］ ? ?G633.3 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年4期2023-07-24
- 探討雙減背景下的初中語文閱讀教學(xué)策略
策給初中語文閱讀教學(xué)帶來了相應(yīng)的影響，其中所存在的一些問題不得不引起我們思考加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)有效性的方法。關(guān)鍵詞：雙減;初中語文;初中語文閱讀教學(xué);教學(xué)優(yōu)化策略;前言：初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及提升以語文為中心發(fā)展的綜合素養(yǎng)。閱讀作為語文教學(xué)中的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力提升的有效途徑。隨著雙減政策的推行，語文教學(xué)中所存在的一些問題變得愈加明顯的呈現(xiàn)在我們面前，成為我們急待解決的問題。在致力于優(yōu)化語文教學(xué)這一積極探索的過程中
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年18期2022-05-07
- 語文閱讀教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的運(yùn)用
詞：初中語文閱讀教學(xué) 項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 運(yùn)用探究 閱讀能力對于一個(gè)人全面發(fā)展的重要作用是顯而易見的，對于學(xué)生來說，語文教師課堂閱讀教學(xué)和課外閱讀指導(dǎo)的成效高低對學(xué)生閱讀能力的高下產(chǎn)生直接影響。初中階段是學(xué)生由小學(xué)升到高中的最為關(guān)鍵的過渡時(shí)期，它在學(xué)生閱讀能力形成，甚至在整個(gè)語文能力形成過程中起著承上啟下的重要作用。關(guān)注初中語文閱讀能力的培養(yǎng)，緊跟新課程的基本理念，滿足時(shí)代要求的需要，也是語文教師在新時(shí)期必須要完成的主要任務(wù)，為學(xué)生更好適應(yīng)社會發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
文學(xué)教育下半月 2022年4期2022-04-27
- 初中語文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性與實(shí)效性探析
探討初中語文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性與實(shí)效性，以提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，制定策略。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);藝術(shù)性;實(shí)效性引言：創(chuàng)設(shè)情境能夠增添教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。傳統(tǒng)的教育模式主要是“填鴨式”或灌輸式教學(xué)，學(xué)生長期處于被動地位，無法篩選出對自己有用的信息。擺脫傳統(tǒng)教育方式的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能有效提高課堂效率，使得學(xué)生更好地進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練，并在這個(gè)過程中不斷擴(kuò)充知識儲備量，增長見識，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。一、初中語文閱讀教學(xué)情境
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03
- 少數(shù)民族地區(qū)初中語文閱讀教學(xué)中情感教育研究
地區(qū)初中語文閱讀教學(xué)中滲透情感教育，不但有助于深化學(xué)生對閱讀文本情感的理解和體會，也能逐步塑造學(xué)生積極的心理傾向和正確的價(jià)值追求，從而促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展能力品格的培育和完善。本文主要針對少數(shù)民族地區(qū)初中語文閱讀教學(xué)中的情感教育策略展開研究，從而強(qiáng)化學(xué)生的情感體悟能力、涵育學(xué)生的精神品質(zhì)，發(fā)揮初中語文閱讀教學(xué)的育人職能。 [關(guān)鍵詞]初中語文閱讀教學(xué);情感教育;策略研究少數(shù)民族地區(qū)初中生的語文閱讀理解能力和情感體悟能力都存在不同程度的弱勢，這個(gè)教學(xué)矛盾如果
教書育人·教師新概念 2022年3期2022-04-02
- 情景教學(xué)在初中語文閱讀課堂中的創(chuàng)設(shè)研究
學(xué);初中語文閱讀教學(xué);創(chuàng)設(shè)方法中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A一、創(chuàng)設(shè)問題情景通過品讀個(gè)性化的言語表達(dá)來體會“我”的性情、微妙的情緒以及獨(dú)特的感悟是散文教學(xué)的關(guān)鍵。不僅可以幫助學(xué)生深入理解“這一篇”中字、詞、句的含義，而且有助于學(xué)生對文本主旨的理解，中心主題的把握，從而加深對作者情感的體悟，豐富自己的情感世界。在教學(xué)實(shí)踐中，教師創(chuàng)設(shè)的問題情景應(yīng)該聚焦散文文本的特色內(nèi)容，在個(gè)人化的言語表達(dá)處質(zhì)疑、設(shè)問，激活學(xué)生的思維，感染學(xué)生的情感，讓學(xué)生從文字表面，切
安家（校外教育） 2022年5期2022-01-08
- 基于學(xué)教評一體化理念，優(yōu)化閱讀教學(xué)
點(diǎn)亮初中語文閱讀教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 關(guān)鍵詞：學(xué)教評一體化;初中語文閱讀教學(xué);課堂 學(xué)教評一體化理念下的教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、優(yōu)化課堂氛圍、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓初中語文閱讀教學(xué)變得高效。下面以統(tǒng)編版語文教材七年級下冊第五單元《紫藤蘿瀑布》為例，談?wù)勅绾位趯W(xué)教評一體化理念優(yōu)化初中閱讀教學(xué)。 一、內(nèi)涵理解 在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)、教師的教以及對學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)該具有目標(biāo)的一致性。這要求教師在進(jìn)
廣東教學(xué)報(bào)·初中語文 2021年33期2021-12-28
- 問題式教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探析
成為初中語文閱讀教學(xué)的重要方式。閱讀教學(xué)法更加關(guān)注學(xué)生閱讀水平的提升，并要求結(jié)合教材知識內(nèi)容提出創(chuàng)新性的問題。以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析與思考，在交流和探索的過程中引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題。將問題教學(xué)法引入初中語文閱讀教學(xué)中能夠充分地激發(fā)出學(xué)生的想象力與求知欲，幫助學(xué)生理解語文閱讀中蘊(yùn)含的魅力與價(jià)值。關(guān)鍵詞：問題式教學(xué)法;初中語文閱讀教學(xué);運(yùn)用探析中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-143引言所謂問題式教學(xué)法，主要指的是將
小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析
術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文閱讀教學(xué);應(yīng)用分析引言隨著語文教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，如何使初中生的語文閱讀能力得到全面提高，成為了人們所關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，近年來語文在教學(xué)方面，已經(jīng)有了多種方式的改革，目的是可以初中語文的教育可以全面提高初中生的語文素養(yǎng)。初中語文在整個(gè)階段的教學(xué)中占有重要的比重，語文成績也對初中生的總體成績產(chǎn)生了很大的影響，教師要大膽地通過各種方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，解決在目前課堂中存在的問題，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年16期2021-10-19
- 淺析初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對策
詞：初中語文閱讀教學(xué);存在的問題;對策中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-299引言初中階段的學(xué)生思維活躍，理解能力強(qiáng)，正是適合將不同閱讀材料進(jìn)行有效分析和閱讀。在閱讀的過程中，讓學(xué)生能夠體會到作者所要表達(dá)的重要意境，并能夠?qū)㈤喿x作為自身寫作的重要基礎(chǔ)。在不斷拓展自身思維空間的同時(shí)，能夠培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)和閱讀技巧，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在閱讀中與作者形成重要的感情共鳴，也能夠?qū)⒆约旱乃季S構(gòu)建在閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，在不斷
小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 初中語文閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生寫作水平的途徑研究
下對初中語文閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生寫作水平的途徑進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);學(xué)生寫作水平;途徑研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-041引言語文是初中必須要學(xué)習(xí)的課程，語文的學(xué)習(xí)也包括很多方面，讀和寫就是其中的兩方面。這兩方面如果能實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，那么會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用。閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)、感受文字魅力的，而寫作主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，把文字表達(dá)出來，這樣就能加深他們對語言的運(yùn)用能力，提升
小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 給閱讀教學(xué)插上“翅膀”
：在初中語文閱讀教學(xué)中，教師不只要對學(xué)生傳授相關(guān)知識，而且要訓(xùn)練學(xué)生的思維。思維訓(xùn)練的相關(guān)過程具有開放性。教師對學(xué)生進(jìn)行的思維訓(xùn)練，需要緊扣教材，理解教材文章重點(diǎn)，幫助學(xué)生提升思維水平，讓學(xué)生的閱讀效率可以得到大幅度提升。在日常教學(xué)中，要適當(dāng)開展多種教學(xué)活動，確保學(xué)生可以在多個(gè)角度獲得進(jìn)步。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);思維訓(xùn)練;策略研究初中語文教材中有許多文學(xué)大家的作品，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對這些文學(xué)家寫文章時(shí)的思想進(jìn)行深入剖析，并且找出其中極具教育意義的
新課程·上旬 2021年39期2021-07-27
- 信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)整合的有效策略研究
術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)的有效融合不僅能優(yōu)化閱讀教學(xué)形式，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，還能為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可促進(jìn)初中語文閱讀高效課堂的構(gòu)建。因此，本文結(jié)合具體教學(xué)過程對信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)整合進(jìn)行探究，并提出具體的教學(xué)策略，以供參考?！絷P(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);信息技術(shù);整合策略在信息化迅猛發(fā)展的今天，如果教師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式講授知識，很難滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。在信息技術(shù)普遍運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域的背景下，教師將其與語文閱讀教學(xué)相結(jié)
速讀·下旬 2021年6期2021-07-23
- 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
詞：初中語文閱讀教學(xué);“少教多學(xué)”模式;構(gòu)建策略隨著新課改在我國的推進(jìn)，初中作為九年義務(wù)教育的收尾階段，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)上的要求也逐漸提高，教學(xué)要求也隨之不斷上升。在傳統(tǒng)模式下的初中語文教學(xué)中，正值青春期的初中階段的學(xué)生本就不好管理，加上語文教學(xué)的開放性，導(dǎo)致初中語文課堂收效甚微。在這一背景下，“少教多學(xué)”模式應(yīng)運(yùn)而生，這種教學(xué)模式將師生在教學(xué)過程中的角色重新定位，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的課堂模式，打造了全新的初中語文課堂教學(xué)。一、“少教多學(xué)”
新課程·上旬 2021年14期2021-07-11
- 思維導(dǎo)圖在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用思考
下對初中語文閱讀教學(xué)的要求，老師要掌握新型語文閱讀教學(xué)的觀念，對教學(xué)方式有著新的創(chuàng)新、理解和改革，將思維導(dǎo)圖完美融入初中語文閱讀教學(xué)中，從而來提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中語文閱讀教學(xué);應(yīng)用思考【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）16-0056-02【本文著錄格式】丁君.思維導(dǎo)圖在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].課外語文，20
課外語文·上 2021年6期2021-07-11
- 基于核心素養(yǎng)的初中語文閱讀教學(xué)探究
下的初中語文閱讀教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中語文閱讀教學(xué);有效策略【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）36-089-03【本文著錄格式】盧雪芹 . 基于核心素養(yǎng)的初中語文閱讀教學(xué)探究[J].課外語文，2021，20（36）：89-91.閱讀可以豐富學(xué)生的知識面，正確的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生獲取更多的知識、陶冶自己的情操，初中階段正是培
課外語文·下 2021年12期2021-01-13
- 初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的方法初探
提高初中語文閱讀教學(xué)水平，必須著重提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在閱讀課堂之中加深對閱讀文本的理解，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)感，切實(shí)提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率?；谡Z文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，對初中語文閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀方面提出了幾點(diǎn)個(gè)人意見，希望能夠幫助到老師們的教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);文本細(xì)讀方法;有效策略在教學(xué)改革發(fā)展背景之下，初中語文閱讀教學(xué)雖然取得了一定的成果，但受限于部分教師教學(xué)觀念落后，對于語文教學(xué)課堂學(xué)習(xí)還是僅僅局限于字詞句段篇的背誦與默寫，對初中語文
新課程·上旬 2020年36期2020-12-29
- 初中語文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)
文就初中語文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)存在的問題以及相對應(yīng)的解決對策做了簡要的分析與探討。關(guān)鍵詞 初中語文閱讀教學(xué) 批判性思維 培養(yǎng)中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A眾所周知的是，與其他課程相比較，語文課程包含的內(nèi)容繁多復(fù)雜，這也就給教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大的困哪，在課堂教學(xué)過程中，教師如果一味地按照課文內(nèi)容講解，久而久之，許多學(xué)生就會漸漸地感到迷茫，找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，為了盡快的改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中必須要有批判性的思維，并且有
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年18期2020-12-17
- 讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀
標(biāo)。初中語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，老師需要以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，構(gòu)建高效閱讀課堂。本文對此進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);學(xué)生興趣;有效性策略引言閱讀是語文中的重要模塊，閱讀具有綜合性的特點(diǎn)，對學(xué)生來說具有一定的難度，也是語文教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。許多的老師在初中語文閱讀教學(xué)過程中沒有掌握正確的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了明顯的興趣缺失，這種情況對于初中語文閱讀教學(xué)效率的提升會產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙，同時(shí)，也不利
錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 初中語文群文閱讀策略探思
前的初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的形成是主要的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，關(guān)系到了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。閱讀的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，學(xué)生只有具備良好的閱讀能力，才能快速的豐富自己的知識儲備，形成良好的寫作能力，對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成也有非常明顯的促進(jìn)作用。老師需要采用科學(xué)的閱讀教學(xué)方法，來鍛煉學(xué)生的閱讀能力，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂。本文對此進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);教學(xué)模式;群文閱讀引言就當(dāng)前的形勢來看，教育領(lǐng)域的改革已經(jīng)
錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
】在初中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂有著重要的意義，能創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。本文對翻轉(zhuǎn)課堂的概念做了簡單介紹，并且分析了翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，提出了部分應(yīng)用策略。【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中語文閱讀教學(xué);應(yīng)用研究中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：0493-2099（2020）30-0105-02Research on the Application of Flippe
天津教育·下 2020年10期2020-11-23
- 初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)
詞】初中語文閱讀教學(xué);語感;培養(yǎng)一、促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語感在初中語文閱讀教學(xué)中，通常語文教師會讓學(xué)生自行課前閱讀，保證后續(xù)的課堂教學(xué)效果，多數(shù)教師認(rèn)為只要讓學(xué)生保持課前的短暫閱讀，就可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，從實(shí)際教學(xué)的情況來看，諸多學(xué)生僅是將其作為學(xué)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生在課前閱讀時(shí)會投機(jī)取巧，如將書本翻開但沒有閱讀、閱讀不認(rèn)真等，因?yàn)閷W(xué)生知道教師會在10分鐘之后講課，與其閱讀不如等待教師講解，這就使課前閱讀形同虛設(shè)，并不能真正起
家長 2020年10期2020-11-06
- 情境創(chuàng)設(shè)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
下的初中語文閱讀教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)模式得到了廣泛的應(yīng)用，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式的不足，從而讓語文閱讀教學(xué)由量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變，不斷提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩有效的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)觀念，不斷提升語文閱讀能力。關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);初中語文閱讀教學(xué);游戲情境;直觀情境;教材情境在以往的初中語文閱讀教學(xué)中，教師總是忽略情境創(chuàng)設(shè)模式的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生不能產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，也不能深入體會文章的思
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年36期2020-10-26
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略
提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，以期為一線教師提供參考。【關(guān)鍵詞】：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中語文閱讀教學(xué);有效對策閱讀教學(xué)活動是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是必不可少的關(guān)鍵要素。在當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語文閱讀教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，從中學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些教師仍然過于注重對文章的結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)和目的的分析和欣賞，確并不注重從作者的思想層面上進(jìn)行深入探討，并且?guī)熒g缺乏有效地交流互動，導(dǎo)致學(xué)生無法在閱讀教學(xué)中開闊眼界，這使他們難以感受到閱讀的樂趣。因此，提
讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20
- 淺析新時(shí)期下初中語文閱讀教學(xué)的策略
，對初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為了每位語文教師的重要任務(wù)。因此，在新時(shí)期下的初中語文閱讀教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的智慧，開辟語文閱讀教學(xué)的新策略，從而能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)信心。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中語文閱讀教學(xué);合作探究;群文閱讀;閱讀活動閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，它可以對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，并能夠陶冶學(xué)生的情操，挖掘?qū)W生的智力，不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。然而，在實(shí)際的初中語文閱讀教學(xué)中，由
教育周報(bào)·教育論壇 2020年37期2020-10-09
- 初中語文閱讀教學(xué)的有效方法探究
。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度來看待閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索初中語文閱讀教學(xué)的有效措施和方法。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);有效方法;探究很多語文教師都非常重視閱讀教學(xué)，但是教師的教學(xué)方法比較單一，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，從而使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，無法提高閱讀教學(xué)的效率。新課改背景下，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度來學(xué)習(xí)語文知識，提高自
讀天下 2020年17期2020-09-15
- 淺析初中語文閱讀教學(xué)的情感教育滲透
下對初中語文閱讀教學(xué)的情感教育滲透進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);情感教育;滲透引言現(xiàn)如今對于我國普遍的初中語文閱讀教學(xué)而言，存在很多的問題和弊端，情感教育在教師教學(xué)的過程中沒有很好地與教學(xué)內(nèi)容相融合，從而使學(xué)生在閱讀的過程中難以對文章進(jìn)行理解，或者說會對文章思想和情感的表達(dá)產(chǎn)生偏差，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性在很大程度上來也會因此受到影響。在初中語文閱讀教學(xué)的過程中，情感教育是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)策略和教學(xué)方式，因
小作家報(bào)·教研博覽 2020年40期2020-09-10
- 多樣化教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
詞：初中語文閱讀教學(xué);多樣化教學(xué)法;應(yīng)用途徑;方法中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-162 在以往的教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較有限，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會覺得語文學(xué)習(xí)過于枯燥、無趣，因此無法產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了能夠改善這種情況，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同，及時(shí)采用靈活的教學(xué)方法，用多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。一、引入情境，融入學(xué)習(xí)氛圍在初中階段，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比
小作家報(bào)·教研博覽 2020年31期2020-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的初中語文閱讀教學(xué)策略
度對初中語文閱讀教學(xué)的研究和討論是現(xiàn)階段語文教育教學(xué)改革的主題，這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成，同時(shí)也有利于提高語文課堂教學(xué)的有效性。所以教師應(yīng)該不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略，提升自己的教學(xué)水平，發(fā)揮學(xué)生的主動性，并激發(fā)他們深度閱讀進(jìn)而提升閱讀教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中語文閱讀教學(xué) 深度閱讀 閱讀策略語文閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)初中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用?；谀壳暗?span id="vrfljzf" class="hl">初中語文閱讀教學(xué)受應(yīng)試教育為主的教育背景影響下，
文學(xué)教育下半月 2020年8期2020-09-06
- 新時(shí)期下初中語文閱讀教學(xué)策略探析
下的初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，獲得閱讀體驗(yàn)，受到情感的熏陶和感染，得到良好的發(fā)展。有鑒于此，在新時(shí)期下的初中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極對語文閱讀教學(xué)進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動機(jī)械的閱讀學(xué)習(xí)方式，并要利用有效的策略對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而能夠早日實(shí)現(xiàn)提高初中生語文閱讀能力的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中語文閱讀教學(xué);策略在新時(shí)期下的初中語文閱讀教學(xué)中，語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)不再是單純地進(jìn)行理論
西部論叢 2020年10期2020-08-31
- 初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及有效對策
此，初中語文閱讀教學(xué)的過程中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)建出多種多樣的閱讀教學(xué)活動，本文就初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及有效對策展開了分析。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;有效對策閱讀對于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)而言具有十分重要的積極作用，學(xué)生閱讀的過程也是有效獲得信息、知識的途徑，同時(shí)也是語文學(xué)科考試過程當(dāng)中的重要內(nèi)容部分。學(xué)生在語文閱讀的過程中通過科學(xué)高效的方式，能夠正確理解文章當(dāng)中所表達(dá)的思想與內(nèi)容，并且可以有效掌握到其中的語言知識、詞語句
西部論叢 2020年9期2020-08-28
- 構(gòu)建高效初中語文閱讀教學(xué)課堂的實(shí)踐探析
詞：初中語文閱讀教學(xué);高效課堂;讀寫結(jié)合;問題引導(dǎo);組織活動在以往的以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的初中語文閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，語文閱讀教學(xué)存在投入高收獲少的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生只能在課堂當(dāng)中掌握狹隘的教材知識，卻很難提升自身的能力和素養(yǎng)，進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣不高，初中語文閱讀教學(xué)效果較差。鑒于此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要將創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)思想引入到語文閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，并要以高效課堂的理念來武裝自身，不斷提高自身的教學(xué)水平，從而能夠?qū)W(xué)生開展高效的語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)
- 思維導(dǎo)圖在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
徑。初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，對培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展有重要的影響。思維導(dǎo)圖作為一種可視化工具，將其充分應(yīng)用到初中語文閱讀教學(xué)中，有助于提高學(xué)生記憶力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對提升閱讀教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。文章就思維導(dǎo)圖在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中語文閱讀教學(xué)：應(yīng)用初中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的閱讀感悟，幫助學(xué)生掌握更多的閱讀方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此教師要重視閱
教育周報(bào)·教育論壇 2020年20期2020-06-19
- 基于核心素養(yǎng)下初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)探討
力。初中語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生語言閱讀理解能力的重要階段，如何結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開個(gè)性化閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，在此僅以本文從個(gè)性化閱讀教學(xué)的角度切入，和大家探討如何在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)性化閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞初中語文閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);策略探討中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0139-01個(gè)性化閱讀是新課改教學(xué)背景下的新式教學(xué)方法，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升具有一定的教學(xué)意義
讀寫算 2020年11期2020-06-12
- 自主合作探究式教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
以像初中語文閱讀教學(xué)這樣靈活性很高的教學(xué)內(nèi)容，極其不適合應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師要做的就是將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂的主人來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。若想應(yīng)用這樣的教學(xué)模式，必然要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念。所以，這對于教師和學(xué)生來說是一個(gè)不小的改變，但事物就是通過不斷優(yōu)化、不斷創(chuàng)新來達(dá)到更好的效果。【關(guān)鍵詞】自主合作;探究式教學(xué)模式;初中語文閱讀教學(xué);素質(zhì)教育【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
課外語文·上 2019年12期2019-12-26
- 詩情畫意之中自有“神”如游龍
詞：初中語文閱讀教學(xué);自讀課文;學(xué)生本位《一滴水經(jīng)過麗江》是著名作家阿來在藏文化邊緣地區(qū)調(diào)查時(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)卣麑懽鞯囊黄斡浬⑽?。文章以“一滴水”為視角，蜻蜓點(diǎn)水般的將麗江秀麗風(fēng)光和人文情懷娓娓道來，玉龍雪山、麗江壩、四方街、黑龍?zhí)兜让麆俳M成一幅麗江山水畫，同時(shí)詩情畫意之外還有作者立意的別具一格，在時(shí)間和空間交替中以“一滴水”的視角移步換景，這滴水看遍了麗江的景觀也經(jīng)歷了這片土地的歷史變遷，讓人感慨文章的詩情畫意之中自有“神”如游龍。一、 自讀課文的教學(xué)思考
考試周刊 2019年87期2019-12-17
- 用“非指導(dǎo)性教學(xué)”理論引導(dǎo)閱讀教學(xué)
學(xué);初中語文閱讀教學(xué);探索【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）75-0066-01美國心理學(xué)家羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)”理論提出：教師不再是課堂的統(tǒng)治者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者;教師是幫助學(xué)生探索生活、學(xué)業(yè)的促進(jìn)者;教師與學(xué)生平等對話，相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。筆者在教學(xué)中借鑒“非指導(dǎo)性教學(xué)”理念，將其融入初中語文閱讀教學(xué)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。具體探索如下：1.激趣引入閱讀對象。教師在為學(xué)生
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2019年10期2019-11-25
- 信息化時(shí)代下初中語文閱讀教學(xué)的趨勢探討
代;初中語文閱讀教學(xué);發(fā)展趨勢探討信息化技術(shù)中信息的傳播與語言文字的學(xué)習(xí)之間具有密切的聯(lián)系，語言文字的應(yīng)用本就是一種信息傳播的手段。在現(xiàn)代的信息技術(shù)中，更多的信息內(nèi)容能夠通過不同的方式，傳播到最為廣泛的空間當(dāng)中去，因此教師需要對其中的聯(lián)系進(jìn)行關(guān)注。在總體的趨勢中，信息技術(shù)能夠使得語文閱讀中信息量得到拓展，學(xué)生能夠接觸到更多的知識內(nèi)容，因此具有促進(jìn)性作用，然而其中的消極影響也需要避免。一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題初中語文教學(xué)中存在的問題，需要從課堂中最為
新課程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 初中語文閱讀教學(xué)對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)研究
：在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生理解能力一直是教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，學(xué)生的理解能力與初中語文閱讀之間聯(lián)系緊密，只有不斷提高初中生的理解能力，才能幫助初中生提高語文閱讀水平，并且對其他科目的學(xué)習(xí)也會有所幫助。然而，在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的制度還不健全，體系也不完善，尚存在著一些問題，下文就針對存在的問題進(jìn)行闡述和剖析，探索出培養(yǎng)學(xué)生理解能力的解決方法。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);學(xué)生理解能力;培養(yǎng)研究培養(yǎng)學(xué)生的理解能力主要是為了讓學(xué)生能夠透過表
- 初中語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略探索
探索初中語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略和方法。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);創(chuàng)新策略閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有基礎(chǔ)作用，一直以來都受到廣大語文教師的關(guān)注。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)貼近學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，盡可能設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，并對可能發(fā)生的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。一、貼近學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)學(xué)生的語文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、知識吸收能力不同，有一定的層次性。新課改倡導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行差異化
學(xué)習(xí)與科普 2019年34期2019-09-10
- 探究問題教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單的分析，并提出相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：探究問題教學(xué)法；初中語文閱讀教學(xué)；策略隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國相關(guān)人才越來越向創(chuàng)新型趨勢發(fā)展。對于初中語文閱讀教學(xué)也是如此，好的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。目前，探究問題教學(xué)法正是教育領(lǐng)域所需要的一種新型教學(xué)方式，但是在我國應(yīng)試教育的壓力下，探究問題教學(xué)法還不能在初中語文閱讀教學(xué)中全面展開。為此，筆者對探究問題教學(xué)法應(yīng)用在初中語文閱讀教學(xué)中
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年12期2019-09-10
- 提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性研究
要從初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從而對初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略進(jìn)行相應(yīng)的研究，最終實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生語文閱讀能力的大幅度提高。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);有效性;措施閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)過程中十分重要的內(nèi)容，閱讀教學(xué)效果的高低能夠在很大程度上決定初中學(xué)生們能否具備良好的閱讀能力。閱讀對于學(xué)生來說是看見世界的重要途徑，是接觸外界社會的橋梁。所以在日常的教學(xué)過程中教師一定要重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過大量的閱讀獲得更加豐富的語言材料，從而提高自身的閱讀能力
家長·中 2019年6期2019-09-10
- 信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用分析
在初中語文閱讀教學(xué)過程中，通過運(yùn)用信息技術(shù)，能夠增加閱讀教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率?；诖耍疚氖紫葘⒎治鲂畔⒓夹g(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，然后提出信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略，希望可以給初中語文教師帶來一點(diǎn)啟示。 【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù) 初中語文閱讀教學(xué) 優(yōu)勢 運(yùn)用策略 【中圖分類號】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年18期2019-09-10
- “任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
法在初中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的原則與策略，以期實(shí)現(xiàn)更好的初中語文閱讀教學(xué)。【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;初中語文閱讀教學(xué) ;原則;策略【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一、“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在初中語文閱讀教學(xué)過程中運(yùn)用的重要性與必要性（一）從任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)過程中運(yùn)用的優(yōu)越性方面分析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，作為一種教學(xué)方法，它是以任務(wù)為主線，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法主張學(xué)生圍繞教師所
課外語文·上 2019年5期2019-08-08
- 寫作教學(xué)策略在初中語文閱讀教學(xué)中的滲透
學(xué);初中語文閱讀教學(xué);滲透一、引言新形勢下，素質(zhì)教育不斷深入，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了一種新理念，“讀寫結(jié)合”，主要是將閱讀與寫作有效結(jié)合，提高學(xué)生語文實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)。實(shí)際上，閱讀與寫作之間相輔相成，加強(qiáng)閱讀，能夠提高學(xué)生的寫作能力;重視寫作，同樣能引導(dǎo)學(xué)生不斷閱讀。對此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視閱讀與寫作的融合，為提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力提供有效途徑。二、語文閱讀與寫作的關(guān)系1.閱讀提高學(xué)生對寫作的興趣在語文教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀文章，深
求知導(dǎo)刊 2019年8期2019-07-08
- 初中語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策探討
一是初中語文閱讀教學(xué)，學(xué)好初中語文閱讀，不僅能夠有效地促進(jìn)語文教學(xué)的整體進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣，而且能夠提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。本文就初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析，總結(jié)了初中語文閱讀教學(xué)中存在的主要問題，并且基于存在的問題提出了幾點(diǎn)解決對策。【關(guān)鍵詞】初中語文閱讀教學(xué) ?存在的問題 ?對策【中圖分類號】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0099-01初中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是
課程教育研究 2019年17期2019-06-17
- 初中語文閱讀教學(xué)的困境分析及對策
文對初中語文閱讀教學(xué)的困境進(jìn)行了詳細(xì)列寫，并對其應(yīng)對策略進(jìn)行了闡述?！娟P(guān)鍵詞】初中語文閱讀教學(xué);困境分析;對策【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A老師在教授學(xué)生語文閱讀的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，改變學(xué)習(xí)制度，進(jìn)而為學(xué)生做好教學(xué)上的保障。只有對學(xué)生的閱讀教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，在這個(gè)過程中，首先要讓學(xué)生愛上語文這門科目，讓學(xué)生喜歡上閱讀，這樣他們才可能把閱讀當(dāng)作一種興趣愛好，學(xué)習(xí)起來才更有勁，進(jìn)而提高閱讀水平。除了學(xué)生自身之外，老師更應(yīng)該制訂
課外語文·上 2019年4期2019-06-11
- 提升初中生語文閱讀理解能力的探索途徑
視，初中語文閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的組成部分，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有非常重要的意義。語文閱讀理解作為一種綜合性很強(qiáng)的課堂活動模式，是充分檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力、理解能力的一種方式，因此語文教育工作者在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷探索，使語文閱讀理解和語文教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，不斷進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，為語文閱讀教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。本文立足于提升初中生語文閱讀理解能力的探索途徑這一課題展開討論，為語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供理論借鑒?！娟P(guān)鍵詞】初中生語文閱讀理解能力;初中語文閱
課外語文·下 2019年4期2019-06-06
- 關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)的三點(diǎn)思考
要：初中語文閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，也是困擾師生的重要問題，本文嘗試從創(chuàng)建語文閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)語文與熱愛祖國的語言文字相結(jié)合，以及掌握合適的閱讀方法三方面做一個(gè)簡單的思考。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);環(huán)境建設(shè);閱讀方法中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0049-02在義務(wù)教育階段，初中生學(xué)習(xí)語文，付出大，收效小，這一現(xiàn)狀往往讓語文教師十分苦惱。初中生具有基礎(chǔ)不太牢固，情感不太充沛，缺乏生活經(jīng)
讀與寫·下旬刊 2019年2期2019-03-13
- 初中語文閱讀教學(xué)以提問促思維的策略
文對初中語文閱讀教學(xué)以提問促思維的策略進(jìn)行探討并提出一些合理化建議。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué) 提問 促進(jìn) 思維中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0076-01初中語文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，閱讀能力的提升以及思維的拓展對于初中生語文學(xué)習(xí)有著很好的促進(jìn)作用。一方面，可以提高初中生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，有助于初中生開拓視野，促進(jìn)思維發(fā)展，從而更好地學(xué)習(xí)語文。探討初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)提問促思
兒童大世界·教學(xué)研究 2019年10期2019-02-02
- 教育技術(shù)裝備在初中語文閱讀教學(xué)中的作用分析
備；初中語文閱讀教學(xué)；作用；應(yīng)用方式在新時(shí)期的語文閱讀教學(xué)中，合理的應(yīng)用教育技術(shù)裝備，不僅可以提高教學(xué)的效果，而且還可以給學(xué)生帶來更加強(qiáng)烈、直觀的感受，使其深入到閱讀內(nèi)容中，簡化了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了對閱讀教學(xué)內(nèi)容的理解和分析水平。同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一、借助各種閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱習(xí)慣和素養(yǎng)現(xiàn)階段，隨著教學(xué)中減負(fù)政策的實(shí)施，教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容減少，其中，在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)了明顯的減少現(xiàn)象，
速讀·下旬 2019年2期2019-01-28
- 互動式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用分析
學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用情況。關(guān)鍵詞：互助式教學(xué)；初中語文閱讀教學(xué)；運(yùn)用引言初中語文教學(xué)中，閱讀是一項(xiàng)非常重要的工作，更是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方式。傳統(tǒng)的授課模式，相對單一，僵化，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的模式下，互動性教學(xué)對于優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)有效閱讀，提升學(xué)生的主動性具有重要意義。因此分析互動式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。1、互助教學(xué)概述互動教學(xué)指的是通過學(xué)生與老師的之間的互動，以及同學(xué)之間的交流，提升學(xué)生閱讀水平
神州·下旬刊 2018年11期2018-12-07
- 淺析初中語文閱讀教學(xué)問題及對策
要就初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究分析，并提出如何提高語文閱讀教學(xué)有效性的對策。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué)；現(xiàn)存問題；對策一、 初中語文閱讀教學(xué)的重要性語文閱讀能力主要包含對信息的接收能力以及文字的處理能力，它對提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；對初中學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)就具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著我國教育改革的持續(xù)發(fā)展，如何提高初中學(xué)生的語文閱讀能力已經(jīng)成為目前語文教育教學(xué)工作中一個(gè)重要的研究問題。二、
考試周刊 2018年86期2018-10-30
- 如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性
國的初中語文閱讀教學(xué)仍存在著諸多問題。當(dāng)中有教師的原因，也有學(xué)生自身的原因。因此，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性必須要提到日常的語文教學(xué)日程上來，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。關(guān)鍵詞：提高;初中語文閱讀教學(xué);有效性引言語文是初中階段學(xué)習(xí)中十分重要的課程，在這一教學(xué)中，教學(xué)并不能僅僅停留在傳授相關(guān)語文知識上，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的能力。但是，當(dāng)前初中語文教學(xué)中仍存有較多的教學(xué)問題，這也就嚴(yán)重影響了初中語文整體的教學(xué)效果。本文以初中語文閱讀教學(xué)為研
- 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的淺談
量。初中語文閱讀教學(xué)對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整個(gè)過程來講十分重要，因此，我們應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，以提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。“少教多學(xué)”是一種全新的教學(xué)模式，它主張教師用最少的教學(xué)時(shí)間來獲得最大的教學(xué)效率，從而構(gòu)建高效課堂。本文就初中閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”的模式開展提出相關(guān)的策略。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué)；少教多學(xué)模式初中語文教師在進(jìn)行閱讀的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合閱讀的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而創(chuàng)建多元化的教學(xué)手段，充分的運(yùn)用少教多學(xué)的教學(xué)模式，指導(dǎo)
西部論叢 2018年9期2018-09-04
- 淺析初中語文閱讀教學(xué)問題及對策
分析初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出初中語文閱讀教學(xué)的改革對策?！娟P(guān)鍵詞】問題 初中語文閱讀教學(xué) 對策【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0203-01一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)觀念過于落后教師是教育改革的執(zhí)行者，在以往的語文課堂教學(xué)中，教師過于注重教授學(xué)生語文理論知識，忽視了學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，而在初中語文閱讀教學(xué)中存在同樣的問題。“讀”是指語文閱讀活動，是閱讀教學(xué)中的本
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年1期2018-07-26
- 初中語文閱讀教學(xué)方法淺探
詞】初中語文閱讀教學(xué) 九年級閱讀教學(xué) 研究【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0094-01一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)手段通常都是以培養(yǎng)學(xué)生的聽課質(zhì)量與提升考試成績作為依托，但這種環(huán)境下的教學(xué)方式僅僅能夠幫助學(xué)生在應(yīng)試的過程中取得一點(diǎn)成績，但從吸收課本知識、拓展語文知識水平等方面則是起不到什么實(shí)質(zhì)作用。所以新課改下的初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提升學(xué)習(xí)興
課程教育研究 2018年22期2018-07-18
- 淺談比較教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
文以初中語文閱讀教學(xué)為切入點(diǎn)，首先闡述了比較教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的使用價(jià)值，并探討初中語文閱讀教學(xué)中比較教學(xué)法的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：比較教學(xué)法；初中語文閱讀教學(xué)；縱向比較一、 前言比較閱讀教學(xué)法其本質(zhì)特征是“比較”，故比較閱讀教學(xué)法是在閱讀教學(xué)中講解課文時(shí)通過與其他課文或者自身進(jìn)行比較從而幫助學(xué)生理解課文，加強(qiáng)學(xué)生的舉一反三、觸類旁通以及從現(xiàn)象看本質(zhì)、區(qū)分課文本質(zhì)特征的能力。比較閱讀教學(xué)法在初中語文教學(xué)中具有極為良好的教學(xué)效果，不僅能培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜
讀天下 2018年5期2018-07-16
- 試論初中語文閱讀教學(xué)中的“留白”
要：初中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用“留白”，是為學(xué)生提供自主發(fā)揮的空間，在整個(gè)空間內(nèi)，可以改變課堂以往的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加課堂的活力。語文具有綜合性的特點(diǎn)，每個(gè)人對文字有不同的理解，所以，對于內(nèi)容解讀，需要學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)對文字的深度理解。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué)；“留白”；詩歌閱讀引言：留白是留下空白，它是我國傳統(tǒng)繪畫的一種手法，通過空白，給他人留下想象的空間。留白在初中語文閱讀教學(xué)中的使用，是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力作為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課
東方教育 2018年13期2018-06-09
- 初中語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策
詞：初中語文閱讀教學(xué)；問題；對策語文是一門具有基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)科，對初中生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常的重要。在目前的初中教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的閱讀理解能力是非常重要的。因此語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中采取靈活的閱讀教學(xué)手段，吸引學(xué)生參與進(jìn)課堂，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，以有效解決學(xué)生在閱讀中存在的一些問題。一、 改變單調(diào)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂的主場，一直在課堂中不停地講解知識。這致使整個(gè)課堂枯燥乏味，不利于學(xué)生進(jìn)行自主
考試周刊 2018年42期2018-05-18